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一、说教材 第一点、教材地位及作用 这篇文章采用托物寓意的写法，通篇写马，实则写人。以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉；希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥自己的才能。文章对自己不着一字，愤懑不平之情和穷困潦倒之感却充溢其中。让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，引发学生的思考：当代千里马是否也要依赖于伯乐。 第二点、教学目标和重点

小年诗词四首 (一)二三鞭*入窗来，讶觉新春序幕开。径向镜中辞旧我，一*衣袖不徘徊。 (二)有梦飘摇东海东，年年照见小梅红。忆来相报能何事，君自无心我自穷。 (三)自寻白酒佐清茶，却道人生有路斜。我有诗思三百万，倩谁遗我一枝花? (四)今有佳时不可殆，满城灯火花如海，纵然人世有苍桑，于阑珊处得自在。 庚子送灶即事 鲁迅 只鸡胶牙糖，典衣供瓣香。 家中无长物，岂独少黄羊。 小年 燕朔逢穷腊

写得很生动！我帮你做一些细微的修正： 写字课上，许多毛笔不翼而飞。找了半天，仍不见踪影，许多只好气恼地趴在桌上看别人练字。严老师见了，没好气地说：“就你事儿多！”严老师是他们班的语文老师，也教写字课，大名严尔碧。 许多的字属于典型的“儿童体”，歪歪扭扭，如蚯蚓拱土。他知道老师一向不喜欢他，因此对老师的批评、嘲笑也从来不放在心上。但今天听了老师这句话，他心里忽地蹿起一团火。丢了毛笔，这己够倒霉的了

1、路旁的积雪已融化，只有屋顶背阳处残留的雪，像戴着白*小帽子。 2、雪，铺满了这个寂寥的世界，心也变得温柔而孤寂。摘几片雪花，温暖这薄*覆盖的心扉。掌心中消逝，思绪如同雪花般飘落，凝结成我对你的思念。雪悄然而至，开始是零星的小片，轻盈地飘落；渐渐地变大，下起了密密麻麻的雪花。 3、晶莹的小雪花落在我的手掌心上，看上去透明无瑕，慢慢地，它们融化成水。 4、漫步在宁静的雪地上

教学目标： 知识与能力： 1、品析诗中那一个个生动画面，体会收获季节给农家、渔家、牧家带来的欢乐和喜庆。 2、品味重点词语如栖息、游戏、梦寐等在诗中的作用。 3、学会用鲜明生动的语言描绘一幅幅绚丽多彩的图画的方法，培养自己独特的观察技能。 过程与方法： 1、流利、有感情地朗读整首诗，并背诵全诗。 2、通过把握韵律，感受诗歌的音乐美;通过视觉再现，欣赏诗歌的绘画美;身临其境，体会诗人的情感美

现状：错把*箱当保险箱 繁忙的上班族习惯周末来场大采购，将所有“粮草”全塞进*箱。有的甚至一放就是一周，等到想起来时，虽然还没有变质，但大多蔬果都已打蔫，不再新鲜。 其实，*箱不是“保险箱”，也不是“消毒柜”。把食材放进*箱，确实能起到延长保质期的作用，但低温只是抑制了微生物的生长繁殖(微生物依然存在)，抑制了果蔬内酶的活*，但营养素的损失无法避免。尤其对于果蔬而言，除了控制低温保持其不变质外

说到诚信大家一定都知道：“讲诚信，树新风。”可现实生活中，大家却不够诚信，只有少数人没撒过谎。我就有过这样的经历： 有一次，我在别人家玩。大人聊他们的，小孩儿玩我们的。我们聚在一起看《阿衰》（一种漫画书）。别人的书多的不计其数。我产生了嫉妒的心理。于是我们便暗暗杠上了。我说：“你有几本？”“17本，怎么滴！”“我18本。”“我19本”“我20本！”“我21本！”……时间就这样一分一秒的过去了

我是90后，90后像清晨的太阳，正焕发着勃勃生机。80后，他们比我们更早，可是他们真的比90后强吗？我想未必。作为90后的我，我想我有体会 。 剩余80后的他们，随着*的逐渐富裕与强盛，他们开始受新时代的影响，他们追求着新潮，追求着时尚，掀起一股新的浪潮。但是，随之而来的，他们只追求精神上的享受，却忽视了应该得到的教育。80后的他们，由于生活水平的显著提高

一、复习导入 我们先来复习一下课后“我会读”的词语，大家一起齐读，然后尝试用开火车的方式读出来。 二、提出专题，自主研读 首先我们一起读一读课文，思考一个问题：故事中的父亲是否值得我们表扬？如果值得，为什么呢？请大家找出课文中相关的句子。 自选学习伙伴，进行讨论和交流。 分享你的研读成果，老师会展示相关句子，并指导我们理解父亲的特质。 （1）父亲轻声说：“林子里有不少鸟。” ① 如果把这句话改成

我轻轻擦去课本上的灰尘，缓缓地将书本小心地塞进书包。明天就再也不能上法语课了，再也听不到韩麦尔先生的教诲，这让我心生不舍，眼眶不禁湿润。然而，当我看到韩麦尔先生高大的背影时，仿佛又听到他那铿锵有力的声音：“法兰西人是最有骨气的，我们一定能取得最后的胜利！”这句话激励着我，让我重新振作起来，忍住泪水，抓起书包，冲出了教室。 走到大街上时，镇上的铁匠华希特和他的徒弟正在收拾行李