的教学反思

课文《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多、个*鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。本课时的重点就是联系课文内容，体会兵马俑的类型众多，形象鲜明。从而感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动*无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。 所以，本课时的教学，我以过渡段为切入，由复习秦兵马俑的规模宏大入手，然后自然过渡到重点段落（4—9）

《*琴姑娘》这篇文章生动地描绘了*琴姑娘的勤奋与毅力。文中通过“我”在不同时间、不同季节都能听到她美妙的琴声，展现了她“勤学苦练、锲而不舍”的*格特征。 在春天，尽管雨水淅淅沥沥，一旦琴声响起，雨点似乎也跟着活泼起来，在树叶、马路、行人的雨伞甚至玻璃窗上跳动，仿佛跟随着琴声的节拍——“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！” 而到了夏天的黄昏，尽管外面依然炎热，人们都在街头和公园中乘凉

诗人笔下的阳光，既细腻又温柔，仿佛轻轻地覆盖在她的身上，带来温暖。这种温暖让她嗅到像小女儿那样清新淡雅的香气，感觉到“如同洒水和云朵一样的柔软”，并且在这个春天里，内心的某种轻盈感油然而生。阳光的温暖，不仅满足了她对嗅觉和视觉的需求，还缓解了她的烦忧，令她的心情变得愉悦。当她看到“明媚阳光的真诚”时，也就是看到那份诚挚的阳光，终于意识到，除了自己

本学期我担任了二年级和六年级的美术老师，作为一名非专业的美术老师，在刚开始教授这门课时心里是犯怵的。所以一开始我主要教学生画简笔画，没想到我画在黑板上的简笔画还不错，大概简笔画真的比较好画，学生看到黑板上的各种可爱的简笔画很感兴趣，每个人都兴味盎然地拿起画笔和图画本，开心地画起来。或许正是因为我不是专业的美术老师，所以对学生的作品没有太多的苛刻要求，以鼓励为主，偶尔指出学生的某些不足

一、教师应从始至终激发学生学习的兴趣。 从导入的悬念到文章内容的理解，以及写作方法的说明和对教材内容的补充，应充分考虑到调动学生的原有认知，摸清学生的心理状态，使学生从头到尾都沉浸在一种我想探究，我想学习，我渴望解答这一问题的情境之中，这样才能把理解内容，升华感情与实践导行三者有利地结合起来，真正达到教书育人的目的。 二、教师应当营造平等、愉悦的交流环境，还要适时引导。

1、这堂课教学设计的环节比较新颖，出乎学生的意料。所以在激发学生的兴趣方面效果明显，学生参与的热情高。教学的几个环节层层深入，不仅保证了自主、探究学习的质量，当然更为重要的是三个主要教学环节充分注重学生的个*化阅读，在教学中既充分尊重学生的主体地位，给学生学习的自由；又让学生汲取到丰富的个*养料，完善学生的个*，使学生的个*得到张扬。 ２、教学《山中访友》时，考虑到这篇文章是一篇词美、句美

本节课，我通过播放歌曲、创设情境、“鲜花传递”游戏等环节，营造了*、融洽的学习环境。我和学生平等友好，台上与台下互动，加上乐曲的渲染，师生、生生互动，让学生感受到了感谢的美好，唤起了学生的情感期待，使学生进入一种渴望情感表达和交流，希望投入到情感活动中去的跃跃欲试的积极状态。接着我通过引导学生联系实际生活，启发学生回忆以往感谢的经历，让学习内容走进学生生活把感谢放在身边的同学身上

期中考试已经结束，综观本班数学期中考试试卷，小学数学第十一册期中测试卷共有七种不同类型的题。一、填空题。二、选择题。三、判断题。四、口算题。五、解方程。六、*作题。七、应用题……这套试题主要是对学生基础知识应用的考核，能力题的考核占了大约40%，深、广度适中，恰当地考出了学生的实际的学习能力。其平均分低于我原估计的情况，说明学生学习中还是存在着问题，分析试卷得分情况

一、教学目标 理解作者的生平、写作背景以及诗词的主要内容。 通过圈点勾画法和小组合作探究法，学习关键典故的含义和作用。 感受诗人抗金救国、收复中原的愿望以及壮志未酬的情感。 二、教学重难点 重点：通过圈点勾画法和小组合作探究法，深入理解各个典故的含义和作用。 难点：理解诗人抗金救国、收复中原的情感表达及其深层含义。 三、教学方法 采用朗读法、圈点勾画法和自主与合作探究相结合的教学方法。 四

《堆雪人》是一首节奏活泼的歌曲，三拍子的节奏感很强，也很能够表现出堆雪人的开心，深受小朋友的喜欢。 在本节课的开始我设计了小三关，主要是让孩子对雪花有个初步的了解和印象。然后再进入歌曲，孩子对歌曲的兴趣就大大提升了。兴趣是最好的老师，有了兴趣再来学这首歌曲就会在主观上容易的多。 在让孩子听歌的同时，我做了几个小的设问，主要是让孩子仔细的听歌曲，对歌词有个初步的印象，再读歌词就会熟悉的多