一.教学要求:
通过词句练习,了解同音字的不同，继续激发学生对汉字的兴趣，引导学生自主收集同音字，进行区分；初步了解重叠词的特点，积累词语；通过对一般陈述句和“把”字句的朗读感悟和转换练习，培养学生的语感，丰富学生的语言，提高表达能力；朗读、理解并背诵关于名人关于读书的名言，懂得读书的重要；运用已有的阅读知识和能力*阅读《第一个望远镜》，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生观察、思考的兴趣；通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力。
二.教学准备:
课件、电话（道具）。
三课时。
四.教学过程:
第一课时
内容：语海畅游、积少成多、阅读平台。
步骤：
一．谈话引入，区分同音字：
1．在汉字中有很多有趣的字，板书：须需
2．问：谁知道这两个字念什么？板书音节。
3．那么这两个字有什么不同呢？你能分别组一个词吗？
4．体会一下两个字有什么不同？查查字典。
5．你还知道哪些这样的字？说一说。
6．板书学生说的字。
7．引导积累：课下我们可以多积累些这样的字。召开一次同音字大聚会。
二．照样子写词语：
1．谈话导入：其实汉字中不仅有很多有趣的字，还有很多有趣的词语，看，这些词：
课件展示：灰灰蒙蒙。引导学生思考：这个词有什么特点？
（前面是表示颜*的，后面两个相同的字表示灰的样子。）
2．像这样的词你还知道哪些？
3．填空体会，总结：这样的词语叫做abb式的重叠词。
它可以把颜*表示的更形象、具体。我们在写句子时可以学习用这样的词语。
三．照例子改写句子：
1．引入：刚才我们学习了同音字和重叠词，下面我们看两个句子：
2．课件出示：
走马灯吸引住了茅以升。
茅以升被走马灯吸引住了。
3．指名读：
思考：两句话意思一样吗？“被”前后内容什么关系？
4．拓展练习：你能仿照例句说话吗？
课件出示：我们打开了电脑。
指名让学生改写：
5．自由练习说句子。
6．语言实践：
学生练习纸：
（１）妈妈搬来了花盆。
（２）小明踩脏了语文书。
（３）小猫捉到了老鼠。
7．小组交流、纠正。
第二课时
一．积少成多：
１．谈话引入：同学们，你们一定都喜欢读书吧？谁能说说你为什么喜欢读书？
２．课件出示名人名言：
３．自由读，思考：这些语句都是关于什么内容的？
４．小组讨论：每句话什么意思？
５．背一背，同桌互相检查。
二．阅读平台：
１．自由读短文《第一个望远镜》，圈出不认识的字。
２．用自己认为合适的方法认识生字（问同学、查字典、拼音节）。
３．小组合作朗读，检查字音掌握情况（分自然段、分部分等方式）。
４．指名分段读，思考有什么不懂的问题？
５．学生质疑，教师板书问题，同时出示文后思考题：
一次偶然的发现后，利普西是怎样做的？他这样做取得了什么成就？
６．默读课文，边读边思考。
７．小组讨论，小组汇报，互相补充、纠正。
三．能说会道：
１．谈话引入：
２．读懂题目要求：
３．明确口语交际练习的内容和方式：
几种请假方式？分别需要哪些角*进行表演？表演时分别会说什么？
４．分别以两种方式进行表演，师生评议。
５．同时以评价和追问及点拨的方式提高学生口语交际能力。（礼貌、简练、明确、清楚等。）
６．板书响应的词语。
第三课时
一．谈话激趣：
上节课我们进行了关于请假的口语交际练习.如果我们不能用说的方式请假该怎么办呢？下面我们就来学习写请假条。
二．课件出示请假条：
1．仔细观察请假条，看看你都知道了什么？
2．归纳学生所说。
点击相关部分闪烁，同时讲解格式：
题目：在中间。
称呼（假条给谁写的）：左上角。
正文：开头空两个格。
落款：右下角。（与请假人的关系、姓名，之间空格）
写假条的日期：落款下面。
3．探究正文写法：
（1）引导学生默读思考：你发现写请假条要注意什么？
（2）小组讨论。
（3）以小组方式汇报，师生补充，总结：
a语言简练、意思清楚。
b内容：请假原因、请假时间。
c文明礼貌（您、请。）
4．练习写一张请假条。
5．小组交流，修改。
语文百花园七教学设计怎么写2
一、教学目标：
1、读“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，学习照样子补充句子，提高语言表达能力。
2、读背“爱国名言”和采集带有“国”字的成语，增强学生的爱国主义情感。
3、阅读短文《小英雄于连》，理解于连是一个机智、勇敢的小男孩。
4、通过故事会进行口语交际训练，培养学生听说能力、交际能力和收集处理信息的能力。
5、通过习作训练，提高学生的想像能力和表达能力。
二、教学重、难点：
激发学生自主、主动参与学习的兴趣，培养学生的语文综合素养。
三、课时安排：2课时
第一课时
教学内容：学习“语海畅游”；积少成多；阅读平台。
教学过程：
一、谈话导入
今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看看谁最聪明，收获最大。
二、分项训练
（一）“语海畅游”
1、学习第一题（汉字真有趣）
（1）出示同音形近字“宵”与“霄”，说说两个字的异同。
（2）组词，在词语中发现两个字在使用上的不同，交流区别两个字的有效方法。
（3）读《辨字歌》，说说从中知道了什么？（区别形近字的方法。）
2、学习第二题（补充句子）
（1）出示课文中的两个句子，学生读、思、议：每个句子分别讲了几层意思？用什么词语把这几层意思连在了一起？几层意思之间产生了怎样的联系？（如第一句话讲了“戚继光作战英勇”和“戚继光很有智谋”两层意思，用上了“不但……而且……”这个关联词把两句话连成一句话，表示意思上更进一层。）
（2）学生在补充完整课本上句子的基础上，用带点的词语口头造句。
二、“积少成多”
1、学习第一题（读读背背）
（1）出示课本上的爱国名言，指名读，做到读正确、通顺、流利。
（2）交流自己知道的或收集到的有关三位名人的信息，谈谈自己对三句名言的感受和理解。
（3）熟读成诵。
2、学习第二题（我的采集本）
（1）读课本上的六个带有“国”字的成语，查阅工具书，用自己的话说说对它们的理解。
（2）比一比，赛一赛：哪个小组写出带有“国”字的成语最多？
（3）把带有“国”字的成语抄写在自己的采集本上。
三、“阅读平台”——阅读短《小英雄于连》
（1）自由轻声读短文，想想短文主要讲什么？从整体上感知文章内容。
（2）默读思考：人们为什么给于连塑了一座铜像？于连是个怎样的小男孩？
（3）再读短文，看看短文有几个自然段，每段写什么？几个自然段之间有什么关系？
四、作业：
1、用“不但…….而且……”、“有……有…….有……..”说话。。
2、抄写带“国”的词语。
第二课时
教学内容：“能说会道”——讲自己喜欢的故事；“笔下生辉”。
教学过程：
一、回忆自己准备讲的故事，试着轻声讲一讲。
二、在小组里讲自己喜欢的故事，要求：
1、讲故事时要用普通话把故事讲清楚，注意把自己喜欢的地方讲具体些；
2、听讲故事时要认真，注意把自己的疑问或补充提出来，与别人交流；
3、在每一个组员都讲完的基础上，评选出小组最佳故事能手，大家帮他（她）出谋献策，把故事讲好，代表小组参加全班比赛。
三、“笔下生辉”——写想像作文
1、读课本上的提示语，说说什么是“梦想”。（自己渴望实现的愿望）
2、自己有什么梦想？最渴望实现的是什么？
3、在小组里说说你的最大梦想是什么？你为什么会有这个梦想？假如梦想成真，后果会是怎样的？
四、提出要求，指导习作
1、提出习作要求：
（1）大胆想像，把你的最大梦想及梦想的由来，梦想成真后的奇迹等表达出来；
（2）写得新奇、生动、有趣，让别人喜欢看；
（3）题目自拟，字数不限。
2、学生写作，教师巡视指导
《语文百花园三》教学设计3
课型：综合课
学习目标
看图写话，能用自己的话说出图的意思。
教学重点：
要求学生围绕“帮助小白兔过河”这个话题展开交际》
教学难点：
激发学生的创造*思维，培养乐于助人的美好品德。
教具准备
教学挂图。
教学过程
一、出示教学挂图：（或投影、课件）爸爸的生日
1．仔细观察：
（1）图上有什么人？还有什么物？
（2）谁的生日？妈妈、小英在等谁？
2．展开想像。
（1）贝贝的爸爸干什么去了？
（2）贝贝这时可能会想些什么？
3、把这些话连起来说一说，再写下来。
（1）说给同学听。
（2）写下来后，读给同学们听。
（3）大家评，师总结，生修改。
二、作业
《语文百花园三》教学设计4
一、教学目标：
1、积累多音字和反义词。
2、通过“我的奇思妙想”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力。
3、通过课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造，激发学生学科学的兴趣。
二、教学重点、难点：
指导学生完成“笔下生辉”；培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力。
三、教学准备：
提前布置学生绘制自己想发明的物品。（文字、图片等。）
四、教学安排：
2课时
第一课时
教学内容：
汉字真有趣；积少成多；阅读平台。
教学过程：
一、学习“汉字真有趣”。
1、板书课本中的词语。
2、认真读词语中的加点字，你发现了什么？—多音字。
3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗？（学生找例子，师巡视。）
4、反馈学生学习情况。
5、出示泡泡里的话，全班齐读。
二、读词语，填写反义词。
1、出示：喜欢（厌恶）
2、学生读这组词，说说你发现了什么规律。（这是一组反义词）
3、学生完成教材中的练习。
⑴、校对，反馈学习情况。
⑵、出示课内练习题目：
破坏（）
分散（）
上升（）
敌人（）
果然（）
失败（）
⑶、完成练习。
三、积少成多——完成读读背背和我的采集本。
1、学生自由朗读古诗。
2、全班齐读。
3、谈谈自己对古诗的理解。
4、背诵古诗。
5、展示采集本中自己收集的关于劝学的名言警句。
6、朗读背诵采集本里的名言警句。
四、阅读平台。
1、学生自由朗读短文《毕升》，要求读得通顺、连贯。
2、你读懂了什么？（学生只要围绕“毕升的活字印刷术”进行讲解都可以。）
3、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗？为什么？
4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？（不论做什么事情，我们都要留心观察周围的环境，遇到问题勤动脑筋，认真思考，这样才能将事情做得更好。）
五、作业：
1、背诵《劝学》。
2、准备“奇思妙想”的资料。
第二课时
教学内容：
指导习作。
教学过程：
一、激趣引入：
1、理解题意“奇思妙想”。
（1）、读口语交际的要求。
（2）、审清题意，理解“奇思妙想”的意思。
（3）、简略地介绍自己的奇思妙想。（用一两句话简单介绍）
2、介绍方法、内容。
（1）、如何有条理地介绍自己想发明的物品。
（2）、依据学生发言，归纳小结：
讲清自己想发明物品的名称
可以介绍外形（包括形状、*彩、大小等）
可以介绍特有功能、用途
可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。
二、小组交流，进行评议：
课前同学们也展开想象的翅膀，畅想未来，通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来——好，请举起你的作品！
1、宣布评议条件：
（1）、讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物，要讲通过自己想象产生出来的想法。
（2）、讲的时候，说话清楚、有条理、内容比较具体，语句通顺，有意思。
2、分合作小组交流，推选参与全班交流的同学。（教师巡视指导）
三、全班交流，评选“奇思妙想”之星。
1、选择三名学生在全班交流。
2、全班同学依据评议条件评议。
（1）这个同学哪里说的好？
（2）你哪里还没有听明白，可以问问这个同学。
（3）你能够帮助他修改一下讲的不清楚，语句不通顺的地方吗？
四、笔下生辉，介绍自己的一项发明：
1、这几个同学们说的很好，还有很多同学也很想说，但时间不允许。可是自己的奇思妙想又很想让其他同学分享，怎么办呢？请打开我们作文本，把我们的想象用语言描绘出来吧！
2、学生动手写作。
五、作业：
完成作文并修改。
《语文百花园三》教学设计5
学习目标：
看图写话，能用自己的话说出图的意思。
教学重点：
要求学生围绕“帮助小白兔过河”这个话题展开交际》
教学难点：
激发学生的创造*思维，培养乐于助人的美好品德。
教具准备：
教学挂图。
教学过程：
一、出示教学挂图：
(或投影、课件)爸爸的生日。
1．仔细观察：
(1)图上有什么人?还有什么物?
(2)谁的生日?妈妈、小英在等谁?
2．展开想像。
(1)贝贝的爸爸干什么去了?
(2)贝贝这时可能会想些什么?
3、把这些话连起来说一说，再写下来。
(1)说给同学听。
(2)写下来后，读给同学们听。
(3)大家评，师总结，生修改。
二、作业
《语文百花园五》教学设计6
内容简析
语文百花园五一共安排了五项内容，即“语海畅游”（引导学生自学汉字；照样子组词语）、”积少成多”（通过读读背背和我的采集本来练习朗读，进行语言积累）、“阅读平台’（通过阅读平台训练阅读、理解文章的能力，让学生知道怎样汇款）、“能说会道”和“笔下生辉”。
设计理念
语文教学要重视综合知识的整和与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，以拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练、说、评等，来调动学生的学习积极*，使学生在乐中学。
教学目标
1．通过杳字典，自学不认识的字：
2．通过词语接龙练习，丰富词汇。
3．通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。
4．培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。
重点难点
“能说会道”训练口语交际能力、训练观察思考和表达能力。
教具准备
生字卡片。
教学时间
3课时
教学设计
第一课时
教学内容”语海畅游”和“积少成多”。
一、尝试“自学汉字”
1.说说平时你遇到了不认识的字，是用什么方法去认识它的。
2.自由读“自学汉字”部分，看看“门票”上的字你有哪些不认识。把它画出来，然后查字典学会它，看准学会得最快。
3.你查字典学会了哪些字？同桌互相交流。
4.自由读一遍这张门票上的内容，要求读准字音，不加字，不漏字。
5.指名读。其他同学注意听听这位同学读得好不好，好在哪里。你能比他读得更好吗？
二、练习“照样子组词语”
1.先说一说“劝、招、终”这三个字可以组些什么词。
2.自己练习词语接龙，看看你能想出多少组词语。
如：劝：（劝说）——（说明）——（明白）——（白雪）
（劝解）——（解决）——（决心）——（心中）
（劝阻）一一（限止）——（止痛）——（痛快）
3.四人小组合作，看看哪一小组想出的词语最多。
4.指名说。
5.自由读一读这四组词语。
三、指导“读读背背”
1.自由读，遇到不会读的字请同学或字典朋友帮忙，然后再多读几次。
2.同桌合作，认真听对方读，互相纠正错音。
3.指名读，检查、正音。
4.自由读，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
5.四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好，还有哪些要注意的地方。
6.指名读。
7.你知道这首诗写了什么内容？自由读，注意停顿，有感情地读一读。
8.齐读，然后试着背一背。
四、交流“我的采集本”
1.自由读，要求读准字音。
2.同桌互相听读，纠正错音。
3.指名读，想想这段话讲了什么内容。
4.拿出你的采集本，四人小组互相交换，欣赏欣赏别人采集的好词佳句名段。
第二课时
教学内容“阅读平台”和“能说会逆”。
一、走进“阅读平台”
1.自由读短文，要求读准每一个字音。遇到不会读的字可以查字典，也可以请教同学。
2.边读边标出自然段。
3.同桌互相听读短文，纠正对方的错音。
4.再读短文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
5.四人小组合作读短文，要求读得通顺流利。
6.指名检查读，评读。
7.听老师范读短文，想：短文写了一件什么事？
8.默读短文，想想为什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。
9.你喜欢短文的小作者吗？为什么？
10.也做一回小作者，向失学的同学献爱心，把你的零用钱汇给他们，你会填写汇款单吗？先用铅笔在书中的汇款单上练习填一填。
11.同桌互相看看对方填得怎么样，大家讨论讨论应该怎样填。
12.老师评点。
二、学习“能说会道”
1.自由读引导语。
2.默读。你明白了这道题的要求吗？
3.想一想你自己见过、听过或亲身经历过的与爱心有关的`事。对哪一件事你印象最深？
4.四人小组先练习说一说。要求讲述时要把事情说清楚。听的同学要听明白讲了一件什么事，有不明白的地方可以询问，或让讲述人讲得再具体一些；也可以对大家都感兴趣的事情展开讨论；还可以评议一下讲述人的普通话发音是否正确，声音是否洪亮，说话是否流利等。
5.指名说。评一评讲述得怎么样，好在哪里，有哪些要注意的地方。
第三课时
教学内容“笔下生辉”。
1.读内容，明确写话要求。
2.把四幅图连起来观察，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下，再指名说说。
3.仔细观察每幅图，想想这件事发生在什么时候，什么地方，有哪些人，他们之间是什么关系，正在干什么。
4.四人小组讨论讨论每幅图的内容。
5.面向全班交流，互相评议。
6.按照事情发展的顺序把故事完整地写下来，注意这四幅图的内容要衔接。
1.小学《语文百花园五》教学设计
2.《语文百花园四》的教学设计
3.《语文百花园六》教学设计案例
4.四年级语文上册《语文百花园五》教案
5.语文百花园六的教学设计
6.《语文百花园四》优秀的教学设计
7.《语文百花园六》优秀教学设计
8.语文百花园三优秀教学设计
《语文百花园二》小学语文教学设计7
一．教学目标：
通过说绕口令的练习继续学说普通话；通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言；继续培养学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力；通过阅读练习，使学生了解观察日记的格式，发展学生的想象力；通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。
二，教学准备：
词语卡片、课件。
三课时
四，教学过程：
第一课时
一．*导入：
同学们，你们说过绕口令吗？你会说哪个？说给大家听一听。
二．练习说绕口令：
１．课件出示绕口令（一）：
２．自由练读，圈出难说的字。
３．课件闪烁难读字：平、盆。
４．点击分别出示音节进行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。
５．自由练读。重点练习这两个字。
６．指名读、比赛读，看谁读得快，读得清楚。
7．课件出示绕口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的发音。
8．引导学生总结发现：说绕口令有什么好处？（纠正普通话、区分易混声母和韵母）
9．激发学生收集和练习绕口令的积极*：请同学们课余时间去收集和练习说绕口令，准备绕口令比赛。
三．把句子补充完整：
1．课件出示两个句子：
因为，所以我今天没到公园去玩。
因为，所以。
自由读句子，思考：两个句子有什么共同的地方？
“因为”和“所以”是什么关系？
2．思考横线上缺少的是哪部分？
3．填写缺少的部分。
4．指名读填好的语句，评议对错。
5．引导学生拓展练习：你还会说这样的语句吗？试一试。
四．读读背背：
１．出示古诗《蜂》。自由读。
２．运用已经掌握的方法，读准字音。
３．练习背诵。
４．同桌互相检查。落实背诵。
五．我的采集本：
１．课件出示题目中的成语，自由练读。
２．观察思考：词语中都有什么共同的字？
３．圈出表示动物名字的字。
４．熟读词语。
５．课件出示缺少动物名字的词语，指名填空读词。
６．拓展积累：你还知道那些带有动物名字的词语。
７．布置作业：通过多种方法（问、查、摘等）积累这样的词语。
第二课时
一．谈话引入：
同学们，你喜欢观察吗？对于身边的事物你感兴趣吗？你有记录观察到的事物的习惯吗？读一读语文天地中的观察日记吧！
二．阅读观察日记：
１．自由读，认识文中的生字，读准字音，不理解的词语可以查字典。
２．整体感知：日记中写的是小作者观察什么的事？
３．指名读短文：继续整体感受：你觉得写日记的小朋友是个什么样的孩子？
４．引导思考：小作者都观察到了什么？读一读、画一画。
[培养学生边读书边思考、边读边画的好习惯。]
５．出示课后思考题，引导学生读中理解小蚂蚁把比它大得多的米渣儿般回家的过程，培养学生理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的顺序。提高学生的语言表达能力。
第三课时
一．谈话引入：
１．你们一定喜欢动物吧？谁能说说，你最喜欢什么动物？
２．既然喜欢，那你们一定对这些动物有比较多的了解，想不想把你了解到的介绍给同学们听？
二．自由介绍喜欢的动物
１．引导思考：我们可以从哪些方面介绍呢？
２．指名说：你想介绍动物的什么？
板书：
整体（大小、胖瘦、颜*）
外形、
局部（头、身子、四肢、尾巴）
吃乖巧
习*、喝*格淘气
睡勇敢
[引导学生有顺序地介绍，从整体到部分；从外形到习*。提高学生的思维能力。]
３．自由练习介绍。
４．小组交流，互相倾听并提问、解答。
[口语交际不仅要注重口语表达的训练，还要注重听的训练。要让学生在口语交际过程中学会倾听。培养学生一边听，一边思考、一边说，一边思考同时调整语言和语调的能力。使学生真正互动起来，在互动中培养合作、交往能力。]
三．笔下生辉——学写观察日记：
１．谈话导入：
刚才我们练习介绍了自己喜欢的动物，还学习了怎样把动物介绍清楚。能不能把我们平时观察到的动物写出来呢？我们也来学习写一篇观察日记吧！
２．分析短文，思考：观察日记是按照怎样的格式写的呢？
根据学生回答板书：
题目、月、日、星期、天气。
引导学生仔细观察每部分位置的安排。课件演示。
３．课件出示观察与思考题：
仔细观察你喜欢的动物什么样的？它喜欢吃什么？玩什么？
想一想：你对小动物的哪些方面感兴趣？你和小动物之间发生过哪些有趣的事？
小组互相交流、评议。
４．学生课堂练笔。
５．投影展示、评议格式和语言表达是否通顺合理。
６．小组交流、评议、修改。
四．布置作业：完成观察日记。
五．拓展学习：观察其他动物或植物，养成写观察日记的好习惯。
小学语文《语文百花园五》教学设计8
内容简析
语文百花园五一共安排了五项内容，即“语海畅游”（引导学生自学汉字；照样子组词语）、”积少成多”（通过读读背背和我的采集本来练习朗读，进行语言积累）、“阅读平台’（通过阅读平台训练阅读、理解文章的能力，让学生知道怎样汇款）、“能说会道”和“笔下生辉”。
设计理念
语文教学要重视综合知识的整和与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，以拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练、说、评等，来调动学生的学习积极*，使学生在乐中学。
教学目标
1．通过杳字典，自学不认识的字：
2．通过词语接龙练习，丰富词汇。
3．通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。
4.培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。
重点难点
“能说会道”训练口语交际能力、“笔l；生辉”训练观察思考和一15而表达能力。
教具准备生字卡片。
教学时间3课时
教学设计
第一课时
教学内容”语海畅游”和“积少成多”。
一尝试“自学汉字”
1.说说平时你遇到了不认识的字，是用什么方法去认识它的。
2.自由读“自学汉字”部分，看看“门票”上的字你有哪些不认识。把它画出来，然后查字典学会它，看准学会得最快。
3.你查字典学会了哪些字？同桌互相交流。
4.自由读一遍这张门票上的内容，要求读准字音，不加字，不漏字。
5.指名读。其他同学注意听听这位同学读得好不好，好在哪里。你能比他读得更好吗？
二练习“照样子组词语”
1.先说一说“劝、招、终”这三个字可以组些什么词。
2.自己练习词语接龙，看看你能想出多少组词语。
如：劝：（劝说）——（说明）——（明白）——（白雪）
（劝解）——（解决）——（决心）——（心中）
（劝阻）一一（限止）——（止痛）——（痛快）
3.四人小组合作，看看哪一小组想出的词语最多。
4.指名说。
5.自由读一读这四组词语。
三指导“读读背背”
1.自由读，遇到不会读的字请同学或字典朋友帮忙，然后再多读几次。
2.同桌合作，认真听对方读，互相纠正错音。
3.指名读，检查、正音。
4.自由读，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
5.四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好，还有哪些要注意的地方。
6.指名读。
7.你知道这首诗写了什么内容？自由读，注意停顿，有感情地读一读。
8.齐读，然后试着背一背。
四交流“我的采集本”
1.自由读，要求读准字音。
2.同桌互相听读，纠正错音。
3.指名读，想想这段话讲了什么内容。
4.拿出你的采集本，四人小组互相交换，欣赏欣赏别人采集的好词佳句名段。
第二课时
教学内容“阅读平台”和“能说会逆”。
一走进“阅读平台”
1.自由读短文，要求读准每一个字音。遇到不会读的字可以查字典，也可以请教同学。
2.边读边标出自然段。
3.同桌互相听读短文，纠正对方的错音。
4.再读短文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
5.四人小组合作读短文，要求读得通顺流利。
6.指名检查读，评读。
7.听老师范读短文，想：短文写了一件什么事？
8.默读短文，想想为什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。
9.你喜欢短文的小作者吗？为什么？
10.你也做一回小作者，向失学的同学献爱心，把你的零用钱汇给他们，你会填写汇款单吗？先用铅笔在书中的汇款单上练习填一填。
11.同桌互相看看对方填得怎么样，大家讨论讨论应该怎样填。
12.老师评点。
二学习“能说会道”
1.自由读引导语。
2.默读。你明白了这道题的要求吗？
3.想一想你自己见过、听过或亲身经历过的与爱心有关的事。对哪一件事你印象最深？
4.四人小组先练习说一说。要求讲述时要把事情说清楚。听的同学要听明白讲了一件什么事，有不明白的地方可以询问，或让讲述人讲得再具体一些；也可以对大家都感兴趣的事情展开讨论；还可以评议一下讲述人的普通话发音是否正确，声音是否洪亮，说话是否流利等。
5.指名说。评一评讲述得怎么样，好在哪里，有哪些要注意的地方。
第三课时
教学内容“笔下生辉”。
1.读内容，明确写话要求。
2.把四幅图连起来观察，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下，再指名说说。
3.仔细观察每幅图，想想这件事发生在什么时候，什么地方，有哪些人，他们之间是什么关系，正在干什么。
4.四人小组讨论讨论每幅图的内容。
5.面向全班交流，互相评议。
6.按照事情发展的顺序把故事完整地写下来，注意这四幅图的内容要衔接。
《语文百花园一》的语文课堂教学设计9
教材分析
“语文百花园一”包括“温故知新”“语文大课堂”和“习作”三个栏目。
一、温故知新
“温故知新”栏目有四项内容：一项是“理解与积累”，编排的是有关成语的理解与积累；一项是“拓展与交流”，是引导学生交流学习本单元课文的收获与想法；一项是“阅读平台”，编排了短文《泼水节》；还有一项是“积少成多”，编排的是少数民族的谚语。
1理解与积累
首先安排的是“理解成语”。要求是通过小组合作学习，使学生掌握较好的学习成语的方法。共安排了10个成语（其中有5个是本单元课文中的，有5个是课文之外的），以“泡泡框”的形式介绍了三种学习方法：
（1）联系上下文理解；
（2）查字典；
（3）查成语词典（或其他词典）。
“联系上下文理解词语”是在低、中年级时就要求学生运用的学习方法，这种方法，不仅可以使学生领会词语的意思，还可以使学生悟出这个词语是在什么样的语言环境下运用的。“查字典理解词语”是比较难掌握的一种技能，首先要看成语中每个语素的意思，对不懂的语素要先查字典，然后把意思归纳起来，就可以理解整个成语了。如：“杳无音信”，只需要查“杳”就可以了，“杳”：无影无声（远得看不见踪影）；这个成语的意思就是：远得看不见踪影，连一点消息都没有。第三种方法是直接查成语词典（或其他词典），这是一种快捷的办法，但是由于条件所限，不是每个人都可以这样做，同时，直接查词典容易造成照搬词语解释，而对成语缺少透彻的理解的问题。因此最好的学习词语的方法，是把三种方法结合起来，使它们形成互补。
2拓展与交流
这项训练以学生互动交流的形式展现。交流的内容主要是对本单元在阅读方面的收获，进行一下自我评价。可以从理解课文内容、体会作者感情、阅读文章的方法等方面来交流。在交流前，有一个简短的导语，提示了这次“拓展与交流”的话题。泡泡框中的内容以三个同学的学习收获做引子，告诉学生，可以把自己从不同角度对课文的理解说出来，与大家交流；还可以进一步拓展，如续编《神鸟》的故事。他们的发言是学习评价的一部分要点，更希望他们的交流能起到抛砖引玉的作用。学生在交流时，尽量围绕本次“拓展与交流”的主要话题谈自己的收获，当然，学生如果有其他方面的独到的见解，老师也应予以肯定。
3阅读平台
《泼水节》这篇短文描写的是傣族新年泼水节，全文共分两部分。
第一部分（第1自然段）写一年一度的傣家新年——泼水节又到了。（泼水节：我国傣族和中南半岛某些民族的传统节日，在公历4月中旬。节日期间，人们穿着盛装，互相泼水祝福，并进行拜佛、赛龙舟、文艺会演、物资交流等活动。）
第二部分（第2—6自然段）写泼水节的盛况。
第2自然段：一大早村寨里就做好了泼水节的准备，到处洋溢着节日的气氛。
早就备好的清水里放了鲜艳的花瓣，滴上扑鼻的香水；还有那撒了鲜花的街道……这一切都让人感受到浓浓的节日气氛。
第3自然段：写男女老少从四面八方汇聚到一起来了。
人们穿着节日的盛装，带着盛水的器皿，敲着象脚鼓，划着龙舟，放起花*，跳起欢快的舞蹈。这丰富多彩的节日活动，向人们展现了傣家泼水节浓浓的民族风情。
第4自然段写人们互相泼水、尽情欢乐的情景。
第5自然段写泼水节的意义。
第6自然段：“我们”也加入到狂欢的人群里感受着欢乐。
4积少成多
这项内容编排的是三则少数民族谚语。谚语是在*群众口头上广泛流传的一种现成语句，以通俗而简练的语言反映丰富而深刻的道理。大部分谚语总结了*群众生产和生活经验，富有启发和教育意义。这三则少数民族谚语更具有少数民族文化的特点。
“水草肥美的地方鸟儿多，心地善良的人朋友多。”这句谚语借用人所共知的事物“水草肥美的地方鸟儿多”讲了一个为人的道理：如同水草肥美的地方能吸引更多的鸟儿那样，只有心地善良的人才能结交更多的人，并与他们成为朋友。告诉人们要做善良的人。
“母亲的宝贝是子女，好汉的宝贝是志气。”这句谚语告诉人们母亲最珍爱的是自己的子女，好汉最宝贵的东西是志气，是好汉就不能没有志气。
“骏马面前没有跳不过的壕沟，利矛面前没有戳不穿的顽石。”这句谚语借用骏马跳过壕沟，利矛戳穿顽石来说明在好汉（强者）面前，没有战胜不了的困难。
二、语文大课堂
本次语文大课堂活动安排的是“搜集民间故事或民间歌谣”。意在使学生在本单元学习的基础上进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。通过搜集活动，还可以锻炼他们动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。
三、习作
这次的习作是想象作文。学习了本单元课文，学生对民间故事有了较多的接触和了解，同时也进一步开发了学生的想象力，激发起他们编写故事的欲望。本次习作的内容是“写神鸟和那些前来捉它的人之间发生的故事”。
【教学目标】
1用联系上下文的方式、查字典或词典的方法理解“粗枝大叶”等成语，并搜集课文中的成语抄在采集本上。
2交流阅读本单元课文后的感想，敢于与他人交流，表达自己的独特见解。
3阅读短文《泼水节》，感受傣族泼水节的民族风情，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。
4在实践活动中，搜集民间故事或民间歌谣，，培养学生观察、*作、表达及搜集、合作、评价等能力，同时培养学生审美情趣，感受民族文化的无穷魅力。
5清楚、完整地编写一个故事，发展学生的想象能力和创造能力，从编故事的过程中接受自我教育。
【教学重点】
用联系上下文的方式、查字典或词典的方法理解成语，并能搜集积累成语。
【教学难点】
通过想象合理、清楚、完整地编写故事，并通过故事表达一定的意思。
【教学建议】
一、温故知新
1理解与积累
教材安排的10个成语中“粗枝大叶、恼羞成怒、如坐针毡”可以让学生试着联系上下文理解，然后再查查词典证实一下自己的理解是否恰当；其他成语最好采取查字典的方法，然后联系上下文理解。下面几个成语解释供参考：
无济于事：济，有益。无济，对事情没有益处。比喻不能解决问题。
为非作歹：非、歹，指坏事。任意做坏事。
照本宣科：本，书本、文章、稿子；科，条文。照着本子一条条宣读。比喻不能灵活运用，死板地照现成文章或稿子宣读。
如虎添翼：翼，翅膀。好像老虎添上了翅膀。比喻强大的得到援助后更加强大，也比喻凶恶的得到援助后更加凶恶。
疾恶如仇：疾，恨；恶，犯罪的事、极坏的行为。恨坏人坏事就像痛恨仇敌一样。
接下来，教材又安排了从本单元的课文中积累成语的活动，教师也可以提倡运用上面的方法让学生把还没有学懂的成语学一学，再抄写在“我的采集本”上。
2拓展与交流
可以从理解课文内容、体会作者感情、阅读文章的方法等方面来交流。在交流前，有一个简短的导语，提示了这次“拓展与交流”的话题。泡泡框中的内容以三个同学的学习收获做引子，告诉学生，可以把自己从不同角度对课文的理解说出来，与大家交流；还可以进一步拓展，如续编《神鸟》的故事。他们的发言是学习评价的一部分要点，更希望他们的交流能起到抛砖引玉的作用。学生在交流时，尽量围绕本次“拓展与交流”的主要话题谈自己的收获，当然，学生如果有其他方面的独到的见解，老师也应予以肯定。
3阅读平台
教学时，重点是引导学生自读感悟。在自读的基础上，让学生从文中画出自己最喜欢的语句，读一读，并和同学交流自己的感受。
4积少成多
（1）自由读这几句谚语，抽读。
（2）结合实际，谈谈自己对这几条谚语的理解。
（3）集体交流。
二、语文大课堂
“一、搜集”一项提供了三个搜集的途径：
1走访家乡老人。这一途径难度比较大，一要具备条件（有可访问的人），二要讲的人能讲得好，三要学生记得下来。如果条件不具备，可采取下一个办法。
2搜集有关读物，去图书馆、文化馆，或上网搜集。
3如果实在没有条件的学生也可以有事做，那就是搜集校园歌谣、童谣。在搜集过程中，几个同学组成小组，可以一起行动，也可以按搜集的不同内容分好工，分头进行搜集。
“二、整理”一项，提出两方面的要求：一是看是否健康，不健康的坚决舍弃；二是分类，按主题分类，也就是从故事或歌谣的内容看，他们分别表达的是哪方面的意思，如，歌颂劳动*的勤劳勇敢善良，还是表现英雄的精神品质……
“三、交流”，交流的内容：
1介绍本组搜集的民间故事、歌谣，可以通过加工，采取同学们喜欢的形式（如，朗诵、分角*表演、歌唱等方式）交流，这样更活泼。
2交流本组搜集的办法、体会（这项内容主要是在语文大课堂活动中实际能力的检验与交流）。
3办小报进行书面交流。小报的内容可以是口头交流过的，更可以把没有机会在全班交流的内容编写进去，这个更利于学生施展他们的综合能力。
三、习作
教师要根据“习作讨论平台”中的三项内容，引导学生进行认真的思考和讨论。
1首先要确定故事中有哪些“人物”，除神鸟外的“人物”可以是课文中提到的皇帝、大臣、富翁，也可以是课文中没提到的，允许学生想象得更广泛，更大胆些。神鸟与这些人物之间发生了怎样的故事，可以像课文那样大故事里套着小故事，也可以是神鸟直接与这些人物之间的故事。
2要想好故事的来龙去脉，想清楚故事的情节，才能把故事写完整。
3通过学习本单元课文，学生已经懂得民间传说故事总要反映人们的某种愿望、要求和理想，表达人们的思想感情，因此要求学生想好自己编的故事要表达什么意思，怎样把这个意思表达出来。
4写完以后，让学生读给大家听，互相提出修改意见，然后自己再认真修改。
四、教学时间
“语文百花园一”教学可安排3—4课时。
教学资料
1成语积累
神采飞扬昂首挺胸震耳欲聋百味俱全坐卧不宁足智多谋
扬眉吐气气急败坏仗义执言幸灾乐祸如泣如诉视死如归
人声鼎沸泪如雨下蜂拥而上自告奋勇数不胜数丧魂落魄
2泼水节
泼水节是傣族最隆重的节日，也是云南少数民族中影响面最大，参加人数最多的节日。泼水节是傣族的新年，相当于公历的四月中旬，一般持续3至7天。第一天傣语叫“麦日”，与农历的除夕相似；第二天傣语叫“恼日”（空日）；第三天是新年，叫“叭网玛”，竟为岁首，人们把这一天视为最美好，最吉祥的日子。
3少数民族谚语
不能把狼当羊看，不能把敌人当自己看。———维吾尔族
不要怜悯豺狼的嚎叫，那是反扑的信号。———彝族
脸黑是晒的，心hei是坏的。———蒙古族
你把贼不认为贼，你就将变成为贼。———维吾尔族
毒蛇不在粗细，坏人中在高低。———蒙古族
胸中燃烧炽烈的火焰，也别使鼻孔冒出浓烟。———蒙古族
狐狸向着猎人微笑，目的想从身边溜走。———藏族
凤凰乌鸦不同音，香花毒草不同根。———壮族
你老虎口大，我野牛颈粗。———藏族
怕则不作，作则不怕。———鄂温克族
勇敢的人只有一次死，胆小的人却有十次死。———蒙古族
老虎凶猛只有三跳之力，野猪厉害只有一冲之力。———佤族
多施肥料苗儿壮，苗壮自能多打粮。———蒙古族
栽花要栽月月红，种树要种不老松。———满族
