“ftjgy”通过精心收集，向本站投稿了7篇用分层技巧快速理清托福听力笔记内容，以下是小编收集整理后的用分层技巧快速理清托福听力笔记内容，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：用分层技巧快速理清托福听力笔记内容
用分层技巧快速理清托福听力笔记内容
通过考生前期的训练，不难发现再听力内容是由一个个层次联系到一起的。且每一个层次都有对应的主旨，出题基本就是一题对应一个层次。所以，根据题目选项中的关键信息在笔记中进行定位后，当发现某个选项不在当前层次时，就能很容易的把它排除。首先，让我看看托福听力的结构。
托福考试中，听力都遵循着“总分”层次的规则。大部分的听力文章都是“总+分”的结构。文章的每个段落也是总分结构，这每个“总+分”就是一个层次。于是，一篇文章就由这一个个“总分结构”组成。总分结构是有固定的几种常见情况的，考生在各大听力教材总结或者是通过多做练习自己总结出来。比如我们都知道教授一说“today we are going to talk about....”是要说主题了，那这个“be going to talk about”的句型就是你要总结出来的一种“总”的结构。举个例子说明一下，我们先看一篇官方真题Official听力文章，这边文章大概讲的是章鱼的生活习惯的介绍。文章一开头就总概述了章鱼的三个特性：Just like Proteus, the octopus can go through all kinds of incredible transformations. And it does this in three ways: by changing color, by changing its texture, and by changing its size and shape.接下来的文章便从color, texture, size and shape三个方面分别说明了章鱼是如何完成让人难以置信的变形而很好地伪装自己的。继续来看看每个并列信息之间表示分层的表达：
首先第一个层次利用For me, the most fascinating transformation is when it changes its color.展开，开始了关于color这个层次的叙述。而第二层次的展开是通过一个承上启下的句子So, that’s how octopus mimic colors. But they don’t just mimic the colors in their environment; they can also mimic the texture of objects in their environment.开始了对texture这个层次的叙述。在描述完第二个主体分支内容后，利用一个师生互动，通过学生提问插入了一个和主体分支内容无关的小插曲，而这个小插曲成为了文章设置干扰选项的一个利器，学生提出I read that they often hide from predators by squirting out a cloud of ink, or something like that.教授解释章鱼在受到威胁的时候确实会释放出a cloud of ink,但是这样做的目的不是躲在墨汁之后而是利用这样的行为来干扰捕食者，以便自己更好地逃脱捕杀。最后一个层次利用句子Um, now there’s a third way that octopus can transform themselves to blend in with or mimic their environment, and that’s by changing their shape and size, well, at least their apparent size.引出，并举了两个例子来说明章鱼如何利用size和shape来伪装自己。
通过对真题的解析，我们可以清晰的看到这篇文字在总述部分只提出了三个大的分支点，而干扰因素就是用师生互动插入了一个小插曲，很多考生会觉得这个是考点或者很重要什么的，所以这种信息一定要认真分清。因此，小站君帮大家总结了四个方法来更好的辨识听力文章的分层。
①通过主题词重复来表示分层。
②通过承上启下的表达来分清层次。
③通过师生互动，学生和老师之间的问答，或者老师自问自答。
④通过序数词或表示先后顺序的词。
托福听力都有哪些笔记符号可以用
一、字母、图像
A 表示农业： agriculture.agriculture,经常用到，所以用首字母代替。
B 表示商业:business.
C× 表示冲突，矛盾:conflict,confrontation,“C×”中的“×”表示反对。
C 表示政府，统治:government,govern,希腊字母C读/ga:ma/，近似government,所以就用C来表示govern, government.governmental official 可以表示为 CZ.
E 表示总数:total,totally,entire,entirely,on the whole,all in all,to sum up,ect.E在数学符号中表示总值。
P 表示政治:politics,political,希腊字母P读/pai/,近似politics, political.那么politician就可以表示为 PZ。
G 表示效率:efficient,effective.G为效率符号。
Q 表示“通货膨胀”:inflation,因为这个符号酷似一个上升的气球。
W 表示工作，职业:work,employ 等。它是work的第一个字母。所以WZ就可以用来表示worker, 而W(Z在字母上方表示employer,在字母下方表示employee).
i 表示工业:industry,industrial,字母i像只烟囱，所以用来可以用来表示工业。
U U酷似一个酒杯，在笔记中表示合同、协议(treaty, agreement)一般只有在谈判成功、协议成交后才会表示“举杯祝贺”。如果在U内填入2_，就可以表示为bilateral(双边的)，填入3表示为trilateral(三边的)。在U中填入1表示： Unilateralism(单边主义)，填入m (multiple) 表示多边主义。如果在U上加一个/_表示谈判破裂。
O 表示“国家”、“民族”、“领土”等：country， state， nation， etc.gO表示进口，Og表示出口。这个符号酷似一把椅子，可以表示主持、主办:chair,host,preside over.那么在此符号上加Z表示主席，主持人:chairman,host,etc.
T 表示“领导人”:leader,head,那么head of government,head of company 便可以表示为 CT ⊙ 圆圈表示一个圆桌，中间一点表示一盆花，这个符号就可以表示会议、开会等:meeting,conference, negotiation,seminar,discussion,symposium.
k 这个符号看上像条鱼，所以表示“捕鱼业”等和fishery有关的词汇。
O 圆圈代表地球，横线表示赤道，所以这个符号就可以表示国际的、世界的、全球的等:international,worldwide,global, universal,etc.
J 表示开心:pleasant,joyful,happy,excited,etc.
L 表示不满、生气:unsatisfied,discomfort,angry,sad,etc.
EO 表示听到、众所周知:as we all know,as is known to all,as you have already heard of,etc.
O 表示漠不关心、无动于衷:indifferent,apathetic,unconcern,don't care much,etc.
Z 表示“人” people/person,因为 Z 看上去像个人头，它通常被写在一个词或符号的右上角。例如：日本人：JZ.
二、较长单词的处理办法
-ism 简写为 m 例如:socialism Sm
-tion 简写为 n 例如:standardization (标准化) stdn
-cian 简写为 o 例如:technician techo
-ing 简写为 g 例如:marketing (市场营销) MKTg
托福听力备考的基础你搞清楚了吗
词汇
任何语言的学习都是以单词为基础的，托福考试当然跳不过这一关。但是由于托福听力考试本身不涉及单词拼写，考生可以把重点放在单词读音和意思的辨认上，尽量扩大自己的词汇量，只记基础词汇拼写。
精听
无论何种形式的听力考试，精听都是最能从根本上提高听力能力的练习方式。考生在做听力时容易出现这么几个问题：
(1)无法整句理解。由于词汇和语法知识的欠缺，很多考生在听文章时往往只能抓住个别单词词组，再加上自己的猜测来进行理解，这么做会造成理解不到位或者错误的发生，有时多想一秒钟也会影响到下文。
(2)记忆容量不够。听后忘前是最容易发生的情况。
(3)笔头不快。考生记笔记时手忙脚乱，想记这个又舍不得那个，最终写下的内容都是鸡肋。精听练习要求考生听一句记一句，单句太长也可根据意群来做停顿。长期这样的练习可以有效解决以上三个问题，巩固了单词，全面提高听力能力。
题型
托福听力考试题型上的最大特点就是通篇选择，没有任何单词拼写的风险，因此初次接触考试的同学可能会抱着大不了一猜的心态，认为题型上难度不大。但是别忘了托福听力机考的特点是先听文章再做题目，并没有提前预览的机会，因此考生在听文章前对内容几乎是完全没有概念的，会有些盲目。只有了解托福听力的出题特点，才能在听文章时把握好重点，记录有效信息。托福听力中的选择题型可以分为传统的单选题和多选题，以及相对新颖的配对排序题三种。各种题型将会考到学生对文章基本信息的理解，对所给情景的理解以及整合信息的能力。单选题为四选一，多选题一般需要选择2-3个正确选项，而配对排序题考到的内容一般比较细节。比较特殊的选择性题目有原音复现题，从理论上来说这类题目的原文考生是听了两遍，但事实上第一遍时考生并不清楚考点所在，考生在做原音复现题时就一定得好好把握文章中言下之意。
背景知识
托福听力考试中较难的讲座部分内容可以分为艺术、生命科学、自然科学以及人文科学四个部分，可以说包含了人类知识的方方面面，并没有明确的方向。考试中经常出现的话题如天文、地理地质、音乐绘画、生物等是考生可以重点去了解的内容。推荐同学们可以通过以下几种方法积累这些背景知识
(1)整理自己完成的习题。市面上托福习题集有很多，很多考生拼命做完题后却不知道还能干什么。除了做精听之外，梳理出现过的各科背景知识也能做到有效积累。
(2)多看《探索》、《国家地理》等节目。如果能以听的形式来积累背景知识对于听力练习来说当然是最好不过了。不必刻意追求每字每句都听懂，关键在于广泛积累知识。
(3)利用维基百科或者百度百科等搜索引擎弄清平时自己碰到的背景知识难点。
语感
其实语感是非常飘渺不定的东西，看不到摸不着，却对我们的理解起着非常大的作用。说话人语音语调的变化，用词的选择都对理解起着微妙的作用。考生平时可以多多跟读，模仿说话人的口吻，揣摩说话人的言下之意，这对考生做理解情景类的题目是非常有帮助的。
备考托福听力的四个原则
问答原则
听托福听力段子时，还要特别注意那些“含有一问一答或自问自答形式的句子或结构”。往往问题就会做为考题，而对问题的回答就是考点所在，即正确答案的出处。
开头原则
还要特别注意听清“段子开头的一两句话”。往往TOPIC(主题)会在这一带出现，而主题必为考点。
尾巴原则
同样特别注意听清“段子结束时的一两句话”。往往CONCLUSION(结论)会在这一带出现，而结论也必为考点。
人名原则
切记：听段子时，不论是文科段还是理科段，只要出现人名的地方，往往“埋伏着”考点。因为后面必有一道题会问这个人的地位、作用和所做出的特殊贡献。故含有人名之处必为考点。
记住这样的方法，打胜新托福听力这场仗，相信考生们会有很好的发挥，大家要记得在托福听力备考中注意这些原则
篇2：如何用分层技巧快速理清托福听力笔记内容
用分层技巧快速理清托福听力笔记内容
首先，对于众多托福生而言，听力是最重要最难的一部分。做笔记也是难上加上，如何做好笔记呢?小站君就为大家安利一个分层记法，并加以实际例子分析。通过考生前期的训练，不难发现再听力内容是由一个个层次联系到一起的。且每一个层次都有对应的主旨，出题基本就是一题对应一个层次。所以，根据题目选项中的关键信息在笔记中进行定位后，当发现某个选项不在当前层次时，就能很容易的把它排除。首先，让我看看托福听力的结构。
托福考试中，听力都遵循着“总分”层次的规则。大部分的听力文章都是“总+分”的结构。文章的每个段落也是总分结构，这每个“总+分”就是一个层次。于是，一篇文章就由这一个个“总分结构”组成。总分结构是有固定的几种常见情况的，考生在各大听力教材总结或者是通过多做练习自己总结出来。比如我们都知道教授一说“today we are going to talk about....”是要说主题了，那这个“be going to talk about”的句型就是你要总结出来的一种“总”的结构。举个例子说明一下，我们先看一篇官方真题Official听力文章，这边文章大概讲的是章鱼的生活习惯的介绍。文章一开头就总概述了章鱼的三个特性：Just like Proteus, the octopus can go through all kinds of incredible transformations. And it does this in three ways: by changing color, by changing its texture, and by changing its size and shape.接下来的文章便从color, texture, size and shape三个方面分别说明了章鱼是如何完成让人难以置信的变形而很好地伪装自己的。继续来看看每个并列信息之间表示分层的表达：
首先第一个层次利用For me, the most fascinating transformation is when it changes its color.展开，开始了关于color这个层次的叙述。而第二层次的展开是通过一个承上启下的句子So, that’s how octopus mimic colors. But they don’t just mimic the colors in their environment; they can also mimic the texture of objects in their environment.开始了对texture这个层次的叙述。在描述完第二个主体分支内容后，利用一个师生互动，通过学生提问插入了一个和主体分支内容无关的小插曲，而这个小插曲成为了文章设置干扰选项的一个利器，学生提出I read that they often hide from predators by squirting out a cloud of ink, or something like that.教授解释章鱼在受到威胁的时候确实会释放出a cloud of ink,但是这样做的目的不是躲在墨汁之后而是利用这样的行为来干扰捕食者，以便自己更好地逃脱捕杀。最后一个层次利用句子Um, now there’s a third way that octopus can transform themselves to blend in with or mimic their environment, and that’s by changing their shape and size, well, at least their apparent size.引出，并举了两个例子来说明章鱼如何利用size和shape来伪装自己。
通过对真题的解析，我们可以清晰的看到这篇文字在总述部分只提出了三个大的分支点，而干扰因素就是用师生互动插入了一个小插曲，很多考生会觉得这个是考点或者很重要什么的，所以这种信息一定要认真分清。因此，小站君帮大家总结了四个方法来更好的辨识听力文章的分层。
①通过主题词重复来表示分层。
②通过承上启下的表达来分清层次。
③通过师生互动，学生和老师之间的问答，或者老师自问自答。
④通过序数词或表示先后顺序的词。
托福语法技巧：a/an和one
a/an和one(形容词)
1 计算时间、测量距离或重量等时，a/an或one可以用于单数的前面：
￡l=a/one pound一英镑
￡ 1，000，000= a/one million pounds 100万英镑
但是，请注意：
The rent is ￡ 100 a week.
房租为每星期100英镑。
这个句子中week前面的a不能用one代替。(参见第2节F。)
在其他类型的陈述句中a/an和one通常不能互换，因为one+名词通常意为 one only/not more than one(只有一个)，而a/an则没有这个意思：
A shotgun is no good.
猎枪不行。(这种武器不合适。)
One shotgun is no good.
一枝猎枪不行。(我需要两枝或三枝。)
2 one的特殊用法www.Examda.CoM
(a) one(形容词/代词)与 another/others对照连用：
One(boy)wanted to read，another/others wanted to watch TV.一个(男孩)想看书，另一个/别的男孩们想看电视。
One day he wanted his lunch early，another day he wanted it late.
他一天要早点吃午饭，另一天又要晚点吃午饭。
One night there was a terrible storm.
一天晚上有一场特大的风暴。
One winter the snow fell early.
有一年冬天雪下得早。
On e day a telgram arrived.
有一天来了一封电报。
(c) one day也可用来表示 at some future date(将来有一天)：One day you’ll be sorry you treated him so badly.(这里也可用someday。)
终有一天你会因为待他这么不好而后悔的。
(关于one和you，参见第68节。)
a/an和one(代词)
one是可以用来代替a/an的相应的代词形式：
-Did you get a ticket?
-Yes，I managed to get one.
-你搞到票了吗?
-是的，我设法搞到了一张。
具有这种用法的one的复数形式是some：
-Did you get tickets?
-Yes，I managed to get some.
-你搞到票了吗?
-是的，我设法搞了几张。
托福语法技巧：a little/a few和little/few
a little/little(形容词)用在不可数名词之前：
a little salt/little salt一点盐/没有多少盐
a few/few(形容词)用在复数名词之前：
a few people/few people有几个人/没有几个人
这四种形式也都能用做代词使用，或单独使用或与of连用：
-Sugar?
-A little，please.
-要糖吗?
-请给一点儿。
Only a few of these are any good.
这其中只有几个用得着。
a litile，a few(形容词和代词)
a little指少量或者说话人认为少的量; a few指小数目或者说话人认为小的数目。
把only放在a little/a few之前，是为了强调说话人认为该数量的确很小。(考试大!)
Only a few of our customers have accounts.
我们的顾客中只有少数人是记账的。
但是把quite放在a few之前就大大增大了这个数量：
I have quite a few books on art.
我有不少关于艺术的书。(许多书)
little和few(形容词和代词)
little和few意为很少或没有，几乎具有否定意义：
There was little time for consultation.
几乎没有时间商量。
Little is known about the side-effects of this drug.
这种药物有些什么副作用，现在还不大清楚。
Few towns have such splendid trees.
有这么好看的树木的城市不多。
little和few的这种用法主要限于书面英语(可能由于在日常会话中little和few容易被误认为是 a little/a few)。因此，在日常会话中little和few通常由hardly any替代，也可以由动词否定式+much/many替代：
We saw little.
我们没有看到什么。相当于：
We saw hadly anything./We didn’t see much.
我们几乎什么都没有看到。
Tourists come here but few stay overnight.
有游客到这里来，但很少有人过夜。相当于：
Tourists come here but hadly any stay overnight.
有游客到这里来，但几乎没有人在这里过夜。
但如果little和few由so，very，too，extremely，comparatively，relatively等词修饰，就可以较自由地使用。
fewer(比较级)也可以更自由地使用。
I’m unwilling to try a drug I know so little about.
我不乐意服我知之甚少的药。
They have too many technicians，we have too few.
他们的技术员太多，而我们的又太少。
There are fewer butterflies every year.
蝴蝶的数量每年都在减少。
a little/little(副词)
1 a little可以：
(a)与动词连用：
It rained a little during the night.
夜里下了一点儿雨。
They grumbled a little about having to wait.
他们为要等候抱怨了几句。
(b)与具有“令人不快的”意义的形容词和副词连用：
a little anxious有点儿着急
a little annoyed有点儿不耐烦
a little unwillingly有点儿不情愿地
a little impatiently有点儿不耐心地
(c)与形容词和副词的比较级连用：
The paper should be a little thicker.
这纸应该再厚一点儿。
Can’t you walk a little faster?
你不能走得快一点儿吗?
在(b)中可以用 rather来代替a little。 rather也可以用于比较级之前(参见第42节)，但a little更常用一些。
在英语口语中a bit可以在上述例子中用以替代a little。
2 在比较正式的文体中，little主要同better或more连用：
His second suggestion was little(=not much) better than his first.
他的第二个建议比第一个好不了多少。
He was little(= not much) more than a child when his father died.
他父亲去世时，他差不多还是个孩子。
在正式的英语中，little可用在某些动词如 expect，know，sus-pect，think等之前：
He little expected to find himself in prison.
他几乎没有料到自己会进监狱。
He little thought that one day…
他几乎从不曾想过有一天……
注意像little-known和little-used这样的形容词的用法：
a little-known painter一个藉藉无名画家
a little-used footpath一条几乎没有人走的小道
托福语法技巧：定冠词the
形式
英语的定冠词the没有单、复数和性的变化：
the boy这/那个男孩
the boys这/那些男孩
the girl这/那个女孩
the girls这/那些女孩
the day这/那一天
the days这/那些天
用法
定冠词的用法如下：
1 名词所表示的物体是唯一的或被认为是唯一的时，前面用the：
the earth地球
the sea大海
the sky天空
the equator赤道
the stars星辰
2 名词所表示的事物由于第二次提到而成为特指的事物时，前面要用the：
His car struck a tree;you can still see the mark on the tree.
他的车撞了一棵树，你还能看到那棵树被撞的痕迹。
3 名词所表示的人物由短语或从句修饰而成为特指的人物时，前面用the：
the girl in blue穿蓝衣服的女孩
the man with the banner举旗的那个男人
the boy that I met我遇见的那个男孩
the place where I met him我遇见他的地方
4 名词所表示的事物因所处位置而只能是某一特指的事物时，前面用the：
Ann is in the garden.
安在花园里。(可指这所房子的花园)
Please pass the wine.
请把酒递给我。(可指餐桌上的酒)
5 形容词或副词的最高级以及first，second等词用为形容词或代词时，前面要用the;only用为形容词时前面也要用the：
the first(week)第一(周)
the best day最好的一天
the only way唯一的办法
the+单数名词可以代表一类动物或事物：
The whale is in danger of becoming extinct.
鲸类有灭绝的危险。
The deep-freeze has made life easier for housewives.
有了冷冻柜，家庭主妇的日子好过多了。
但man用来表示全人类时，前面不用任何冠词：
If oil supplies run out，man may have to fall back on the horse.
如果石油资源枯竭，人类可能又得靠骑马了。
定冠词the可以用在代表某一群体的单数名词之前：
The small shopkeeper is finding life increasingly difficult.
小店主发现日子越来越不好过了。
上例中，the+单数名词后边跟动词的单数形式。其代词形式是he，she或it：
The first-class traveller pays more so he expects some comfort.
买头等票的旅客钱花得多，当然想要舒服一点。
the+形容词表示一类人
the old=old people in general老年人
用在某些表示海洋、河流、群岛、山脉、沙漠、地区等专有名称以及本身为复数形式的国名之前：
the Atlantic大西洋
the Netherlands荷兰
the Thames泰晤士河
the Sahara撒哈拉沙漠
the Azores亚速尔群岛
the Crimea克里米亚半岛
the Riviera里维埃拉
用在某些其他地名之前：
the City伦敦金融区
the Mall英国伦敦圣詹姆斯公园林阴道
the Sudan苏丹
The Hague海牙
the Strand(伦敦)河滨路
the Yemen也门
专有名称由名词+of+名词组成时前面也用the：
the Bay of Biscay比斯开湾
the Cape of Good Hope好望角
the Gulf of Mexico墨西哥湾
the United States of America美利坚合众国
the可用在由形容词+名词组成的名称之前(但形容词一般应不是east，west等词)：
the New Forest新森林(位于英格兰南岸的部分森林地区)
the High Street正街，主街
the用在由east/west等形容词+名词构成的某些特定名称之前：
the East/West End伦敦东/西区
the East/West Indies东/西印度群岛
the North/South Pole北/南极
但在下列情况下一般不用the：
South Africa南非
North America北美洲
West Germany西德
但是，当east/west等词用做名词时，前面要用the：
the north of Spain西班牙北部
the Middle East中东
the West(geographical)西部(地理上的)
the West(political)西方(政治上的)
比较Go north(north在这里是副词，指向北的方向)和 He
lives in the north(north在这里是名词，指北方的一个地区)。
the用在其他由形容词+名词或名词+of+名词构成的专有名称之前：
the National Gallery国家美术馆
the Tower of London伦敦塔
the也用于合唱团、管弦乐队、流行音乐团体等名称之前：
the Bach Choir巴赫合唱团考试大论坛
the Philadelphia Orchestra费城管弦乐队
the Beatles披头士乐队(或称甲壳虫乐队)
the也用在报纸名称之前和轮船名称之前：
the Times 《泰晤士报》
the Great Britain“大不列颠”号
the与人的姓名连用的情况极少。the+姓氏的复数形式意为“……一家”：
the Smiths=Mr and Mrs Smith(and children)史密斯夫妇(及孩子们)the+姓名的单数形式+从句/短语可用来区别具有同一姓名的人：
We have two Mr Smiths.Which do you want?
我们这里有两位姓史密斯的先生。你要找哪一位?
I want the Mr Smith who signed this letter.
我要找在这封信上签名的那位史密斯先生。
the用在带有of的爵位、头衔之前(如 the Duke of York约克公爵)，但不用在其他爵位或官阶之前(如 Lord Olivier奥利维尔勋爵，Captain Cook库克船长)。但如果我们对一个人只称呼他的爵位或头衔时，则要用the：
The earl expected…
伯爵希望……
The captain ordered…
船长命令……
在写给两位或几位未婚姐妹的同一封信中，上款可以写为The Misses+姓氏：
The Misses Smith史密斯家的小姐们
篇3：快速掌握托福听力笔记技巧
一、听懂整句话，再记关键词
在讲授记托福听力笔记的方法时，老师一定一开始就会告诉你：记关键词是最基本的技巧，所谓关键词一般是指一些重要的实词，比如说名词、动词、形容词和否定词。然而这里真正需要注意的是：我们要先听懂这个句子，然后立刻同步分析并扑捉住哪个词是这个句子里最重要的信息。做这个的目的是用关键词来帮助你在做题时回忆起整个句子。
举个例子，下面的对话中，学生向老师询问怎样写报道，老师快速地说出了一连串意见，这里就很可能出多选题。这时我们就需要在笔记中体现所有的意见。那么我们该记哪些词?
Student: Do you have any advice on how I should cover the story?
Advisor: Well, Max will want to talk to you but I am sure he will tell you to find out things like why the physics department's worried about enrollment?Has the number of students been getting smaller in recent years? By how much? What kinds of plans are they considering to address this problem?
如果用上刚刚所说的方法，上面对话中画线部分的具体意见你需要记下来的词汇应该是这样：worried?No. stu?how?plan?
二、记录句子逻辑关系词，掌握易出考点
逻辑是连接一篇文章的筋骨脉络，每一篇托福听力文章都有着严谨的文章层次和逻辑关系。句子之间常见的逻辑关系有转折、对比、因果、顺承、举例等。逻辑是通过逻辑词和逻辑短语来体现的。一旦出现逻辑词，就很可能跟出考点，所以听清逻辑词，并迅速记录下来，能够使得文章内部的关系和顺序一目了然。
常用速记符号逻辑词
≠different, unlike, contradict, rather than
belong to, be part of
∵due to, because, reason
∧but, however, yet, in fact, actually, while
最好的迅速记录句子间逻辑关系的方法就是通过各种符号，例如：
常用速记符号逻辑词
≠different, unlike, contradict, rather than
belong to, be part of
∵due to, because, reason
∧but, however, yet, in fact, actually, while
拥有良好的逻辑意识，并且能够掌握常见的逻辑词以及短语，这样无论是在测试阅读，听力，口语或作文部分的时候都是一个优势。如果你能够在平时的听力训练中注意总结这些逻辑词和短语的用法，并将此运用在自己的口语和写作部分，那一定能够进入高分档。
三、听不懂的别纠结，重点记下主要信息
相信大多数同学都有这样的体会：当我们在听文章的过程中，听到一个不太懂的单词或句子时，会把思维停留在这个词或句子上，同时漏听了接下来的信息，等回过神儿来才发现已经不知道文章说到哪儿去了。
其实在托福听力考试中，当出现重要的信息或者生僻的单词的时候，讲话者绝大部分情况下都会加以解释，甚至是反复解释这个信息或单词。所以我们需要做的就是听到生词的时候忍住回想的冲动，硬着头皮往下听，听懂生词后面的解释之后，在笔记中记下主要的信息。而且，我们需要注意的是，托福听力中反复出现、解释的信息一定是重要信息，极有可能是考点，因此也是需要我们重点记笔记的地方。
下面给大家举一个例子。来看看你能分辨出下面的段落说了几个重要信息吗?
Ok, a lot of people think of earth’s orbit around the sun as being perfectly circular, as smooth and as regular as, say, the way that hands move on a well-made watch, but it just doesn’t work that way. You are probably aware that the earth’s orbit around the sun, it is not shaped like a perfect circle. It is more of an oval, it is elliptical. But the shape of this orbit isn’t consistent; it varies over time, over a period of about a thousand years. Sometimes it is a little more circular, sometimes it is more elliptical. And when earth’s orbit is more elliptical, earth is actually closer to the sun during part of the year. Which makes earth, and in particular, the northern hemisphere, warmer. And why is that important? Well, because most of the planet’s glaciers are in the northern hemisphere, and if it gets too warm, then glaciers will stop forming. And we’ve already talked about how that affects earth’s overall temperature.
其实别看这个段落这么长，其实它只传达了三个重要信息，也就是说归纳起来只有三个重点，其余的部分都是对重点的解释。
第一个信息：地球绕太阳的轨道是椭圆形的。原文用了5句话来反复解释这个信息，而且虽然出现了相对生僻的单词oval，但出题者怕考生听不懂又用了一个比较常见的elliptical来解释。如下：
Ok, a lot of people think of earth’s orbit around the sun as being perfectly circular, as smooth and as regular as, say, the way that hands move on a well-made watch, but it just doesn’t work that way. You are probably aware that the earth’s orbit around the sun, it is not shaped like a perfect circle. It is more of an oval, it is elliptical.
第二个信息：这个轨道形状会变。这里又用了5句话来反复解释，其中出现了一个稍微有些难度的单词consistent，而且防止有些考生不认识这个词出题者又苦口婆心的给你解释了这个现象。有时候这个轨道形状圆点儿，有时候更椭圆点儿，更椭圆点儿的时候，地球更接近太阳。这里说的就是我们中学地理知识中的近日点这个概念。
But the shape of this orbit isn’t consistent; it varies over time, over a period of about a thousand years. Sometimes it is a little more circular, sometimes it is more elliptical. And when earth’s orbit is more elliptical, earth is actually closer to the sun during part of the year.
第三个信息：形状的变化会影响地球上冰川的形成。说话者再一次用了5句话来解释这个信息，并且怕你不知道这里要出考点，还用了反问句提醒你。
Which makes earth, and in particular, the northern hemisphere, warmer. And why is that important? Well, because most of the planet’s glaciers are in the northern hemisphere, and if it gets too warm, then glaciers will stop forming. And we’ve already talked about how that affects earth’s overall temperature.
所以，虽然你听到了这么多词汇和句子，但其实你的笔记上需要记的只是这三个主要信息。由此可知，ETS是一个很人性化的的组织。当你遇到听不懂的信息的时候，你要勇敢坚决地继续往下听，你的思维要同时跟着说话人走，绝不能出现自己的思维断层。
四、了解托福听力讲座题的套路，做到心中有数，不慌不乱
托福听力讲座部分的文章套路是有很强的规律性的，一般来说分为以下6个步骤：
第一步：回顾上节课内容
第二步：引出专有名词(这节课的主题)
第三步：介绍这个专有名词(一种现象，或人物，或历史事件)
第四步：通过列举分类的方式或者介绍流程的方式来阐述主题的具体内容
第五步：在整个讲座过程中穿插学生提问或者老师自己提问，之后给出解答 (每个提问处都很可能是考点)
第六步：最后对主题进行总结或升华(例如会提到讲座主题对过去或未来产生的影响或深远的意义等)
当你了解了托福听力讲座部分的套路后，你需要在平时的笔记训练过程中有意识地把所听到的信息归纳进这个套路里，这样能够帮助你更好地把握文章结构，甚至能够帮助你达到没听懂每一个信息也能做对题的境界。
最后，请大家记住，在备考托福听力的过程中，笔记的练习是你通往听力高分或满分必经的桥梁。希望大家能够仔细体会上文所说的四种技巧，运用到练习中。最后祝每一个考生都能取得满意的成绩，大家加油!
篇4：托福听力快速笔记的核心技巧
托福听力快速笔记的核心技巧
相信大多数同学都有这样的体会：当我们在听文章的过程中，听到一个不太懂的单词或句子时，会把思维停留在这个词或句子上，同时漏听了接下来的信息，等回过神儿来才发现已经不知道文章说到哪儿去了。
其实在托福听力考试中，当出现重要的信息或者生僻的单词的时候，讲话者绝大部分情况下都会加以解释，甚至是反复解释这个信息或单词。所以我们需要做的就是听到生词的时候忍住回想的冲动，硬着头皮往下听，听懂生词后面的解释之后，在笔记中记下主要的信息。
而且，我们需要注意的是，托福听力中反复出现、解释的信息一定是重要信息，极有可能是考点，因此也是需要我们重点记笔记的地方。
下面给大家举一个例子。来看看你能分辨出下面的段落说了几个重要信息吗?
Ok, a lot of people think of earth's orbit around the sun as being perfectly circular, as smooth and as regular as, say, the way that hands move on a well-made watch, but it just doesn't work that way. You are probably aware that the earth's orbit around the sun, it is not shaped like a perfect circle. It is more of an oval, it is elliptical. But the shape of this orbit isn't consistent; it varies over time, over a period of about a thousand years. Sometimes it is a little more circular, sometimes it is more elliptical. And when earth's orbit is more elliptical, earth is actually closer to the sun during part of the year. Which makes earth, and in particular, the northern hemisphere, warmer. And why is that important? Well, because most of the planet's glaciers are in the northern hemisphere, and if it gets too warm, then glaciers will stop forming. And we've already talked about how that affects earth's over all temperature.
其实别看这个段落这么长，其实它只传达了三个重要信息，也就是说归纳起来只有三个重点，其余的部分都是对重点的解释。
第一个信息：地球绕太阳的轨道是椭圆形的。原文用了5句话来反复解释这个信息，而且虽然出现了相对生僻的单词oval，但出题者怕考生听不懂又用了一个比较常见的elliptical来解释。如下：
Ok, a lot of people think of earth's orbit around the sun as being perfectly circular, as smooth and as regular as, say, the way that hands move on a well-made watch, but it just doesn't work that way. You are probably aware that the earth's orbit around the sun, it is not shaped like a perfect circle. It is more of an oval, it is elliptical.
第二个信息：这个轨道形状会变。这里又用了5句话来反复解释，其中出现了一个稍微有些难度的单词consistent，而且防止有些考生不认识这个词出题者又苦口婆心的给你解释了这个现象。有时候这个轨道形状圆点儿，有时候更椭圆点儿，更椭圆点儿的时候，地球更接近太阳。这里说的就是我们中学地理知识中的近日点这个概念。
But the shape of this orbit isn't consistent; it varies overtime, over a period of about a thousand years. Sometimes it is a little more circular, sometimes it is more elliptical. And when earth's orbit is more elliptical, earth is actually closer to the sun during part of the year.
第三个信息：形状的变化会影响地球上冰川的形成。说话者再一次用了5句话来解释这个信息，并且怕你不知道这里要出考点，还用了反问句提醒你。
Which makes earth, and in particular, the northern hemisphere, warmer. And why is that important? Well, because most of the planet's glaciers are in the northern hemisphere, and if it gets too warm, then glaciers will stop forming. And we've already talked about how that affects earth's overall temperature.
所以，虽然你听到了这么多词汇和句子，但其实你的笔记上需要记的只是这三个主要信息。由此可知，ETS是一个很人性化的机构。当你遇到听不懂的信息的时候，你要勇敢坚决地继续往下听，你的思维要同时跟着说话人走，绝不能出现自己的思维断层。
以上就是小编为大家介绍的托福听力速记的核心技巧，希望各位同学能够结合练习实际掌握，并在之后的考试中合理运用出来，以确保自己在八月的托福听力考试能够得到更加理想的成绩。
托福语法技巧：动词原形后加ed变成动词的过去式
A规则动词的过去式是在动词原形后加 ed构成的：
动词原形：work
过去式：worked
以e结尾的动词只加d：
动词原形：love
过去式： loved
对所有人称，均无词形变化：
I worked you worked he worked等
规则和不规则动词的否定式均由 did not/didn’ t+动词原形构成：
I did not/didn’t work you did not/didn’t work等
疑问式则均由 did+主语+动词原形构成：
did I work? did you work?等
否定疑问式：
did you not/didn’t you work?等
B拼写注意事项
加ing时最后一个辅音字母双写的规则(参见第165节)也适用于加ed的场合：
admit，admitted
stop， stopped
travel，travelled
以y结尾的动词，y前为辅音字母时，在加ed之前要把y变为i：
carry， carried
try， tried
但y前面是元音字母时则不变：
obey， obeyed
托福语法技巧：用来叙述过去发生的事件
A表示在过去某一特定时间结束的动作，因此可用于：1指明发生在过去的动作：
I met him yesterday.
我昨天遇见了他。
Pasteur died in 1895.
巴斯彻于1895年去世。
When did you meet him?
你是什么时候见到他的?
3动作显然在过去某特定时刻发生时，虽然并末明确提及该时刻：
The train was ten minutes late.
火车晚点了十分钟。
How did you get your present job?
你是怎么得到现在这份工作的?
I bought this car in Montreal.
我在蒙特利尔买的这辆车。
4有时由于用现在完成时作了问答而使时间随之变得明确时：
—Where have you been?
—I’ve been to the opera.
—Did you enjoy it?
—你去哪儿了?
—我看歌剧去了。
—你喜欢这歌剧吗?
B一般过去时用来表示一个并未指明发生在过去何时的动作，但是，(a)该动作占用了现已结束的某一段时间;或(b)该动作发生在现已结束的某一段时间之内的某一时刻。可以用图解表示如下，TS表示现在说话时的时间。
类型(a)的例句：
He worked in that bank for four years.
他在那家银行工作了四年之久。(但现在已不在那儿工作。)
She lived in Rome for a long time.
她在罗马住过很长时间。(但现在并不住在那里了。)
类型(b)的例句：
My grandmother once saw Queen Victoria.
我的祖母见过一次维多利亚女王。
Did you ever hear Maria Callas sing?
你听过玛丽娅·卡拉斯唱歌吗?
上述情况与现在完成时的用法相比时就更易理解。
C一般过去时还用来表示过去的习惯：
He always carried an umbrella.
他总是带着一把雨伞。
They never drank wine.
他们从来不喝葡萄酒。
D一般过去时用于条件句类型2。
托福语法技巧：过去式主要用法
A过去进行时主要用来表示在过去延续了一段时间的动作，但动作延续的界限不清楚，也无关紧要。可以用图解表示。
……表示这一动作的开始或结束是不明确的：
B不与时间状语连用时，可以表示逐渐的发展：
It was getting darker.
天越来越黑了。
The wind was rising.
起风了。
C与表示某一时刻的词语连用，表示动作在那一时刻之前开始，并可能继续下去。 At eight he was having breakfast意指 8点时他正在吃早饭，即他在8点前就已开始吃早饭了。 He had breakfast at eight意指他是在8点开始吃早饭的。
D时间状语可以用动词过去式代替。这时就可以用图解表示为：
When I arrived
我到达时
Tom was talking on the phone.
汤姆正在打电话。
在这个句子中，我们表达了这样一个概念：过去进行时表示的动作在一般过去时表示的动作发生之前就已开始，并可能延续下去。上面的图解可能有助于说明这一关系。一般过去时表示的动作由X表示。把这一组合与两个一般过去时态的组合进行对比，就可以看出差别;后者一般表示两个一前一后的动作：
When he saw me he put the receiver down.
他一看到我就把电话听筒放下了。
E在描述性的段落中常使用进行时态。注意以下描述(过去进行时)与叙述(一般过去时)的组合：
A wood fire was burning on the hearth，and a cat was sleeping in front of it.A girl was playing the piano and(was)singing softly to herself.Sud- denly there was a knock on the door.The girl stopped playing.The cat woke up.
木柴在壁炉中燃烧着，一只猫在炉前睡觉。女孩弹着钢琴并径自柔声地唱着。突然传来一阵敲门声。女孩停下来。猫惊醒了。
托福语法技巧：过去式其他用法
表示过去相当于现在进行时的动作：
A直接引语：
He said，‘I am living in London.’
他说：“我现在住在伦敦。”
间接引语：
He said he was living in London.
他说他那时住在伦敦。
B现在进行时可以用来表示对将来确定的安排：
I’m leaving toninght.I’ve got my plane ticket.
我今天晚上就要动身了，已经买好了机票。
同样，过去进行时也可以表示过去对将来的安排：
He was busy packing，for he was leaving that night.
他那时正忙着打点行李，因为那天晚上他就要走了。(在那之前某时已做出走的决定。)
C过去进行时与always连用：
He was always ringing me up.
他老是给我打电话。
He was always working.
他总是在工作。
篇5：托福听力记笔记的重要技巧——分层
托福听力记笔记的重要技巧——分层
那我们可以做些什么，让笔记记得更好?
分层
记笔记的过程中需要用一条条的短横线，将所记下来的内容分出层次，这就是分层。
那问题就来了，我们听听力的感受常是这样的：
在听头一句话的时候是不知道下一句话会说什么，所以你听头一句话的时候没有办法预测下面是不是要分层次，对不对?
在这里，针对不同程度的考生，有两种解决办法。
1. 常规记重点
对于初学者，你听的过程中，将听到的重点都记下来，然后，对于话题的切换，特殊的句型，语气的停顿之类的重点地方，再用个符号标出来即可。
对于初学者，能做的可能就是这些，先不去划分鲜明的层次。
2. 根据结构判断层次
题目练的多了，我们会发现：
几乎所有的听力文章，它的每个段落都是一个总分结构，一篇文章是由一个个“总分结构”组成的，那么每个“总+分”就是一个层次。
比如通常情况下，教授讲一个重要的信息点后面必会展开解释，那这就是一个总分关系。
总分结构是有固定的几种常见情况的，你可以听老师总结或者是通过多做练习自己总结出来。自己练习，那么平时在精听过程中要分析文章每个段落的结构，要了解教授说话的脉络。
比如我们都知道教授一说“today we are going to talk about....”是要说主题了，那这个“be going to talk about”的句型就是你要总结出来的一种“总”的结构。
把这些常见的表示总、分的结构总结出来，多积累，慢慢的你下次听新文章的时候就能找到段落总分关系的地方了，也就能分出层次了。
所有的听力笔记，如果你能记到这个层面上，那你的笔记就会很好了。
对于细节题，即便你没有听到或是记到明确的细节点，但只要你能在笔记中定位到它所在的层次，根据该层次的主讲内容，就能帮助你选出选项。
所以，按照这个思路多多的练习，考试的时候你的笔记会变的清晰，重点会很突出。
托福听力如何避免无效信息
首先，你其实记下来的东西基本都是无效信息。你并没有在大脑中经过过滤和分析，只是茫然的听到什么记什么。其次，你在做笔记的时候肯定记得很乱。所以即使想回原文定位也找不到。你需要锻炼自己抓取核心信息的能力。比如一句话你要抓住主句。也就是主谓宾。而不是一些小的信息点比如时间之类的。其次，对于笔记来说，你需要锻炼把笔记记得比较清楚。比如说可以分层次记。不同的意群之间可以拿横线划开。如果你能听的懂大部分，再加上笔记的帮助，就能克服一些。但是如果你听不懂，也记不下什么，就很容易这样啦。所以还是去练习基本功吧，词汇+精听+总结。
问：怎么记笔记，以及确定出题点，我自己基本能听懂，也能判断一些出题点，但是还是有漏的情况，打错。
答： 讲座以后做题后要分析文章结构，比如考艺术家：style-works-events-professor attitude 笔记对话像小说三要素，人物，情节，地点。结构是问题 原因 建议
问：每句就是它说完我默写那样吗?它说的快边听记不下来。
答：对，不过我们要听一句，不管是否打全。也逼自己听下一句。不能一句反复听。这样一句一句听写完再从头听写一共5遍。对答案，查生词，跟读。控制在30分钟
答：考试碰到怪怪的学术词汇，练就听音写词能力。然后几乎都考题干或正选，打字听写还能帮打字慢的同学提高速度
问：如果听力基本都可以听的很流畅 需要记笔记么。尤其是lectires。
答：讲座有的是有结构，平常总结，比如一个科学家出现留意他的理论-实验-结论-教授对他态度。还有些常考点，比如问答，举例等。你应该有所总结。
如何利用词块法有效提高托福听力
我们换个角度来谈听力，不谈语音，不谈词汇，不谈技巧，从逻辑思维这一层来分析，在单词都能听懂的情况下，如何提高理解力。我要给大家介绍的方法是语言学中的词块法(lexical chunks)，运用到听力里面，我称之为语块听力法。
在语言学上，对语块的定义是这样的：“Chunks” refers to language that occurs in (semi-) fixed units and that we usually learn as one piece. Collocations, fixed expressions and idioms are all different kinds of chunks。(The TKT course) 听力的学习也离不开词组，孤零零地听单词只会像电脑翻译一样词不达意，提取关键信息就更加困难。单个的词和词组或许能拼凑出大概的意思，但是没有结构的句子都只是词汇与词组的堆砌，堆到后面记忆混乱，听力成灾。只有让单词成群，词组成块，运用逻辑，听力才会清晰。听起来这似乎是很大的工作量，但是如果养成良好的思维习惯，让语块法内化，大脑便会自动对听力的句子进行切分组合，以达到快速准确地理解。今天我将从词组和句子两方面来与大家探讨如何运用词块法提高听力，例子取自TPO真题。
1. 词组，包括固定搭配，表达和习语等。
以固定搭配为例，即collocations。Collocations：words that regularly occur together。(The TKT course) 既然是固定的组合，那就要求大家积累，除了帮助听力理解，口语写作时也是极好的素材。
TPO4-4：
Student: Not really. I’m worried about other two people in my group. They are just sitting back, not really doing their fair share of the work and waiting for an A. It’s kind of stressing me out, because we are getting close to the deadline and I feel like I’m doing everything for this project。
Professor：Ah, the good old free rider problem。
Student：Free rider?
Professor：Ah, it’s just a term that describes this situation, when people in the group seek to get the benefits of being in a group without contributing to the work。
Q. Why does the professor mention the ‘free-rider’ problem?
A. To review a concept he explained in class。
B. To give the student a plan to solve her problem。
C. To clarify the problem the student is facing。
D. To explain a benefit of working in groups。
上文中“free rider”这一固定搭配出现了两遍且有出题，听力困难有两点：1. 没注意到这个单词，不能定位题目;2. 听到的是单个的单词，不知道词组的意思。
解题思路：根据其位于problem前，和后面再次搭配出现，先判定 “free rider” 是词组且代指某个问题，我们暂且用“FR”记下，学生表达过抱怨“I’m worried about other two people in my group. They are just sitting back, not really doing their fair share of the work and waiting for an A。” 这句话没有生词没有搭配，可以理解大意是其他人不做事。老师再次解释“it’s just a term that describes this situation, when people in the group seek to get the benefits of being in a group without contributing to the work。” 重申解释“term”，并且强调不做贡献。上下文翻译是搭便车者或不劳而获者。听完发现其实我们的思路也是一直在等老师解释单词，就会很快选出老师在给学生阐述这种现象的问题，答案选C。
还有几例，大家不妨自己做一做：
They are taking credit for things they shouldn’t take credit for(接受荣誉). (Tpo4-4)
I agree, good point. Yes, Beaux had high regard for (尊敬)Sargent’s work. (Tpo19-6)
2. 句子：简单句抑或长难句，许多都有固定的结构和逻辑关系，如果能用语块法进行处理预测，会减少记忆容量，提高听力效率。
TPO4-6：
And as far as the public goes, well…there are about as many individuals who disagree with the government support as there are those who agree. In fact, with artists in particular, you have lots of artists who support and who have benefited from this agency, although it seems that just as many artists oppose a government agency being involved in the arts, for many different reasons, reasons like they don’t want the government to control what they create。
Q: What does the professor say about artists’ opinions of government support for the arts?
A. Most artists believe that the government should provide more funding for the art
B. Most artists approve of the ways in which the government supports the arts。
C. Even artists do not agree on whether the government should support the arts。
D. Even artists have a low opinion of government support for the arts。
“there are about as many individuals who disagree with the government support as there are those who agree。” 这句话中有很明显的搭配as many...as，语块听力法就运用这种结构加以预测，在听到as many individuals who disagree with the government support，预测到后面会讲“disagree”的内容的话，思路清晰，内容准确。
同理，“you have lots of artists who support and who have benefited from this agency, although it seems that just as many artists oppose a government agency being involved in the arts, for many different reasons, reasons like they don’t want the government to control what they create。” 这句话中用的逻辑词是“although”，让步前的语块比较简单，艺术家支持及原因，“although”出现时基本判断后面的语块是反对，准确听出”oppose”(此处有连读artists -oppose，很多同学会听成suppose。最后还有原因解释这一语块“reasons like they don’t want the government to control what they create。”说明是不愿意支持的，也能选出选项C。
下面也有两例，大家不妨试试：
Because the older and more experienced birds who nest in the high density shrub areas have significantly more offspring than those in low density areas. (Tpo8-2)
It turned out that there were actually four times as many bird pairs or couples living in the stream edge habitat compared to the area away from the stream. (Tpo8-2)
不同分数段托福听力提高方法指南
老师我想请问一下上次托福听力23分，准备再考一次，有没有什么提高的建议或者怎样突破25-27分
A:23分说明你基础不错，那么多多练习精听吧，反复的听直到烂熟为止。听完记得作总结，总结文章的考点。坚持20篇讲座，一定木有问题啦。能听懂百分之六十以上的内容，并且词汇没有太大问题，是可以在一个月之内上23分的。方法就是精听+总结，具体的看前面的回答。如果你基础不好，基本听不懂，就去好好的背单词，学语法，可能还需要做听写(虽然很苦)这个可能就会花的时间长了，具体还是要看你的吸收能力。
老师我想请问一下上次托福听力23分，准备再考一次，有没有什么提高的建议或者怎样突破25-27分
A:23分说明你基础不错，那么多多练习精听吧，反复的听直到烂熟为止。听完记得作总结，总结文章的考点。坚持20篇讲座，一定木有问题啦。能听懂百分之六十以上的内容，并且词汇没有太大问题，是可以在一个月之内上23分的。方法就是精听+总结，具体的看前面的回答。如果你基础不好，基本听不懂，就去好好的背单词，学语法，可能还需要做听写(虽然很苦)这个可能就会花的时间长了，具体还是要看你的吸收能力。
老师，做了挺多TPO听写，可是听力一直卡在21分上不去，有没有什么更有效的练习听力的方法呢?
A:首先你要对托福听力的结构和考点把握清楚。比如说托福不考非常小的细节，所以你不需要对有些具体地点和时间特别在意。托福考的细节题其实是大细节，是主要信息。那么托福基本的局部结构就是对比和因果。建议你在听的时候遇到这两种结构都要注意，都是考点所在。其他的比如强调，转折，比较级，问题及回答都是考察的重点。建议你每篇TPO文章听完都能做个总结。
篇6：托福听力技巧之快速记笔记
在托福听力当中，你在记录听到的内容时可以用一些字母来代替单词或者说关键记号，从而为你节约很多的书写时间。下面小编就整理了一些常见的用字母代替词的例子。
A 表示农业: agriculture. agriculture，经常用到，所以用首字母代替。
B 表示商业：business。
C×表示冲突，矛盾：conflict， confrontation，“C×”中的“×”表示反对。
C 表示政府，统治：government，govern，希腊字母C读/ga:ma/,近似government, 所以就用C来表示govern, government。governmentalofficial 可以表示为 CZ。
E 表示总数：total, totally, entire, entirely, on the whole, all in all, to sumup, ect. E在数学符号中表示总值。
P 表示政治：politics, political，希腊字母P读/pai/,近似politics, political。那么politician就可以表示为 PZ。
G 表示效率：efficient, effective。G为效率符号。
Q 表示“通货膨胀”：inflation，因为这个符号酷似一个上升的气球。
W 表示工作，职业: work, employ 等。它是work的第一个字母。所以WZ就可以用来表示worker, 而W(Z在字母上方表示employer, 在字母下方表示employee)。
i 表示工业: industry, industrial，字母i像只烟囱，所以可用来表示工业。
U U酷似一个酒杯，在笔记中表示合同、协议(treaty, agreement)一般只有在谈判成功、协议成交后才会表示“举杯祝贺”。如果在U内填入2，就可以表示为bilateral(双边的)，填入3表示为trilateral(三边的)。在U中填入1表示: Unilateralism(单边主义)，填入m (multiple) 表示多边主义。如果在U上加一个×，表示谈判破裂。
O 表示“国家”、“民族”、“领土”等：country, state, nation, etc.gO表示进口，Og表示出口。这个符号酷似一把椅子，可以表示主持、主办：chair, host, preside over。那么在此符号上加Z表示主席，主持人：chairman, host,etc.
T 表示“领导人”：leader, head，那么head ofgovernment, head of company 便可以表示为 CT ⊙圆圈表示一个圆桌，中间一点表示一盆花，这个符号就可以表示会议、开会等：meeting，conference， negotiation，seminar，discussion，symposium。
k 这个符号看上像条鱼，所以表示“捕鱼业”等和fishery有关的词汇。
O 圆圈代表地球，横线表示赤道，所以这个符号就可以表示国际的、世界的、全球的等: international, worldwide, global, universal, etc.
J 表示开心：pleasant, joyful，happy，excited, etc.
L 表示不满、生气：unsatisfied, discomfort, angry, sad, etc.
EO 表示听到、众所周知：as we all know, as is known to all, as you have already heard of,etc.
O 表示漠不关心、无动于衷：indifferent, apathetic, unconcern, don't care much, etc.
Z 表示“人” people/person，因为 Z 看上去像个人头，它通常被写在一个词或符号的右上角。例如：日本人：JZ。
篇7：托福听力技巧之快速记笔记
在托福听力的记笔记过程中，有时我们还会利用符号的形式来记下我们所听到的内容。
< less than
≤ no more than
>more than
≥ no less than
≈ approximately
= equal to
≠ not equal to
_important
_ very important
× wrong, bad
√ right, good
↑ increase
↓ decrease
+ better
- worse
∵ because
∴ so
← reason
→ result
? question
! key point
∈ belong to
& and
托福听力题目:建造音乐厅
回忆一：艺术
以前根据音乐厅来作曲。现在来建能弹奏某种类型的音乐厅。还有就是一些以前的例子。后来一个学生扯到录音带这种形式的音乐。教授说了microphone,。讲了space和composition的关系讲到space会影响到创作，举例子说dump/organ都suit
space。又举例说audience也会对创作有影响，也举了microphone的例子，然后总结space的limitation会inspire creativity。
回忆二： music history
就是说以前根据音乐厅来作曲。现在来建能弹奏某种类型的音乐厅。还有就是一些以前的例子。后来一个学生扯到录音带这种形式的音乐。教授说了microphone。。
讲了space和composition的关系讲到space会影响到创作，举例子说dump/organ都suit space。又举例说audience也会对创作有影响，也举了microphone的例子，然后最后总结 space的limitationtil会inspire creativity
托福听力题目:写实浪漫小说
student and literature professor
学生去找教授问一个关于一本书的问题顺便咨询自己即将写的一篇essay，学生因为读书受到启发也想写一个有主角的文章，但是名字没有确定，是因为她想让任何一个读到的读者都可以有共鸣，教授鼓励她这是realistic romantic fiction，并且表示如果写的好包含的很多文学因素，会给她多一些credit。
托福听力题目:学生和保安
学生被保安处叫去了，说你打了三个电话你都干啥了你居然都打了三个emergency calls你要负责巴拉巴拉的。学生开始解释说他key忘房间了打电话，工作人员说你应该打另一个电话，他们还没下班(有题：暗示学生不应该找他们)，但是ok，fine，之后呢?学生说安保让我进去了但是我在房间里又没有，我blabla(这点没听清)，于是我找了maintain office给我换锁，但是他们换了之后给我的钥匙居然不对，这就不是我的错了你不能怪我。然后工作人员说，OK，那你应该写一个report说这个事情，email不行你得写纸上他们需要备案。
