多边形
《多边形》教学反思（优秀3篇）
我们采用与三角形类比的方式进行教学，这有助于学生更好地理解概念。在对对角线的教学中，我们先让学生动手探索从一个顶点出发的对角线数量的规律，并观察到分成的三角形个数的规律；然后再深入探究对角线的总数量。 通过合作学习，我们让学生探索任意多边形的对角线数量，使他们能够通过自主获取新知识来取得成功体验。这正好符合“重视学习过程，而非结果”的新理念。但是，这也引发了一些思考：
我们采用与三角形类比的方式进行教学，这有助于学生更好地理解概念。在对对角线的教学中，我们先让学生动手探索从一个顶点出发的对角线数量的规律，并观察到分成的三角形个数的规律；然后再深入探究对角线的总数量。 通过合作学习，我们让学生探索任意多边形的对角线数量，使他们能够通过自主获取新知识来取得成功体验。这正好符合“重视学习过程，而非结果”的新理念。但是，这也引发了一些思考：
