浅谈游戏辅助的小学体育论文

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篇1：浅谈游戏辅助的小学体育论文

浅谈游戏辅助的小学体育论文

一、小学体育游戏教学的特征

1.目的明确。

以游戏来辅助小学体育教学的目的就是一方面是为了增强学生的体质为主，另一方面是为了发展学生的智力和让学生获得娱乐。游戏有很多种，有的是重在提高学生某些素质，有的是重在发展学生的体力和智力，有的是为了提高学生的心理素质和道德品质，有的是侧重调节学生的情绪和休闲娱乐。

2.有较强的教育性。

小学体育游戏教学是一项既有组织也有纪律的一种集体活动，其中一些游戏还有特定的情节和主题。小学体育教师可以按一定的规则举行一些体育活动，这样有助于培养学生一些难得可贵的精神，例如：机智勇敢、遵守纪律、团结友爱的精神。

3.方式有很大的可变性。

小学体育教师可以根据学生的具体情况，也可以根据教学上的某些要求，在游戏动作上可以作相应的调整变动。例如：道具可以就地取材，因陋而简；规则也可繁可简，可粗可细；跑、跳、投、走等动作，可以是正常的，也可以是变化的。

二、小学体育游戏教学的作用

体育游戏是小学体育教学中的一个非常重要的内容，因为它可以促进一般发展的活动性游戏与各种运动项目密切相关的专门游戏，它的内容丰富、形式多样、生动活泼、竞赛性强，博得广大学生的欢心，因为它可以充分激发学生之间的.学习积极性。

1.有助于发展学生的基本活动能力，塑造学生的优良品质。

身体基本活动能力主要是通过走、跑、跳、投、支撑、搬运等基本动作表现出来的。小学教师在体育教学中结合各种游戏来培养学生各种身体活动的能力，可以使他们学习和巩固已学会的技能、技巧，达到锻炼身体的目的。例如：大家喜闻乐见的“老鹰抓小鸡”游戏“、捉迷藏”游戏，既可以培养学生朝气蓬勃、团结互助的精神，同时也可以培养学生机智、果断、勇敢的优良品质。

2.有利于增强学生的身体素质。

为了配合教师完成体育课的任务，运用游戏来辅助小学体育教学，例如：通过打羽毛球、乒乓球、篮球等体育运动可以发展学生的速度和身体的协调能力。为了实现增强学生的身体素质的目的，通过一些短跑50米、100米、200米、400米，长跑800米、1000米等体育运动来增强学生的心肺能力，增强学生的肺活量以及其他运动器官的功能。

3.激发学生对体育的兴趣和积极性。

为了培养学生对体育运动的兴趣、爱好，养成经常坚持锻炼身体的习惯，例如：小学体育教师可以选择在沙池场地进行立定跳远考试或者测试。教师讲解立定跳远的动作方法要点、要领，然后亲身做示范立定跳远动作要领及方法，使学生建立正确的理念，同时还挑选一些跳得比较远的学生做示范，诱导其他学生原地跟那些跳得远的学生模仿，建立自身感觉，领悟跳跃方法，引发他们对立定跳远的学习兴趣。让他们积极学习，努力掌握跳跃动作，学会锻炼方法，养成锻炼习惯。发展他们的弹跳力、灵敏、力量等素质，使他们树立信心，体验到在游戏中学到知识及取得成功的快乐，促进他们的身心和谐健康成长。

4.有助于学生的创新意识。

为了启发学生积极参与起跑学练，在实践中寻求自我发展，从中获取自身感受，积累创新意识，小学体育教师可以选择在运动场地进行一个50米来回跑的比赛或者测试。教学生起跑方法和跑的正确身体姿态，体验跑的乐趣。发展学生灵活、敏捷的素质，促进他们的身心健康成长，提高他们的奔跑能力。通过学习，培养学生尊重他人、平等竞争、积极向上和不断进取的精神。

三、小学体育单元教学

单元教学是小学体育教学最为基本的完整单位，只要教师抓住了这一基本单位的设计，那样就可以把课程整体设计提升到一个较高的层次。长期以来，我们所理解的体育单元教学一般都是以运动项目为基础来划分的，而且是以单一的运动项目为基础来划分的，在体育课堂教学中把游戏活动引入课堂落实在每一环节之中，并贯穿于体育课堂的单元教学始终，与竞赛评比有机结合，营造一种丰富活泼、团结进取、形式多样的教学氛围，从而使体育教师完成教学任务，达到教学目标的一种教学策略，全面提高体育课的教学质量，成为实施素质教育的一条有效途径。在小学体育教学中，一节课上得好与否，学生是否愉快地上完一堂课，很大的程度上就是与教师对学生在思想上的教育以及运用游戏在组织上的教学有着十分重要的关系。为了充分利用游戏辅助参与进行教学，教师可以结合教材合理地选择相关游戏内容引入教材内容教学当中，可想而知，这节课一定上得非常好。游戏在小学体育教学中作用非常重要的，利用游戏辅助教学可以促进教师不断创造新颖、灵活的教学方法，更新知识层次，积极备课，从而提高教学质量。

篇2：体育游戏体育论文

一、体育游戏教学有利集中注意力

体育学科的性质决定了要掌握这门技术需要不断地重复，从泛化到分化直到自动化，而不是练一次、两次就结束的。正是由于这个原因，使体育学习过程显得很枯燥和单调，学生练习几次后就不想再练，注意力开始分散，兴奋性不断降低。从而引起小学学生的学习积极性也有所下降，直接影响了课堂的练习密度和强度，练习效果不明显，达不到预定的目标。出现这种情况可以用做游戏的方法来解决，把运动技术编成游戏，学生边做游戏边掌握动作。另外，学生做游戏的时候，其中的情境非常有趣，有效刺激学生的神经系统，学生会乐此不疲。不仅提高了练习密度与强度，还避免了学生的厌倦情绪，从而形成主动学习的好习惯。例如，在学习立定跳远时，我们可以在场地上画很多相连的图案，让学生分组做动物的跳跃动作，看谁模仿得像，评出最像的几个进行表演，那么，学生在练习中认识是在玩，而不是在被动地学习，学习效率会得到提高。

二、体育游戏教学有利于提高学生的知识水平

游戏具有一定的情境，需要小学学生动脑去思考。首先，是了解游戏规则，对游戏的信息进行收集，形成自己的信号。大脑对所收集到的信息进行分析、判断、加工和处理。所以，大脑所接收到的信号越多，印象越深。大脑分析得越深入，学生认识也会更广泛。如果小学学生在练习时不乐于去收集信息，对老师提供的信息不感兴趣，那么，学生认识水平就会很低。兴趣是学习的内动力，有了学习兴趣，学生才会主动地去探究。体育游戏根据体育项目来创编的，但是情境往往来源于生活，与生活有很近的情境。学生在练习中，如果把自己的生活经验融入到其中，那么，他们会感到游戏就是生活，生活就是游戏，学生对美好生活的向往便油然而生，从而更热爱生活。游戏中都有一定角色，不同的角色承担着不同的任务，完成游戏任务，就是完成生活中的任务，培养了他们的责任感。比如，在做游戏“追拍第三者”时，有一种角色是逃跑的坏人，另一种角色是扮演勇敢追逃的警察。警察的任务是抓住坏人，这部分小学学生感受到了责任的重大，而逃跑的坏人则感觉到在逃跑的过程中是那么提心吊胆，以后不再想当坏人。通过游戏练习，小学学生的认识水平提高了。

三、结语

总之，体育游戏引入课堂上受益最多的是学生，学生在游戏中既可以锻炼了身体，又提高了体育学习的兴趣，不知不觉地上好了体育课。教师要认识到体育游戏的重要性，在课前做精心的准备，合理安排利用学校的场地和器材，根据所选的教学内容，根据学校的条件与学生的实际情况进行适当的体育游戏教学。

篇3：体育游戏体育论文

一、体育游戏创设须遵循以下原则

体育游戏作为体育课堂教学的一种手段，承担着串联课堂教学、引导学生积极投入课堂的作用，同时，担负着培养学生良好品德素质、发展学生智力锻炼其身体基本素质的重任。体育游戏一般富有思维性和竞争性，在游戏过程中，学生要不断发挥自己的思维能力，积极思考，以期高效地达到教学目标。此外，游戏的开展往往需要学生之间相互协作、加强配合，全力追求更好的教学成果，这一过程对学生的团结合作精神、创新能力及体育基础技能都有显著的提升作用。

二、体育游戏在体育课堂中的运用

1.课前游戏导入，激发主动参与

一般的体育教学课前准备活动都是慢跑或者原地手脚放松操等，这样的课堂引入的使用过度频繁，难免会让学生对体育课堂提不起兴趣，进而也就不容易投入到课堂学习中。笔者在体育课堂导入中常采取如跳绳、“听号报团”、“有效无效口令”等活动形式，这些活动普遍轻松简便、易于操作，它们既能够发挥促进肢体活动、减小身体的不良因素的作用，又能充分激发学生学习兴趣，吸引注意力和提高积极性，引导其主动配合教师的教学活动，从而有效提高体育教学效率。

2.课内游戏辅助，加强技能培养

体育教学内容是有些枯燥的，学生不愿意主动学习，教学质量也就不会高。利用体育游戏代替体育内容的训练，可以高效提升学生体育技能。如在篮球教学中，为了减少学生不主动练习的情况，可利用“左右手同运球”、“投篮PK赛”、“运球过障碍”等游戏形式，既锻炼学生的篮球技能，又增强练习的趣味性，提高学生的积极性。此外，对任何形式的体育技能练习，都要注意运用教学技巧，将训练变为游戏，引导学生在轻松快乐的氛围中提高自身的技术技能和身体素质。

3.课尾游戏多样，促进身心放松

体育课堂中常常留有充足的时间让学生自由活动，但大部分学生都将其当做是休息时间，没有很好地利用起来。笔者在体育课堂中，采取一些体育相关的游戏让学生得到放松，同时对他们的身心健康有一定的好处。如分组踩气球、推人出圈、老鹰抓小鸡等游戏，既易于操作又对身体有一定的锻炼作用。体育教师要根据学生的个性特点和实际需要，不断创设出简单、易操作且具有教育意义的活动，在课堂的末尾给学生心理上的放松和身体上的强化。

三、体育游戏过程中需注意的问题

1.竞争性与安全性的有机统一

体育游戏是一种带有竞争性的体育游戏，这对学生的主动投入和拼搏有很好的促进作用，但在竞争的同时，要注意保护好学生的安全。安全是永远的第一位，不仅在游戏设计时要考虑保障游戏实施的安全性，在体育游戏过程中也要时刻注意安全隐患，在此基础上大大提升游戏的竞争性，激发学生的好胜心，提升体育游戏开展的合理性。

2.游戏开展要灵活而不乱

在实际体育游戏教学中，常常会看到游戏过程失控，达不到应有效果。这一点需要体育教师仔细讲解游戏的内容要点，确保每个学生都能清楚游戏规则，以促进游戏过程顺利进行。教师们要做好裁判员工作，灵活改良游戏，照顾好学生情绪发展，确保游戏过程的和谐有效开展。

3.遵循先教学后游戏的原则

归根结底，体育课堂中最重要的部分还是教学，游戏只能是提高教学质量的辅助手段而已，且不可让游戏占据教学的主体地位。一部分学生在课堂上只对体育游戏感兴趣，不重视课堂的主体教学内容，教师要树立学生的课堂主动学习意识，只有保证课堂教学的高效完成，才能真正达到教学目的。

4.在游戏中注重能力的培养

游戏不仅是为了玩，而且是教师锻炼学生团结协作意识和创新精神的主要载体，更是初中教学中加强学生合作能力的主体课堂。另外，游戏还具备锻炼学生体育教学基本技能的作用，是提高学生的基本身体素质，给学生更好的身体以适应沉重的学习任务的过程。大部分初中体育教师已经注意到体育游戏对学生学习的促进作用，它能满足初中生的好动、好玩的特点，因而在教学中需要不断以游戏促进教学质量的提升。我们需要不断结合其他教师的游戏教学优点，并将其巧妙地运用到自己的体育教学中，加强体育运动技术的掌握和身体素质的提高，并赋予其对学生进行思想品德教育的内涵。

篇4：体育游戏体育论文

1、体育游戏在体育教学中的作用

1.1、教育作用

体育游戏能够在教学中起到德育作用，这也是教师在安排相关练习时需要着重考虑的问题，也是体育教学的基础要求。进行快乐体育教学，是培养学生心理素质的良好手段，同时能够培养学生的兴趣、意志等非智力心理素质。例如，在进行体育游戏前，教师就可以参照德育标准起一个具备教育意义的游戏名称，从而学生便可以在体育游戏中加深思想道德培养教育，为学生的健康成长做出了贡献。另外，体育游戏还可以培养学生的团结协作能力，让学生们日常生活中也能有意识的互帮互助。

1.2、锻炼作用

体育游戏作为体育运动的一种特殊表现形式，其根本目的还是改善学生的身体素质，提升身体上各个器官的系统功能。通常情况下，体育课上的体育游戏往往是学生更期待的部分，学生可以在轻松愉快的氛围中提升身体素质，加强运动能力，保证学生的健康发展，在日后的学习中更加活跃。体育教师将教学内容融入到体育游戏中以后，学生能够更快更好地掌握所学技巧，完成教学任务，实现教学目的。

1.3、趣味作用

爱玩爱闹是未成年学生的天性，新玩法的产生更能吸引学生的注意力，若是体育课程中的体育游戏是学生们喜欢且颇感兴趣的项目，那么就能有效整改原先学生注意力不集中，教学效果有限的问题。另外，体育游戏教学还能有效挖掘学生身体素质的潜能，缓解紧张情绪，令学生在轻松快乐的体育活动中学习体育知识和技能。

2、体育游戏在体育教学中的实践

2.1、准备活动中的应用

体育课程刚开始需要做一段准备活动，帮助学生将各个关节活动开，避免体育运动中出现身体伤害。若是能够在体育教学开始阶段就能吸引住学生的兴趣，那么体育课程的正常展开就更加方便了。所以，在准备活动过程中，教师可以引进一些简单的体育游戏，例如：变换式慢跑、集体跳绳等等。在实际应用中，教师要参考实际的地理条件和气候条件，以及学生的身体素质选择合适的体育游戏，并帮助学生在体育课程的准备活动中充分唤醒身体机能，提升兴奋度，为接下来的体育教学做好准备。另外，教师也可以参考具体的课程要求和学生的实时状态选择体育游戏，做好安全保护工作，保证学生不会受到身体伤害。

2.2、技能学习中的应用

体育技能技巧的学习往往比较枯燥单一，若是能够将体育游戏运用其中将会有效丰富体育游戏的趣味性，并对技能技巧的教学效果进行强化。例如：在篮球科目的教学中，教师就可以进行游戏化教学，将篮球中的基础技术融合到游戏中，比如一个学生同时运两个篮球，准备活动式的篮筐，进行投篮比赛等等，教学方法更加灵活，体育练习更加有趣，学生也就能够更加全身心的投入进来。再如中长跑项目的体育教学，其主要目的除了锻炼学生的身体素质以外，还要培养其意志品质。但是长久的绕着操场跑圈来进行锻炼，可想而知，会让学生对中长跑产生厌烦、恐惧的心理，也失去了原有的教育意义。所以，教师可以设计一些有趣的跑步游戏，如追逐跑、障碍跑、越野跑等等，或是设置一些想象中的`情境、“飞出银河系”、“私奔到月球”等等，学生在活跃快乐的氛围中完成跑步锻炼，同时达成体育教学的基本目的。还有，在球类运动中，可以参考学生的具体状况和技能技巧状况改变具体的游戏规则，让学生在不同阶段得到不同方面的素质提高。通常来讲，若是运动中的技能已经达到了泛化的阶段，就不用在进行游戏化教学了，学生要进一步加深熟练动作技能的动作，提升自适应城东，建立起后天的动力模型。

2.3、身体素质锻炼中的应用

体育教学一直是为了锻炼学生的身体素质，传统的锻炼方法已经无法吸引学生参加了，但是将体育游戏引入以后，能够改善这种状况。学生通过有意义的体育游戏完成教学目标，并在人生中树立起端正的体育锻炼理念。具体教学中，教师可以有意识的引导学生产生比赛意识，等到学生锻炼效果产生，可以参加对身体素质有标准要求的游戏中以后，就进行相应的体育游戏教学。例如：蛙跳游戏训练能够充分锻炼学生的腿部，教学中，还可以对其他身体部位进行针对性的锻炼。另外，教师还要注意参考学生的实际身体素质设计合适的运动量，避免出现运动量过大导致身体损害的现象发生。

2.4、整理活动中的应用

体育课结束前需要进行一段整理活动，进行身体上的缓解放松，长时间的高强度运动会导致身体机能下降，这时进行一些小负荷低强度的体育游戏可以有效帮助学生尽快回复体制，放松心情。整理活动部分的体育游戏运用更加注重渗透性，内容和形式较为简单，目标就是完成课后的自我体制恢复。

3、在体育教学中应用体育游戏的注意事项

3.1、内容选择

开展游戏式体育教学的基本目标是达成教学目标，完成教学任务，教师选取体育游戏的类型应该参考教材内容，进而在游戏中普及体育教学的知识点。教师再仔细研究过教材以后，就要改造并开展体育游戏教学，帮助学生更好地掌握体育知识，完成教学任务，制定游戏规则，并鼓励学生在规则范围之内发挥自身的能力。

3.2、科学组织

体育游戏的形式内容多种多样，选择合适的种类既要参考学生的年龄和身体素质，还要考虑到场地和天气的限制。对于年纪较小的学生，教师就要开展一些难度较低，轻度较小的游戏教学；对于年纪稍大的学生，则可以在一定程度上增大游戏的难度以及强度，更好的提升学生的身体素质。组织体育游戏要本着科学的理念，并在游戏过程中全程监控学生的身心状况，及时调整游戏的强度，避免出现运动量过大导致的身体伤害。

3.3、强调纪律

进行体育游戏教学是为了有效改善体育课堂的教学氛围，帮助学生更好地学习知识，掌握技能技巧。但是若是游戏过程中没有严格的纪律保证，学生之间很容易出现碰撞事故，不仅体育教学失去了本来的意义，对于学生也会造成一定的伤害。所以，进行体育游戏时要格外强度服从纪律，在比赛中遵守规则，不能一味的争强好胜。

4、结语

体育游戏在体育教学中的实践已经取得了有效成果，学生对于体育运动更加感兴趣，教师的教学任务能够有效达成，学生的身体素质也得到了有效锻炼。各个学校的体育教师应该对体育游戏多加关注，并合理的应用到教学中来。

篇5：小学体育论文

创新教学在小学体育教学中的重要性 深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生的创造思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是目前小学体育教学落实素质教育的重要课题。

一、变换队形提升创新欲望

小学生好奇心强，我们应保护好这种好奇心，所以我从简单的、平淡的集合队形入手，用不断变换队形的方法，来满足学生好奇的心理需求，激发学生创新兴趣，培养创新意识。体育课集合队形一般常规采用4列横队，时间一长，学生觉得单调。为此我引导学生去想一想，在集合队形上能否变化一下，于是，同学们很高兴，个个想办法、出主意，每次课后根据学生提出确定下次课的队形，这样，每节课都有新的花样，而且这样一来，学生兴致高、集合快、精神面貌大大好转，学生们早早的排好队在等待老师的到来。对创新也充满了信心，对体育课的关注大大提高。

二、精心的组织分组的变化

在教学中可以从改变教学的分组形式入手，通过学习小组形式的重新组合，来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，以提高学生学习的主动性和学习的兴趣，具体的方法有：

（一）自由组合的分组。在教学中，改变过去一般按男女学生高矮的分四组的形式，让学生自由组合成八个小组。目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学习和体育竞赛的顺利进行。

（二）互帮互学的分组。教师根据学生身体素质优劣情况和对体育动作、技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，使各小组都适当安排一部分好的学生和稍差的学生。在学习中通过组员间的互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。如在跳绳的练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师，让差的学生学有榜样、学有目标，提高他们的体育成绩。

（三）分层次教学的分组。教学中根据学生的身体素质和运动能力的不同，将学生分为不同层次的男女八个小组。结合因材施教和从实际出发的教学原则，对不同层次的学生提出相应的学习目标，实行因材施教。

三、教学情景的设置

小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学习的需要。因此，要精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课

堂教学成为学生学习的乐园。如在游戏练习中，将“障碍接力”改变为“小八路送情报”这一情景游戏，将游戏内容故事化。将游戏过程的各个障碍改为为绕过“敌人的哨岗”、跳过“小河”、爬过“山坡”、最后奔跑到“目的地”等，使学生在练习中置身于故事情景之中，身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，既学会了动作，又培养了克服困难的精神。

四、兼顾分层教学

传统的体育课堂教学模式中，学生因为身体素质的不同一节课中有的吃不饱、有的吃不了，影响学生的全面发展。因此，我在教学中，结合分层次分组，尝试了分层次教学的实践。目的就是更好地实施因材施教，教学中，先按学生水平的差异分好层次，再因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方法，有效地解决课堂上学生“吃不饱”和“吃不了”的现象。充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展，达到全面提高学生的身体素质，更好地提高教学的效果。如在“跨越式跳高”的教学中，将学生按身体素质和运动能力的高低分为男女各四个小组，各分为a组（素质好）、b组（素质中上）、c组（素质中）、d组（素质差）。练习中，“横杆”的高度根据各小组学生层次的不同而调节。这样，使到各层次的学生都能达到各自的要求，获得成功的喜悦，最大限度地激发了学生学习的积极性，培养了对体育学习的兴趣，增强了学习的自信心。

五、评价要细化

在教学设计时，我们围绕了体育的各种基本知识、技术和技能等，细化了评价项目，确定了的体育常识、运动素质、技能技巧、出勤表现、身体素质等项目对学生进行评价。将百分制改用a（优秀90-100分）、b（良好75-89分）、c（中等60-74分）和d（尚需努力60分以下）四个档次。实践中，各项目的评价只对学生公布等级的档次，而不直接公布具体分数。这样，减少分数的负面影响，同时，由于差异的减小，有效地提高了学生学习的积极性和主动性，帮助学生找回自信心和自尊心，达到全面、中肯地评价学生的体育学习，促进学生身心健康成长。

在不断的探索和尝试中，要上好有创新意义的课，老师必须有创新意识和创新能力，在教学思想和教学方法上大胆改革，敢于尝度，敢于摆脱原有的模式，还要在课堂教学中创设宽松的学习氛围，让学生有广阔的思维空间，使他们始终处于积极主动状态，具有不断创造的欲望，不断活动的欲望。同时还要学会独立思考、深入探究的本领。只要我们多尝试、多实践，体育课堂一定会有一片崭新的天空。

篇6：小学体育论文

学校体育，就其目的、任务的特殊性而言，它不同于大众体育和竞技体育。而小学教育则养运动兴趣、形成良好的运动习惯为主，并起到育人作用。小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。在这个广阔的空间内需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造，以便我们的课堂更贴近学生的需要。

1、激发运动兴趣，培养小学生爱好体育的意识

运动兴趣和习惯是促进小学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注小学生的运动兴趣，只有激发和保持小学生的运动兴趣，才能使小学生自觉、积极地进行体育锻炼。根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。

我在教学中发现教学组织得好，小学生的积极性和兴趣会有很大的提高。例如，在30米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。这样男学生爱好，女学生也喜欢。他们的学习沉浸在玩中学、练中玩。

2.、明确学生发展为中心，重视小学生的主体地位

要体现学生主体作用，就要有科学的教学标。就要从课程设计到

评价的各个环节，始终把小学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生的学习主体地位的体现，让学生有机会去思考、去创造，以充分发挥学生的学习极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。小学低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，是可以通过游戏的形式进行教学的。把教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。如在进行队列队形练习时进行游戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提高了学生的练习积极性。

3.、增强健康意识教育，促进小学生身心全面发展

健康包括身体健康和心理健康。小学生处在生长发育时期，不良的行为习惯会影响其身心健康。如不正确的身体姿势会影响学生的生长发育。对小学生中由于先天不足、后天姿势不正确或故意模仿所造成的不正确姿势应讲明危害性。要主动帮助纠正，教会一些矫正方法，同时应让教学内容生活化。

许多的教学内容和我们的生活紧密相连，教学内容生活化可以从两个方面切入，一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；过独木桥——两手侧平举，足尖跳；盘山道走——曲线行进。另一方面我们可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动，如，打沙包，跳皮筋等。

4、重视体育中的道德品质教育

在体育活动中，常常要求克服困难，勇敢奋斗，有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志。这些道德品质和意志，在体育的实际活动中，比在教室里的学习中更容易表现出来，教师针对小学生的种种表

现及时向小学生进行教育，其效果比其他课程更实际。体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能，这种特殊功能，是其他学科和活动所不可比拟的。而且这种教育过程是在极为自然，生动活泼的活动中进行的，所以一般都会收到较好的效果。

教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法。在实践中我们要善于总结和挖掘其中的内涵，使自己的言行更加贴近学生，提升我们课堂教学的魅力。

5.加强学生安全意识教育，培养高度的责任感

体育课中不安全因素比较多。不少伤害事故都是来自小学生自身不良行为习惯。因此在体育课中应对学生进行“三爱”教育:

(1)爱自己:加强自我保护动作训练。让小学学会自我保护方法，了解一般运动操作处理。练习前必须检查自身和场地器材不安全因素，树立安全第一意识。如:铅球标枪时，不能向着多人的地方投掷。

(2)爱别人:加强保护和帮助动作训练。让小学生学会保护与帮助的方法，树立将他人安全放在心上的责任意识。如:见同学有危险时，大声提醒。看见器材出现不安全隐患，要及时告诉老师。

(3)爱器材:教会小学生器材使用方法。在教学中可以有目的、有组织地安排学生布置、收拾器材，保养场地、器材设备等，培养学生爱护场地、器材的习惯。这也是小学生自我教育的一个过程。

总之，只有抓住小学低年级学生的生理和心理特点，制定有效的教学策略，满足学生需求，让他们真正喜欢上体育课，就抓住了新课程的本质，也必能达到“健康第一”的课程目标，我们的体育课也因此而永葆生机。

篇7：小学体育论文

【摘 要】体育课堂的灵魂是要更加关注学生的运动快乐感,培养他们良好的体育锻炼习惯,形成终生体育锻炼的意识,并切实有效地促进学生心理健康水平的提高与社会适应能力的增强,使学生在运动技能的形成过程中,产生兴趣、养成习惯、形成意识、锻炼质量、陶冶情操。因此,如何运用音乐作为体育教学媒介,为优化课堂创设提供充满时代气息的教学环境,激发学生的学习积极性,从而促使体育课堂变大、变新、变活,是现代体育课堂学科整合的方向之一。

【关键词】优化 体育课堂 音乐

在小学体育课中，引入悦耳动听、节奏鲜明的音乐，是一个非常有益的教学手段。利用音乐来创设教学情景，活跃课堂气氛，优化教学效果。我国古代文献的《乐记》中就有记载 : 乐者 , 心之动也。其意思是音乐是人的思想感情的艺术 , 也是音乐的艺术 , 听觉的艺术。音乐通过人的声音或乐器发出的节奏旋律直接刺激和影响人的听觉 , 使人产生情绪和情感的体验。那么 , 如何把音乐引入体育课堂 , 优化体育教学，从而来提高学生的练习兴趣 , 提高体育教学效果呢 ? 在此，本人仅就体育教学与背景音乐，谈谈自己的实践体会和粗浅看法，以求同行共同探讨。

1 体育和音乐的整合优点

体育与音乐虽属两种不同的艺术，但对人体之生理、心理作用确有异曲同工之处。其理论依据：体育运动对人的生理、心理作用不胜枚举，而使其产生疲劳，这是不可否认的，心理学家分析：人体在音乐伴奏下运动时，大脑左半球得到积极性休息，改善大脑的供氧能力，提高体内营养物质的转化速度，延缓生理、心理疲劳的过早到来。音乐以其特有的语言，作用于人的心理，引起主体的联想，激发感情。在体育与音乐之间进行学科交叉渗透，使教学方法与教学手段变得丰富多彩，创造良好的课堂气氛，让学生不自觉的全身心的投入，在快乐的体育中强身健体。实现《体育与健康》的教学宗旨“健康第一”，优化体育教学，促进学生身心全面发展。

1.1调动学生激情，提高学习兴趣

体育课堂上增加了音乐旋律，能激发学生的学习积极性，调动学生潜在能力，提高学习效率。如：在教学过程中，许多学生对于一些重复单一的技能动作练习感到枯燥无味，因此直接影响了教学的效果。这最主要的原因不是客观存在的`因素，而是没有将学生内在的激情调动起来。在音乐的伴奏下刺激学生的听觉，进行同样的教学内容练习，学生就会表现出极大的兴趣，情绪高涨。

1.2发展学生的节奏感与韵律感，协调学生的身心

节奏是音乐的骨架。音乐之所以具有无穷的魅力,是与节奏的千变万化分不开的。它对人的生理和心理有一种奇特的作用。，使学生在音乐中学习动作，技能，感受了节奏，感受了动作。而且，音乐又给了他们充分的想象与表现的空间，使他们在音乐的伴奏下，积极的、活泼的、自由的想象，并力图在姿态、形体、气质等方面充分表现了个人的潜能，使身心得到了协调的发展。并且音乐可以使学生精神愉悦，消除疲劳，可以调节学生的心境，促进学生身心健康协调发展。

1.3促进学生能量的释放，提高生理技能，推迟疲劳的出现

音乐通过音效，能够影响人的机能，激发人体能量的释放，使静态变为动态，从而使人有一定的

活动欲望。从生理角度来讲，在剧烈运动时，心脏跳动很快，中枢神经系统高度紧张，肌肉的紧张度也很高，呼吸系统在尽最大能力工作。如果突然停止运动，由于肌肉失去运动中收缩与放松的工作过程，突然造成被动的紧张，特别是对下肢静脉血的挤压作用停止，大量静脉血集中停留在下肢肌肉中，造成返回心脏的血量减少，一时间出现脑部贫血和严重缺氧，血压下降，呼吸短促，造成恶心、呕吐、面色苍白、心慌、甚至是晕倒等症状。如不及时调整，人的生理机能就会处于劣性循环状态，影响工作技能的掌握和体质的增强。在做放松运动时感受到音乐时，大脑的活动性就会得到改变，心率减慢，血压下降，心收缩力减弱，肌肉的紧张程度得到缓解，使机体处于良性的循环状态，并得到提高。从学生自己的感受来看，就是精神尤其轻松，肌肉、心血管和呼吸肌无紧张和不舒服感，而且动作技能掌握的既快又好。

2课堂合理利用音乐

英国教育家斯宾塞于1854年就提出了“快乐教育”的思想。他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍。他的理论完全符合心理科学。在现代体育教学中，应将快乐的学习情绪贯穿于学习的各种身体练习中，培养学生学习体育的快乐感，喜悦感，以此达到让学生热爱体育，自觉学习体育，充分发展个性，形成积极乐观与向上的生活态度的多重目的。 以音乐为主的体育教学法。即把优美欢快、激昂热情，富有节奏感的音乐贯穿于整堂体育教学课中，让学生在欢乐和充满激情的热烈气氛中开展体育活动

2.1课前：

课前几分钟虽不属于课的结构部分，但实验证明通过优美的音乐鉴赏，引导学生主动参与意识，鼓舞学生热情投入，具有良好效果。尤其是在夏季下午的第一节课，学生常常没有午休好，精神不集中，这时可用打击乐曲，将起到吸引学生的注意力，引起学生对于该音乐的关注。

2.2准备活动：

准备部分的基本任务在于用较短的时间迅速地将学生组织起来，集中注意力，调动学生的积极性，使他们振奋精神。做好准备活动，使身体的器官系统、机能迅速进入工作状态，并从生理和心理上做好准备，对少年儿童的身心和智力的开发有一定的积极作用。在这短暂的时间里音乐能起到收心热身愉悦身心的作用，创造良好的心理状态和运动氛围。准备部分的基本内容一般包括队列、队形、徒手操、活动性游戏等。在这些活动中，配以具有优美旋律，节奏明快的《运动员进行曲》，能渲染赛场风云意境，又能激发学生争强好胜心。通过观察和测试发现：学生的步伐矫健、心律加快、呼吸加深、节拍准确，可极大地提高动作质量和练习效果。

2.3基本部分：

基本部分是体育课堂的主体，是教师讲、学生练的重要环节。要求大脑皮层处于最适宜的兴奋状态，人体机能保持较高水平，在此情况下完成学习和训练任务。在这环节能妙用音乐，调节气氛，起到对强心健体、增智促技起着良好的辅助作用优化过程。如果练习时间过长，学生容易疲劳和厌倦，觉得枯燥无味。配上音乐，情况就不一样了。比如运用圆舞曲嘭、嚓、嚓的节奏就可以让学生较容易掌握跑步的节奏以及呼吸的节奏；武术练习时配上《中国功夫》或《男儿当自强》等旋律雄浑的乐曲，学生就会越练越起劲。在体操、球类等技术性较强的项目中，配以优雅的乐曲，如葫芦丝或古筝伴奏的等等，不仅能烘托练习气氛，而且能使学生产生自由心理，使精力更加集中，练习充满信心。

2.4结束部分：

结束部分是整节课中不可分割的重要组成。它根据基本部分最后一个教材内容的性质，选择一些逐步降低运动负荷的练习，使学生的生理、心理从兴奋状态，迅速恢复到相对安静状态。在这部分，音乐能使学生较快的稳定情绪恢复身心。在课中，一曲徐缓、舒畅的轻音乐让学生联想到蓝天、白云、绿草、溪流，柔化成一缕轻烟，淡淡清香弥散于音乐之中配以轻松自如的舞蹈、游戏将使你的课收缩有力，达到受益匪浅，余兴常在的效果。

3课余训练辅导使用音乐

体育的各项运动训练对学生来说培养其在疲劳状态下勇于克服困难的决心和顽强的意志品质，以提高技能、技术、战术和身体训练水平为主。巧用音乐缓解学生的疲劳感有着显著的成效。如在耐力跑训练的过程中，只有以顽强的意志品质克服“极点”的痛苦,才能达到耐力的提高。选用节奏明快,催人振奋,鼓舞斗志的迪曲,学生跟节拍跑,要求学生跑动轻快协调、步幅均匀, 仔细聆听音乐节拍,富有节奏地呼吸,合理控制跑速。例如在篮球练习运球时也可以采用有一定节奏感的乐曲，让学生跟着节奏，进行枯燥单一的运球训练，肯定会引导学生主动参与到训练中。

4实施结果分析：

背景音乐是根据体育课的基本结构、内容、任务，遵循人体生理机能活动变化规律，选用不同的乐曲，配以教学中的“音乐程序导控”。多次实验表明，音乐的选用、设计具有一定的科学性，首先音乐应是“纯粹的”，不带歌词的优雅乐曲；“以心听音”，音量适宜，有主有次，有张有弛。其次，课前和准备部分可选择：抒怀、委婉、生动活泼具有诗一般意境的舒缓乐曲。总之，体育教学与背景音乐的有机结合，对加快人体植物神经机能惰性的克服，消除疲劳，激发学生的学习情趣，创造优美的学习和育人环境等具有显著作用，使学生在学习和锻炼过程中达到入趣、入境、入情、入理，有满足感、欢快感，对下次课的期待感，因而大大提高体育教学的质量。

综上所述，艺术是无处不在的，体育教学也是如此。如何使音乐、体育和美育相辅相成，使学生的情感接受艺术和体育的熏陶，精神境界趋于高尚，成为身心和谐发展的有用人才的教育目标能否真正实现(来自:WWw.HnnscY.com 博文 学习网:小学体育论文)，关键系于教师。我们对配乐体育教学有了一个初步的认识，但是我们还是要通过不断的实践才能总结出一套良好的配乐体育教学体系， 教学有法 , 但无定法 , 贵在得法。怎样丰富体育教学艺术 , 力求使本身单调的教材内容含有新意 , 从而促进学生在体育课中的学习积极性。运用音乐调节课堂气氛 , 激发学生的积极性 , 在达到兴奋高潮的同时学会运动技术技能。 让我们的学生在良好的氛围中得到良好的体育锻炼，让体育更快地实现素质教育所规定的任务。

5对配乐体育教学的几点建议

音乐在体育教学中的作用是有目共睹的，但是，由于体育教学中的项目繁多，技术复杂，因此，在利用音乐的功能来辅助教学时，应考虑以下几点：

5.1音乐应该选择纯粹伴奏的，不要带歌词的优雅音乐，不能用流行歌曲作为背景音乐，那样就会喧宾夺主，影响整体教学。

5.2由于体育课的教学内容多种多样，并非所有的项目都适用于配乐教学，有些项目本身就有很大的兴趣性，如果硬要配上音乐，有可能就会弄巧成拙。因此，背景音乐的设计，要做到选曲恰当，音量适宜，使体育课既生动活泼，又有主有次、有张有弛。

5.3音乐只是作为一种工具作用于体育教学中，它不是体育课的目的。因此，音乐伴奏的时间要有限定，不要贯穿于课堂的始终，要重点选择那些有实际意义的乐曲，否则音乐的功能会失

去其特有的效果。

5.4背景音乐的选择不能草率从事，应做到“以心听音”，知其内涵和意义，所选音乐的内容要健康、积极向上，学生容易接受，有利于身心健康，比如可以播放一些节奏感强的流行音乐，但是不可播放那些格调低下，有害于学生身心健康的音乐。

主要参考资料

[1] 吴世常、陈伟 著 《新编美学辞典》

[2] 戴里克·柯克 著 《音乐语言》

[3] 张耀翔 著 《感觉心理学》

[4]音乐对人的身心有何益处 大众健康网

[5] 全国体育学院教材编委会 《运动生理学》、《运动心理学》、《体育理论》

篇8：体育游戏教学体育论文

体育游戏教学体育论文

1、体育游戏在体育教学中的应用策略

虽然体育游戏课堂魅力无限，但体育教育教学工作者要合理适度的选择游戏内容，明确游戏规则，保证游戏安全，达成三维目标。完成体育教育教学任务。总而言之，体育游戏的选择不能盲目地为游戏而游戏。

1.1、游戏中激发兴趣

体育兴趣是学生对某种体育项目和活动产生的一种心理倾向。浓厚的体育兴趣能使学生以最短的时间进入最良好的学习状态。兴趣是激发一切创造的源泉，体育游戏的多样化特性恰恰能够更好地激发体育兴趣教学，让学生自主组织与创造体育游戏都将能够增添不一样的课堂氛围和教学实效。可见，激发学生的体育兴趣，是培养学生终身体育意识、提高课堂效率的关键。如在教学“健美操”的教学内容时，每学习完一组动作，我都要组织临时的小擂台，激发学生主动温习，增强课堂教学的情趣，提升团队意识，提高协作能力，收到了润物无声的效果。再如，在“乒乓球”教学中可以组织学生分成小组后进行比赛竞技，以小组比分的形式定输赢，让学生在追赶比分与互相切磋球技的过程中享受到体育兴趣教学的快乐。

1.2、游戏中体验快乐

体育课中若少了快乐，教学就会像枯树一样了无生机。让学生在体育游戏中感受快乐、体验到快乐也是当今新课程标准对体育教师提出的新的要求。学生一旦在运动中体验到运动的快乐，体育运动就会形成一种自觉行为，体育运动必将成为学生继续参加体育锻炼的绵绵动力。我们知道：运动的快乐源于多种因素，游戏中体验快乐是最直接的一种。教师在设计游戏时只要制定好游戏规则，把握好游戏环节之间的关联性，设计好游戏技术的挑战性、开放性，就一定能使学生在挑战、交流、创造的情感体验中提高竞技水平。如在教学男生的跨栏跑时，障碍物的形状、高度、放置等要反复试验、精心策划，既不能让学生“一伸手”就“摘到桃子”，也不能让学生“跳一跳”仍“摘不到桃子”，学生在自定目标、挑战目标中不断体验快乐，提升了运动学习的'乐趣。再如，教师可以利用各种球类丰富教学，如让学生传递排球、小组投篮等都可以让学生从中感受到体育运动的快乐。

1.3、游戏中鼓励创造

在学校教育中，创新能力的培养不是某一特定学科的事。高职体育教学中肩负着培养创新意识的、开发创造潜能的历史使命。做为一线的高职体育教师，要有强烈的责任感和使命感，要为学生张扬个性搭建平台，要为学生创新超越铺路架桥。创造力的培养不是一朝一夕的事情，要在每堂体育课中慢慢渗透，逐渐建立体育创造思维。创造力的培养还要讲究实效，讲究方法，体育游戏恰恰能够让学生在游戏中进行创造，很大程度上提高了创造力培养的成效。如在篮球训练教学中，小组分头行动。创编出自己喜欢的、具有新意的、有利于提升篮球技术的游戏活动。同学们创编的“投球得分”、“叫号接球”、“接球击人”等多种游戏。学生的创造潜能得到充分的发挥。如在体育舞蹈中，教师可以让学生自由充分发挥个人潜力，自由编排舞蹈动作，自主选择舞蹈音乐，只要作品积极向上、能够达到锻炼身体的目的，就可以推荐并推广，让同学们都可以参与进来进行锻炼。

2、结束语

总之，只有让学生在宽松的学习环境中愉快地学习，才能使学生真正学有所获，学有所长。在今后的体育游戏教学活动中，只要我们广大一线教师正确运用游戏在教学中的效应作用，就能激发学生运动乐趣，全面提高教学质量.

篇9：小学阳光体育论文

小学阳光体育论文

高润艳 天津市滨海新区大港向阳小学

为进一步落实阳光体育运动的工作要求，促进学生身心健康和谐发展、提高学生运动技能，在创建现代化学校的目标引领下，不断摸索阳光体育运动开展的新方式和新内容，创新体育课堂教学的新模式为学生搭建提高运动技能的平台，将大课间活动、“体育、艺术2+1项目”、各类群体活动的开展融入到体育教学中来，为切实提高学生的健康水平，推进阳光体育活动的大力开展奠定基础。

我校自以来，为全面实施素质教育，通过对体育课程及各项活动的整体优化和“体育、艺术2+1”的有机整合，构建符合儿童心理、生理特点的大课间和各项群体活动，探索让学生逐步掌握两项体育运动技能和一种艺术才能的2+1项目的活动方式。

1精心打造体育课堂，发展学生体育技能

体育教育的主要目的是让学生掌握有关的体育知识、形成从事体育活动的积极态度、获得体育技能、养成积极的体育活动习惯。“体育、艺术2+1项目”活动的开展，其目的就是让学生能够掌握参与体育活动的技能，提高艺术修养，为保障学生每天锻炼一小时提供有力保障。

课堂教学是学校实施“体育、艺术2+1项目”的主阵地，是提高学生运动水平和艺术修养的`主要途径之一。为更有效的开展课堂专项教学，在制定教学计划时，增加两项运动技能即跳绳、篮球的授课比例，保证每周一课时的专项教学。同时创编了多种跳绳、篮球的游戏活动，作为辅助教材穿插于各项主教材的学习之中，加大练习力度，为活动开展提供时间保证。教学中教师有针对性地对学生进行专业指导，从专项准备活动、专项训练到专项放松，教师层层指导，步步纠正，使每名学生在活动中都能得到专业、系统的指导和训练，保证了“2+1项目”实施的系统性。在课堂教学中，教师及时根据学生的技能基础，设计、开展有针对性的教学比赛，为学生搭建特长展示的平台，拓展学生的视野。

2创建学校特色课程，搭设特长发展平台

体育教育的主要目的是让学生掌握有关的体育知识、形成从事体育活动的积极态度、获得体育技能、养成积极的体育活动习惯。“体育、艺术2+1项目”活动的开展，其目的就是让学生能够掌握参与体育活动的技能，提高艺术修养，为学生一生追求高质量的生活，提供素质保障。

“体育、艺术2+1项目”开设的项目非常广泛，供学生选择的空间很大，这就要求学校在组织实施的过程中制定出切实可行的实施方案，创建“体育、艺术2+1项目”活动特色，为学生的特长发展提供广阔的空间。我们秉承建设有特色的体育、艺术教育课程为核心，充分利用学校现有人力资源，发挥教师的特长优势为学生提供体育、艺术项目的多种特色课程并由学生自主选择。将跳绳、篮球、剪纸这些项目作为学校特色发展的课程，同时形成了由健美操、排球、田径、乒乓球等组成的兴趣小组活动课，提升学生体育运动技能和艺术修养的同时为学生特长发展搭建平台，使学生的选项更加明确、清晰。()在开设过程中学生兴趣浓厚，每周活动时学生都兴致盎然，学生根据自己的需要，依据学校确定的课程发展特色，选择自身感兴趣或有特长的项目进行学习，使学生得到个性化发展。满足了学生的个体差异与不同需求，确保每一名学生受益，全方位发展了学生的综合素质，为“体育艺术2+1 项目”的提升提供了拓展的空间。

3开发课间活动内容，拓展技能发展空间

新课程理念强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位。这就要求教师从主体教育的视角去研究体育教学和受教育者自身的需要。通过启发、引导受教育者内在的体育要求，创设一系列和谐、民主、宽松的教学环境，有目的、有计划、有组织地开展丰富多彩的教学活动，展示学生的风采，从而达到受教育者自觉、主动、创造性地参与体育活动的目的。“2+1项目”活动的开展，就是让所有的孩子都能最大限度地参与活动、张扬学生的个性、发挥学生的才能，让每一个孩子都能有机会获得自我表现的机会，特别是获得班级、校级的荣誉，增强学生的个人、集体荣誉感，从而使学生建立起自信心，更加积极主动地参与到活动中来，促进学生身心健康发展。

在每天的大课间活动中，3―5年级的活动内容充分将篮球、健美操、跳短绳、跳长绳、排球等项目进行游戏化编排，根据学生的年龄特点、运动基础、认知能力，按水平、分年级设置不同的活动内容，同一水平阶段各年级之间单双周进行活动内容的调换，既充实了大课间活动内容又使学生“2+1项目”的选项技能得到了进一步的发展，对没开展“2+1项目”活动的一、二年级进行活动兴趣的培养，采取渗透的方法以趣味练习的形式，增强学生对“2+1项目”的认识和了解，为今后“2+1项目”的开展做好铺垫。

在现代化学校发展建设中该如何全面提高学生的能力水平，是我们一线教师要长期探索的道路，而这条道路任重而道远，需要我们在发挥自身优势的同时还要不断更新自己，为“体育、艺术2+1项目”的发展提供广阔空间，结合学校的实际不断创新，为学生的特长发展摸索卓有成效的发展之路。

篇10：小学优秀体育论文

摘要：

新理念下小学体育课堂评价分析摘要：当前，新课改明确指出要积极促进以人为本的体育教学理念，激发学生们对体育学习的兴趣。体育课教师应该做到对学生进行公平、合理的评价，只有这样，才可以使学生正确的认识到自身的长处和不足，进而促进学生的身心健康发展。

关键词：

小学体育;课堂评价;学习兴趣

小学体育教师要秉承引导和鼓励的理念对学生进行课堂评价，通过使用不同的评价方式鼓励学生积极的去进行体育训练，激发他们对体育学习的兴趣，最终达到体育教学的目标。

一、即时评价，鼓励学生增强自信

即时评价是新课程理念积极倡导的一种教学内容，同时也是改善体育教学质量的重要方法。1.及时发现学生的潜力在体育课堂教学中，要及时抓住适当的时机对学生进行评价，但不要总是用同样的评语来评价学生。对学生的评价应该是及时、准确的，要在适当的时候给予学生正确的评价。在体育课上有些学生跑步成绩比较优秀，教师就应该鼓励他们继续保持，不骄不馁。而对于成绩不是很好的学生而言，教师就要耐心的鼓励他们，帮他们分析原因，及时在别的地方发现这些学生的闪光点，帮他们增强自信。2.努力调节课堂氛围通常来说，良好的课堂氛围可以增强学生们进行体育学习的积极性，教师通过运用幽默、鼓励性的评语，能够让学生们轻松、愉快的进行体育学习，活跃的学习氛围能够增进教师与学生间的沟通，改善师生关系，进而在轻松的环境中产生对体育训练的欲望。若是教师的评语很生硬，表情严肃，学生们就会感到气氛压抑，使得教师和学生之间的关系变得紧张，这种压抑的氛围使得学生产生消极的学习情绪，也就降低了对体育训练的热情，甚至会影响课堂学习的效果。因此，良好的课堂教学气氛直接影响到师生之间的交流，甚至整个教学效果。比如在平时考试多的时候，很多同学总是拿着别的科目的复习资料去上体育课，严重影响了体育教学的进行，这时若是老师直接命令学生们不准复习别的科目，就会使得课堂学习气氛变得紧张起来，更影响了学生们进行体育训练的积极性。在这种情况下，教师就应该及时用愉快的语气对学生们说：“同学们如果可以认真的把今天的学习任务完成，老师就同意你们复习别的科目哦。”这样就使得学生们自觉地投入到体育训练中，使课堂教学变得轻松、愉快。3.有区别的进行评价一个体育教师可能需要给不同年级的学生上课，这就需要教师对学生们给予有区别的评价。对于那些小学低年级的学生来说，教师要充分顾及到他们的年龄小，身体素质较弱，对一些体育知识的理解能力较低，灵活度也不如高年级的学生，在对他们进行即时评价的时候，要把评价的标准设的低一些，这样就有利于提升低年级学生学习体育知识的积极性，进而增强他们的自信。对于小学高年级的学生，他们的.身体素质比低年级的学生要好些，反应能力以及灵活度也较强，对他们进行即时评价时，就要把评价标准设置的略高一些。

二、发展性评价，扩大学生的进步空间

除了对学生的即时性评价之外，对学生开展发展性评价也是很有必要的。在体育课堂上，会有很多因素影响教师对学生做出的评价，因此想要非常正确的评价学生的训练状况，还是要经过多次的观察才能下结论。所以，在评价学生们的体育学习状况时，要运用动态化的评价模式，用发展的眼光去看待学生的训练状况和身体素质，致力于在一个较长的时期内来观察、掌握学生们的学习状态、身体素质以及思维状况，真正做到正确、科学的评价学生。因为只有在一定的时期内观察学生，才可以真正掌握一个学生的自身状况，才能更好的对学生进行创新性培养，把学生往正确的学习道路上引导，进而增强体育教学的效果。比如教师可以为每一个学生建立体育学习档案，对学生每次的学习效果、课堂表现以及进步和退步状况等进行记录，按照实际状况可以把评价等级分为A、B、C等级，每学期根据实际记录状况对学生进行评优，并对所有学生在这一学期的表现状况进行评价总结，优秀的学生给予表扬，鼓励他们要继续保持。对于C等级的学生进行耐心谈话，分析他在学习中遇到的困难和不足，并激励他们不断努力，争取下学期获得较大的进步。在体育教学中，要想正确评价一个学生，是需要考虑很多因素的，单凭一次的课堂学习或许不能做出合理的评价，这就需要教师要用动态的评价模式去评价学生自身各方面的水平，从而更好地促进学生的健康成长。

三、学生互评，增强对自身认识

学生之间进行互相的评价也是体育课堂评价的一种重要方式，对于学生之间进行互相帮助和学习都有很大的帮助。小学生一般都有喜欢模仿的天性，也总是喜欢模仿老师夸奖或是批评学生，因此这种天性非常有助于帮助学生进行互相评价，往往这种同龄人之间的互相评论是很容易让人记忆深刻的。学生彼此间开展评价时，一方面，互评双方能够看到别人眼中的自己。可以从对方的口中得知自己的优点在哪里，增强自信心，也可以得知自己在体育学习方面存在的不足，有利于学生进行针对性的锻炼，获得较大的进步。另一方面，学生进行互相评价的过程也是自我反思的过程，学生在评价别人某个体育项目做得不好的时候，同样也会思考自己在这方面的状况，在分析别人的优点与不足时，就会更容易发现自己身上存在的问题，这对学生本人进行自我反省以及更为全面的认识自己有很大的帮助。比如在小学体育课中学习踢毽子时，教师可以让学生们自动组队去练习，在其中一个学生进行踢毽子的时候，队友们可以指出他的不规范动作，使得学生能够及时改正错误，努力练习更加标准的动作，这样使得学生们在彼此互相评价的过程中，积极的进行了体育训练，也同时使学习氛围变得更加活跃。

四、结语

新的教学理念把课堂评价作为体育教学的一个重要方面，对学生进行评价的目的是更好的促进学生的自身发展，同时也能使学生们正确、全面地认识自己。小学体育教师要把不同形式的课堂评价运用到实际的教学中，对他们做出正确、合理的评价，不断的给予学生鼓励，用发展的眼光看待他们的成长，寻找学生身上的闪光之处，激发他们开展体育训练的兴趣，促进他们的身心健康发展，让每个学生都能满怀自信，更加轻松、愉快的进行体育学习。

篇11：课堂教学小学体育论文

课堂教学小学体育论文推荐

一、更新教学观念

《体育与健康》的课程标准强调“以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”的理念，以促进小学生的身心健康发展以及培养小学生良好的社会适应能力为课程总体目标。在平时的实际课堂教学中，教师要把体育教学当成培养学生的“终身体育”，树立以“以学生为主体，教师为主导”，培养学生自主学习、自主参与到体育教学与活动中的教学观念，让学生从“要我学”到“我要学”的转变。教师在课堂上要为学生提供平台，创造条件，把学生的主体性很好地融入到课堂教学之中，促进学生在教师指导下主动学习，让学生充分享受到体育带来的乐趣。例如，在田径项目的教学中，旧的教学方式是很多教师注重追求学生的运动成绩。看重哪个学生跳得高、跑得快、掷得远等，忽略了学生上体育课的真正目标———健康第一。因此，我们在今后的体育课堂教学中应当更注重对学生体育能力提高和体育锻炼方法的培养，使学生能做到自我锻炼，达到增强学生体质健康的目的。

二、灵活运用教法

有道是：“教无定法，贵在得法。”教师不管采用何种方法进行课堂教学，都应该考虑是否调动了学生的学习积极性，是否能够取到良好的教学效果，否则所采用的方法是无效的。所以，教师只有灵活地选择最适合本班学生实际的教学方法，才能最佳的教学方法。1.运用游戏进行教学。游戏是体育运动不可或缺的组成部分，由于它内容丰富、形成多样，能很好地调动学生学习的积极性。在体育教学中教师要根据不同年龄特点，灵活运用游戏教学，激发学生兴趣。如我在教学投掷沙包之前，先组织学生进行甩手练习游戏，两两结合，比比哪组做得最好。这样，学生不仅复习了投掷的动作要领，而且培养了学生对时间和空间的判断能力和投掷能力。学生懂得了投掷沙包取胜并不是件容易的事，必须要认真的学习投掷技巧，否则单靠用蛮力是投不出好成绩的，从而促使他们在学习过程中认真听讲、尽力练习。2.采用竞赛展开教学。我们知道，在体育课教学中，如果所采用的教法老套、形式单一，根本调动不起学生的课堂学习积极性。而变化多样，能根据学生好胜心理特点。引入竞赛机制，那效果就不同了。如我在以往教学60米短跑时，分组让学生跑，学生总是跑两次就厌烦了。后来我改变方法，让学生胸前贴报纸快速跑，并且进行分组比赛，规定速度快、纸掉下少的组为胜队。学生的学习兴趣浓厚，场面活跃，积极性高涨。这样，学生就会为了集体的荣誉而全身心投入，从而增强了竞争意识，提高了教学效率。

三、培养良好品质

意志品质是人在实现目标的过程中，有意识地支配、调节自己的行动去克服困难而产生的心理体验和心理过程。良好的意志品质，是提高小学体育课堂效率的重要保障，也是《体育课程标准》所倡导的“健康第一”思想的`重要内容。现如今，小学生大部分是独生子女，意志力都显得较差，更应该得到良好的培养。因此，在体育课教学中，我们不但要教给学生必要的运动知识与技能，更要注意培养学生良好的意志品质，使他们的情感态度和价值观都能得到充分发展。1.开展一些弹跳之类的活动，如跳山羊、跳高等。此类活动，部分学生会表现出动摇、胆怯等消极的意志品质。因此，教师要善于帮其寻找原因进行有效的引导。首先，教师要先讲清动作要领，并进行示范，解除他们的害怕心理。其次，降低“山羊”的高度，加宽跳高架的距离，翻松沙坑，让他们觉得安全，从而鼓足勇气，获取成功，在取得成功的努力中锻炼意志，体验快乐。2.开展一些培养学生应变能力的活动，如乒乓球、羽毛球、排球等。学生在这些活动中能灵活地处理自己所碰到的问题，培养了他们果敢机智、灵活应变等良好意志品质。3.开展一些培养学生耐力训练的活动，如1000米长跑或200米接力跑。这些活动都会使学生出现心律加速、呼吸出现困难、口干等观象。意志品质薄弱的学生就会失去信心，中途退出，这时就需要教师的支持与鼓励，让他们树立信心、克服困难、战胜困难。

四、讲究教学效率

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”快乐是学习之本，没有了快乐，学生如何会喜欢上你的体育课，而且更谈不上讲究教学效率。因此，体育课堂教学教师要以“健康第一”为指导思想，从学生的兴趣爱好出发，让学生选择自己喜欢的项目，引导学生，使学生由被动变为主动，寓乐于教。因此，教师要根据各年级学生水平的特点，通过不同的教材，运用灵活多样的教学手段来保持和激发学生的学习兴趣，进而全面提高课堂教学效率。如在指导“摸高练习”时，教师可以根据本班学生身高的特点，按身高进行分组，自选高度，并且随时调换高度，使学生不断地向更高的目标发展，使他们有种跳一跳就你能尝到果子的滋味。而且在做动作的过程中引导并给学生一定的空间，让学生自己去思考、讨论、判断，从中获得正确的答案，让学生自己发现问题，解决问题，体会成功的快乐。

总之，新课程标准背景下的体育课堂一定要以学生的发展为本，应用新颖有效的教学教法，采用多种方式激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，让学生在学校的体育课堂中身体素质得到提高，让体育教学回归他的本质，让体育课堂更具有活力，促进每个学生健康成长。