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篇1：基于区域经济特色的MBA教育改革和创新论文
基于区域经济特色的MBA教育改革和创新论文
基于区域经济特色的MBA教育改革和创新论文【1】
摘要：如何把握社会经济发展规律，基于区域经济特色培养高素质、复合型管理人才将是今后MBA教育的研究重点。
本文分析了现阶段我国MBA教育的现状及存在的问题，探讨了区域经济发展对MBA教育产生的影响，结合未来发展趋势，提出了基于区域经济特色的MBA教育改革和创新举措。
关键字：MBA教育;区域经济;改革和创新
MBA(Master Of Business Administration)即工商管理硕士，以培养能够胜任工商企业和经济管理部门高层管理工作需要的务实型、复合型和应用型高层次管理人才为目标。
经过的发展，我国的MBA教育已经有了长足的发展。
然而，随着社会经济的不断发展，绝大多数企业已经意识到解决实际问题的能力是考查人才的第一标准[1]。
MBA教育应该传授的是面对实战的“管理”，而不是注重研究的“管理学”。
现阶段课程内容与实际脱节、学生培养方案雷同、教学形式单一等问题制约着MBA教育的进一步发展，MBA教育的发展与区域经济发展需求不相适应的矛盾也日益突出。
因此，如何把握社会经济发展热点，基于区域经济特色培养高素质、复合型管理人才，将是今后MBA教育改革和创新的研究重点。
一、MBA教育的现状及存在的问题
进入新世纪以来，MBA教育已经越来越被社会所接受和了解，MBA教育也培养出一大批具有实践能力的复合型管理人才。
但是MBA教育管理体制还留有一定的计划经济色彩，还不能很好地与社会经济的发展相适应，这是我们必须正视的问题。
1.MBA教育的目标定位不明确。
传统的研究生教育以培养“学术型、研究型人才”为目标，而作为“专业学位”的MBA教育则以培养“应用型管理人才”为目标。
但是，现阶段的研究生教育在培养方案、教学方式、学习内容等方面都以培养“学术型、研究型人才”为目标，且这种教育思想仍然影响着MBA教育，使得部分培养院校在培养上缺乏明确的目标定位，使MBA教育成为另一个“管理学”研究生教育。
2.MBA课程设置缺乏特色。
目前，国内MBA院校的课程设置体系与普通管理类硕士生的课程差别不大，整个课程体系主要包括公共基础课、专业基础课和专业选修课三大部分，加上最后的毕业论文，不同院校课程设置的差异主要在专业基础课和专业课的设置与选择方面[1]。
多数课程重在管理知识传授与理论讲解，对管理应用能力的指导较为欠缺，且课程内容单一，没有结合区域经济特色、学员的专业特长、行业分布的特点进行细分。
3.MBA教学形式与专业教材单一。
MBA现行的教学模式主要以课堂教学为主，MBA学员学习积极性完全取决于教师的授课水平。
由于缺乏师生之间的互动交流，对管理实践中的一些“典型”现象分析不够深入，学员的创新热情得不到激发。
专业教材的缺乏在很大程度上也影响了教学质量。
现阶段很多MBA院校使用的教材往往与“学术型”研究生使用教材相同，缺乏实战的案例研究和开放式的思维引导，这就使得授课形式很难有较大的突破。
4.MBA专任师资缺乏。
MBA并不缺乏具有高职称、高学术能力的教师，但缺乏的是具有企业管理的实际经验并能够适应MBA教学方式的教师。
现阶段担任高校MBA教学的教师往往都具有高级职称，在学校甚至研究领域内具有一定的影响力，但是由于其缺乏企业管理的实际经验，学术理论往往无法联系实际并解决具体问题，且大多不是MBA专任教师，教学方式无法适应MBA互动式的案例教学，过多的科研和教学压力也很难使他们投入大量精力进行案例研究。
二、区域经济发展对MBA教育的影响
区域经济发展与MBA人才培养是相辅相成的，高素质、复合型的MBA人才可以为区域经济的发展提供强有力的智力支持，同时，区域经济发展也对MBA教育产生了新的需求和影响。
1.MBA培养的多元化。
MBA教育是市场经济的产物，其自身的发展也必须体现和适应市场经济发展的特征[2]。
在市场竞争激烈、区域经济发展日趋完善的大环境下，MBA教育未来的发展必须把握区域经济发展的特色，结合学校自身的所处区域、专业特长、学科背景等开展特色化教育，注重培养自身的核心竞争力，使区域经济转型升级的要求与人才培养目标相一致，使MBA教育朝着多元化的方向发展。
2.MBA案例的本土化。
案例教学是MBA教学中最大的特色，但在实际教学中，大多采用沿袭已久的经典案例，不能反映中国市场和中国企业的真实情况。
未来的案例教育的发展将会紧密结合中国市场的实际，充分选取不同行业、不同区域、不同规模及发展阶段的企业，采用能够真实反映国内企业成败特色，特别是区域经济转型升级的案例，使学生能够充分了解我国经济的现实状况，更好地培养解决实际问题的能力。
3.MBA师资的专业化。
MBA教育水平的提升归根结底取决于师资队伍的质量和数量[2]。
随着MBA教育的不断发展，社会对MBA教育的要求也不断增长，现阶段的教师队伍将不能适应MBA教育的发展和需求。
未来的发展亟需一大批具有较强的专业学术能力，拥有丰富的企业管理实践经验，特别是了解不同区域、不同行业、不同特点企业发展的特点，能适应MBA的案例式教学，与学员实现良好的互动，并致力于教学研究的专任教师。
4.MBA教学的多样化。
MBA教育从本质上讲是一种职业教育，特别强调在掌握现代管理理论和方法的基础上，通过商业案例分析与决策技能训练等培养学生解决实际问题的技能，使其更具有职业竞争的实力。
以综合的案例分析取代传统的毕业设计，从而培养学生分析和解决实际问题的能力。
5.MBA项目的产业化。
MBA项目不仅仅是一项研究生教育，更是一个社会服务和资源互助的平台，凭借着MBA强大的师资队伍，广阔的校友资源，大量的案例资料和数据，可以为企业发展提供管理咨询、营销策划、资源整合等全方位的服务。
未来MBA项目将向着产业化发展，集教育、研究、服务于一体，形成“产—学—研”相结合的发展模式。
三、基于区域经济特色的MBA教育改革和创新举措
MBA教育已经进去市场竞争，实现中国MBA教育价值的回归必定是大势所趋[3]，因此必须基于区域经济特色进行MBA教育改革和创新举措。
1.把握市场需求，结合区域经济创新培养模式。
MBA教育的宗旨就是培养“应用型管理人才”，因此必须结合区域经济特色，考虑哪里应用、如何应用，根据需求进行改革。
如北京、上海等处于我国的政治经济中心，跨国企业、大型企业众多，MBA教育必须注重国际化，培养的人才必须具有国际化的视野;长三角和珠三角地区等沿海地区民营经济发展活跃，MBA教育必须了解和掌握中小型企业的发展规律，注重中小企业管理者的培养，特别是自主创业型人才的培养;西部内陆地区、少数民族地区的MBA教育要和当地企业类型、文化发展相适应。
总之，MBA人才培养要适应区域经济，为区域经济的转型升级服务。
2.完善课程设置，依托高校办学优势形成特色。
MBA院校在课程设置中除必要的主干课程之外，根据区域经济发展的需求以及各高校的办学特色，增设大量的选修课程，结合企业发展中所遇到的上市、财务、合同与知识产权等问题开设专题课程，进行系统的讲解与研究，开办高层次的讲座论坛，以满足不同层次MBA学员的需求。
国内一流的综合性大学可以依托其强大的教学科研能力，为学员提供更多更广的课程，并积极开展国际化教学与联合人才培养;地方院校及财经类、理工类院校要紧密结合区域经济和高校办学特色，为金融、电力、旅游等行业与领域的企业进行系统性的人才培养。
3.丰富教学形式，实现教与学的互动增长。
在传统的课堂教学中积极地引入多媒体教学，多媒体教学也不仅仅停留在PPT、视频等基本形式，要充分利用教学软件和网络资源，打破时间和地域的限制，丰富教学内容。
如证券投资、财务管理、人力资源管理等课程，要充分利用仿真软件，进行实际操作，实现课堂中教与学的良好互动。
课堂教学之外，还可以通过引入案例研讨、企业挂职、校际间交流学习、头脑风暴等教学形式，丰富考试模式，改革毕业论文等形式实现教学的多样化，更好地达到教学效果，积累大量的本土化案例资源。
4.加强教师培训，打造属于MBA教学和研究的专任师资。
提高MBA教师的教学能力，必须高度重视增加教师的培训。
要积极鼓励教师参与企业管理和研究，在不影响教学的情况下，更要促使教师去企业担任实际管理职务。
要选派本校教师到进行研修学习，邀请外校教师进行授课，建立全国范围内优质MBA师资的人才库，实现教学资源的共享。
同时，各高校在人事考核、职称晋升等方面建立和完善MBA教师的考核管理制度，对在一线从事教学工作的MBA专任教师在政策、待遇方面有所倾斜，逐步组建MBA的专任教师队伍。
5.整合办学资源，促进MBA项目的产业化发展。
引入产业化发展的思路，对MBA项目进行企业化管理。
紧密依托MBA项目强有力的智力支持，充分整合社会资源、校友资源和高校资源，集教育、研究、服务于一体，形成“产—学—研”相结合的发展模式：通过MBA教育培养大量企业管理的高素质人才;依托MBA教师的专业和学术能力，帮助政府进行咨询决策，帮助企业解决实际问题，实现区域经济的转型升级;教师和学员在咨询决策和解决实际问题的过程中积累了丰富的本土化案例，进而促进MBA教学和研究的发展。
随着中国市场经济的发展和成熟，在全球经济一体化的大趋势中，中国将形成一大批具有区域优势的特色产业经济形态，如何更好地适应和服务区域经济发展、为区域经济发展培养复合型管理人才，将是摆在我们MBA教育工作者面前的一个机遇和挑战。
我们必须认识到，中国的MBA教育才刚刚起步，今后的发展任重而道远，它不仅需要培养经济发展的创新者，其自身也必须成为经济发展的创新者。
参考文献：
[1]俞明南，刘俊美，董大海.MBA课程体系调整与管理思维的培养[J].学位与研究生教育，，(2)32-36.
[2]岳庆峰，郑永彪.对中国MBA教育创新与改革的几点思考[J].高教探索，，(1).86-87.
[3]仝允桓.认清发展趋势，加快MBA教育改革和发展[J].中国高等教育，，(1).24-26.
建构主义理论在MBA教学中的应用【2】
【摘要】本文在分析MBA教学特点的基础上，利用建构主义理论对MBA信息系统管理课程教学过程中，教师与学生的教与学相互关系进行分析研究。
目的在于寻求适合MBA教学的有效方法，提升教学质量，此研究是建构主义教学体系在教学过程中一次探究。
【关键词】建构主义理论MBA教学方法
1 MBA教育及教学特点
1.1 MBA教育特点
篇2：教育改革贵在创新论文
教育改革贵在创新论文
【摘 要】本文主要论述，在当前教育改革的热潮中，如何开展创新教育，培养学生的创新意识、创新思维、创新努力。
【关键词】改革教学培养创新能力
民族的发展靠科学，科学的发展靠教育，教育的发展靠创新。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，如果不能创新，不去创新。一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林；教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创造人才的摇篮，肩负着特殊的使命。”随着教材改革的不断深入，教学方法的改革也日渐深入，不论是教材改革，还是教法改革，都以培养学生的创新能力为核心。因此，开展创新教育，造就创新人才，是经济时代到来的需要，是科学发展的需要，是社会发展、民族进步的需要，是党和人尽赋予我们教育工作者的神圣使命。那么，我们如何实行创新呢？经过研究，我们觉得主要从以下几个方面开展创新教育。
一、深入学习创新教育理论，努力提高创新教育意识
学习掌握创新教育理论，是培养学生创新意识、创新能力的起点。学校应当组织教师首先认真学习创新教育理论，深刻掌握创新教育理论的实质，把创新教育理论融入自己的学习和教学之中。采取各种行之有效的教育，让广大教师认识到不仅要教书育人，更要掌握创新知识，培养创新人才，增加为国家、为社会服务的责任感和紧迫感。
二、建立平等的师生关系，激发学生的创新精神。
平等的师生关系有利于充分调动学生学习的积极性，促进学生思维的发展和创造性的形成，真正实现学生是教学主体地位的要求。因此，教师要深入到学生中去，要做学生的朋友。我们应尽量从教材和学生的实际出发，引导学生在学习中发扬民主，做到学有所思，读有所得，读有创造。在教学中经常做到民主、平等的与学生交流思想，讨论问题，鼓励学生反驳、反问、更正和补充教师的意见，满腔热情地肯定学生的创造精神。
美国心理学家罗杰斯指出：“成功的教学依赖于一种真诚的.理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”可见，营造一种民主、和谐、开放的课堂气氛多么重要。在这种氛围中，教师由领导者变成了学生的指导者和朋友，由“教”变成了“导”，从而大大地激发了学生的创造性思维。
三、建立适应的管理机制，营造良好的创新氛围。
以培养学生创新精神为目的的创新教育，除了要求以教学为主渠道研究创新教育的是方法外，还应建立与创新教育相适应的管理机制，首先是学校要给每一位教师创造一种平等的外部环境，使教师的主观能动性得以充分发挥。管理者要努力创造宽松和谐的环境，使人们在和谐的环境中全面发展，提高教师，特别是青年教师的创新教育素质。
不仅如此，教师也应给学生一个宽松的学习氛围。一个人在轻松自在的心里状态下，才有可能出现创新思维的灵感，为此教师要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，保护学生的探索精神，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境；要创造宽松和谐的教育，要改变传统的、落后的陈腐观念，树立现代的教育观、教学观和学生观。
四、制定创新的激励机制，保障创新教育的顺利进行。
学校要在充分发挥民主的基础上，与教师共同制定创新的激励机制，发挥班集体的作用。形成鼓励创新、鼓励提问、鼓励发明的良好校风，把具有创新意识和创新能力作为评价教学成败的一个重要标准。在评价时，要注意激励机制的合理性。事实上，创新教育的培养并不是要求教师和学生每天都有独到的做法和专利产生，而是通过教育，使学生具备创新的基本素质。
五、唤起学生的创新意识，激发学生的创新潜能。
要唤起学生的创新意识，除了营造一个宽松和谐的创新氛围，还必须破除学生对创新的神秘感，让学生明白人人具有创造性。现代创造学理论指出：“人人都有创造的潜能，这种潜能是可以开发和培养的。”因此在教学中要尽量让学生多说、多动，让他们自由发挥、大胆设想。对学生富有创造意的“点子”，即使不完美，甚至有缺憾，也不横挑鼻子竖挑眼，要创设情境，提供机会，启发学生从思维的障碍中冲出来，培养他们勤于思考、独立思考、善于想像的能力，创新的火花就会不断地迸发闪烁，品尝思考之乐趣，产生愉快之体验，从而激发他们的创新兴趣，唤起了他们的创新欲望，培养他们的创新精神。
六、改革课堂的教学方法，培养学生的创新思维。
创造力来自创新思维，培养创新思维是培养创造力的关键。因此，在教学中培养学生的创新思维，必须突破消极的定势束缚，打破固定的思维锁链，不断变换思考角度，努力求新、求异、求奇。从某种意义上来说，没有“标新立异”，就没有发展，也就没有超越。因此，在教学中，要鼓励学生对自己充满信心，敢于“标新立异”，不盲从别人的结论，另辟蹊径，大胆求异，思人所未思，并在已有的基础上进行创新。
七、学会创新学习，提高创新能力。
教学过程实质上是引导学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，也就是指导学生学习的过程。要鼓励学生不难师、不难书、不轻信现成结论，进行研究性学习，重在自己的判断推理。鼓励学生大胆质疑，只有突破思维定势的羁绊，才能学得实、学得深、学得活，才能有所发现、有所创新。例如，针对千人一面、众口一词的课堂作文、应试作文，北京大学等七所全国重点大学和上海《萌芽》杂志社联合举办了首届“新概念”、“新表达”“真体验”的主张，其中在“新思维”这条中提倡：“创造性发散思维，打破旧观念、旧规范的束缚，打破僵化保守、无拘无束。”在这一次活动中，涌现了一批体现个性，富有创意的佳作。这些虽不是什么惊天动地的发现，却是同学们敢于摆脱条条框框的束缚，突破定势思维的表现，应给予极高的评价和鼓励。
八、拓展创新的空间，树立“大课堂”教育观。
教师应树立“大课堂”的教育观，做到课内和课外的有机衔接，使“小课堂”与社会“大课堂”紧密结合。课外学习能促进课内的学习，使在课内学到的知识得以巩固和拓宽，“得法于课内，得益于课外”。据说，美国工程师杜里埃在思考如何解决使汽油与空气均匀混合，从而使内燃机有效工作的难题时，受妻子手中喷雾香水的启发，想到如果把汽油变成雾状送入发动机的气缸中，问题不就解决了吗？由此，他发明了发动机汽化器。这个故事揭示的道理，正是创造性思维的关键所在。这说明，不同领域的知识和方法有时可以相互借鉴和学习。事实上，大多数最佳创意均来自跨越专业学科领域，向其他领域寻求创意及见解。艺术、商业、科学及技术等之突破性进展，往往是由于不同学科的相互交流所致，这些成功经验，给教师有益的启迪，值得借鉴。教师应充分利用课内的“大课堂”，科学系统地指导学生的课外实践活动，为学生提供丰富多彩、生动活泼的“实践”机会，拓展学生的创新空间，在丰富多彩的创新活动中，强化创新意识，弘扬创新精神，激发创新灵感，造就创新人格，培养创新人才。实施素质教育贵在创新。
篇3：新时期高职教育改革创新论文
新时期高职教育改革创新论文
一、创新能力培养在高职教学改革中的必要性
(一)对高职院校的教育质量进行提升是改革的需要。在当前教育过程中，如何培养出具备创新能力并且良好掌握知识的学生，是高职院校面临的主要问题，而当前大多数高职院校的教育模式尚未进行较大转变，以传统的教育模式为主，教师一味对知识点进行讲解，而忽视了学生在教育中的主体地位，使得学生的积极性发展受到了较大的阻碍，也不能将学生在学习过程中的创造力进行调动。该教学模式忽视了学生的兴趣所在，而难以对于学生的课堂效率进行良好的保障，因此就难以将学生培养成为社会上所需人才的类型，不利于学生综合素质的提升。结合以上所述，可见提升高职院校的教育模式以及教育质量是改革中首要面临的问题，并且在教育过程中，我们应进一步加强学生在学习中的主体地位。
(二)推进高职院校改革是满足现代人才需求的选择。当前经济不断朝着全球化方向发展，企业间的竞争也越来越激烈，这就需要企业不断对于高素质的人来进行招聘，从而使得企业内部管理水平不断创新，从而在竞争中立于不败之地。并且当前企业也较以前企业对于人才的要求不同了，当前的企业更加注重人才综合素质，尤其是人才对于创新思想的应用程度。当前我国的高职院校远不能对高素质人才进行大量培养，因此这些高职院校的毕业生与其他高校的人才在竞争中就处于较大的劣势，为使得这些学生的就业水平得以提升，高职院校的教育改革十分必要。
二、利于培养学生创新能力的高职院校教学改革的对策
(一)对于终身学习理念进行普及。学习对于人们的生活有着极为重要的影响，随着当前社会的不断进步，人们对于知识的渴求度越来越高，相应知识在人们生活中的.应用也越来越广泛，因此全球化的教育理念中出现了终身学习这一概念。人们在学习的过程中对于学习的认识也不断深化，人们发现学习应该作为一项持久的活动，伴随着生活不断进行，并且随着人们对于知识的了解程度不断加深，我们对于学习的需求越来越大，学习渐渐成为了生活中不可或缺的一部分，尤其随着学习目标的不断多样化，我们的生活逐渐成为了学习的支柱，从而对于学习起到了促进作用。教师在课堂中结合学习在生活中的应用进行举例，从而使得学生认识到学习在生活中的重要性，以提升自身对于知识的渴求程度，并促进学生将知识应用到现实生活中，以提升对于事情的解决效率。
(二)教师进一步对教学方法提高重视。在对学生进行创新教学的过程中，学生对问题的独立思考以及自学能力是其中必不可少的培养内容。教师在进行教育的过程中，要一改传统的教学方式，使得学生成为学习中的主体，从而在学习过程中对学生的积极性进行激发，并且对学生的创造性进行培养。例如，在教学过程中对水利工程设计图进行学习的过程中，教师应将学生对于知识的理解程度作为课堂的重点内容，教师可以通过对于相关多媒体设施的使用来使学生对真实水利工程进行观看和了解，从而激发出学生对该知识的兴趣，并对相关专业知识进行引出，将学生作为学习的主体，使得同学间相互讨论，并找同学进行回答，教师在此过程中应加强学生的自主学习能力，并适时进行相关引导。教师还应对于师生间的课堂交流进行重视，达到课堂中师生间的良好互动。学习具有主动性的学生成绩都较为优异，因此教师在教学中应积极组织相关的探讨，从而加强学生间的互动，以促进学生们学习的兴趣。在教学过程中，教师要对学生的自学能力进行培养，可将课堂所要解决的问题进行布置，并组织学生进行自学，其中问题要选用贴近生活的，从而易于学生的理解，并且使得学生探讨的积极性高，适当的时候教师对相关知识点进行讲解、扩展以及延伸，使得学生从中收获到知识，并且与此同时加强了课堂中学生间的互动以及学生与教师间的互动，营造出了活跃的课堂气氛。只有在学生与教师加强互动后，学习效果才能得到明显提升。
(三)充分利用研究性教学，通过多种渠道对学生的创新能力进行提升。将问题作为基础的研究性教学是当前教学中较为常用的方法，其目标是对学生的学习能力相关的培养，并且提升其创新能力的应用。在教学过程中，教师可采用不同的方法例如对学生进行启发，加强对学生的引导，以及采用问题提出的方法逐步对知识的深入程度进行引导，以使得学生的积极性得到促进，并且加强在此过程中教师与学生的交流以及互动，从而使学生的相关创新思想得到提升，以打破传统教育中的思维模式，使得学生从学习过程中获得更多的能力，促进其综合素质的提升，以增强在就业竞争中的优势。
(四)对实践教学环节进行强化，加强学生的综合能力。在高职院校的教育改革过程中，要加强对实践教学的重视程度，将实践教学应用到学生的教学过程中去，从而加强学生在课堂中的参与程度以及动手能力。高职院校由于其自身所具备的特点，使得其更应该对学生的实践能力进行培养，教师在其中通过相关情景的创设，与知识有关的案例讲解以及组织学生间的探讨等方式，从而使得学生通过多种方法加入到实践学习中来，并在实践的过程中不断对自身的知识掌握水平进行提升，完善知识的掌握程度，从而更好地将理论应用到现实生活以及今后的工作当中。例如在对工程造价课程的讲解过程当中，教师可先给时间让学生对课本的大体知识进行了解，再结合相关的问题将知识一步一步深入化，学生在知识大体掌握后，教师可对相关企业的实际数据进行提出，从而要求学生对相关的合理工程造价进行预算。学生在通过该种实践练习的作用下，不仅将自身知识掌握水平进行立体提升，也加强了知识的应用水平，这也有助于学生在此过程中对今后工作中的相关情况进行经验的积累。也应在实践学习的过程中对学生的相关思维进行解放，从而使得学生的创造性最大化，激发学生的创新思维，为今后学生走向社会奠定相应基础，并且将学生的综合竞争实力进行提升，促进今后学生利用创新理念进行创业，从而使得社会进一步得到发展。
三、结语
结合本文以上所述，可以看出当前发展过程中高职学校的特点以及改革对其的重要性。在改革过程中，创新教学是十分必要的，只有不断对相关教学方面进行更新才能够使得高职学校的教育进一步完善，相关学生的综合素质进一步提升，并且其创新能力也得到了相关能力的促进。本文对推进高职学校相关创新教学的措施进行了提出与分析，从而为当前相关的教育者提出有效的措施使得学生综合素质得以进步，并促进学生今后在就业岗位竞争中的综合实力得以提升。本文的分析较为粗略，望读者借鉴，从而得到相关启发。
参考文献:
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［2］马玉梅．创新教育在高职英语教学中的实施分析［J］．校园英语，，2
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篇4：本科会计教育改革与创新论文
本科会计教育改革与创新论文
摘要：随着信息时代的发展，各个行业的信息化程度都在不断的加快，传统的模式受到了越来越大的冲击，因此不论哪个行业都必须不断的进行优化和创新，不断的改进和完善自己的模式来适应信息时代下的要求。尤其是近几年来，大数据，人工智能，移动互联网云技术的到来更给传统的模式带来了巨大的冲击，尤其是会计行业受到的影响十分的严重，因此在本科会计教育的过程之中必须要加快改革创新的进程，不断的进行探索和优化教学模式和方法，只有这样才能够培养出适应时代发展需要，能够为我国现代化建设贡献出自己的力量的优秀的会计人才。本文旨在通过研究与分析“大智移云”的背景下，我国高等院校会计教育的现状，并且对于其中存在着的一些问题和不足之处进行深刻的研究与分析，从而提出一些可行性的，有针对性的建议和意见，不断的提高我国高等院校会计教育的水平和质量。
关键词：大智移云；会计教育；教育现状；原因分析；优化策略
当今世界是一个信息化高度发达的时代，越来越多的信息化技术应用在各个行业之中，不断的促使各个行业的技术进行优化与创新，不断的促使各个行业的知识进行革新，因此要想使自己能够长久稳定的发展下去，就必须加强改革创新的步伐，加快技术革新和知识革命。尤其是对于会计行业而言必须不断的进行创新，只有这样才能够适应时代的发展需要，对于财务会计人员的教育更要加大重视程度，结合时代的发展来进行培养会计人才。
一、“大智移云”背景下财务会计工作的变革
（一）大智移云简述以及特点分析
“大智移云”是信息化时代下的一种具体表现，它指的是大数据，人工智能，运移动互联网，云计算这几个方面。在当今信息时代的背景下，财务会计已经步入了全新的时代，即信息技术互联网云计算与人工智能相互交互的时代。“大智移云”的特点主要表现在以下几个方面。首先就是，信息化程度越来越高，人工智能化程度也越来越高，许许多多需要人大量计算的工作被计算机所代替。其次就是，会计工作所需要的专业人才的技能也在不断的提高，对于会计从业人员的基本要求在不断的加大，对于其的综合素质的要求更加严格。最后就是，“大智移云”背景下，要求会计从业人员要有不断进取的精神，能够主动的去学习新的知识来提升自己的综合能力。
（二）“大智移云”背景下会计工作变革内容分析
“大智移云”背景下，会计工作发生了极大的变化，所以说本科会计教育要想能能够培育出符合时代发展需要的人才，适应新时代下会计工作的内容就必须充分的了解和掌握会计工作发生的变化，并且还要能够适应会计工作未来的发展趋势，这样才能够保证会计教育工作的质量和效率，才能够为我国现代化建设培养出一大批优秀的人才。1.信息化程度越来越高。“大智移云”背景下，会计工作最为显著的变化就是信息化程度越来越高，所需要的人力越来越少。信息技术能够把财务工作之中所产生的数据以及信息自动的收集，存储，计算，分类，而且还能够自动的把不同部门之间的数据进行连接与共享，这极大的方便的财务管理工作的运行。另外就是，“大智移云”背景下，会计工作的一些流程通过计算机能够自动的生成，对于一些财务数据的生成与分析是十分的迅速的，极大的节省了人力所需要进行的重复性和标准化的工作，大大的提高了财务管理工作的效率和水平。2.移动化办公方式的转变。“大智移云”背景下，会计工作还有一个重要的变化就是办公模式的转变，会计工作办公更加的方便快捷，已经由传统的固定地点办公转变为移动办公方式。传统的会计办公模式之下，财务管理人员需要到自己的办公地点或者是依据特定的.办公工具来进行财务管理工作，但是在“大智移云”时代下，利用先进的互联网技术可以把财务管理系统以及信息转接到移动终端上，这就极大的方便了会计工作人员的财务管理工作，同时也改变了会计财务管理工作受到空间限制的问题，同时还能够让会计财务管理工作人员能够及时的进行财务工作的处理，对于财务信息的计算以及共享传播更加迅速，摆脱了传统的依赖电脑系统办公的模式。3.云端计算以及信息储存方式的改变。“大智移云”背景下，会计工作已经由以前的需要大量的人工进行计算管理转变成为了通过云端计算，而且信息的储存方式以及储存量都得到了极大的改变。通过移动互联网会计工作人员可以随时随地的进行财务管理工作，许多财务管理信息也能够及时的共享。与此同时，随着信息化程度越来越高，会计工作与传统会计工作相比较其电子信息将会越来越多，而纸质凭证等会逐渐消失。会计办公越来越趋于无纸化，这对于节约地球上的森林资源，实现无碳化办公有着积极的推动作用。
二、大智移云背景下高校会计教学现状以及原因分析
“大智移云”背景下，我国高等院校对于会计教育模式与方法在不断的进行改革和创新，会计教育工作所取得的成效也是越来越好，为我国培养了一大批专业能力过硬，综合素质高的人才，取得了令人瞩目的成绩。但是在教育改革和创新的过程之中仍然存在着一些问题需要我们去解决和完善，具体问题主要表现在以下几个方面。
（一）课堂教学方法落后，教学目标模糊
在高校会计课堂教学的过程之中普遍存在的问题就是课堂教学方法落后，教学模式和教学手段不能够适应时代的发展需要。在大学本科会计课堂教学的过程之中许许多多的老师还是采用一些传统的教学模式，教学过程主要依赖于自己在黑板，ppt上进行，不能够及时更新自己的教学方法。与此同时，部分教师在教学的过程之中教学模式更加的落后，不会采用先进的信息多媒体技术来进行辅助教学，使学生缺乏学习的兴趣和热情，致使教学效率低下。另外还有就是，大学老师在进行会记课堂教学的过程之中教学目标不明确，特别的模糊。在对于各个层次的教学目标中不能够合理的进行划分，对于符合时代发展需要的会计相关知识不能够进行有效的讲解与分析，对于涌现出来的新软件也不能够及时的向同学们讲解，这就导致会记课堂教学效率不高，不能够达到时代发展的要求。
（二）会计实践教学缺乏，教学效果欠佳
在高校会计教学的过程之中普遍存在着的一个问题就是对于实践教学的忽视和缺乏，致使会计教学效果欠佳，学生难以真正适应时代的发展需要。由于财务管理工作自身所具有的机密的特点因此在大学会计课程教学中对于实践教学就比较缺乏，学生只是通过老师的讲解或者是自己所了解和学习到的资料来进行学习，很少有机会真正的进行实践，这就导致了教学效果欠佳，学生只是理论知识丰富，但是实践能力较差，不能够适应社会的发展需要。另外，还有就是即使学校组织学生去实践会计财务管理工作，也是仿真会计财务工作，与实际情况还是有所区别的，因此这也是“大智移云”背景下，大学本科会计教育工作的一个不足之处。
（三）教学理念落后，课程安排不合理
在“大智移云”背景下，大学本科会计教育工作的课程设置与安排必须符合时代发展的趋势，这样才能够使学生能够掌握会计财务管理的方法，才能够为国家培养出一大批优秀的人才。但是在我国大学本科会计教育工作中，课程设置不合理，教师教学理念落后是影响教学效果和质量的重要原因。在全球化不断深入的今天，各个国家之间企业之间的竞争与合作也越来越激烈，有许许多多的国外企业走进了国门，我国也有许许多多的企业走向了世界，因此在大学会计课程安排设置上应当具备国际准则、国际惯例、法律知识、金融知识、公共关系、计算机、金融数学、外贸英语等方面知识，但是在实际课程设置之中还是比较缺乏，这就容易导致学生毕业之后所能够选择的就业氛范围比较狭小，不利于学生的就业和工作。
三、“大智移云”背景下高校会计教育工作的改革途径
“大智移云”背景下，我国高校会计教育的改革要紧跟时代的发展步伐，对于教学模式和教学方法要不断的进行优化和创新，同时还要及时的转变教学理念，科学合理的安排教学课程和教学内容，明确教学目标，只有这样才能够保证大学本科会计教育的质量和效率，为我国培养出一大批优秀的人才，促进我国经济水平的不断的繁荣昌盛。
（一）转变教学理念，紧跟时代潮流
“大智移云”背景下，我国高校会计教育工作的改革和创新的基础就是要转变教学理念，紧跟时代发展的潮流和步伐，只有这样才能够保证会计教育的质量和效率。首先，教师要转变自身的教学观念，以学生的学习作为教育的主体，加强与学生的沟通交流，及时了解学生的学习情况，只有这样才能够保证会计教学的质量和效率。其次就是，老师要树立终身学习的理念，同时也要培养学生树立终身学习的理念，因为当今时代是一个知识大爆炸的时代，知识更新速度十分的迅猛，只有不断的去学习和充电，才能够保证自己不被社会所淘汰，才能够适应会计行业发展的潮流。
（二）优化教学模式，更新教学方法
“大智移云”背景下，我国高校会计教育教学模式要不断的进行优化和创新，更新教学方法，只有这样才能够适应时代的发展需要，让学生能够学习和掌握会计知识。首先呀做的就是对于教学模式的创新，对于时代发展下的新知识要加强讲解，做到精细化，让学生能够及时的学习到最新的会计工作的知识。其次，对于那些已经落后时代发展需要的会计知识，只需要简单的讲解就可以了，让学生有更多的精力和时间来学习新知识。另外还有就是要加强对于教学方法的更新，多利用先进的信息技术来进行会计知识的教学，利用智能化的软件进行教学，这样能够激发学生的学习兴趣和学习热情，避免由于会计知识的枯燥乏味，而导致教学效率低下和教学质量不佳的情况的发生。另外还有就是要加强对于实践教学的重视程度，可以由学校联系相关单位，提前给学生一个实习的机会，让学生对以后的实习生活有所准备，也能积累一些实战经验，为以后的发展打下坚实的基础。
（三）优化课程设置，明确教学目标
大学本科会计教育的课程设置和安排直接关系着教学质量和教学效率，因此必须科学合理的安排会计课程的教学，并且明确教学目标，只有这样才能够让会计教育适应时代的发展需要，让学生能够及时的学习到最新的会计知识。大学本科是培养学生思维方式，对于会计专业有一个全面的认识，并且培养相关的一些技能的时期，因此要科学合理安排教学课程，明确教学目标。首先要注重课程内容的学科跨度，注重各学科知识在会计专业领域上的交叉和融合，特别是计算机知识的交叉与融合。其次就是，在教学的内容上要增加一些新的知识点，例如大数据分析、云会计、财务共享、国际会计准则等方面的内容。
四、小结
“大智移云”背景下，会计的工作内容以及工作范围发生了翻天覆地的变化，给我国高校会计教育工作带来了极大的挑战与机遇，这就要求高校会计教育工作要不断的进行优化和创新，不断的提高教学质量和教学效率，同时还要结合时代的发展需要，科学合理的安排教学内容，明确教学目标，只有这样才能够为我国社会经济的发展与进步培养出一大批优秀的综合人才。
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篇5：计算科学创新创业的教育改革论文
我国的高等教育已从精英教育转变为大众教育，随之而来的问题是学生的就业比较困难，高等学校的教育教学改革已经刻不容缓，而有效的创新创业教育改革是解决这一问题的关键．创新教育与创业教育相辅相成，创新教育培养了学生的创造素质，以及善于发现和认识新事物的能力，为成为创新型人才奠定全面的基础；创业教育是帮助学生树立创业志向，培养学生的创业能力和开拓精神等的教育活动．目前，大部分高校增加了相关的课程和实践，并取得了一定的成效，但是将创新创业教育与学生相关专业课程紧密相连的研究却很少[1]，这对于高等学校专业建设和学生自身发展都是不利的．信息与计算科学专业是由多门学科（计算机科学、计算科学、信息科学及运筹与控制科学等）交叉渗透而形成的一个在理科方面应用性很强的专业，要求学生既有扎实的数学基础，又有较强的实用技能．目前，越来越多的学生选择这个新型的专业．为了更好地培养学生的素质和能力，使创新创业教育能够很好地与专业课程教育对接，有必要对信息与计算科学课程体系进行大胆而又切实可行的教育改革探索．
篇6：计算科学创新创业的教育改革论文
1.1根据专业教学计划制定创新型人才培养方案
信息与计算科学专业按照专业方向大致分为2类：一是数学方向，二是应用数学方向．数学方向主要研究基础数学，而应用数学方向主要是以数学思想为基础进行计算机软件的应用研究．大多数高校的信息与计算科学专业人才培养方案中的基础课程和专业课程大致相同，而选择专业方向的偏重不同，有的学校重视数学方向，有的学校重视应用数学方向．为了发挥学校的优势，突出专业特色，根据专业教学计划制定创新型人才培养方案是非常有必要的．创新型人才培养方案应该包括：（1）重视理论与实践相结合，通过课程实践培养学生创新与实践能力；（2）增加学生实验课和课程设计的比例，提高学生动手能力[2]；（3）注重产、学、研相结合，与实习基地联合培养创新型人才[3]；（4）引导学生学习当前的信息技术，拓展知识水平和视野，为创新创业实践活动提供更多的准备．
1.2结合创新创业教育改革教学方法和教学内容
信息与计算科学专业应以创新创业教育为基础，对教学方法和教学内容体系进行改革，培养学生拥有扎实的基础知识和综合素质能力．教学方法的改革主要是将传统的教学方法与现代科技教育相结合，使用有利于培养学生创新意识和创新能力的启发式、开放式和互动式等教学方法，激发学生的创新实践学习兴趣．如通过微视频了解大数据，先激发学生创新的兴趣，再给学生讲解，使学生学起来比较轻松．教学内容的.改革主要是及时地增加和信息与计算科学相关的技术[4]、学科前沿等相关内容，这有利于提升学生的知识水平，开拓学生的视野．在强化实践的同时，进一步加强学生的基础知识，如数学分析和解析几何等课程，使学生具有严密的数学逻辑思维，为学生的创业规划起到一定的作用；数据结构和面向对象程序设计等专业课程，为学生的创业奠定了扎实的技术基础．
1.3利用小项目设计提高创新与实践能力
学生通过学习数学分析、解析几何、C语言、数据结构和JAVA程序设计这些专业课程知识后，具备了动手实践的能力．为了使学生将理论与实践更好地结合，在第5学期第11~12周，让学生利用学习过的编程思想和数学思维，独立完成小项目设计．在小项目设计过程中，学生可以选择Matalb数学软件或JAVA等编程软件，选择给定的课题，也可以选择自己感兴趣的课题，如电子地图设计、贪吃蛇游戏和数学建模等课题．小项目设计要求学生掌握数学模型的建立、编程的方法和调试程序的技巧，养成代码规范的良好习惯．在小项目设计过程中，学生遇到最大的困难是不会调试错误的程序．指导教师将引导学生如何调试错误的程序，帮助学生掌握调试程序的方法，培养修改程序的思维和方法[5]，进而提高学生的编码能力和调试程序的能力．在这一过程中，可以有效地将课本的专业知识和解决问题的实践结合起来．
1.4利用大项目设计提高创业与实践能力
学生继续学习计算机图形学、Linux程序设计、Web编程与设计和软件工程等这些实践课程后，通过第7学期的综合实践课程，利用学过的基本知识进行大项目设计．学生以小组为团队完成项目，3~5人为一组，每个小组选择感兴趣的课题，如网站的设计和聊天软件等有市场需求的课题，要求小组成员分工明确，服从小组组长的任务分配．大项目设计严格按照软件公司的开发流程和标准执行，每一个开发阶段都要求学生提交相应的成果物，并对每一阶段的成果物进行验收，验收的内容包括需求分析报告、可行性分析、概要设计、详细设计、编码规范问题、程序测试和实验报告等．验收通过后才能进入下一阶段，通过这样规范的流程，使学生掌握在企业团队中如何完成一个项目，最后进行项目答辩．这对学生来讲，相当于作了一次全方位的仿真项目，提升了项目实践经验和动手能力，效果较好．整个项目教学不但帮助教师推动实验课程改革设置，使教师仔细观察学生的学习能力水平、兴趣爱好、薄弱环节和强项[6]，针对学生这些特点，设计出既发展学生个性又注重全面平衡的教学方法，提升教学水平，还能让教师一同参与并得到了成熟的产品，能产生一定的经济效益．
篇7：计算科学创新创业的教育改革论文
创新创业人才培养的核心是理论与实践结合，培养学生的实践能力、创新能力和创业能力．信息与计算科学专业采取产、学、研相结合的形式，与多个软件公司合作，联合培养创新创业型人才[6-7]．在软件实习、数据处理实习及毕业实习时，提供给学生多个公司，并简单介绍各公司的工作特点，由学生自己选择公司实习．公司提供一些小的项目由技术员带领学生完成，学生主要做软件编程、网页设计、数据分析处理及其他相关工作．这些实践活动是学生根据自己喜好选择的，所以积极性比较高，因此能够激发学生创新创业激情，提高他们的创新创业能力．选择大数据处理的学生，通过在公司对一些企业的数据进行分析及对数据处理软件的应用，提高了数据挖掘和数据处理能力，在全国大学生数学建模竞赛中取得优异成绩．与公司合作既可以提高学生动手实践和创新创业能力，又可以为公司完成一些基本的工作，软件公司自身也提高了经济效益，达到互利共赢的目的．在与企业合作方面，根据学生特点建立校内实训基地[8]，如在专业综合实训、创新综合实践及课程设计等短期或课余时间进行的实践教学环节，请公司技术员或者往届优秀毕业生回学校指导学生开展实践活动．学生可以根据技术员提供的课题选取自己的训练项目，也可以结合自己的想法与指导教师共同确定实训内容，项目确定后按照指导教师安排利用业余时间开展活动，从而提高学生动手实践及创新创业能力．在毕业实习期间，大多数学生选择在合作的软件公司实习，软件公司为学生提供了创新创业能力培养的良好外部环境，学生很好地掌握了项目开发的流程，为创业打下了良好的基础．有的学生毕业实习期间表现良好，直接与合作公司签订就业协议，或者被合作公司推荐到其他相关企业就业．很多学生的毕业论文选题就是结合软件公司的真实项目确定的，这样的毕业论文更具有实际意义．信息与计算科学专业的教师也会到IT公司进行锻炼，指导学生学习活动同时也了解新的技术方法、研究方向和学科前沿，并将自己的理论研究与生产实践有机地结合．因为教师只有不断地学习，才能将更好的教学理念和创新创业的教育改革方法灌输到日常教学中，才能做到理论与实际相结合，才能结合社会需求开展教学．特别是信息技术飞速发展的今天，教师只有深入到企业，与生产实际相结合，才能了解大数据时代对信息与计算科学专业学生的需求，为学生指明创新创业的方向，也为学生就业奠定坚实基础[9-10]．
3结束语
信息与计算科学专业是新型的复合型专业，本文阐述了信息与计算科学专业创新创业教育改革的重要意义．通过制定信息与计算科学专业创新型人才培养方案，创新创业教育结合教学方法和教学内容改革，利用小项目设计和大项目设计等措施，学生的理论基础越来越扎实、雄厚，创新创业能力和实践能力越来越强，毕业生就业率显著提高，在实际创业过程中也取得了非常好的效果．
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篇8：机械类专业创新创业教育改革研究论文
摘要：全面开展创新创业教育是高等院校人才培养质量的有力保障。本文列举了机械学院近年来在创新创业教育方面开展的工作情况，总结了积累的经验，在取得成绩的同时，也存在不足。结合新一轮人才培养方案调整融入创新创业教育的契机，提出适用于机械专业创新创业教育课程设置的具体措施。
关键词：创新创业教育；教学主渠道；人才培养方案调整
从开始，我国高等教育的总体规模已位居世界第一，高等教育已从精英教育转为大众教育，全国高校毕业生总人数超过727万人。从我国高等教育的现状以及长远发展来看，将创新教育与创业教育有机结合，并贯穿于人才培养的全过程，是高等教育改革发展的必由之路。高等院校机械类专业创新创业教育是一项实践性很强的教育课程且具有操作性。但是由于资金、设备等方面的原因，只有部分学生能参与其中。从教育发展的长远意义来看，只有将创新创业教育面向全体学生，并融入人才培养全过程，才能不断提升全体学生的创新精神、创业意识和创业能力。本文以装备制造产业紧密相关的机械类专业开展创新创业教育为例，阐述了在人才培养过程中，融入创新创业教育理念，来提高大学生实践能力与创新创业能力的措施。
1以往开展创新创业教育情况
1.1开设创新教育课程
从，机械学院就开设专业选修课“机创新设计与实践”，在向学生传授发明创造理论的同时，注重培养解决实际问题能的力。重点考核学生自主创新意识，以及与生活中实际问题的相关程度。无创业类选修课。
1.2开展创新创业类活动
机械学院从开始，主要开展创新类活动，创业类活动开展不理想。开展的创新类活动有，先后参加了辽宁省机械创新大赛、辽宁省工程训练竞赛、辽宁省结构设计大赛、辽宁省机器人对抗赛、辽宁省挑战杯创新大赛等。机械本级参加第九届辽宁省机械创新设计竞赛获三等奖两项，参加辽宁省首届工程训练竞赛获三等奖一项；机械本2008级参加第十届辽宁省机械创新设计竞赛获三等奖一项，参加辽宁省首届工程训练竞赛获三等奖一项，参加辽宁省第三届结构设计大赛获二等奖一项，辽宁省大学生机器人对抗赛获三等奖一项、二等奖一项，辽宁省挑战杯创新大赛获三等奖一项；机械本级参加第十届辽宁省机械创新设计竞赛六项。机械学院从20组织学生申报科研立项。机械本2009级立一项：铝合金阵列小栅窗加工方法研究；机械本级立七项：锂电池SOC预测与研制、直驱式小型微风发电机结构设计、小型家用智能游泳池设计、无碳小功率电源健身器、机电控制系统综合实验台设计、升降横移式立体车库钢架结构的力学性能分析、多功能手动瓷砖切割机；机械本2011级立五项：双面自动玻璃清洁器的研制、容栅传感器的无线传输的应用研究、钒电池充放电机制研究、除雪机机构设计、霍尔式转速测量实验台的研究与开发。
2以往开展创新创业教育存在的问题及原因
从以往开展创新创业教育的情况看，虽然取得了一定的成绩，但也存在很多问题。（1）参与人数少，规模小，增长速度缓慢。2007级学生参加创新创业活动仅三项，参与人数小于10人；2008级学生参加创新创业活动有所增加为六项，参与人数约20人；2009级学生参加创新创业活动也为六项，参与人数约25人。2009级学生申请科研立项仅1项，参与人数1人；10级学生申请科研立项7项，参与人数约20人；2011级学生申请科研立项5项，参与人数约15人。究其原因：创新创业教育的初期属于摸索阶段，缺乏经验，参与人数少，但同时扩大了影响力，指明了方向；中期属于快速增长阶段，在初期的基础上积累了一定的经验，充分调动了学生的积极性，创造热情高涨；后期属于平稳过渡阶段，可挖掘的.学生人数有限，有部分学生失去了创造热情。（2）创业教育开展不理想。到目前为止，还没有典型的学生自主创业例子，同时在大学生创业竞赛中，也没有创业项目申报成功。究其原因：创业是在创新的基础上开创新的事业，强调行动层面上的创造，相比较创新更难实现；其次，高校教师创业能力有限，不能给学生提供很好的支持。
篇9：机械类专业创新创业教育改革研究论文
在专业课程教育教学改革方面，要深化课程体系，改革教学内容，改变教学方法，注重在课程教学过程中不断提升学生的创新精神和创业意识；加深创新创业教育类课程与专业教育类课程的有机结合；加强创新创业教育实践环节，通过“做中学”使学生更好地掌握创新创业知识和技能。
3.2机械专业融入创新创业教育改革的具体措施
机械设计制造及其自动化专业人才培养方案修订过程中，将创新创业教育内容单列，并设置5个学分。其中，创新创业理论部分，学生须在学校开设的创新创业类课程中至少修得3学分；创新创业实践部分，学生须自主完成创新创业实践活动，至少取得2学分。机械专业创新创业课程具体实施过程见图1。
4结语
机械专业在推进创新创业教育中，需要将创新创业教育理念融入人才培养的全过程，需要正确把握创新创业教育与专业教育之间的关系。创新创业教育绝不是游离于专业教育之外的技能训练活动。从某种意义上讲，高等学校创新创业教育不能用简单的大学生创新项目多少、获奖层次高低以及创业实体的数量来判断，应该用大学生接受创新创业教育所获得的以创新能力为核心的综合素质提升和职业精神培育的高等教育人才质量来判断。
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篇10：中职学校会计教育改革与创新论文
摘要：随着经济的发展，社会对会计人员的要求更高。文章从会计教育的目标定位与改革创新的必要性，探讨中职学校会计教育改革与创新的方法。
关键词：目标定位；素质；教学方法
经济越发展，会计越重要。随着社会经济的不断发展，市场的全球一体化及信息的高速传递需要大批会计人员，这不仅向世界各国的会计教育敲响了警钟，更是使中等职业学校会计专业教育面临着严峻的考验。
1会计教育的目标定位与改革创新的必要性
会计教育的研究是现代会计学术研究的一个重要组成部分。当前，国内会计教育界正在着后于深化会计教育改革。我们知道，目标是行动的指南，会计教育改革要有成效，首先必须结合时间、特点并立足中国实际，确立实力的教育目标，才能成为会计教育改革指明基本方向。21世纪商务经济将是高薪技术迅速发展，技术含量比重高，由工业经济向知识经济迅速转化的新经济。它给人们生产、生活、教育与学习，经济与文化等方面带来很大的影响，当然也是对会计工作及教育的巨大挑战。现代会计对人才的需要由过去的一元化向多元化发展，这就要求会计学科应以提高学生就业能力为原则，建立一个会计基本理论、基本技能和实践操作为一体的复合型、通用型和应用型的学科体系。而我国中职学校的会计教育在教学计划，课程设置，教学方法等方面均显得落后，与会计职业化的快速发展不成正比。比如教学内容多年不变，偏重于会计专业理论知识的教学，降低了课程的综合性，实用性也缺乏趣味性，难以培养学生学习兴趣。加上教师普遍以传统教学方法授课，学生处于被动状态，不知道真实的情境中如何灵活地运用知识和运用技巧，无法培养学生们的创造能力，也无法适应会计实务不断发展的需要。为此，中等职业学校会计专业的教学必须进行改革。
篇11：中职学校会计教育改革与创新论文
2．1提高会计教师的素质。教师不仅要具有很高的思想道德品质还必须具有较渊博的知识，这是胜任会计学科教学工作的基本条件。因此，要提高教师的专业知识素质。教师要不断更新自己的知识结构，掌握学科前沿的新知识，要成为即专又博的“通才”老师，不断地增加自己的知识储备，解决会计学科提出的新问题，用所获取的新科研成果去充实教学内容，提高业务水平，提高教学质量。教学要勇于淘汰已经被社会实践证明是过时的陈旧观念和知识，从不同学科发展的交叉点去发掘新的知识，使自己讲授的课程内容成为会计学科的新成果。为了培养一支有较高知名度和影响的现代型教师，必须通过培训，以提高会计教师综合能力与水平。
2．1．1择优选派骨干老师脱产到全国重点大学深造，加速中青年骨干教师的成长。这种方式对优化师资，调整结构，防止“近亲繁殖”，促进青年教师尽快成长，缩短师资培训周期，使之早日成为会计学科的后备带头人起到巨大作用。
2．1．2加强教师实践能力的训练。根据会计学科实践性强的特点，为弥补青年教师从一个学校门到另一个学校门，缺少实践经验，实务操作底气不足的弱点，应及时组织青年教师深入实际，到各企事业、会计事务所等单位亲自实践，收集第一手资料，丰富教学内容，缩短理论与时间的差距，奠定坚实的基础。
2．2注重学生素质教育培养。中等职业学校培养的是具有综合职业能力，在生产、服务一线的.高素质劳动者和技能型人才。他们应当是具有良好的职业道德，具有一定的会计基础理论知识，又要掌握会计核算原理和方法，还要具有较强的动手操作能力的初级财会人才。因此，中职会计教学目标应该是在努力提高教学质量的前提下，培养出具备应用能力素质、专业理论素质、职业道德素质的能够适应社会需要的、德智体全面发展的，具有一定的专业理论基础和较强的实际动手能力的应用型的合格会计人才。
2．3改进与创新教学方法。
2．3．1探究新理念教学方法，提高课堂教学效果。中职学生大部分是初中的分流生和中考落榜生。因此，文化基础薄弱，自主学习能力差，理论到实践的转化较慢。但好奇心强，动手能力强。所以课堂教学中多利用信息化手段和实物教学，激发学生学习兴趣，把某些抽象的经济业务具体化、形象化、生动化。让学生有种身临其境的感觉，看得见，摸得着，使教学过程新颖活泼，形象生动。积极采用行动导向教学模式，行动导向教学模式是以行为为目标，以行为为导向，学生积极参与整个教学过程，以学生为主体，教师是学习过程的组织者与协调人。学生可以通过角色扮演，案例分析，任务完成等形式全面参与教学，在做中学、学中做，边做边学，教、学、做合一。这种教学模式充分调动学生学习积极性，提高课堂效果。
2．3．2重视会计实践操作课，建立模拟实践教学系统。不经过良好全面地实习，中职学生要想在短期内就适应用人单位上岗需要，是极不现实的，学生实践操作能力缺乏或上岗适应期较长就会被社会弃之不用，这个问题必须强化实践教学来解决。搞好实践教学必须要建立模拟实践教学系统，建立“会计电算化”、“会计沙盘”等以计算机为核心的教学系统让学生在实训室内的计算机上模拟练习会计实务，让学生以人机对话的方式，根据具体情况作出正确的分析、判断和处置，帮助学生进行会计工作实际能力的模拟演练，提高学生的实际会计工作能力。
2．3．3深入社会实际，增强学生的适应能力。见习活动是教学过程的一个重要环节，是理论与实践相结合，培养学生技能训练和综合素质培养的有效途径。教学过程中安排为期一个月的见习活动，让学生到知名企业去见习，使学生较全面地了解与专业相关岗位的基本工作流程及实际操作知识，增强学生的感性认识和实际操作能力。并提倡和鼓励学生利用寒暑假进行社会实践，到工厂、商场等单位参加社会实践活动。
随着知识经济逐步渗入经济生活的方方面面，会计教育必须对传统的会计教育进行改革与创新，以适应知识经济对会计人员的要求。而二十一世纪的中职学校会计教育通过改革与创新，一定会培养出既具有一定文化素养，又具有扎实专业知识，既能实践操作，又具有一定理论水平的高层次的会计应用人才。
参考文献
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［3］蔡文楠《中国教育技术装备》201012月36期
篇12：特色农业产业创新发展路径分析论文
1海南农业产业发展中存在的问题
1.1特色农业资源利用不足，生态农业有待发展
目前，海南良好的土地资源利用率低于60％，尚有荒地约130hm2；适于海水养殖的浅海滩约95hm2，利用率只达10％；淡水养殖面积8×104hm2，大部分还没有利用。同时，特色农业资源的利用又具有一定的盲目性和不合理性，致使渔业、畜物业生产发展缓慢。其中，渔业产值仅占海南农业产值的16％，年人均水产品67kg，相当于台湾人均水平的30％；畜牧业规模化程度和社会化水平低下；在一些地区程度不同地存在着水土流失、土壤退化、绿地面积和森林资源减少等农业生态的破坏现象，生态农业还有待研究、创新和发展。
1.2农业技术基础薄弱，设施农业发展缓慢
海南农业技术基础设施较薄弱，不论是与我国先进省份还是与世界发达国家相比，在农业机械化水平、农田有效灌溉面积、农业抗灾抗害能力、农业基础设施建设等方面，都还有一定的或更大的差距。特别是海南设施栽培技术，在研发能力、科技含量和创新水平上的差距则更加明显。海南设施农业发展缓慢，有待新的起步、发展和突破。
1.3农业科技人才匮乏，农业科技创新落后
海南农业科技创新人才匮乏，农村科技力量薄弱，农业科技研发的水平落后，科技推广经费缺乏，农业科技新成果转化为新的产品、发展为新的产业的速度与效率不高。具体说来，海南农业技术人员仅3941人，每1400农业人口中只有一个农业技人员。全省事业单位的农业技术人员占比仅为2.3%，公有经济企业的农业技术人员占比为6%；在农林牧渔业，农业技术人员集中分布于各事业单位，而真正从事一线农业技术工作的人员较少。
1.4特色农业产业链有待形成与延伸，品牌农业的发展有待强化与提升
目前海南特色农业产业品牌结构仍存在较多制约因素。首先，现有名牌农业产品的优良性能和质量安全上还需要进一步改进、加强和提高。其次，现有名牌农业产品的区域布局缺乏系统性和合理性，存在着较严重的低水平重复建设的现象。再次，海南特色农业产品繁多，但是，特色农业产品的工业加工水平较低，加工规模较小，保鲜、包装、贮运、销售体系发展滞后。特色农业产品的工业加工水平有待提高，特色农业产业链有待形成与延伸，品牌农业的发展有待强化与提升。
1.5农产品质量安全及标准化建设亟需提高，绿色农业有待发展
尽管海南瓜、果、菜品种的相对优势仍然明显，但生产水平仍较为落后，产品质量尤其是绿色指标或安全指标依然是影响农产品出岛出口增长的主要因素。近年以来，海南农业产品销售中先后出现的“毒豇豆”、“毒香蕉”事件以及“汇源果汁检测”事件，对海南瓜、果、菜的出岛、出口带来了很大冲击，甚至造成了严重的负面影响。同时，也说明了海南农业产品的质量特别是绿色指标有待尽快提升，海南农业产品标准化的制定工作有待进一步加强，农业产品质量检测与控制体系迅速健全，海南的绿色农业有待有效地向前发展。此外，海南的特色创意农业有待尽快起步，特色休闲旅游农业有待进一步发展，特色民族农业有待进一步开发，特色育种农业有待迅速崛起，海南以特色农业产业为核心、与其它现代产业动态结合的产业集群网络有待更快形成与运行。
篇13：特色农业产业创新发展路径分析论文
根据海南特定的区位优势和特色的农业资源，并从创新驱动的角度和高度出发，创新发展海南特色农业产业的总体思路或基本路径是依靠思想观念创新、管理决策创新、科学技术创新和教育培训创新等，在各特色农业产业领域将各种特色产品作大、作强，进而发展为一大新的农业产业，并延长和拓展产业链，形成以特色农业产业为核心、与其它各相关产业相链结的产业集群或产业集群网络。基于海南特定的区位优势、特色的农业资源和优势的农业产品，并根据国内外农产品市场的需求及其发展和变化，大力发展海南特色的出岛、出口农业，这也是海南农业快速、稳定、持续发展的根本出路。
2.1依靠科技创新，发展“特色品牌农业”
品牌农业是对于所经营的农产品通过取得相关的质量认证与相应的商标权，并提高市场的认知度，得到更多消费者的认可，从而获取更高经济效益的一类农业。发展品牌农业有利于促进传统农业产业的转型，促进农业产品绿色化、生产标准化、经营产业化、产品市场化和服务社会化。海南发展特色品牌农业的具体路径或思路，一是依靠现代科技创新成果作大、作强传统农业产品（如海南橡胶），开发高端品牌产品，抢占国内外高端市场，并在纵向上进行深度加工以延长产品链，在横向上进行广度开发即与其它产业相结合以拓宽产业链。二是依托海南特色农业资源进行综合的研发或协同的创新，打造新的农业品牌。三是基于海南特定的区位优势，引进国外的农业品种，进行培育、发展和壮大，使之成为地区、国内乃至国际的农业品牌。四是发展“特色出岛出口农业”。
2.2促动农业资源与旅游产业结合，发展“特色休闲旅游农业”
海南国际旅游岛和国家热带农业基地的建设，为海南特色农业产业与海南特色休闲旅游观光产业的结合提供了历史性的机遇，也为海南发展特色休闲旅游观光农业带来了新的契机。海南特色的农业资源、农业产品和农业传统等，同时也是海南特色休闲旅游的重要资源。海南特色休闲旅游农业是特色农业产业与特色休闲旅游产业的完美结合，也是建设国际旅游岛与国家热带农业基地目标的紧密结合，有利于在特色农业的基础上催生新的特色休闲旅游，并以新的特色休闲旅游带动特色农业的.发展。海南发展特色休闲旅游农业，应根据岛内与岛外休闲旅游市场不同层次和水平的需求，结合海南不同地区农业文化和旅游文化的特色，有针对性、有层次地开发和建设特色休闲旅游农业项目。特别是在少数民族地区开发特色休闲旅游农业项目，应注意和加强对现有的和传统特色的农业资源与旅游资源的保护和利用，减少对原有特色的自然生态、农业生态、建筑园艺生态、习俗文化生态等的破坏。海南少数民族众多，各少数民族在长期的农业生产和村镇生活中逐渐积累和形成了各具特色的民族农业文化，其中包括各具特色的农业产品及其耕作方式、各具特色的食物饮品及其加工方式等。上述各具特色的民族农业文化，既是特色民族农业也是特色旅游农业发展的重要资源。海南发展特色民族农业，一是加强对各少数民族文化产品特别是农业文化、纺织文化和饮食文化等产品的深度开发，发掘和打造具有更大价值空间和广阔市场前景的新的农业产品，并作大、作强，发展为新的民族农业产业。二是加强特色民族农业与特色民族旅游业的整合，以特色民族农业带动特色民族旅游、观光、休闲产业的发展。
2.3注重良性循环，发展“特色生态农业”和“特色绿色农业”
海南在建设生态省和发展特色生态农业的过程中，应该立足于海南特定的区位优势和特色的农业资源，组建各级各类研发创新团队，探讨和揭示各地区、各领域、各层次特色农业资源良性循环利用的机制与模式，创办不同农业领域和地区的特色生态农业企业、产业、产业集群，或示范工程与示范区域，并大力、有效地进行推广。从海南特色生态农业发展的实践来看，目前已经实施了林牧复合工程、胶园立体种植、桉树林多层次结构、畜禽粪便利用等初级模式。应当指出，特色生态农业是海南省具有地方综合优势的农业可持续发展模式，更有利于实现特色农业资源的开发、特色农业产业的发展和生态环境的保护统一、协调、持续的发展。在发展“特色生态农业”的同时，要加快发展特色绿色农业，一是从源头上加强对农药的监督、监测、管理与控制，并对特色农业产品的质量进行全程的检测、控制与安全认证，同时加强农产品产地环境的监测与检测。二是在对农药加强全程监督、检测和控制的同时，发挥海南特色自然条件的优势，大力推广和种植各种有机瓜菜。三是组建和依托专门研发机构，开发耐病虫害和其它自然灾害的新的农作物品种。四是加强有关企业法规的教育，指导出岛出口农业企业按照国内外质量标准及其管理体系进行农业生产，使企业形成自我管理、自我约束、自觉诚信经营的良好机制，从而打造海南绿色农产品品牌，促进海南特色绿色农业的发展。
2.4夯实技术装备基础，发展“特色设施农业”和“特色育种农业”
设施农业是农业现代化的重要方向和显著标志。推广和应用适合海南的中高档瓜菜设施大棚，创新喷滴灌节水、地膜覆盖栽培等技术；加强农机装备建设，推广适合海南特色的节能、环保、轻便、快捷、实用的新型农机，并建立和健全农业机械技术的社会化服务体系；建设集约化育秧、机械化插秧示范基地，并大力进行推广；同时应投放专项资金，设立专门研发机构，在更高的起点上开发热带设施农业栽培技术，加速提升海南省设施农业的水平。育种农业也称制种农业，是实现农业产品创新进而发展现代农业特别是品牌农业的重要基础。育种基地主要从事农作物种子的繁殖、制种、加代选育和鉴定等科研与生产活动。海南是国家南繁育种的基地，同时这一基地的建设也已纳入国家粮食发展战略规划，这是海南特色农业产业迅速发展的机遇与优势。海南发展特色育种农业就应切实把握这一机遇和充分发挥这一优势，大力加强南繁育种基地的现代化建设。向国内和各国开放，以服务全国、服务世界，吸引国内外各相关单位和专家学者在基地从事育种研究与生产活动，培育出更多、更优良的农作物品种，使海南南繁育种基地真正成为中国和世界一流的农业育种基地。
3.5培养创新意识，发展“特色创意农业”
创意农业指在农业生产与经营的过程中，运用现代科技、文化、艺术等创意手段，开发新的产品和服务，从而实现生产方式的转变和价值增值的突破。创意农业是创意与农业产业的结合与转化，即促使创意成果转化为经营资源并进行深度开发，以获取农业产业的效益。目前，海南特色创意农业的发展尚属起步阶段，缺乏深入、细致的研究，缺乏长远、系统的规划，缺乏政策支持体系，组织化程度不高，投融资体系不完善。海南发展特色创意农业，应从现代农业产业发展战略的角度和高度出发，立足海南特色的农业资源，组建官、产、学、研协同创新团队，跟踪科学技术的最新进展和突破，重点推进以研发设计为主的特色创意农业项目的建设和特色创意农业产品的开发。同时，要加大对特色创意农业的资金投入和高科技投入，建设海南特色创意农业的高科技园区和孵化基地；鼓励有条件的特色创意农业龙头企业进行现代企业制度改革，积极推进特色创意农业企业上市融资，增强特色创意农业龙头企业的实力及其辐射力和带动力，从而加快海南特色创意农业的发展。
3结语
在创新驱动经济社会发展的时代，科学技术的创新成果特别是信息科学技术、生命科学技术以及材料能源科学技术等日益广泛地应用于各种产业领域，从而使传统产业的发展不断有所突破和创新，使各种新兴产业不断涌现，同时也使各种产业之间的联系日益密切，相互影响、相互促进、协同发展的趋势日益明显。海南特色农业的发展既影响着其它相关产业的发展，又受其它相关产业的制约。在大物流、大金融、大网络、大电商日益发达的环境中，海南特色农业的发展，应从战略的角度和高度出发，构建以特色农业产业为核心并与休闲旅游、酒店餐饮、食品加工、仓储物流、园林建筑等相关产业动态结合的现代产业集群网络，以在相关产业的联系中求生存、制约中求突破、互动中求发展。
篇14：职业教育的特色与创新论文
职业教育的特色与创新论文
介绍职业教育中的定制班模式，指出定制班模式下职业教育的特色和创新主要体现为：根据企业需求培养人才、更为考虑地方需求、培育内外兼修型人才。
当前，职业教育在我国获得充分重视，呈现出蓬勃发展的趋势，其培养出来的大批人才为企业的发展注入了新鲜血液。为了更好地促进企业的发展，一些职业教育学校和企业之间开启定制班模式，根据企业或者是客户的需求培养职业教育人才。在定制班模式下的职业教育发展过程中，它也呈现出和其他教育不同的特点，比如根据企业客户对人才需求来培育，充分考虑地方经济发展对人才的需求，同时注重人才培养过程中的内外兼修，所有的这些都有效地促进了企业的稳定发展，提升了学校人才的就业率。具体来说，定制班模式下职业教育的特色和创新主要体现在以下三个方面。
一、根据企业需求培养人才
受教育的根本目的一方面是提升人的综合素质，另一方面是更好地满足社会需求，这一点在职业教育的目标上体现得更为充分。企业在发展经济过程中对于人才的需求十分庞大，尤其是高素质的职业教育人才在企业中深受欢迎。但是很多职业教育培养出来的人才却存在严重的失业问题，这其实就是职业教育和企业实际需求脱节的问题，而解决这种问题关键就在于根据企业需求培养人才，也即订单式人才培养模式。这种培养模式在当前的职业教育中获得了广泛的运用，学校在推广职业教育的过程中，秉承着为企业经济发展服务的理念，根据企业的需求设定教育的目标，开设相关的专业，同时关注社会需求，因此培养出来的人才实用性更强。
在《中华人民共和国职业教育法》分组审议的过程中，多名常委会委员认为，由于我国的职业教育主要是政府承办，所以多数企业对其参与度不高，而职业教育想要获得充分的发展，就需要让企业的主体作用充分地释放出来;职业教育学校需要和企业拓宽合作领域，一方面根据企业需求来培育人才，另一方面可以将人才派遣到企业内部实习，丰富人才的实际工作体验。尤其是在对人才培养中，要根据企业的实际需求来培养，做好学校教育和企业的对接工作，定制班模式更能够适应当前这种需求。确切来说，职业教育和企业的对接其实就是教育和市场需求之间的紧密结合，根据实际的市场需求来选择职业教育的培训方向，让每一个人才都有用武之地。这种定制班职业教育模式的优势十分显著，一方面它充分满足了企业对于人才的需求，另一方面能够更好地保证人才的就业问题。很多职业教育学校按照这种模式来培养人才，根据企业的人才需求开设了各个专业的人才，随着这些专业中人才获得实际岗位，这些专业也逐渐发展壮大成为品牌专业，可以说，这种教育模式也提升了教育所能够产生的经济效益。
为了实现这样的职业教育模式，学校和企业之间也应该让合作方式更加的多元化，比如企业和学校之间就人才培养签订相应的合同，根据当前企业对于人才的需求来对职业学校提出一定的人才培养要求，规定相应的时间中培养人才的数量和程度，如此一来企业所获得的人才就会更加具有针对性，同时也会在一定程度上提升人才培养的效率;企业可以在职业教育学校中设立奖学金，对于一些表现优秀的培养生或者是毕业生给予丰厚的奖学金，奖学金对于学生的吸引力还是很大的，有助于激发更多人提升职业技能的积极性，不但对职业教育的发展有好处，而且对于企业获得更多的优秀人才也很有好处。另外，企业也可以将内部职业输送到学校中进行理论和技术上的再次学习，如此一来，职业教育中培育的人才就会有更高的社会适应性，而企业也获得了更充足的发展动力。
二、更为考虑地方需求
当前，我国的人才流通现象十分的显著，这种现象一方面迎合了当前市场对于人才的需求，另一方面也折射出一定的问题，即很多人才在当地很难找到理想的就业机会，久而久之，地方经济社会的发展就会因为人才的匮乏而出现动力不足的现象。为了改变这种现象，地方性的职业教育在发展中就需要对当地的人才需求给予充分的考虑。所谓在职业教育培养人才的过程中充分考虑地方需求，指的就是人才培养要考虑当地经济发展对人才的需求，不同地域在发展中会对人才有不同需求，从我国的实际情况来看，有一些地域偏重于农业管理人才和技术人才，有的地域对于服务型人才需求较多。有一些地域则对加工人才需求较多，职业教育培育人才充分考虑当地经济发展需求，不但能够更好地促进当地经济的发展，还避免了人才流失，有助于地区经济繁荣。
职业教育创办过程中保持特色和创新，就应该以服务地方为基本理念，人才培养方向、数量和个性的根本依据应该建立在当地经济发展和调整升级上，真正地实现职业教育、培训和就业等一体化，体现出职业教育培养人才的地方特色和职业特色。职业教育和其他教育不同的地方就在于它和经济社会的需求有着密切的联系，它对教育目标的制定就是根据实际需求而来的;从当前职业教育的发展现状来看，人才培养过程并未和地方性需求紧密结合，这也在一定程度上降低了职业教育中的人才质量，而定制版模式下的职业教育则根据地方经济的发展培养人才，和其他的培养模式相比，它操作起来要简单很多，可以对培养的.人数有一定的规定，而对于职业培育的程度也更容易掌控，因此更加容易培育出真正优秀又能够促进地方发展的人才。这既是定制班模式的特色，也是它的创新之处，更是符合实际需求的明智之举。
三、培育内外兼修型人才
企业十分看重人才体系的稳定，因为这关系到企业的成本和日后的发展前景。因此，很多企业在招聘时不但看重人才所具有的职业技能和素养，同时也会对人才是否有稳定的就业观和价值观做出一定的考量。在定制班模式下的职业教育人才培养中，企业往往付出了一定的成本，因此更为看重人才培养成功对自身的回报，不但要求人才具有极高的专业素养和技术能力，而且对人才就业的稳定性提出要求，确切说来，企业所需要的是一些内外兼修型的人才，就外来看，人才具有定制班培育所传授的高超的职业技能，而就内来看则在就业观和世界观，对职业岗位十分的负责认真，对公司十分的忠诚;内外兼修型人才不但掌握了职业教育知识和技术，在价值观和就业观念上较为稳定，进入企业之后更倾向于为企业做出贡献。
全国人大常委会委员赵少华认为，和人才的专业技能一样重要的是人才所具有的综合素质，一个优秀的职业教育人才不仅要有足够专业的实用性技术，还要有正确的价值观和就业观。就目前来看，一些企业人才体系存在的严重问题就是稳定性不高，人才流失现象严重;在定制班模式下的职业教育中，一方面会更为注重技能培养的适应性，另一方面也会更加关注人才的个性需求，能够真正地实现人才和岗位相匹配，从而提升了人才体系的稳定性，最大可能地避免人才流失现象。当前，我国职业教育一方面注重对人才实用性技能的培养，另一方面更为看重提升人才综合素质，帮助人才树立正确的价值观和就业观，从而在根本上保证了企业人才体系的稳定流通。
总之，我国的职业教育在20多年时间中获得了充分的发展，为我国的现代化建设贡献了大批实用性优秀人才。职业教育中的定制班模式有极大的发展前景，这种订单式人才培养模式的特色和创新之处就在于根据企业需求和地方经济发展需求培育人才;企业在职业教育中充分发挥主体作用，从招生、培训课程到实习，定制班中的职业教育都会和企业紧密地联系在一起，在这种模式下培养出来的人才往往能够在知识理论和应用技术上具有显著的优势，在实际就业中也更能够满足企业需求，更容易适应地方经济发展和结构调整升级的需求;同时定制培养模式下的职业教育也能够更好地适应当地经济发展的需求，为区域经济发展培养更多优秀的实用性人才，未来这种定制班职业教育的特色和创新也将会成为我国经济发展更强大的经济引擎。
