“闪闪红星”通过精心收集，向本站投稿了5篇大班综合《家乡的彩印》，以下是小编帮大家整理后的大班综合《家乡的彩印》，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：大班综合《家乡的彩印》
设计意图： 新《纲要》指出：“教育必须既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。”幼儿园教育应着眼于儿童发展的长远目标，要特别注重那些对儿童一生产生影响的品质，为其后继学习和终身发展奠定基础。在能力和知识技能之间，《纲要》又将能力列为先。从发展能力来看，能力本身就是一种终身受益的品质，每个领域都可以提炼出一个关键的能力。如社会：交往能力；科学：思维能力；艺术：创造能力；语言：表达能力。抓住这些关键能力能保障优势发展和长远发展。从发展知识技能来看，要使幼儿终身受益就必须强调幼儿主动获以知识的过程体验。这就要将获取知识定位于过程，将这些知识仅仅作为载体，看重的是孩子是如何思维的，是如何接受这些知识的。活动目标 1、通过调查、交流（制作）了解彩印的过程。 2、发展动手操作及创造思维能力。活动准备 1、活动前带领孩子参观彩印厂。 2、请家长协助孩子记录调查结果。 3、操作材料五组设计、印刷、压痕折线、粘盒、穿线。活动过程 一、交流调查结果，了解彩印的基本程序 1、“小朋友都知道，我们荡口是个彩印之乡，前些日子我们一起去参观了纸盒展览会，参观了彩印厂的叔叔阿姨是如何工作的，做一只盒子要经过哪些程序，那请小朋友把看到的、调查到的有关彩印厂的事情来告诉大家。请你先和小组的小朋友讲一讲，讲好了和后面的客人老师去讲一讲。” 2、“谁愿意把你调查到的事情大声地告诉大家。”幼儿个别表达。 3、观看整个彩印的录像，完整地了解彩印的过程。 “小朋友讲得都很棒，那做一只包装盒子究意要经过哪些程序呢？我们一起来边听边看。看完之后，小朋友会更明白了。” 幼儿观看录像。 “录像看完了，做一只包装盒子第一步应该是什么呢？（幼儿边回答教师边出示相应的图片及汉字，最后出示完整地程序图。） 二、制作活动：”彩印小工人“ 1、”那小朋友你们也想来做一位彩印小工人吗？“”我们一起来看看有哪些工作项目，需要几人，有哪些材料？" 教师提出操作要求：请幼儿自主选择工作项目。设计的小工人要设计出与别人不一样的图案。工作时要向彩印工人一样认真。 幼儿操作，教师巡回指导。 2、展示幼儿作品。 讲一讲，在工作中有些什么高兴的事？这些都是我们这些小工人做出来的盒子，你们真能干，那长大以后，要做出更多更好的包装来，把我们荡口建设得更加漂亮，更加美好！活动评析 选材贴近幼儿生活，能充分利用家庭、社区教育资源，扩展孩子学习的内容和空间。目标的定位合理，能以幼儿终身发展能力的培养及情感体验为教育的出发点及归宿点，符合幼儿的年龄特点及《纲要》的精神。幼儿的语言能力、交往能力及动手操作能力都在调查、访问、交流及动手制作的过程中得到了较好的发展；课前的调查活动，不仅有效的发挥了家长的教育作用，也为活动中孩子的交流提供了丰富的感性知识和经验。
篇2：大班综合活动：家乡美
大班综合活动：家乡美
活动目标：
1、对家乡美好的事物感到自豪，喜欢家乡。
2、能用比较完整的语句表达自己家乡美好的事物。
3、感知家乡的人美。
活动重点：
在同伴间相互交流中丰富对家乡美好事物的认知。
活动难点：
感知家乡的人美
活动准备：
家乡的风景图片若干、本园教师植树、幼儿放风筝的图片
活动过程：
一、谈话、看图导入
1、教师：人人都说自己的家乡美，我们的家乡在哪里？小朋友们请欣赏一下自己的家乡，然后后大家分享一下：你觉得家乡哪里美？为什么？
2、播放PPT（美好的风景图片），幼儿欣赏。
3、请幼儿个别交流，同伴倾听。
二、迁移谈话
1、你还去过家乡的'什么地方，看见了哪些美好的事物？（先幼儿同伴交流，教师倾听，然后请幼儿个别说一说，再请去过同样地方的同伴补充介绍）
2、教师小结：我们的家乡很美（山美、水美、风景美）
三、感知家乡的人美
1、播放PPT：大三班幼儿体育场放风筝、我园教师植树。提问：他们在干什么？
2、感悟：
1）、人们看见小朋友在体育场快乐的玩耍，觉得他们很美？你们看一下，他们哪里美？（快乐的表情、奔跑的动作等）
2）、有人看见我们老师辛苦植树，也觉得他们很美，这又是为什么呢？
3、你还发现家乡的谁美？为什么？
4、你打算为美好的家乡做些什么？做个美好的人呢？
四、拓展延伸结束
家乡的风景美、建筑美、人也美，大家回家和爸爸妈妈一起画出你认为家乡最美的地方，带来幼儿园和小伙伴一起欣赏。
篇3：大班综合家乡的桥
大班综合家乡的桥
一、说教材
设计意图：
镇江是一个依山傍水的城市，依傍着长江，古老的运河从城市穿城而过，而架在运河上面的是各式各样的桥。孩子们生活在这里，经常都能接触到。但孩子们对这些桥都不是很了解，有时更是熟视无睹。春游时，我们游览了横跨镇江、扬州两地的中国第一大桥：润扬大桥。回来以后，孩子们都非常兴奋，纷纷说大桥的样子。还画了桥的图画，，还用纸搭成桥的样子，比谁的桥长，谁的桥高。由此，我想何不趁着这个机会，让孩子对镇江的桥都有一个充分的认识呢，这样不仅让幼儿充分了解家乡的桥，还可以进一步满足幼儿的探索兴趣和表现桥的需要。因此，在这个活动中我为幼儿提供交流和表现自己的机会，利用课件以及准备多种废旧材料，让幼儿在活动中自主选择，并用多种形式，用自己独特的方式去积极创造和表现镇江现在的桥和将来的桥，从而进一步萌发爱家乡的情感。
这节课充分体现课程的整合性，始终以桥为主，贯穿整节课。教材既来源于生活又服务于生活，充分体现了新纲要的精神。
目标定位：
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况确定了认知、能力、情感三方面的`目标。
目标
1、引导幼儿在了解部分桥的基础上，能大胆表述自己的看到的各种桥。
2、活动中，鼓励幼儿选择各种材料，采用多种形式创作桥，提高幼儿的表现力。
通过活动，进一步萌发幼儿爱家乡的情感。体验与同伴交流的乐趣。
活动的重点：
了解各种桥，进一步萌发家乡的情感。
活动的难点：
利用废旧材料
制作、表现各种各样的桥。
在活动中幼儿主要是通过看、说、动手制作等活动，在自主参与的过程中突破重难点。
活动准备：
《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”依据《纲要》我做如下三方面的准备。
1、环境准备：孩子收集有关镇江的桥的资料，可以是图片、明信片或者是照片，也可以是文字的资料，布置教室的环境。
2、经验准备：幼儿对桥已有一定的认识。
3、教具准备：（1）有关镇江桥的课件。里面若干幅桥的图，有高架桥，斜拉桥等等。（2）各类废旧材料（盒子、塑料管、瓶子、木头等等）、纸、剪刀、双面胶、彩色笔（3）各类积木
二、说教法
《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”在活动中力求“合作式的探究学习方式”。因此在本次活动中体现了教师与孩子的交互主体性，采取相互尊重、协商、交流、共同构建的方式，并共同学习与成长。采用的教法有：
1、演示法：通过多媒体的演示，我为幼儿提供一个宽松的学习环境，并通过演示使幼儿认识镇江的桥。
2、指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现了教师对活动的调控能力。
三、说不得活动流程
在本活动中我们从激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师、幼能始终处于积极的探索状态。
活动一开始就出现优美的歌声“北京的桥”，从而引出“桥”这一主题。因为我们刚参观过“润扬大桥”，幼儿会很快联想起来。这时课件中出现有趣的多媒体画面，画面的内容就是我们春游时参观“润扬大桥”的镜头，这是幼儿非常熟悉的，看到这个画面，幼儿的活动兴趣被调动起来了，纷纷会说这是什么桥，它是什么样子的，它是中国第一，世界第三大桥等等。这样就从歌曲直接过渡到镇江的桥。
面对如此熟悉的画面，孩子们一定很很多话要讲，我们不妨给他们一点时间，让他们同伴进行交流。这样孩子既说出了心中所想、稳定的情绪，也锻炼有表达能力。在讨论可给孩子提几个问题，使他们能紧紧围绕着主题展开讨论：
1、这是什么桥？
2、自己还看过镇江的那些桥？它们是什么样子的？
在幼儿讨论的过程中，教师始终是一个倾听者，听一听他们在讲些什么？当教师倾听幼儿讨论时，他们会觉得受到了教师的重视，会更加的认真地进行讨论。当幼儿的讨论告一段落后，再请幼儿讲一讲自己还看过什么桥，它是什么样的，在什么地方？幼儿在讲的时候，教师随时进行课件的演示，和幼儿的讲同步进行。这样幼儿看到自己讲的内容都出现在电脑里，展示给大家看，就增强了他的成就感，同时自信心才得到了提高。
教师进行课件的演示，将资料中的桥都放给幼儿欣赏，让
幼儿知道桥的名称和地点。在这个环节中，由于创造了一个宽松自由的语言环境，使幼儿对下一部分的活动有了进一步的操作和探索的欲望。幼儿在欣赏的同时也了解了更多关于桥的知识。
第二环节是一个交流讨论，共同创作的过程。在这里教师准备大量的废旧材料，启发幼儿思考：这些东西可以变成桥吗？可以变成什么桥？此环节，重点要充分调动幼儿的想象力，使幼儿产生强烈的探索愿望。既可以制作现在的桥，也可以制作将来的桥，更先进的桥。这时给幼儿一点建议是必要的：
1、你可以和好朋友商量一下：是一个人单独完成还是几个好朋友合作完成？
2、你可以想一想：做一座什么样的桥，用什么来做最合适？
在创作的过程中，教师主要是幼儿创造活动的支持者、合作者、引导者，只是在适当的时候给予适当的帮助。幼儿的想象力是非常丰富的，在这一环节中，我们要让孩子插上想象的翅膀，去创造他们心中最美的桥。
每个人都渴望自己的努力得到承认，每个人都希望自己的作品得到肯定，孩子们尤其如此。所以接下来的环节就是展示作品，分享成功喜悦的过程。在幼儿进行创造时我就将幼儿的作品拍下来，现在通过摄影仪，展示给大家看，并请幼儿进行介绍。此环节可以激发幼儿对自己作品的喜爱，同时对家乡的桥有了更进一步的认识；同时还可锻炼幼儿大胆在集体面前展示自己的能力。
我们的活动没有真正意义上的结束，而是让孩子们持续不断地对各种桥以及和桥有关的东西产生兴趣。进而投入到非正规的自主活动中去。例如：在区角活动中，继续请幼儿对桥进行不同的创作；我们还可以开展一次“我心中的大桥”的比赛
活动，由小朋友和家长制作各种各样的桥来园参加比赛，等等。
篇4： 大班综合活动：家乡的春天
大班综合活动：家乡的春天
活动目标：
1、喜欢家乡的春天。
2、能用比较完整的语句说出家长春天的植物、动物的变化，人们的活动。
3、知道春天的细致特征。
活动重点：
能用比较完整的语句说出家长春天的植物、动物的变化，人们的活动。
活动难点：
尝试运用比较优美的拟人化手法表达。
活动准备：
麦苗、迎春花、蜜蜂采蜜、春耕图片，白纸若干、画笔若干
活动过程：
一、创设情境引题
1、老师收到一封来自远方的信，拆开读信：陈老师你好，春天来到我的家乡，绿油油的麦苗快乐的长着个子，黄色的迎春花在春风里展开笑脸，勤劳的小蜜蜂嗡嗡嗡地唱着歌到处采蜜，农民伯伯们赶着牛儿在地里耕地，准备播种。我家乡的春天真美呀！你们那儿的春天美不美？你和你们那儿的孩子们一起告诉我吧。
2、在回顾信的内容中小结：春天到了，植物、动物都有变化，人们也忙着做自己该做的、想做的事。小朋友们，我们家乡春天美不美？我们一起来说说。
二、谈话、交流、分享家乡的春天
1、家乡的春天，哪些植物发生了变化？（个别交流）
2、家乡的`春天，哪些动物开始到处活动？（个别交流）
3、家乡的春天，人们都在做什么？（先同伴交流，后个别反馈）
4、小结：师幼一起把自己的发现用一段连续、比较优美的话表述出来。
三、绘制春天美景长卷
1、交代要求：把你印象最深刻的家乡的事物画出来。在植物、动物、人们的活动三项内容中任选一项完成。先思考半分钟，然后行动。
2、幼儿用画笔绘制长卷。教师巡查辅导。
3、请幼儿相互欣赏。
四、结束：将幼儿的长卷给那位远方的朋友装进信封寄出。
篇5：大班综合活动《可爱的家乡—宝鸡》
大班综合活动《可爱的家乡—宝鸡》 活动目标： 1、通过情景游戏、谈话、学说方言等形式，引导幼儿了解家乡宝鸡的风土人情。 2、让幼儿在尝试用家乡话学说语言节奏的基础上，初步感受说唱音乐的风格。 3、激发幼儿热爱家乡的情感和活动中参与游戏的兴趣。 活动准备： 场景布置，家乡小吃ppt，家乡话音频，说唱伴奏。 活动过程： 1、情景游戏《逛宝鸡》，引导幼儿讲述家乡宝鸡的城市特色和名小吃。 （1）师：小朋友们，你的家乡是哪里？我们一起来逛逛家乡宝鸡。 师幼一起骑公共自行车，逛经二路，过大桥，爬北坡。 游戏中引导幼儿讲述城市特色。（如宝鸡有哪些商场，大桥，公园等）。 （2）师：民俗村里都有哪些我们宝鸡特有的小吃？（幼儿讲述） ——教师出示ppt,小结。 2、引导幼儿用家乡话学说语言节奏，并在游戏中初步感知说唱音乐的风格。 （1）师：我们家乡还有一个特色，家乡话！谁来试试？ （2）收听家乡话音频。 师：刚才你都听到哪些话？是什么意思？我们一起来试试。 （用家乡话打招呼，介绍自己，说说自己的名字。） （3）再次收听音频，介绍音频的出处，风格，说唱音乐特点。引导幼儿试着用家乡话说语言节奏。 （请幼儿以个别，或分组的形式对说，增加趣味性。） （4）幼儿集体进行说唱游戏，增加游戏规则。 （5）再次游戏增加动作，提高说唱难度和趣味性。 3、小结。激发幼儿热爱家乡的情感。
