巧用修辞扮靓语言论文

“王子的大哥大”通过精心收集，向本站投稿了10篇巧用修辞扮靓语言论文，这里小编给大家分享一些巧用修辞扮靓语言论文，方便大家学习。

篇1：巧用修辞扮靓语言论文

巧用修辞扮靓语言论文

众所周知，在中考语文中，作文占了语文的半壁江山，而作文中的语言起了举足轻重的作用。好的语言能让笔头生花，能使文章闪光，能令读者赏心悦目，更重要的是它能如黑暗中的点点萤光，迅速攫取老师的目光，那么如何才能使文章神来飞扬，我认为巧用修辞便是一个不错的选择。

一、巧用比喻

比喻：指在描绘事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，以求文章生动形象。

1、新奇独特的比喻

例：落叶是金秋最美的盛装，它给大地铺上了一层轻柔的地毯，法桐道劲的枝丫好象夸父的手杖伸向湛蓝的天空。漫步在林间小路，只见一片片枯黄的落叶，恰似飞舞的蝴蝶！……

评析：本段中的比喻恰当又新奇。如“落叶是金秋最美好的盛装”“地毯”，形象又生动，而“飞舞的蝴蝶”更是把落叶的美表现得淋漓尽致，给人无限的遐想空间。

2、熔铸情感的比喻

例：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。小屋在山的怀抱中犹如在花蕊中一般，花蕊绽开了一些，好象山后退了一些，山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了山中；当花蕊微拢，那就是夜晚来临了。……

评析：本选段的比喻传神之处便在于比喻熔铸了自己的主观情感，体现作者的喜爱之情。作者以“眉黛”喻山，以仰视角度写出山形之柔美，以“眉梢的痣”比喻小屋，接着通过“花蕊绽开”“花瓣收拢”的动态变化，传达出“早晨”“夜晚”时“山”给人的不同感觉，比喻贴切，而且也流露出作者对小屋的爱慕之情。

3、化虚为实的比喻

例：良言一句三冬暖，宽容是冬天的皑皑雪山上的暖阳；恶语伤人六月寒，宽容是夏天炎炎酷暑中的凉茶。……宽容是壁立千仞的'泰山，是容纳百川的江河湖海。

评析：宽容是一个宽泛，抽象的概念，但作者灵机一动，运用比喻，于是宽容就成了“暖阳”“凉茶”，成了“泰山”、“江河湖海”，这种化虚为实的比喻，可视可感，情深意远。

4、化实为虑的比喻

例：我们就是自由，想唱就可以唱到地老天荒，要哭就哭得悲悲壮壮；我们就是负荷，让人在付出的轮回找不到休息的角落；我们就是拼搏，让人懂得攀登才能览胜，奋斗才会成功……

评析：青春的我们是实实在在的存在，但作者运用化实为虚法，用“希望”“自由”“负荷”“拼搏”等给人想象的词作比，展现青春的美好在于有梦有情有节奏。

二、巧用排比

排比：将三个或三个以上结构相似，语气一致，意义相关的语句排列在一起。

1、词语排比，多角度赞美

例：翻开历史长卷，无数绿色深一笔、浅一笔、浓一点、淡一笔，描画着友谊，描画着爱情，描画着凌云壮志，描画着落拓不羁的生命。

评析：以排比的形式，多手法、多方位地描绘出历史长卷中那一幅幅美丽画卷。增强了语言的气势，让语言更有节奏感，也能给人整齐的形式美。

2、排比说理，鞭辟入里

例：找准位置，那是张骞“凿空”的驼铃阵阵，那是苏轼牧羊的忠洁刚烈，那是昭君出塞的黄沙漫漫，是卫青迎向大漠的旗旗猎猎，是岳飞的拔剑戟地……是的，只有找准位置才能绽放光彩。

评析：文章运用排比句式一口气罗列了五个历史事例，不仅增加论据容量，而且也使议论汪洋恣肆，从而很好地论证论点：“只有找准位置才能绽放光彩。”

3、排比与想象的结合

例：哪怕富士山的雪峰射亮了我的眼，哪怕恒河的涛声充满了我的耳朵，哪怕牛津的花香已渐渗我的心腑，哪怕纽约的摩天大楼让我亦步亦趋……然而我爱，爱故乡的石板路，爱泰山的雄奇，爱秦王兵马俑不逝的强悍……，它们是我生命里的风景，我为我的祖国，由衷自豪。

评析：作者没到过富士山、牛津等地，但他借助想象，用排比的句子渲染了即使是这些繁华地方对自己有着再大的引诱，自己对祖国的爱依然不变，很好地表述了自己对祖国的真势情感。

4、巧用提示构筑排比段

有一个花贩告诉我，夜来香其实白天也很香，只是白天人们太浮了，所以闻不到了。

有一个花贩告诉我，清晨买莲花的时候要挑盛开的，否则它中午或者晚上就再难盛开。

有一个花贩告诉我，愈是昂贵的花愈是容易凋谢，那是因为它珍贵。

评析：语段很短，但朗读起来铿锵有力，错落有致，为什么会有这种效果？这是因为每一段的开头都是以“有一个花贩告诉我”起笔，以此作为提示语来构筑排比段。

三、巧用拟人

拟人：就是把物当成人写，赋予物以人的动作行为或思想感情，使表达更加形象、生动。

如：黎明一层白色的浓雾盖着滇池，渐渐地化成了一片薄薄的面纱，曙色轻轻地掀开了面纱，让朝霞露出了羞红的脸。

评析：句中赋予了朝霞人的情态，“羞红的脸”以拟人的修辞写出朝霞那晕染开的红色，凸显色彩之美。让行文形象而生动。

又如：山村的黎明在鸡笼里睁开了眼睛，随着“喔”“喔”“喔”一声雄鸡报晓，拥抱了一夜，亲吻了一夜的天和地，依依不舍地松开了手，在天地的唇边，便现出了一个新的世界。

评析：这段文字写早晨的景象，将天、地写成了一对多情的恋人，“拥抱”“松开了手”以拟人的手法注入天与地以人的情感，生动、灵现。

总而言之，巧用比喻、拟人，会让行文形象生动，而巧用排比，能增加语言气势，让行文有排山倒海之势。当然，美化语言的方法多种多样，只要我们灵活运用语言风格，从而让我们的文章因为语言美而脱颖而出。

篇2：巧用课本素材扮靓考场作文

巧用课本素材扮靓考场作文

作者/王学华

坐在考场里，面对作文考题，我们的考生常常愁眉苦脸、不知所措，因为找不到合适的素材。这时候，聪明的考生往往灵机一动，将思维的触须伸入课本，潜心挖掘课文中的写作素材，让它们为自己的作文增光添彩。先请看下面的一篇考场满分佳作：

有一种理智叫作舍弃

甘肃一考生

记得毛泽东曾经说过“放下包袱，开动机器”。在战争年代，有时放弃一座城池，舍弃一些坛坛罐罐，轻装前进，反而能打胜仗。和平年代也是如此，舍弃一些东西，工作效率会更高。人生也是如此，舍弃一些东西，人生会更加美好。

舍弃，是寄情山水，不与世俗同流合污的飘逸之风。

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是他不安于现实的宣泄。生性自由的他怎耐得住皇家苑囿的束缚？他抛弃丰厚的俸禄，用旷远的心态去面对人生世事。寄情于山水使他具有不同凡俗的高风亮节，他的才思留给了后入，更将他不与世俗同流合污的飘逸之风留给了子孙万代。他用他的诗诠释着人生真正的意义，他的舍弃，成就了一代诗仙――李白。

舍弃，是幽然心会、自得其乐的和谐之风。

“采菊东篱下，悠然见南山”，一心向往自由的他，放弃了官场，毅然回归于田园，安于“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的农耕生活。他不为五斗米而折腰，他的志趣，他的睿智，他的品格，因舍弃官场黑暗污浊而愈加彰显。学会舍弃，陶渊明找到了自得其乐的和谐之风，并由此成为中国文学史上伟大的田园派诗人。

舍弃，是重振旗鼓的豪迈之风。

“卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，说的是两千多年前的吴越之战。战败的他，并没有垂头丧气，而是咽下心中的苦水，重新审视自己，不甘心，不气馁，重整旗鼓。他放下了锦衣玉食，卧薪尝胆。他最终取得了成功，只因他舍弃了帝王之尊。学会舍弃，就变得理智而不再迷惘，就变得豪迈而又强大。从而复国雪耻，创造了奇迹。

其实，舍弃需要很大的勇气，在纸醉金迷的大都市，物欲将人们的心慢慢疏远，要我们学会舍弃的确很困难，所以人们才会失去理智地去做事。学会舍弃，我们会生活得更加轻松，我们会更加快乐。

看过一个材料，说男孩和母亲去田里插秧，男孩担着秧苗，因刚下过雨，路上溜滑，男孩走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，于是停下了脚步。母亲看见后便说：“把你的衣服、鞋和袜子全脱掉，再试试。”果然，男孩顺利地走过去。

的确，只有学会舍弃，我们才会更理智地去面对生活。

电视连续剧《潜伏》里有一句台词：有一种胜利叫撤退。仿造这个句式，我想说：有一种理智叫舍弃。

这篇文章的主体部分，让我们有似曾相识的感觉，这是因为文中所使用的材料都来源于我们的中学课文――李白和《梦游天姥吟留别》、陶渊明和《饮酒》诗以及《勾践灭吴》等。李白、陶渊明、勾践等人，都是我们熟悉的人物，作者使用的材料可谓相当熟、滥、旧了，但读起来却没有一丝陈旧之感。为什么呢？关键在于作者能够“化腐朽为神奇”，从老旧的故事之中挖掘出了“新意”，更在于考生能够巧妙组合材料，精心提炼文字，灵活运用修辞。而事实上，大量的素材就在课本里，关键在于归纳、整理，找到契合点，将课文中的素材与作文的话题结合起来。考生如能认真归纳整理而加以巧用，那课本素材将成为作文素材的活水源头。

那么，我们应该如何巧用课文素材，来扮靓考场作文呢？下面提供几种实用性的技巧，以期给同学们以实质性的帮助。

一、名句引用法――巧用课文名句：

这种技法是指采撷一些课文中的名句，恰到好处地用于自己的作文之中。其优点主要有三点：一是使行文具有意蕴，使文章更显文采；二是使行文摇曳多姿，在构思上做到“新巧”，三是张扬考生炼字炼意的能力，在发展等级上获取更多的优势。具体有以下几种：

（1）用在开头。如：

“江山代有才人出，各领风骚数百年”一言，道出了每个时期都有自己特有的灿烂文化的真谛。

――20高考广东满分佳作《各有千秋》

这段文字在开篇就引用赵翼的名句，引出对传统文化的思考，为下文的进一步展开议论作铺垫。

阳光洒在脸上。温暖留在心中。古人云：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”中华民族自古以来具有乐善好施的美德，“达则兼济天下”，将博大之爱演绎得淋漓尽致。那么，请你捧起善心，因为善心是风吹不散的阳光，温暖人心，造福他人。

――年高考湖南满分佳作《捧起善心》

这个开头写得别出心裁，作者引用荀子《劝学》中的名句以及孟子的名句，阐明“捧起善心”的重要性和必要性，既紧扣主旨，又引发下文。

（2）用在中间。如：

我不爱陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，亦不喜欢欧阳修“醉翁之意不在酒”的寄情山水，也不喜欢李白的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的悲叹。我爱的是孔子那“知其不可而为之”的精神，赞的是孔子不断努力，不断坚持的精神。

――2012年高考浙江满分佳作《在路上奔跑》

这是明引，即直接引用。选文引用陶渊明、欧阳修、李白等人的名句，表明自己的拒绝态度，又引用孔子的名言，表明自己的坚定选择，显示了作者丰厚的阅读积累，提升了说理的内涵。

路在何方？路就在脚下，地上本无路，走的人多了便成了路，只要放下内心的顾虑，人生的道路将畅通无阻。世界赋予我们每个人平等的生命，只要我们用心去感悟，都可以演绎人生的精彩。冲破多余的顾虑，一切将会变得简单而从容。面对人生，我们要有文天祥丹心照汗青的忠诚，要有李白云帆济沧海的自得，要有陶渊明采菊东篱的悠然与潇洒。放弃该放弃的，我们最终将会有所得。

――2012年高考甘肃满分佳作《人生态度》

这是暗引，即间接引用。选文画线处就间接引用鲁迅、文天祥、李白、陶渊明等人的名句，论述要有正确的人生态度，借以抒情说理，意蕴悠远。

（3）用在结尾。如：

可见，我们在学习、生活和工作中，不能一味地认死理，更不能钻牛角尖，而要学会转换思路，就像那架梯子，竖着放固然可以，横着放岂不更为安全？只有做到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，方能在“山重水复疑无路”时，走进“柳暗花明又一村”的境地。

――2012年高考安徽满分佳作《从“请将梯子横放”说起》

这个结尾引用了苏轼和陆游的名句，阐明了转换思路的重要意义，给人以深刻的'启发。

（4）用在标题、题记。如2012年高考湖北满分佳作中就有《病树前头万木春》《家书抵万金》等以课文名句作为标题的。前者表明新的总是要代替旧的，不适应时代要求的必将被淘汰；后者表明家书的传统价值不应忽视，引发人们对科技和传统的辩证思考。2012年高考天津满分佳作《感受生活之美》就以韩愈“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”作为题记。

二、名段仿拟法――巧用课文名段

这种技法就是根据作文题日，对课文中的一些有名段落进行仿拟，融入自己新的思想和感悟，给人一种既熟悉又陌生的惊喜。如：

诗人海子在《面朝大海，春暖花开》中说：从明天起，做一个幸福的人。喂马，劈柴，周游世界。从明天起，关心粮食和蔬菜。我有一所房子，面朝大海，春暖花开。而面对责任，我想说：从今天起，做一个有责任心的人，恪尽职守，坚守岗位；从今天起，关心环境与他人，我有一颗真诚的心，面对责任，四季如春。

――2012年高考北京满分佳作《面对责任》

这段文字，很明显以海了。的诗《面朝大海，春暖花开》进行仿拟，生动形象地诠释了面对责任的思考与选择，以感召的形式作结，强烈的情感溢满其间。

“呜呼！以奉英之地封天下之谋臣，以献英之财兴本国之科技，并力反帝，则吾恐英人枕之不得无忧也。悲夫！自诩老大帝国，物华天宝，乃不知老者常思既往，少者常思将来。惟思既往也故生留恋心，惟思将来也故生希望心；惟留恋也故保守，惟希望也故进取：惟保守也故永旧，惟进取也故日新；惟永旧也故技穷，惟日新也故艺高。”

――高考四川满分佳作《过清论》

这段文字读来感人至深，其古白话的语言形式固然是一个重要的因素，更重要的是作者借用课文的功底特别深厚。首先作者借用了《六国论》中“呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也”的句子形式，从反面来谈清朝灭亡的原因。然后作者再借用《少年中国说》中“少年智则国智，少年强则国强”的句子形式，进一步“过清”，指出清军溃败的原因是“弊在技穷”，既彰显了文化韵味，又使文章富有力度和美感。

三、立意输入法――巧用课文立意：

这种技法是将课本中诗文原来的立意通过加工提炼输入到自己的文章里，结合自己的思考，形成新的文章意蕴。根据内容或表达的需要，可以单篇输入，也可以多篇输入。

如：

信，是亲情的纽带。“烽火连三月，家书抵万金”，在战乱的年代，一个逃难的游子，家书已成为他生命的最后一丝牵挂。亲情，跨越万水千山不灭。

信，是爱情的见证。一封《与妻书》，一代代被人传承，被人细读，成为人世的永恒。从中我们可以感受到烈士就义前对家人的安慰与不舍。

信，是人生的感悟。傅雷家书，显然已不仅仅是一个父亲对儿子的教导。它将傅雷对人生的感悟以及对做人的期许，一一展露在我们眼前，后人从中可以找到自己的缺点以及面对生活琐事的智慧。

从某种程度上说，《出师表》是信，我们读出了诸葛亮的忠；《陈情表》是信，我们读到了李密的孝。它们以文字的方式保留下来，而不是消失于风中。

――2012年高考湖北满分佳作《信，也是一种回归》

以上文段，作者引用了杜甫的诗《春望》、林觉民的《与妻书》、傅雷的《傅雷家书》、诸葛亮的《出师表》、李密的《陈情表》等名篇的立意，分别从亲情、爱情、人生、忠、孝等各个层面输入，融合成新的意蕴，充分论述了书信的重要意义与价值。

四、事例演绎法――_巧用课文事例

这种技法是将课本中的有关人物、事件有机地融到自己的文章里，这些事例就是议论文中的论据，可以同质组合，也可以正反对比；可以一人多用，也可以多人列举。由于主旨不同，切入的角度也不同，组织和分析的方法也各有奥妙。有时略，有时详；有的可以是解读人物，有的可以是再现情景。如：

南山之下，遍地金菊，不正是激发出陶潜灵感的事物吗？菊香弥漫，再酌上几杯浊酒，岂不美哉？“采菊东篱下，悠然见南山。此中有真意，欲辨已忘言”。此景此情，夫复何求？会稽山阴兰亭，云天朗朗，惠风和畅。诸位文人墨客列坐水滨，流觞饮酌，歌咏唱答，不也是出自内心深处被激发出的那些许情感吗？一篇《兰亭集序》，唱出了“齐彭殇为妄作，一死生为虚诞”的感慨。还有赤壁古战场，不知有多少人去凭吊过。苏东坡、辛弃疾，后来者更是不计其数。赤壁在他们的头顶上架起一道美丽的彩虹，在文坛成为一道亮丽的风景线。

――2012年高考上海满分佳作《灵光一现》

以上文段便是课本中人事素材运用的典范，陶渊明与《饮酒》诗、王羲之与《兰亭集序》、苏东坡、辛弃疾与赤壁古战场，这些素材信手拈来，写出了生命中灵光一现的重要价值，既创造出深邃的意境，又使文章增添了丰富的意蕴。

五、结构套用法――巧用课文结构：

这种技法是以课本里的某名篇为依托，套用其结构及表现形式，以“旧瓶装新酒”的办法进行作文，在令人熟悉的文体里表现新鲜的思想内容。如：

孔雀东南飞

江苏一考生

孔雀东南飞，五里一徘徊。

五岁进小学，九岁入省中，十五游南大，二十研究生。此生条件好，工作不愁找。东家婆也夸，西家婶也赞。姐弟笑盈盈，父母乐呵呵！好事人相承，传遍南京城。

父母笑口开：“咱娃是块宝，样貌长得好。学习成绩棒，奖状没处放。工作随你挑，美女随你找。”

此生脾气牛，心志过云头。堂上启父母：“儿子体质娇，犹需多锻造。家中条件好，滴滴父母汗；儿子要独立，想吃自己饭。”

父母大张口，婆婶都曰奇，姐弟不作声，外入只相疑。父母无奈何，只得随儿意：“孩儿已长成，应该靠自身。独立也可以，不出南京门！”

此生不乐意，以背对双亲：“二老误儿意。儿子想独立，立志去西北。国家政策好，西部旺气开。儿子肯吃苦，一定能成才。”

“西部大开发？”二老心相疑，万分不乐意。东边招大娘，西边请阿婆，南边望二爷，北边喊三叔。亲戚聚一堂，都为此儿忙。

二爷开尊口：“西部有啥好？环境太恶劣，困难一重重。我去十五年，归来两袖风！”

大娘也帮腔：“小子相貌好，潘安比不了。人品没的说，城中很难找。又是研究生，还愁没人要？”

此生意志坚，就是不松口。任凭谁来说，就是不回头。

不是此生倔，而是心高远。他对大家说：“大爷大娘们，叔叔婶婶们，城中安乐窝，小子并不爱。国家搞建设，急急要人才。我想去西部，越想越应该。东西是一家，都属大中华。东部要发达，西部不能差；如果差距大，国家就要垮。套用鲁迅话：我不建西部，谁来建设她！中华要腾飞，建设是关键。孩儿意志坚，长辈壮我行！”

众人听此言，备感心灵撼。此子之选择，令人心底叹。心灵之选择，实在不简单。众人支持他，西部去登攀。孔雀向西飞，今朝更好看。

这篇作文多年来一直被人们交口称赞，其中一个最大的亮点，就在于作者通篇套用了“乐府三绝”之一的《孔雀东南飞》的结构形式，叙述了一个新时代热血青年立志支援西部建设的动人故事。刘兰芝和焦仲卿的爱情故事人们耳熟能详，作文时作者将其构思信手拈来，内容巧妙改编，为我所用，既省时，又高效，令人眼睛一亮，实乃明智之举，值得我们在平时写作或应试时借鉴。

总之，课本是一座丰富的宝藏，它所涉及的内容丰富而广泛，名句精彩，故事生动，人物众多鲜活，只要认真加以分类整理、归纳挖掘，就一定能够获得丰富的写作素材，使之成为取之不尽用之不竭的“源头”“活水”，扮靓你的考场作文。

篇3：借诗句扮靓语文课堂教学语言

借诗句扮靓语文课堂教学语言

语文课要上得富有文化品位,教师的语言需要有文学的意蕴和美感,能让学生听之悦耳,品之有味,从中既吸收优美的语言,又受到人文雨露的滋润与审美情趣的培养。而诗句语言精美,蕴涵深邃,凝结着诗人的语言智慧,教师恰当地借用诗句来组织语言,常会使语言隽永精粹,魅力四溢,大大提升语言的表达效果。

一.借诗句打造导语的文气美

上一篇课文,导语犹如是教师o学生吃的第一颗花生,若花生香.甜.脆,学生的食欲就会大增,便不住接着吃;反之,头一颗花生苦.酸.涩,味同嚼蜡,学生就会弃之而去,即便余下的都是好花生。

恰当地借用诗句进入导语，是扮靓教学语言的有效途径之一。

教学《马》一文，一名教师的导语是：“在古代，马是人们重要的交通工具，‘马上相逢无纸笔，凭君传语报平安’是征人在马背上对亲人的深深思念；‘马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊’是将士驰骋沙场.杀敌报国的勇武。而法国博物学家布封笔下的马是怎样的呢？让我们一起走进文本，去感受作者人文主义的情怀吧。”

导语中借用的诗句，让学生不仅听出了被人驯养的马的作用---心甘情愿地运货骑人、奋勇向前地打仗,而且从中感到马是人们忠实的朋友,听话的工具。精炼的诗句于叙事中传情达意,填补了现代学生心灵世界的空白,诗句中的“马”又切合课文的说明对象，和课文内容形成补充,有血有肉。形式上,诗句与其他词句组合自然,既实用又渲染了一种“文”的气息，显示了语言的美感。

二.借诗句打造“诠释语”的形象美

语文中的有些概念和事物难以用说明的语言表达方式准确定义,也没有定义的必要,如果教师借用恰当的诗句进行描述式语言解释,往往使学生心领神会,刻骨铭心。

一名教师在指导学生如何给“理想”的话题作文拟题时描述《理想是M》的立意：“实现理想的道路并非平坦，有高山也有峡谷，有丛林也有江河，要实现理想须有不畏艰难险阻的精神，见山如红军那样‘五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸’；遇水要‘直挂云帆济沧海’”。他在给<<理想是A>>的立意是这样描述的:“追求理想的过程如同人们进行登山比赛，须看准目标，持之以恒，切勿半山腰上‘停车坐爱枫林晚’”。

这名教师对两个题目的立意的描述性解释，借用诗句将抽象的内容化为了具体可感的意象，题中的“M”中高出的是山,低凹的是山谷河流,山与水比喻不同的困难。用“五岭逶迤腾细浪”绘“M”形,比喻实现理想途中的困难，十分形象；用“乌蒙磅礴走泥丸”比喻不怕困难、藐视困难、知难而进的行为,比喻奇妙；用“直挂云帆济沧海”作比喻,从正面表现了在奔向理想的过程中英勇无畏的气势与奋斗精神；用“停车坐爱枫林晚”作比喻,从反面表现在奔向理想的途中只图享乐―游山玩水、不再进取的行为,它和前面短语组成了否定的句子意思。诗句在这里神形兼备,使学生产生无限的遐想，也深深地感悟了作文拟题的技巧与构思的匠心。这得力于诗句在语言中形象表达。

三.借诗句打造评语的修辞美

师生互动是现代课堂运作中的重要特征,教师随时都要对学生的“成果”进行评价。评价的'目的主要有两点，一是矫正错误，二是鼓励学生继续探索，尤其是后者更为重要。

上《出师表》一文时，一名教师问学生：“从这篇文章中，你们读出了诸葛亮是一个怎样的人？”此时，有的学生开始朗朗读书，有的学生开始议论纷纷。一会儿后，有的学生说诸葛亮是一名忠君报国的人，有的学生说诸葛亮是一名谨慎小心的人，有的学生说诸葛亮是一名知人善计的人，还有一名学生说诸葛亮是一名迂腐之人。这名教师是这样评价的：“同学们或议论纷纷，‘自在娇莺恰恰啼’；或朗朗读书，‘大珠小珠落玉盘。’说诸葛亮，‘横看成岭侧成峰，远近高底各不同。’后一名同学求异创新，‘一枝红杏出墙来’，不过有点‘不识庐山真面目，’原来刘蝉是一名‘杨话榆荚无才思，唯解漫天作雪飞’的昏君，诸葛亮要不谆谆嘱咐，蜀国恐怕在他率师出征不远就‘山河破碎风飘絮’了”。

教师借用诗句对学生的表达质量进行了评价，言辞里充满了褒扬的诗情和形象的画意，且诗句借用相连，比喻与借代整合，幽默与赞许相融，极具感染力。诗句“自在娇莺恰恰啼”中的“恰恰啼”比喻学生“纷纷议论”,表现了课堂气氛热烈,学生自主性极高的特点；用“大珠小珠落玉盘”来形容学生读书的声之美,感情之丰富,寓情于语；用“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”来评价学生能从不同的角度看问题,语言充满鼓励之意；“一枝红杏出墙来”表扬学生不拘一格,富有个性和创新精神；用“扬花榆荚无才思,唯解满天作雪飞”来形象评定刘禅缺乏知识少有才能,贬意中不乏调侃；用“山河破碎风飘絮”指代国家四分五裂。这些诗句在语言中熠熠生辉,具有修辞美,学生爱听这样有文采的语言，也在自然状态的交流中积累了美的语言。

四.借诗句打造启迪语的联想美

诗句大都具有形象的可感性和内涵的丰富性,能引发读者和听众由此及彼或由浅入深的思考。教师如果能借用与所教内容相近相似的诗句启发学生，会使学生有在“溪回谷转愁无路”时“忽有梅花一两枝”的发现与体悟。

教学《武陵春》一词中的“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”,学生很是疑惑,“愁”不是物，何以用船载？教师没有直接作答，而是借诗句来巧妙诱导：“南宋多愁善感的词人李煜的《虞美人》中有两句挺有名的词句，‘问君能有几多愁，恰似一江春水向东流’，意思是说愁如长江之水向东流去而不会中断，言愁无尽，用的是比喻的方法；李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中的‘抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁’堪称佳句，以比喻.对照写意,言愁多而难以解脱。它们均化虚为实。”顿时，学生豁然开朗。

在这里，教师借用与课文诗句相同的表现方法的诗句启发学生进行相似联想。“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”用江水作比喻,言愁多而无尽，比喻贴切新颖,如果用“她的愁真多呀,简直是无穷无尽”来解释,那就毫无启发性了；“抽刀断水水更流，借酒浇愁愁更愁”用生活现象作比喻,言愁重难消,比喻形象生动,如果用“她的愁真重呀,重得无法比拟”来解说,那就枯燥乏味了,且没有解决学生的真正疑问,是离题之语。而借用的诗句和课文诗句中的“愁”字合一,借用的诗句比喻通俗易懂，化虚为实明显,学生听后只要展开联想的翅膀就会恍然大悟,显示了语言的启迪联想之美。

五.借诗句打造“开拓语”的丰富美

汉语语言具有丰富性,开拓语言表达的资源,是提高学生语文素质的重要途径,也是语文教师义不容辞的责任。教师借诗句可以展示语言的丰富美,扩大学生的语言视野,陶冶学生的性情。

教学《破阵子.为陈同甫赋壮词>>一文中的“可怜白发生”时，一名教师是这样打造语言的：“这句话语浅意丰，抒写了作者壮志难酬的悲愤。此时，诗人的心理定然复杂，也许在想‘何日平胡虏，良人罢远征；’也许在想:‘虏塞兵气连云屯，战场白骨缠草根；’也许在想‘暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州；’也许在想…….大家能不能也找几句与诗人的心境相吻合的诗句来?”

教师借用的诗句,都与作者的心境相宜,诗人想杀敌报国,但岁月不熬人,他欲罢不能,其拳拳之心可见。他希望“平胡虏”，和平到,家人团聚；他自然会想到战场“兵气连云屯”,尸骨遍野；想到朝庭腐败，奸臣当道,他心怀愤怒。借用的诗句都真实地表现了作者的心理活动。这些诗句又被老师铺成整齐句式,后面设计问题搭桥过渡,能撩拨学生积极去开拓课文的资源的欲望,显示了语言表达的诱发性和丰富美，为学生自主积累语言给了钥匙。

六.借诗句打造“结课语”的余音美

结束课堂如让学生吃最后一颗花生,若花生“香.甜.脆”,学生就觉得余味无穷。教师借用恰当的诗句可将“结课语”打造得余音绕梁，令人回肠荡气，从而收到意想不到的效果。

教学《出师表》一文的结课时，一名教师是这样设计的：“诸葛亮足智多谋，神机妙算，不愧是一代著名的政治家和军事家，读了《出师表》，我还觉得他还是一位写作高手，他的表文先向刘禅提出建议,推荐咨询人才,可谓周全妥帖;他接着自叙经历和创业经过,表达知遇之恩的感激,继而表达兴复汉室的决心,最后归纳个方面的责任,也包括自己。情理动人,言辞真挚,闪烁着作者的智慧美,真可谓‘出师一表真名世,千载谁堪伯仲间’。”

教师在结课语中先梳理原文思路,间而用少数语言点评,最后借用陆游的诗句来赞美《出师表》举世无双。诗句在前面的叙说之后恰到好处地引出来,作抒情、比较、作结尾,由具体到概括,由“事例”到“结论”,画龙点睛,令人心服口服,强化了学生的心理感受。

篇4：巧用辞格靓语言 ——作文教学实录

师：近两年，刮起了一股新概念作文的旋风，新概念作文的一个最重要的主张就是“新表达”；无独有偶，自起高考作文评价标准也进行了重大改革，提出了“发展等级”的要求。无论是“新表达”还是“发展等级”，其中都涉及到对作文语言的要求，即语言要生动、形象、鲜明、新颖，用一个字来涵概（学生回答“好”、“美”），那就是“靓”（板书“靓”）。那么，如何使作文的语言靓起来呢？

俗话说：“三分姿质，七分打扮。”写作文也是如此，只要经过“事事四五通”的装扮，何愁它不 “精妙世无双”？装扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是使用辞格。今天，我将向大家介绍一个点石成金的绝招。（板书课题“巧用辞格靓语言”）。

“辞格”也称“修辞格”，是“使语言表达得准确、鲜明而生动有力”的各种修辞方式，诸如比喻、排比、对偶、通感等（学生积极地回答）。下面，我们来看一首民歌，初步体会一下辞格在语言表达中的作用。（出示民歌投影，师读，学生和听课的老师边读边笑。）

爱你爱你真爱你， 恨你恨你真恨你，

请个画匠来画你。 请个画匠来画你。

把你画在眼睛上， 把你画在砧板上，

整天整眼都看你！ 刀刀剁你剁死你！

这是一首流传于湖南的民歌，大家读了之后都忍俊不禁，现在你能说说你的体会吗？你能猜出民歌中主人公的性别吗？

生：（纷纷发言）这首民歌想象很奇特，“ 把你画在眼睛上”、“画在砧板上”看似不合理，但却很合情，恰到好处地体现出主人公爱之切、恨之深的心理，我估计主人公应该是女性。

生：这首民歌采用了反复的修辞格，鲜明地表现出人物先前爱得发疯、后来恨得要死的心理。

生：我觉得，这首民歌不仅在“爱你爱你真爱你”、“ 恨你恨你真恨你”等局部地方采用了反复的辞格，它在章法上也好像借鉴了诗经那种重章叠唱的方式，虽然前后只改动了几个字，但感情各别，真挚而强烈。

生：这首民歌前后两节还采用了对比的辞格，主人公先爱后恨的感情自然而又夸张，人物形象也十分生动鲜明。

师：好，刚才大家各抒己见，分析得十分在理，请同学们想一想，如果把这首民歌换成平常的口语，应该怎么说？

生：我爱你！我恨你！

生：我真爱你！我恨死你！

师：这样换了之后谁的表达效果更好？

生：民歌（异口同声）！

师：通过这首民间歌谣，大家初步领会了辞格在语言表达中的魅力。下面，我们再体会一下辞格在文学作品中的妙处（板书“体会”）。请比较以下两组句子，体味各自的表达方式和表达效果（出示投影资料）。

1、A、一张枯叶飘落在苏比的膝头，这意味着冬天就要来到。

B、一张枯叶飘落在苏比的膝头，这是杰克·弗洛斯特的名片。杰克对麦迪生广场的老住户很客气，每年光临之前，总要先打个招呼。

2、A、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

B、微风过处，送来缕缕清香，隐隐约约，断断续续，时有时无。

师：第1组哪一句的表达效果更好？

生：（齐答）B句好！

师：B句具体好在何处？

生：B句使用了比喻，把“枯叶”比作“名片”，生动新颖。

生：B句还把冬天拟人化，使它具有人情味，富有幽默感，正好体现出苏比早就想好了自己的冬季寓所而并不畏惧冬天的心情。

师：第2组呢？

生：A句好！B句的语言较为抽象概括，而A句用了通感的辞格。

生：A句用通感的修辞手法把嗅觉与听觉连通，将荷花隐隐约约、断断续续、时有时无的清香描摩得形象具体、极富质感。

师：同学们体会得比较细致，分析得也比较精到。下面，请大家 再看3、4两句，找出句中的辞格，并体会其效果（出示投影资料）。

3、他一节一节地撑了起来，像木匠在打开一把折尺，然后又掸去衣服上的尘土。

4、乱哄哄的会场，像是一块揉皱了的绸子，给余静的手一抹，现在又恢复到原来平整的样子。

生：（稍作思考）第3句用了比喻的辞格，把苏比被重重地摔在地上艰难地爬起来的情形状描得非常生动形象。

生：第4句也用了比喻的辞格，将“乱哄哄的会场”比作“一块揉皱了的绸子”，新颖而又富有质感。

师：请同学们试着将其改写成比较平实的句子。

生：第3句可以改为“他艰难地爬了起来，然后又掸去衣服上的尘土”。

生：第4句可以改为“会场乱哄哄的，可余静一来，很快就安静下来”。

师：改前的效果好，还是改后的效果好，答案不言而喻。下面，请大家看第5句，然后改写它，要求使用比喻的辞格，把孩子的“又脏又瘦”与“又白又胖”具体地状描出来（师出示资料，生思考改写）。

5、你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。

师：谁来念一下自己改写的句子？

生：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子就象大街上耍把戏的瘦猴，又脏又瘦，人家带的孩子就象刚出笼的馒头，又白又胖。

生：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子就象刚刚炭化过的电杆，又脏又瘦，人家带的孩子就象大雪天里堆出的雪娃娃，又白又胖。

（听课的老师和学生都笑了，教师投影资料。）

你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆里拣出来的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又胖又光鲜。

师：这句话选自一篇小说，比较投影出来的原文，我发现，作家的比喻固然新奇，但同学们的比喻丝毫也不逊色，真可谓想象丰富，比喻精美。下面，我们再尝试改写第6句，要求使用对比和对偶两种辞格。

6、这帮官们，眼睛处处盯着钱，言行不一致，尽干祸国殃民的事。

（学生觉得无从下手，老师予以启发点拔。）

师：大家想想，我们中国人的眼睛是什么颜色？

生：黑色。

师：钱在古代又可以称作什么？

生：（众说纷纭）方孔兄。金子。铜钱。银子。

师：哪种钱的颜色能同眼睛的颜色相对？

生：（恍然大悟）银子！

师：聪明（老师竖起大拇指）！请大家按要求改写。

生：这帮官们，黑眼珠子只盯着白银子，句句话忠心爱国，样样事祸国殃民。

师：Very good（教室里爆发出一阵笑声）！上面我们通过比较、把生动的句子改成平淡的句子、把平淡的句子改成生动的句子等三种方式体会了辞格（板书“辞格”）在表情达意时的妙处。接下来，我们自己再来亲身实践运用一下（老师板书“运用”，分发打印好的材料）。请大家阅读材料中的第1则，比较原稿和修改稿的效果，然后按这种方式改写语段。

1、下面是一篇同学的习作，比较原稿和修改稿的效果，然后按这种方式改写后面的语段。

[原稿] 母亲说我头发太乱，同学说我头发横七竖八，我却不以 为然。现在不正流行这样吗？

[修改稿] 老妈说我满头“秀发”连一堆枯茅草也不如，同学说我的发型有点谢霆锋的“判逆版”的模样，也就是“强盗般”的。对此，本人打心眼里不屑一顾。公元，满大街最流行的不就是那种把头发一根根拉直再剪得参差不齐乱七八糟零零碎碎然后做得蓬蓬松松的“乱发”吗？这真是“天然去雕饰”，又省money又cool！你们花钱还做不成这么粗犷自然呢？（引自《中学语文教学》20第9期）

［语段］我骑上那辆破自行车，向四里外的理发店冲去。理发小姐熟练地换着工具，梳剪着头发。半小时后，发理完了，我非常满意，骑着车回家，一路上，我觉得什么东西都美都顺眼，什么声音都悦耳。

2、仿照下面的语段，以“魅力”开头另写一个语段。

风度是大雨中为人撑开的小伞，风度是焦阳下替人遮阴的大树；风度是诸葛亮空城上坦然的琴声，风度是周总理外交中从容的回复；风度是指挥家飘逸的手势，风度是思想者睿智的头颅；风度是司仪得体的举止，是模特优美的款步；风度是卓别林的帽子，是王羲之的行书……

3、选择自己亲身经历的或虚构的有趣味的事，自拟题目，写一篇800字以上的文章，力求多使用辞格，让语言富有新意。

师：原稿和修改稿相比，后者明显优于前者，请大家看看修改稿中用了哪些辞格？各有什么效果？

生：修改稿中把凌乱的头发说成是“秀发”，使用了反语，比较幽默；同时又把乱发喻成“一堆枯茅草也不如”，生动形象。

生：修改稿中还用了引用的修辞手法，用李白的诗句“天然去雕饰”来形容很久未理的头发，自然而又诙谐。

师：不仅如此，作者还刻意使用了反复的手法，用“参差不齐乱七八糟零零碎碎”“蓬蓬松松”四个成语来修饰“乱发”， 幽默而得体；同时，作者还巧妙地运用了镶嵌的辞格，把“money”和“cool”这两个熟悉而时髦的英语单词嵌进句中，表现出人物鲜活的个性，诙谐而又富有生活气息。下面，请大家仿照这种方式，扮靓材料中的语段。

（学生改写，老师巡视，提醒同学既要考虑辞格的运用，又要尽量使文章具有生活气息。写好之后，四个同学为一组相互传阅评价，并推荐一篇优秀的作文全班交流。）

生：（念作文）我推出那辆历史悠久功勋卓著除了铃铛不响其它什么都响的“长征”牌坐骑，双脚一用力，它就心领神会地为我敲响了美妙的爵士鼓，伴随着震耳欲聋的鼓声，我心率加快、两脚如风，电闪雷鸣般地向米外的理发店冲去。

刚待缓过气来，理发小姐那白若葱根的纤纤玉手就在我头上的原始草坡上垦荒。推子、梳子，左右开弓；剪刀、吹风，轮番上阵；水洗热烘，倏然变换。想当年，开发深圳特区也不过如此吧！

30分钟后，“开发区”大放异彩，盯着镜子中那全新的模样，脑中不由自主地冒出毛主席的诗句：“神女应无恙，当惊世界殊！”我一百二十个满意地付了钱，飘飘然地走出理发店，跨上那辆伴我南征北战的“长征”牌专骑向家飞去。一路上，天是那么蓝，草是那么绿，蝉唱是如此的顺耳，鸟鸣是如此的怡情，我不禁由衷地高歌：“总想对你表白，我的心情是多么豪迈；总想对你倾述，我对生活是多么热爱！”。

（教室里，老师和同学不约而同地拍响经久不息的掌声。）

师：同学们的掌声是对这篇短文的最好评定，其文字之清新流畅，其辞格之运用自如，实在值得每一位同学学习！接下来，请看第2则材料(让一位学生朗读，读完之后，师发问)，这段文字写得怎么样？

生：（齐答）好！

师：我写的（全班同学会心而笑）。下面，请同学们以“魅力”开头仿写一个语段，不得少于四句，看谁写得又快又好。

生：（约6分钟后，念仿写的语段）魅力是演讲大师潇洒的手势，魅力是蒙娜丽莎迷人的微笑；魅力是迈克尔·乔丹的临空灌篮，魅力是巴蒂斯图塔的飞脚抽射；魅力是白石老人的虾，魅力是悲鸿先生的马……

生：魅力是六弦琴上流动的音符，魅力是调色盘里翻飞的油彩；魅力是苏东坡高唱“大江东去”，魅力是李清照低吟“寻寻觅觅”；魅力是球王贝利灵巧的脚，魅力是拳王泰森刚劲的拳……

师：也许大家还有很多精彩绝伦的片段，囿于时间关系，以后再找机会聆听。回顾这节课，老师只稍稍抛砖引玉，大家就一改平时干瘪平板的文风，流淌出这么多奇语妙句，这说明作文并不难写，也说明并非我们写不出好文章。我们平时学了那么多的辞格，在正该它冲锋的时候为什么不让它陷阵呢？这不是躺在银行里还大声喊穷吗？愿同学们多熟悉辞格、多运用辞格，梅花香自苦寒中，语言靓从辞格出（学生热烈鼓掌）！谢谢大家，请各位下课后完成材料中的第3题，到时咱们再奇文共欣赏，好吗？（生齐答“好”，铃响，下课。）

篇5：扮靓语言为中考作文加分写作指导

扮靓语言为中考作文加分写作指导

一、选用准确精当的词语

方法一：精心选用色彩词

描绘景物时，讲究色彩的组合、映衬，能使作品产生浓郁的画意和鲜明的节奏。例如：

有形的围墙围住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类。……那些花有朵状有片状，有红，有白，有绚烂，也有飘落。也许那是上帝玩赏时的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。——《我的空中楼阁》

此段将花描述得颜色绚丽，红白分明，而且向着无限的空间延伸，给人无限的想象空间。

方法二：精心选用成语及其他四字短语

成语及其他四字短语的运用，能形成一种整齐的和谐美。成语的运用，还可以增强文章的气势。例如：

和“领土”相对的是“领空”，论“领空”却又是无限的，足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。适于心灵散步，眼睛旅行，也就是古人说的游目骋怀。——《我的空中楼阁》

这一段文字四字短语接连使用，连珠缀玉，节奏鲜明，叮咚有声。

方法三：精心选用叠音词

运用叠音词，能增强语言的音乐美、意境美。

例如《荷塘月色》中描写月光：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”将“月光”比做“流水”，写出了月光的动态美，一个“泻”字配上“静静”这一叠音词，生动地写出了月光像流水一般倾泻又毫无声响的特点，营造了一种似有声响，实无声响的幽静意境。

二、巧用排比句式

作文语言要讲求排比，运用排比的修辞手法能给人一种宏伟的气势。

方法一：排比起兴法

如果我是米洛斯的维纳斯我绝不会舍弃“美貌”；如果我是古希腊的柏拉图我绝不会舍弃“才学”；如果我是威尼斯的夏洛克我绝不会舍弃“金钱”……如果我只是我自己我绝不会舍弃“诚信”。

——中考满分作文《抉择》

这里作者先假设自己是维纳斯、柏拉图和夏洛克，再用绝不会舍弃“美貌”“才学”和“金钱”来让读者推理，明白其意图：“我”不是上述三人，而是“我自己”；既是“我自己”就绝不会舍弃诚信。正是有了这一起兴式的排比，才将作者的意思在最后表达出来，这正如羞答答的玫瑰静悄悄地开了一样。

方法二：排比归纳法

正因为有了一诺千金的豪情，才奏出易水送别之歌。诚信——中国侠客永恒的旋律；正因为有了海誓山盟的执著，才唱出了化蝶共舞之歌。诚信——中国情人缠绵的绝唱；正因为有了为民谋福的诺言，才弹出了清正廉洁之歌。诚信——中国清官遵守的定律。

——中考满分作文《以生命践约》

本例作者深谙数学归纳法的要旨。先用古代荆轲易水送别的典故推出诚信是“中国侠客永恒的旋律”，再用“梁祝化蝶”的典故推出诚信是“中国情人缠绵的绝唱”，最后再用现代社会中焦裕禄、孔繁森等清官的事例得出诚信是“中国清官遵守的定律”。由此我们就可推论：无论是古代社会还是现代社会，诚信都是人们必不可少的思想品德。这就是归纳法在排比修辞手法中的运用。

方法三：九曲回环法

因为它跟我以前和以后的老师一样，都是在我自卑的时候，对我说鼓励的话语，在我犯了错误的时候，细心地指出并帮我改正的良师；都是在我孤独的时候，与我促膝长谈，帮我走出困惑的挚友；都是在我无助的时候，伸出温暖的援助之手，让我重新振作的益友；都是在我失败的`时候，耐心地安慰我，在我成功之时，与我一起分享成功喜悦的严父慈母……

本段写一位山村语文教师对“我”的教育和影响。作者将老师比做“良师”“挚友”“益友”和“严父慈母”，并以此作为排比的基础。本段作者的高明之处是分别在“良师”“挚友”“益友”和“严父慈母”的前面加上了句式大致一致的排比，这就如同九曲回环，内容丰富而情趣盎然，形式多变而意境深远，如入幽兰之室，其香盈袖，三日不绝。

方法四：一唱三叹法

诚信如海，可以容纳百川。得名，则可以名扬四海，流芳百世；得利，则可以取之有道，泽被后世；得才，则可以匡扶正义，正道直行。

——中考满分作文《诚信——人生之本》

本段选用一句概括话开头，然后再用句式整齐，音韵和谐的句子组成排比句，从而收到一唱三叹之功效。本例先将“诚信”比喻为“海”，“可以容纳百川”，可谓“一唱”，其表现可以“得名”“得利”“得才”是为“三叹”，再分别用两个字短语并列，造成了一种势不可当的气势，强调了诚信是我们为人处世的立身之本。

三、灵活选用句式

灵活选用句式能使语言变化多姿，产生一种特殊的美感。具体来说，长句周详严密，短句精练明快，整句整齐匀称，散句灵活多变，整句散句交错，读起来音韵铿锵，朗朗上口，意味深长。句式的使用灵活多样，没有明确的要求，但我们要注意，内容决定形式，一般说来，作者思想感情的中心往往用精美的句式来表述，如用诗化型妙句营造诗情画意，用哲理型妙句折射人生真理，用对照型妙句启人心智，就能令人耳目一新。佳作《我想握住你的手》一文的中心句便是典范：

人生最难得的是心中清静。清，清如水；静，静如山。水中游鱼往来，依然清澈如画；山中花开花落，依然岁月如歌。冰心奶奶，您就拥有这样一颗明丽、清澈的心。

本段在内容上构成鲜明的对比，将冰心的人格魅力展现得淋漓尽致。

四、化用诗文法

在行文中，如能大胆科学地化用诗文名言，往往能展示你驾驭语言的机智和灵活，使你的语言个性鲜明且与众不同。例如：

梨花谢了又白，过于匆匆，都说落尽梨花春又了。可因父亲的诚信我却说零落的梨花，飞跃碎玉，它盈盈而生，这个老农民品质的光泽，即使零落成泥，哪怕碾作灰尘，它也香如故！

——中考满分作文《一地梨花》

此段文字巧妙地化用了陆游《卜算子·咏梅》诗中的名句“零落成泥碾作尘，只有香如故”，灵活自如，值得借鉴。

篇6：扮靓中考作文第七招——精彩的语言

记叙的语言，具体形象；议论的语言，严谨周密；说明的语言，平实准确；描写的语言，或佳辞丽句，清新优美；或娓娓动听，含蓄隽永；或刚健有力，痛快淋漓……美丽的语言给人以享受，美好的思想需要美丽的语言来表现。仝老师向同学们介绍了几种扮靓语言的方法：

引用名言。恰当引用名人名言、格言警句、古诗文名句，展示自己的积累，扩大文章容量，增强文章的辞采。如：选择永恒，需要“威武不能屈”的大丈夫精神，需要“金戈铁马”的慷慨志向；选择永恒，“吾将上下而求索”的探索，需要“要留清白在人间”的高洁。这样的句子富有诗意。

词语借用(大词小用)。如有个同学写父亲为搞科研而用脑过度，出现了秃顶，他写道：……头发禁不住长期的“营养不足”，都纷纷脱离“工作岗位”，“下海”了。最令人伤心的是连最后几个“独傲霜雪”的“忠诚者”也在这几次行动中下了台。小作者的借用语鲜活、俏皮、幽默，远比直接描写父亲如何废寝忘食，忘我工作强得多。需要注意的是：使用借用语要加引号，使用要恰当，避免“耍贫嘴”，惹人反感。

巧用修辞。修辞可使文章语言有色彩，充分调动读者的种种感受，甚至调动想象和联想，在心中唤起某种影像，是同学们最常用的方法。如，假如沟通是一扇门，那么语言就是这山门的钥匙。如果沟通的门通向的另一方是漆黑的夜，那么语言的钥匙便引领着你走向皓月当空、繁星满天；如果沟通的门通向的另一方是一望无际的沙漠，那么语言的钥匙便引领你走向鸟语花香的绿洲；如果沟通的门通向的另一方是浩瀚无边的大海，那么语言的钥匙便引领你走向“乘长风破万里浪”如毛泽东般“中流击水，浪遏飞舟”……比喻的使用，化抽象为形象，化平淡为生动；排比的使用，不仅可以渲染文章的气氛，增强语言的气势，丰富了文章的内涵，还能让人体会小作者对生活的热爱之情，积极进取的人生观。这样的句子，自然受到阅卷老师的青睐。值得注意的是：使用比喻的关键是要准确、新颖，能反映事物的特点；几种修辞一起运用，会受到更好的表达效果。

篇7：打造滨河旅游和扮靓凤凰古城管理论文

打造滨河旅游和扮靓凤凰古城管理论文

一、项目背景

黄河作为中国的母亲河,以其得天独厚的自然条件和源远流长的人文历史,受到中国、亚太甚至全世界的瞩目,依托黄河兴起的系列旅游已成为国内旅游业的重要内容,更是黄河沿岸各省市旅游业的龙头,带动着沿岸广大地区的经济增长。

在这样的大好形势下,史称“小天津”的东营市利津县,以其“内控黄河”的资源优势,与时俱进的提出了以“黄河生态公园”为拳头项目的旅游产业规划格局,以黄河资源和地域风情为元素开发系列旅游产品,给东营市的黄河旅游体系注入新鲜血液,并以此推动利津旅游业的发展。

二、场地选址

纵观全局,黄河在利津县境内流程74公里,宫家险工至王庄险工段,为窄河道,堤距不足2公里,易于到达河边,且黄河的观赏面多,紧靠利津县城区,交通便利,文化底蕴颇深,旅游资源多元化;宫家险工上游和王庄险工下游为宽河道,河道宽,滩地宽,自然大气,但可达性较弱,旅游资源较单一。

综合比较可以看出,宫家险工至王庄险工段的旅游优势更大,为了能在短期内做出特色,创出品牌,规划将宫家险工至王庄险工段作为“黄河生态公园”进行开发建设,内容涉及30公里长的黄河河道、黄河大坝及其坝内片区,规划面积约1235万平方米。

三、项目旅游规划

1、游定位

纵观全局,景观带状延展,体系内部线路较长,在尊重自然的原则指导下,规划区以“黄河、文化、风情”为元素发展旅游,与黄河、滩涂、农田共同奠定了生态的大格调,同时,合理开发利用自然资源和人文资源,建立一个以自驾旅游为载体,生态旅游为主体,体育旅游和文化风情旅游为特色的旅游体系。

2、象定位

旅游形象对于旅游区的建设具有极其重要的作用,旅游者对旅游地的选择是通过旅游形象传递出来的吸引力确定的,由于不同市场区受众对“黄河生态公园”现有本底形象的感知不同,对城市目标景观的偏好也不同,因此,形象的设计也必须具有针对性,因此综合考虑黄河生态公园的'特色,结合利津的对外形象推出如下形象定位:

游生态画廊,揽黄河八景。

3、空间结构

通过前期的现场勘查和基础资料搜集,在旅游定位的指导下,充分发掘旅游潜质点进行开发设计,最终确定“六点一线”的空间结构。

六点指:

依托宫家险工段、张滩险工、原旱码头、大桥至毕家庄段、利津水文站段、王庄险工段的自然和人文景致形成的六大旅游景点。

一线指:宫家险工至王庄险工段的黄河堤坝车行道。

4、旅游项目策划

黄河诗词苑

该处紧邻浮桥,交通便利,河防绿化清新、自然。规划将该景点划分为两大片区,一是“露天展馆”,即对坝内成型的河防景致稍作修饰,开辟人行路,在各险工平台绿化间自然点缀石组,上书黄河经典诗、画,形成诗画长廊,临河处一诗人李白挥毫泼墨的雕塑配以诗文更让人心潮澎湃,作为该景点的标志。为了增加景点参与性,利用备防石堆砌留言石,游人可将名字、感慨刻与其上,做为永久的留念。另一片区作为规划中的河务管理院,将其纳入到景点之中,结合规划修建一诗词展馆,建筑风格与管理院整体风格相统一,成纳黄河诗画展览及相关文化活动,久而久之便在此形成了一种浓厚的文化积淀。

黄河浴场

该景点以参与性见长,在不破坏黄河河岸的基础上,对下侧滩地进行重新梳理,整合现有水面,分成浅水区和深水区,作为露天泥浴场,水源为黄河水或黄河渗水,并结合水面、沙滩和绿地点缀具有美丽传说或水滨风格的情趣小景,烘托气氛的同时增加旅游情趣,如“黄河之恋”、“小螺号”等。

黄河码头

该处河势稳定,场地开阔,在原旱码头遗址处修建一游船码头,组织黄河水上游线,作为大型黄河漂流活动的起点,在此之后可组织短漂项目,作为该点旅游的刺激点。同时将下侧滩地内的洼地重新整合,营造变化丰富的水体,组织特色游船项目。

观澜园

该景点位于利津县城城东,交通便捷,是旅游带中最易到达的景点,为“黄河生态公园”的旅游核心区。因利津老城东门“观澜门”而得名――观澜园,彰显地方特色。

园区内部,现有自然资源丰富,有林地、洼地、鱼塘、黄河、险工、农家等,并且有“东津晓渡”一大特制旅游资源,在充分利用现有资源的基础上发掘特色卖点,以黄河和休闲为主题进行规划,注重游人的参与性设计,形成五个功能分区,即亲河观光区、林下活动区、生态休闲区、垂钓餐饮区、农家体验区,让游人感受新鲜的空气和文化的冲击。

黄河采风园

利津水文站为黄河最后一个测量站,是黄河调水调沙、防凌最重要的测量站,借此以水文测量为主题建立科普园和夏令营基地,展馆介绍黄河、测量的基础知识以及利津与黄河的变迁史,如通过近年黄河入海口影像图形象的展示其变化,并设立影像厅,介绍黄河特别是利津段的大纪实,直观、震撼,游人还可参与测量,科学也娱乐。同时在黄河调水调沙和黄河解冻期间组织观河节,感受黄河的力量。

龙门湾

该处自然景致独特,黄河最佳观赏点和利津著名险工两大特色光环使其具有了极高的旅游价值,本规划抓住这两大卖点,利用备防石砌成丰碑上刻“九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯”,让人产生共鸣。

同时,在景区内规划一钟楼和“人生八喜”景点,放置“文武钟”和“龙门路”与当地民间传说相呼应。借文武钟的吉祥之意与“人生八喜”相呼应,进一步烘托景点的历史感,增加游人参与性。

四、种植规划设计

园区内现有植物种类单调,为了达到既定目标,建设高标准的旅游景点,本规划根据分区格调对绿化进行合理调配,在保护性开发的原则指导下,保留大部分林地同时,进一步引入槐树、白蜡、银杏、紫薇、木槿等已驯化良好的乔灌木,形成丰富的植物群落,并利用植物形态、色相和季相美创造春花烂漫、夏爽热情、秋实丰硕、冬干苍穹的时序景观。

五、照明规划设计

为了提升旅游区的综合服务能力,发挥核心旅游地位,本方案在内园区以低照度的庭园灯、草坪灯、射灯等多种形式营造一个清幽、舒缓的意境空间,园灯以生态化、园林化的形式为主,光线柔和,朴实自然,与旅游区生态的大格调相得益彰 。同时所有灯具的选择均采用节能灯,减少损耗。

六、环境小品规划设计

为了增强旅游区的管理和服务,在园区内设置电话亭、垃圾桶、标示牌等基础设施,并以园林化、意趣化的形式与旅游区的大环境相协调。

七、结论及建议

黄河利津段的资源优势明显,但一直未作旅游项目开发利用,项目的建设正填补了这一空白,并且利津旅游业正处于起步阶段,也正需要这样一个特色项目创品牌,并以此为带动发展其他旅游项目。

篇8：信息技术扮靓小学数学课堂的论文

信息技术扮靓小学数学课堂的论文

现代信息技术越来越广泛地应用于教育教学领域。它集图、文、声、像于一体，以无可比拟的优势最大限度地激发、调动着学生的学习积极性，对学生学习数学的方式带来了重大影响，为学生自主探索、合作交流、动手实践搭建了广阔的平台，提供了自主发展的机会。在数学教学中，我不断尝试运用现代信息技术，并切身感受到了信息技术的优越性。

一、信息技术是教学内容的“保鲜剂”

当今世界上具有明显时代特征的鲜活的教学素材和教学内容比比皆是，由于教材编写的限制，很难在教材中及时准确地反映出来。而现实的生活材料与信息，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的积极性，使学生认识到现实生活中蕴藏着丰富的数学知识，感知到数学有用。信息技术能够创设具体的生活情境，激发学生的求知欲。

如在教学“24时计时法”时，我用大屏幕重现了这样一段情境：两位小朋友通过电话相约着一场电影，李明说：“明天我请你看电影《小鬼当家（二）》，好吗?”刘杰说：“太好了，我正想看呢!”“你明天八点在电影院等我，不见不散。”可是，第二天，刘杰在电影院门口等了好长时间，也没有等到李明，到底是怎么回事?李明失约了吗?……这样的生活情境，诱发了学生的数学思考，激发了学生的学习兴趣，从而使其兴趣盎然地投入了“24时计时法”的学习中。

又如教学“位置与方向”一课时，借助信息技术，展示“小熊给动物朋友们送礼物”，有声有色，动态展示，学生感知有趣，形象地理解了路线与方向问题。这样把静止的“文本课程”转化为动态的“体验课程”，为学生营造了一个体验的“大舞台”。学生收获的不仅是数学知识，更是鲜活的生命、丰富的想象、多彩的体验、灵活的思维，知识在体验中增值，思维在交流中碰撞，情感在感悟中融通。网络把数学知识由课内延伸到课外，不仅开阔了学生的视野，而且培养了学生自主探求知识的能力，提高了学生搜集和处理信息的能力。

二、信息技术是教学方式的“催化剂”

信息技术进入课堂，改变了传统教学仅以教师为中心的“讲授式”教学方法，采用了在教师的指导下，以学生为中心的学习方式，教师完成了角色的转变。在此基础上，可利用网络充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，最终达到使学生有效地实现对所学知识建构的目的。学生的'数学学习应该是学生个体的主动建构过程，每个学生都是从自己的认知基础出发依自己的思维方式理解数学的。学生只能依靠自己的主动参与才能学好数学，信息技术能够将传统的教学模式引向自主、开放，充分考虑学生的个体特点，最大限度地挖掘每个人的潜能与价值。

三、信息技术是智慧火花的“助燃剂”

课堂教学不仅具有传达知识的属性，更具有启迪智慧的责任和使命。教师恰到好处的启迪和引导，能促进学生智慧的生长和发展，提高学生的整体素质。

1、化深奥为浅显。

数学知识比较深奥，学生常常知其然而不知其所以然。这就要求教师将深奥的数学学习通过信息技术引导学生猜测、演示、验证等数学活动，清晰、浅显地展现在学生面前，让其体验到数学学习的轻松和愉快。

2、化抽象为具体。

数学是一门抽象性很强的学科，教师应将抽象的内容以灵活的形式和具体的事例加以展现。如教学“质数与合数”一课，教材中呈现的材料远离学生的生活实际，如果原样呈现，难以激起学生探索的主动性和创造性。因此，教师应设计现实材料呈现给学生，让学生经历从现实生活情境中逐步抽象出数学概念的过程，感悟数学的价值。在教学中有一些用传统的教法不容易讲清的知识，使用信息技术后，给学生一个直观的形象，他们就很容易理解，有利于教学的深化，学生就由原来的“听”数学变成了“做”数学。

四、信息技术是提高课堂效率的“发动机”

信息技术促进了快捷反馈，提高了课堂教学的效率。课堂反馈时信息技术的应用，为教师及时有效地组织课堂活动提供了重要的依据。它使教师在最短的时间获得了学生学习的第一手信息资料，极大地促进了课堂教学效率的提高。如在教学完分数乘法后，我让学生在计算机上进行在线测试，完成之后提交。当全班同学提交后，大家立刻看到一张统计表：全对的占87.1%，出错的有6名同学。做错的同学在老师的鼓励帮助下，自我反思，找到了错误所在，从而也激发了学习的自信心。

利用信息资源跨越时空界限的特点，融合各种信息资源，引入时代活水，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息，更贴近生活；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。但数学学科有它自身的特点，如果一味利用视听刺激，久而久之学生必然产生厌倦情绪，反而不利于学生学习兴趣的激发。我的思考是，数学自身的魅力就在于探索学习者未知的知识领域，因此信息技术利用得好，还需要教师不断地改进教学设计，利用“问题”吸引学生，达到激发兴趣的目的。

教师应该根据教学的实际选择适当的教学手段，要坚持以提高教学效果为原则，善于利用，不断探索，把信息技术自觉融入到小学数学教学中，让课堂教学更自然、更自主、更高效，把信息技术与传统的教学手段有机地结合起来，积极促进各种技术手段的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。

篇9：扮靓山羊嘎啦嘎啦的教学理念论文

扮靓山羊嘎啦嘎啦的教学理念论文

《三只山羊嘎啦嘎啦》中简单的角色、简单的台词，注定这个故事非常适合做角色扮演。而让角色扮演游戏更加有趣，必不可少的便是道具了。所以该主题的延伸活动为制作山羊面具和角色扮演。

《三只山羊嘎啦嘎啦》是一个简单的故事，一种在民间故事中常见的三次重复，却也带给小读者三次惊险的体验。有三只都叫“嘎啦嘎啦”的山羊，想到山里的草原吃胖一点。但是，山谷间有一座桥，桥下住着一只可怕的大妖怪。……“小山羊”和“中山羊”都说：再过不久，有一只更胖的山羊会来。于是，大妖怪便放走了他们。最后“大山羊”来了，他以强悍无比的气势，将大妖怪打得落花流水。然后，和另外两只山羊，在草原上吃得饱饱的，到现在，都还胖得走不回去呢！这是一则挪威的口传童话。他的`语言简洁而有力，绘图则独具气魄和震撼效果。在历经鲜明的戏剧张力之后，欢乐的结尾，使孩子们和“嘎啦嘎啦”一样，感到满足极了！

分发材料：头、犄角、耳朵、胡子、彩色小纸条、双面胶或胶棒、蜡笔。

将山羊的眼睛翻起来。

所需材料：一块木板、垫子或其他可作为桥的道具。

表演：

小山羊：是我，我是小山羊嘎啦嘎啦，我要到山坡上去吃胖一点。

小山羊：哦，求你别吃我。过一会儿，大山羊嘎啦嘎啦就过来了，他的个头比我大多了。

……

根据故事自由改编台词。推荐一家人扮演：爸爸扮演大山怪、宝宝扮演小山羊、妈妈扮演大山羊、宝宝客串最大山羊，将山怪打得落花流水……^

篇10：语言文采系列讲座三：爱美之心，人皆有之--用排比修辞扮靓你的语言面庞a

语言文采系列讲座三：爱美之心，人皆有之--用排比修辞扮靓你的语言面庞a href=bbs.ruiwen.com(本站论坛专稿)/a

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长河落日

教学目标：

1、了解排比的作用及其应用

2、培养学生巧用修辞妙成文的能力

教学重点：

用排比辞格扮靓作文的语言

教学方法：

练习、讨论

教学过程：

导入

课件展示：

真诚是美酒，年份越久越醇香浓型；真诚是焰火，在高处绽放才愈是美丽；真诚是鲜花，送之于人手有余香。

一颗孤独的心需要爱的滋润；一颗冰冷的心需要友谊的温暖；一颗绝望的心需要力量的托慰；一颗苍白的心需要真诚的帮助；一颗充满戒备关闭的门是多么需要真诚这一把钥匙打开呀！

生活如海，宽容作舟，泛舟于海，方知海之宽阔；生活如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大；生活如歌，宽容是曲，和曲而歌，方知歌之动听。

爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远方；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。

师：同学们先就上面的文章片段展开讨论，看看好在哪里。

生：......

生：......

生：......

师：读了上面的文章片断，那种语言的文采扑面而来，读来爽心悦目，简直是“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”的惊艳。就其原因，就是运用了排比等修辞手法，使文章气势如虹、感情充沛、语言流畅；如果说好的题材是作品的搏动的心脏的话，那么，优美的排比语言该是美丽的面庞了。考生如果依托语言的载体，创作出这样的美丽面容，“爱美之心，人皆有之”，阅卷老师喜欢这样清秀的面容；你的文章就一定可以赢得阅卷老师的青睐，得到一个高分。

师：今天这节课就给你一贴灵丹妙药--用排比辞格扮靓你的语言。

师：首先我们来了解一下排比的妙处，看大屏幕：

一、排比修辞的作用

1、排比可使文章海涵人生，浓缩历史，增大文章容量

⑴对于盲人来说，幸福就是光明；

对于聋子来说，幸福就是聆听；

对于哑巴来说，幸福就是倾诉；

对于瘫痪的人来说，幸福就是自由奔跑。《感悟幸福》

⑵三国旧事明朗，昔日之覆辙岂能重蹈。是谁让一代枭雄董卓含恨离世？是他那最信任的义子吕布。是谁偷换了曹太公墙上的金砖？是他最宠爱的小儿阿瞒。是谁捧着张飞的首级奔向敌营？是他亲自挑选的副将。往事蹉跎，不堪回首，在历史的天平上他们都让亲密的情感所欺弄，所扼杀。在理性的尺度上，他们显得是那么渺小，那么无知。

⑶临渊羡鱼不如归而结网

什么是幸福？

幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色；

幸福是教室里莘莘学子憧憬未来时的动人笑靥；

幸福是实验室里科学家又有新发现的舒展眉头；

幸福是领奖台上运动员仰望国旗冉冉升起的莹莹泪光；

2、排比 可使语言 琅琅上口，气势非凡，表现语言魅力

⑴文章《喜悦》用如下文字表达喜悦：

喜悦，它是一种智慧，一种超拔，一种悲天悯人的宽容和理解，一种饱经沧桑的充实和自信，一种光明的理性，一种坚定的成熟，一种战胜了烦恼和庸俗的清明澄澈。它是一潭清水，它是一抹朝霞，它是无边的'平原，它是沉默的地平线。

这种低回浅唱，舒卷自如，形象生动的诠释，显得别具情致，游刃有余，极富音韵之美。（齐读）

⑵欣赏同学佳作：（指明学生朗读）

①爱情是什么？

爱情是那次倾心的相遇，深情亦迷恋

爱情是恋人夜里的相思泪，苦涩亦甘甜

爱情是冬雷阵阵的誓言，诚恳亦缠绵

②爱情是什么？

爱情是流星，虽然短暂却永留心间

爱情是美酒，时间愈久愈显得珍贵

爱情是幅画，需要用真心去描绘它

爱情是缘分，有缘才会有爱情

爱情是专注，一生一次至死不渝！！！

3、排比可使文章推理严谨环环相扣，展示思想雄辩文章《自尊无价》是这样展开思路的：（齐读）

自尊是什么？自尊是廉者不受嗟来之食的千古佳话；自尊是志士不饮盗泉之水的高风亮节；自尊是”我辈岂是蓬蒿人“的豪言壮语；自尊是”富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈“的浩然正气。

评析：

这段文字通过历史事例的纵向罗列，深刻的阐述了自尊的广泛内涵，为后文展开张了本。

练习：该出手时就出手（给自己一次机会）：

未经历坎坷泥泞的浪漫，哪能知道阳光大道的可贵；

未经历风雪交加的黑夜，哪能体会风和日丽的可爱

未经历挫折和磨难的考验，怎能体会到胜利成功的喜悦

挫折，想说恨你不容易。摘自《感谢“挫折》

小结：排比，是创造语言亮点的多面手

4、排比修辞在议论文中的妙用

议论文中应用排比的四种类型：

⑴描述式

就是采取描写叙述的笔法议论，把形象化说理与抒情性阐述结合起来，增加议论文的文学色彩。

有的人在拥有时并不珍惜……这或许是因为拥有太多而麻木的缘故，那么失去后的感觉会使你明白拥有的宝贵。当你在黑暗中勾勒黎明的天空时，才明白已从眼前过去的东方朝霞有多美；当你人过中年时，才明白年轻时代荒废了多少光阴；当你默数浑浑噩噩的往日时，才明白该干而没干的太多太多；当你踽踽独行在人生路上时，才明白曾经同行的幸福。

⑵反问式

就是把反问句连缀起来形成排比，以增强议论的力度和气势，从而产生不容置疑的说理效果。

伽利略、牛顿、爱迪生是人不是神，其缺点错误在所难免，但这并不妨碍他们成为”巨人“。试问，有谁能否认物理学中的落体定律、惯性定律、抛物体运动规律、摆振动的等时性现象是伽利略建立或发现的呢？有谁能否定牛顿作为经典物理学创立者的地位呢？有谁能否定爱迪生是对人类物质文明有重大贡献的大发明家呢？

⑶关系式

关系式或用因果关系复句，或用假设关系复句，或用条件关系复句等构成排比进行议论，以增强论证的逻辑力量。

这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。......大敌当前，我们有打倒它的必要。只有打倒了主观主义，马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。（毛泽东《改造我们的学习》）

⑷段落式

就是从中心论点中解析出若干个分论点，用相同的句式表达，然后放在各段开头，构成排比。

魅力是演讲大师潇洒的手势，魅力是蒙娜丽莎迷人的微笑；

魅力是迈克尔乔丹的临空灌篮，魅力是巴蒂斯图塔的飞脚抽射；魅力是白石老人的虾，魅力是悲鸿先生的马...

魅力是六弦琴上流动的音符，魅力是调色盘里翻飞的油彩；魅力是苏东坡高唱”大江东去“，魅力是李清照低吟”寻寻觅觅“；魅力是球王贝利灵巧的脚，魅力是拳王泰森刚劲的拳......

小结：利用排比阐发析理，会使你的文思如涌，文彩斐然。

二、实战演习：

师：看了这么多的排比佳句，下面我们也来进行实战的联系试试好吗？

仿写下面的句子:

⑴若你是搏击长空的鹰，自信便是强劲有力的翼；

若你是伟岸挺拔的树，自信便是坚韧牢固的根。

若你是远渡重洋的船，自信便是掌握方向的舵。

⑵纵观历史长河，哪一朵浪花不是因为自信而美丽精彩？

因为自信，诸葛孔明演绎出七擒孟获的经典战役；

因为自信, 王勃的文章在滕王阁留下了永恒的印迹。

因为自信，爱迪生终究找到了梦想中耐用的灯丝。

因为自信, 贝多芬用感觉为世人留下了华美乐章。

因为自信, 中国女排重现五连冠的梦想。

⑶朋友，无论你面临的是困难还是险境，记得让自信常伴左右。

自信是最有力的梯子，沿着它，你一定可以走出人生的低谷 ；

自信是最锋利的匕首，紧握在手中，一切问题都会迎刃而解

自信是最明亮的灯光,迎着它,你一定可以走出迷惘的沼泽

三、佳作欣赏:

师：（下到同学的身边，收集学生的好作文）下面我们请这些同学来朗读他们的作文，大家鼓掌！

生：（朗读）

让自信常伴左右

若你是搏击长空的鹰，自信便是强劲有力的翼；若你是伟岸挺拔的树，自信便是坚韧牢固的根；若你是远渡重洋的船，自信便是掌握方向的舵。

如果你要做天空中最亮的星，千万要拨开自卑的乌云，别让那阴霾遮住你的光芒。

如果你要做最巍峨的山，记得栽种自信的绿树，别让突如其来的暴雨冲刷得体无完肤。

如果你要做最广阔的海，请把自信的涓涓细流都收容，若是没有了它们，怎么会有你的无垠？

纵观历史长河，哪一朵浪花不是因为自信而美丽精彩？

因为自信，诸葛孔明演绎出七擒孟获的经典战役。

因为自信，王勃的文章在滕王阁留下了永恒的印迹。

因为自信，爱迪生终究找到了梦想中耐用的灯丝。

因为自信，贝多芬用感觉为世人留下了华美乐章。

自信，在每一个成功者的身后散发出耀眼的光芒。它是成功的心经之路，是滋养生命之花的阳光雨露。

自信是甘泉，让每一颗濒临绝望的心灵得到滋润；是明灯，为每一艘迷失航向的渡轮指点方向；是凯歌，让每一个迷茫的人振作精神，再次出发。

仔细回忆走过的路，有多少次因为遗失了自信而错过成功的机会？有多少次因为匆忙的放弃而与幸运失之交臂？大多数的时候，命运给了我们无数的青睐，而我们却只是摇摇头，用不自信的声音一次一次地拒绝。

朋友，无论你面临的是困难还是险境，记得让自信常伴左右。自信是最有力的梯子，沿着它，你一定可以走出人生的低谷；自信是最锋利的匕首，紧握在手中，一切问题都会迎刃而解。

让自信常伴左右，生命将从此精彩。

师生评析：

开篇以博喻的方式写自信于物之重要已是先声夺人,接下来的几个排比段落极言自信于大千世界之不可或缺更是气势磅R,醋畅淋漓。文中无论叙事抒情,还是说理议论,均巧喻迭出,妙语连珠,极富文采。

四、课后作业

阅读下面文字，按照要求作文。

人之初，性本善。善乃人之本性，是我们中华民族的传统美德。在我们今天的现实生活中，善依然萦绕在我们的周围，每天我们都可以见到许多善人善事，听到许多善言善语。善念即仁爱，一个人把爱兼及他人与环境，包括植物、动物，可称之为”慈“。如果目睹苦寒之中的贫儿老妇，心里生出一点点同情心，则是另一种大善。这种情怀，即所谓的”悲“。”慈悲“两字，听起来有些苍老，有人甚至会觉得它陈腐，实际上它穿越时代，是凝注苍生的大境界。今天流行的”关怀“、”温馨，"不过是它的现代版，内涵如一。有善相随，好人一生平安，有善在心，你就是一个好人。

请以“善”为话题写一篇作文，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言，等等。

注意：①立意自定。②文体自选。③题目自拟。④不少于800字。⑤运用多种辞格，尤其是排比。