指导思想：
工作措施：
一、 与时俱进的理论学习
精心组织理论学习，确保学习内容的针对*与实效*，重点围绕以下几个专题开展学习活动：
⑴《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》（实验稿）。
⑵ 教学策略和评价理论的相关研究与经验。
二、 常规管理常抓不懈
强化教研组建设，发挥其在常规落实中的重要作用。每周坚持集体说课、备课，增强团队协作精神，充分利用集体智慧提高教学质量。认真落实英语教师的“六认真”工作，确保英语课堂教学达到“新、精、活、实”的要求。确保教师优良课率100%，优课率超过60%。
三、 教学研究全员参与
加强英语课程改革与课堂教学的研讨，确保每位英语教师都清楚基础教育改革的核心内容，转变学生的学习方式，培养学生的实践能力和创新精神。
精心组织教师培训活动，涵盖说课、听课、评课、讲座、集体备课、教材分析等内容，帮助教师掌握教学大纲、教材及基本规范，适应小学英语教学的要求，提升业务素质。
发挥优秀教师的示范作用，组织他们进行理论讲座、示范课和研究课，创造机会让更多青年教师脱颖而出，并争取在11月的英语教师基本功比赛中取得优异成绩。
全面提高教学质量，确保毕业班英语全科合格率达98%以上，良好率达70%以上，优秀率达40%以上；非毕业班英语全科合格率达98%以上，良好率达70%以上，优秀率达40%以上。
开展双语教学，推动英语与其他学科的融合。在一年级数学双语教学实验的基础上，鼓励非英语教师使用英语授课，特别是在电脑、自然、体育和艺术等学科中，确保至少30%的课时使用英语教学。
四、 开展课外活动，激发学生兴趣
课外活动是教学的重要辅助手段，有助于拓展知识和视野。通过有组织、有目的的课外活动，可以激发学生的学习热情，培养兴趣，促进其主动学习。我们计划根据不同年级的知识水平组织丰富多彩的课外活动，如手抄报、对话表演、英语课本剧、英语能力竞赛等，并通过评选集体奖和个人奖，给予物质和精神奖励，提供学生展示自我、认识自我的机会。
为了营造英语语言环境，课堂上除了使用英语进行教学外，还将引导学生在课外用英语进行打招呼、对话交流。我们将开展“每日英语”活动，并设立“紫藤架下”英语角，利用学校电视台播放英语歌曲，营造良好的英语学习氛围，增加语言实践的广度与密度，培养学生运用英语交际的能力。此外，计划在12月成功举办首届“英语节”。
线上英语教学计划2
一、学生情况分析
整体来看，学生们*格活泼、积极参与课堂活动。大部分学生对英语学习充满兴趣，并具备较强的自信心，尤其是在口语和写作方面较为积极，学习态度较为端正，勤于思考和提问。因此，针对这些学生，需要深入拓展基础知识的掌握，着重提升听、说、读、写各方面的能力。同时，扩展他们对西方国家的了解，培养日常使用英语的能力和习惯。然而，个别学生的学习习惯较为松散，缺乏对英语的兴趣，听说读写能力有待加强。
二、教材总体分析
《新起点英语》教材的设计理念强调知识的全面输入与融合，内容覆盖广泛，涉及日常生活的各个方面，紧跟时代潮流，且与学生的实际生活紧密相关。教材中融入了音标、英文儿歌以及基本语法等元素，但部分内容对于学生来说可能存在一定难度。因此，在使用教材时，需要灵活运用其教学资源，依据学生的具体需求，不断优化课堂教学，提升教学质量。
三、教学目标
本学期的教学目标旨在激发学生对英语的兴趣，培养其良好的朗读与书写习惯；同时，树立学生自信心，促使他们自觉学习英语，并帮助他们逐步形成语感，夯实语音、语调基础，使朗读更加流利，准确掌握课文重点内容。通过日常用语的交际训练，增强学生实际交流能力。还要通过歌曲、chant等多种形式，帮助学生巩固所学知识，提升其英语实际运用能力。此外，借此机会使学生了解中西文化差异，激发他们的爱国情怀和全球视野。
四、教学重点难点
重点：
提高课堂教学效率，确保知识点在课堂上得到有效消化。
培养学生良好的听、说、读、写习惯。
规范发音，掌握正确的语调，书写工整。
鼓励学生运用所学知识进行日常简单对话，培养他们敢于开口、积极参与的态度。
难点：
帮助英语基础较差的学生提升听、说、读、写的综合能力。
针对差生的个别辅导，确保其英语成绩的稳步提高。
五、教学措施
精心备课，深入研究教材内容，提升课堂教学的有效*，确保学生在课堂上能掌握所学知识。
创设真实的英语语言环境，帮助学生在情境中习得语言，做到“英语与生活互通”，让学生在日常生活中自然接触英语。
鼓励学生大胆开口说英语，及时肯定他们的进步，尤其是基础较弱的学生，帮助他们建立信心，养成朗读和书写的好习惯。
通过chant、儿歌、小故事等多种形式，帮助学生记忆单词和句型，利用教材中的课文创设生动的场景，激发学生的语言应用兴趣。
尽量全英授课，为学生打好语言基础，特别是要注重差生的辅导，通过适当补充课外内容，强化口语和应试能力，确保每个学生都能掌握核心内容。
课堂中要密切关注学生的学习状态，特别是后进生，给予他们足够的关怀与支持，建立积极的师生关系，帮助他们克服困难。采用合作学习的方式，促进学生之间的互助与共同进步。
小学双语教学工作总结3
一、突显学生主体地位，促进学生全面发展
在实施评价工作时，我们强调学生的主体地位，由实验教师完成评价，但不仅仅局限于学业成绩。我们遵循课程标准的指导，建立可*作的评价标准，支持教师系统*地评估学生。同时，我们鼓励教师为学生提供自我评价的机会，以促使他们对学习过程进行回顾、反思和评价，培养学习的主动*和对学习负责的态度。
1.明确评价内容和标准
评价工作的首要步骤是明确学生学习的评价内容和标准。我们不仅关注学业成绩，还注重发现和培养学生多方面的潜能，满足学生发展中的需求。学校制定了学生学习目标，包括学科学习目标、语言学习目标和一般*发展目标。
——学科学习目标
各学科的课程标准为学科学习目标提供清晰的描述。我们将学生在不同等级上的表现划分为典范、能够胜任各种任务、进步明显但尚未充分胜任、初步阶段但有提高、未取得进步这五个等级。对每一目标的表现，教师需要搜集实例来评估学生在各个目标上的水平。
——语言学习目标
在双语实验中，我们按照英语课程标准的要求，考虑了语言技能、语言知识、文化意识、情感态度、学习策略等五个方面的学习目标。
——一般*发展目标
我们认为双语教育改革应该全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质为宗旨。因此，我们在实验中不仅考虑学科学习目标和语言学习目标，还考虑了学生的一般*发展目标，包括学会学习的技能、扩充整合知识的能力、沟通技能、思考和推理技能、合作技能以及个人与社会责任。
二、关注课堂教学，提高双语课堂效率
目前，国内尚无统一可*作的评价体系和标准，因此我们根据课堂师生反馈信息逐步完善了评价体系。我们将评价分为基础*和发展*，强调形成*和发展*评价的核心，以肯定学生的学习成就和学习发展，促使学生养成语言和科学素养的习惯。
附：课堂教学评价内容和标准
A.教学目标：
1、知识目标：
知识传授应符合国家课程标准，考虑学生的年龄和心理特点。
2、德育及情感目标：
培养学生学习兴趣、良好的学习习惯、坚定的学习自信心，形成良好品德。
3、能力和技能目标：
根据各学科特点，培养学生自主学习能力、创造*思维能力、外语实践能力和用英语表达解决问题的能力。
4、双语教师课堂使用英语量目标：
根据年级逐步提高英语使用量，确保在不同年级有合适的课堂英语使用比例。
B.教学内容：
1、符合教学目标要求，内容健康、富有趣味，有助于培养学生兴趣和自主学习能力。
2、知识准确无误，有助于培养学生创造*思维能力。
