九年级（下）第三单元教学设计

“星期天的早上”通过精心收集，向本站投稿了13篇九年级（下）第三单元教学设计，下面就是小编给大家带来的九年级（下）第三单元教学设计，希望大家喜欢阅读!

篇1：九年级下第二单元教学设计

九年级下第二单元教学设计模板

一、单元教学目标：

1、了解不同文体的基本特点,能根据不同文体特点收集信息,进行筛选分析,作出归纳.

2、掌握速读法的要领，读课文后能说出基本情节或文章梗概，九年级（下）第二单元教学设计(教师中心稿)。

3、运用速读法，在最短的时间内获取一篇文章最多的有价值的信息。

4、学会合作探究和自由写作，能自由地、有条理的叙述事实，在文章中表达自己的见解。

5、安排“迅速捕捉阅读信息的”的训练，尽可能多地发表自己的见解。

二、单元课时安排共13课时

课本整体感知单元整体学习1课时

《藤野先生》3课时

《生命与和平相爱》1课时

《热爱生命》1课时

《享受生活》2课时

诵读欣赏1课时

“综合学习与探究”4课时

三、教学设想

本单元课文都出于名家之手，4篇文章用不同的方式说了不同的事，作者和他们作品中的人物都是热爱生活的。文章篇幅较长，内容充实，信息量大，因此单元主要任务是学会“迅速捕捉阅读信息”。本单元学习要培养良好的读书习惯，运用“观其大略”的速读法，学会从课文中迅速捕捉信息；理解并积累关键词语，理解文章的主旨，初中三年级语文教案《九年级（下）第二单元教学设计(教师中心稿)》。在大量的阅读中扩大我们的视野，增长知识，积累语言，培养语感，努力形成不畏艰险、勇于挑战、积极向上的人生态度，，善思考，形成心忧天下、关心人类命运的价值取向，增强爱国主义情感。

四、教学过程

第1课时确定本单元的学习内容

第一块：浏览单元内容，了解其特点：

教学步骤教师组织学生活动

1导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务

2巡视、指导浏览目录、课文

3布置讨论：本单元的内容和具有怎样的特点？思考、讨论

第二块：确定单元学习方法：

教学步骤教师组织学生活动

1回顾我们曾经学习过的`种种学习方法（如：九年级上册的读书方法，圈点勾画的具体要求，上一单元的比较与辩微等）回顾、复习

2针对本单元的学习内容和特点，制定相应的学习方法和学习计划制定计划

第三块：学习评价

教学步骤教师组织学生活动

1出示评价内容：

1、你有自己的专题吗？你能用简要的语言阐述一下吗？

2、你能说出哪些课文题目，作者，文章的主要内容？

3、组成学习小组：分工收集资料，商定展示成果的形式。

自我反馈

2小结：自我小结

《藤野先生》

学习目标：1、认真阅读课文，了解藤野先生的思想品质，了解鲁迅先生的生平。

2、学习文章精选材料，多方面表现人物品质的手法。

3、学习本文抓住任务语言行动表现人物性格特征的写法，领会文章语言的感情色彩。

重难点分析：教学重点：了解作品的时代背景，学习文章精选材料，多方面表现人物性格的手法，了解散文形散神不散的特点，学习本文抓住人物语言行动表现人物性格特征的写法，领会文章语言的感情色彩。

篇2：第七册下第三单元教学设计

第七册下第三单元教学设计

建筑艺术

常州市西林实验学校   蒋健

建筑是科学，建筑也是艺术。建筑是无声的诗歌，建筑是凝固的音乐。本单元，我们将一起欣赏巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑，巍巍中山陵，金壁辉煌的`法国凡尔赛宫，还有体现我国古代建筑艺术特色的黄鹤楼和于园。从这些建筑中，我们可以充分感受建筑的美。同时，建筑也是历史，建筑是文化，任何一个时代、国家的建筑，都反映出这个时代的印记，这个国家的审美习惯和文化内涵。从这些建筑中，我们可以看到历史的印记和社会发展的足迹，可以领悟到人类的勤劳、智慧和对美的追求。

一、单元教学目标 ：

1． 阅读有关介绍名胜古迹的文学作品，了解历史，展望未来，解读人类的勤劳、智慧和对美的追求。

2．能够掌握此类文章常用的说明顺序和说明、记叙、描写相结合的写作方法。

3．能用简单的说明文介绍你熟悉的某一建筑，准确描写出它的特点。

4．通过搜集资料、调查等实践活动，了解国内外著名的建筑。

二、学习资源：

1．图书资源：

《当代国外著名建筑师作品精选》中国建筑工业出版社

《世界城市环境雕塑》中国建筑工业出版社

《世界景观大全》  台湾建筑报导杂志社

《世界建筑史丛书》中国建筑工业出版社

2． 推荐网站：

cctv.ctrip.com/destinations/sight.asp?resource=1655

cyc6.cycnet.com:8090/xuezhu/his_data/content.jsp?n_id=7066

www.dlgallery.com.cn/paris/balifengguang8.htm

www.people.com.cn/GB/shenghuo/80/106/0914/560950.html

www.sc.homeway.com.cn/travel/china/hubei/

3．影视资源：

《天安门》  《埃及金字塔探秘》   《惊异澳洲》

《故宫》    《秦陵地宫探密》

三、单元课时安排：共14课时

单元整体学习               1课时

《人民英雄永垂不朽》        2课时

《巍巍中山陵》              1课时

《凡尔赛宫》                2课时

《短文两篇》                2课时

写作                       3课时

口语交际                   1课时

综合性学习活动交流         1课时

单元小结               &nbs

[4] [5]

篇3：第七册下第三单元

第七册下第三单元

建筑艺术

常州市西林实验学校   蒋健

建筑是科学，建筑也是艺术。建筑是无声的诗歌，建筑是凝固的音乐。本单元，我们将一起欣赏巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑，巍巍中山陵，金壁辉煌的法国凡尔赛宫，还有体现我国古代建筑艺术特色的黄鹤楼和于园。从这些建筑中，我们可以充分感受建筑的美。同时，建筑也是历史，建筑是文化，任何一个时代、国家的建筑，都反映出这个时代的印记，这个国家的审美习惯和文化内涵。从这些建筑中，我们可以看到历史的印记和社会发展的足迹，可以领悟到人类的勤劳、智慧和对美的追求。

一、单元教学目标：

1． 阅读有关介绍名胜古迹的文学作品，了解历史，展望未来，解读人类的勤劳、智慧和对美的追求。

2．能够掌握此类文章常用的说明顺序和说明、记叙、描写相结合的.写作方法。

3．能用简单的说明文介绍你熟悉的某一建筑，准确描写出它的特点。

4．通过搜集资料、调查等实践活动，了解国内外著名的建筑。

二、学习资源：

1．图书资源：

《当代国外著名建筑师作品精选》中国建筑工业出版社

《世界城市环境雕塑》中国建筑工业出版社

《世界景观大全》  台湾建筑报导杂志社

《世界建筑史丛书》中国建筑工业出版社

2． 推荐网站：

cctv.ctrip.com/destinations/sight.html?resource=1655

cyc6.cycnet.com:8090/xuezhu/his_data/content.jsp?n_id=7066

www.dlgallery.com.cn/paris/balifengguang8.htm

www.people.com.cn/GB/shenghuo/80/106/20010914/560950.html

www.sc.homeway.com.cn/travel/china/hubei/

3．影视资源：

《天安门》  《埃及金字塔探秘》   《惊异澳洲》

《故宫》    《秦陵地宫探密》

三、单元课时安排：共14课时

单元整体学习               1课时

《人民英雄永垂不朽》        2课时

《巍巍中山陵》              1课时

《凡尔赛宫》                2课时

《短文两篇》                2课时

.写作                       3课时

口语交际                   1课时

综合性学习活动交流         1课时

单元小结                   1课时

四、教学过程：

第1课时单元整体学习

第一块：单元整体感知

1 导入：明确本单元的学习要求 听讲

2 布置任务：整体浏览本单元的课文内容。 对照目录，浏览本单元课文。

第二块：确立单元研究活动专题

1 导入：在本单元所介绍的建筑物中，你最喜欢哪一个？ 讨论、交流，各抒己见。

2 根据课文内容，选择你感兴趣的问题确定本单元的研究专题。 分小组讨论，确立自     己的研究活动专题。

3 巡视，指导。

第三块： 推荐单元研究活动专题：

1．利用图书馆或网络收集你感兴趣的国内外著名建筑的资料，加工整理，并充当一次导游，向同学们介绍这些建筑。

2．参观了解身边的名胜古迹，如天宁寺、东坡公园、荆川公园、瞿秋白纪念馆等，进一步体会我国的建筑特色和文化，并在班内进行形象生动的介绍。

第2课时《人民英雄永垂不朽》（一）

学习目标：

1．能理清作者瞻仰人民英雄纪念碑的方位顺序，掌握简单的说明顺序。

2．能从人民英雄纪念碑的建筑中体会我国建筑的特色和文化内涵。

课前学习：学生通过图书馆或网络等收集有关中国建筑文化的材料。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

1、 导入：请同学们阅读课文，划出文中表现作者路线转换的词句。 阅读课文，划出相关语句。

2、 布置任务：请同学们对照人民英雄纪念碑的教学挂图，根据课文的描述，用简洁的语言叙述作者瞻仰人民英雄纪念碑时所走的路线。小组讨论，推荐代表全班交流。

3、 组织交流、评价 发表见解

第二块：精读课文内容

1、 导入：从下面的句子中可以表现出我们民族的哪些文化内涵和建筑特色？a.碑身东西两侧上部，刻着红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的革命精神万年长存。

b. 小碑座的四周，雕刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的8个大花圈，这些花朵象征着英雄们的品质高尚、纯洁，表示全国人民对他们的永远怀念和敬仰。c. 碑顶是民族传统的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小庑殿顶。思考、讨论。

2、 组织交流、评价 小组讨论，交流。

3、 布置任务：从文中你还能找出哪些可以表现出我们民族建筑特色的地方？ 思考、讨论。

4、 组织交流、评价 畅所欲言

第三块：语文活动

1、 你还了解我们民族建筑的其他一些特点吗？ 小组讨论

2、 组织交流、评价 发表见解

课后学习：学习上网的基本知识，到网上搜索更多有关人民英雄纪念碑的'资料。

第3课时《人民英雄永垂不朽》（二）

学习目标：

引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义，激励学生继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。

课前学习：

学生通过图书馆或网络等收集有关人民英雄纪念碑的十幅浮雕所展示的历史事件 的内容（任选一件），并把它整理成一个小故事。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

1、 导入：根据课文内容理清十幅浮雕所展示的历史事件的时间顺序，并填入表格（见后）。阅读，思考，填表。

2、 组织交流、评价 发表见解

3、 哪个同学能给大家讲讲十幅浮雕中的历史故事。 学生根据课前的准备讲故事

4、组织评价    评价要求：口齿清楚，事件交代清楚，生动。学生根据要求评价。

第二块：精读课文内容

1、创设问题情境：碑文中的“三年以来”“三十年以来”“一千八百四十年”的含义是什么？人民英雄纪念碑纪念的是哪些英雄？思考，自由发言。

2、组织交流、评价 发表见解

第三块：探究活动

1、如果要在人民英雄纪念碑上增加建国以来为了国家和人民的利益而牺牲的人民英雄的浮雕，你认为应该增加哪些，为什么？并请你描述一下浮雕的内容。思考，自由发言。

2、组织交流、评价 发表见解

课后学习：

到常州烈士陵园扫墓，收集为国捐躯的常州烈士的事迹，并讲给家人或附近的小朋友听。

（附表）

方位 顺序 事 &nbs

篇4：九年级下第二单元教学设计(教师中心稿)

九年级（下）第二单元教学设计(教师中心稿)

常州市新闸中学

一、单元教学目标 ：

1、了解不同文体的基本特点,能根据不同文体特点收集信息,进行筛选分析,作出归纳.

2、掌握速读法的要领，读课文后能说出基本情节或文章梗概。

3、运用速读法，在最短的时间内获取一篇文章最多的有价值的信息。

4、学会合作探究和自由写作，能自由地、有条理的叙述事实，在文章中表达自己的见解。

5、安排“迅速捕捉阅读信息的”的训练，尽可能多地发表自己的见解。

二、单元课时安排     共13课时

课本整体感知   单元整体学习  1课时

《藤野先生》                 3课时

《生命与和平相爱》           1课时

《热爱生命》                 1课时

《享受生活》                 2课时

诵读欣赏                    1课时

“综合学习与探究”           4课时

三、教学设想

本单元课文都出于名家之手，4篇文章用不同的方式说了不同的事，作者和他们作品中的人物都是热爱生活的。文章篇幅较长，内容充实，信息量大，因此单元主要任务是学会“迅速捕捉阅读信息”。本单元学习要培养良好的读书习惯，运用“观其大略”的速读法，学会从课文中迅速捕捉信息；理解并积累关键词语，理解文章的主旨。在大量的阅读中扩大我们的视野，增长知识，积累语言，培养语感，努力形成不畏艰险、勇于挑战、积极向上的人生态度，，善思考，形成心忧天下、关心人类命运的价值取向，增强爱国主义情感。

四、教学过程

第1课时  确定本单元的学习内容

第一块：浏览单元内容，了解其特点：

教学步骤 教师组织学生活动

1导入  ：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务

2巡视、指导浏览目录、课文

3布置讨论：本单元的内容和具有怎样的特点？思考、讨论

第二块：确定单元学习方法：

教学步骤 教师组织学生活动

1回顾我们曾经学习过的种种学习方法（如：九年级上册的读书方法，圈点勾画的`具体要求，上一单元的比较与辩微等）回顾、复习

2针对本单元的学习内容和特点，制定相应的学习方法和学习计划制定计划

第三块：学习评价

教学步骤 教师组织学生活动

1出示评价内容：

1、你有自己的专题吗？你能用简要的语言阐述一下吗？

2、你能说出哪些课文题目，作者，文章的主要内容？

3、组成学习小组：分工收集资料，商定展示成果的形式。

自我反馈

2小结：自我小结

《藤野先生》

学习目标：1、认真阅读课文，了解藤野先生的思想品质，了解鲁迅先生的生平。

2、学习文章精选材料，多方面表现人物品质的手法。

3、学习本文抓住任务语言行动表现人物性格特征的写法，领会文章语言的感情色彩。

重难点分析： 教学重点： 了解作品的时代背景，学习文章精选材料，多方面表现人物性格的手法，了解散文形散神不散的特点，学习本文抓住人物语言行动表现人物性格特征的写法，领会文章语言的感情色彩。

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篇5：九年级下第一单元教学设计(教师中心稿)

九年级（下）第一单元教学设计(教师中心稿)

常州市西林实验学校

单元学习目标：

1．能用简洁的语言概括课文的故事情节，说出主要的矛盾冲突。

2．能根据剧本的台词，概括出剧中主要人物的性格特征。

3．能说出戏剧语言的基本特点。

4．能运用比较与辨微的阅读方法阅读课文，在同中求异，在异中求同，能从一定的角度对作品进行比较，在比较中加深对作品的理解。

单元课时安排：共13课时

第一部分：初读课文（5课时）

单元整体学习                        1课时

威尼斯商人                          1课时

江村小景                            1课时

陈毅市长                            1课时

一厘米                              1课时

第二部分：梦想剧场（5课时）

戏剧知识学习                        1课时

排演剧本                            3课时

学生表演                            1课时

第三部分：比较辨微（2课时）

单元小结                            1课时

第一部分  初读课文（1－5课时）

第1课时   单元整体学习

第一块：了解单元内容，明确单元学习目标。

教学步骤 教师组织学生活动备注

1导入  ：让学生浏览目录、课文，以及《新课程 伴你学语文》。明确任务。

2巡视，指导。浏览目录、课文等。

3问题情境：哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。谈感受（自己最感兴趣的.内容，印象最深刻的内容）。

4布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。确定自己的学习目标。

教学反思

第二块：制定活动方案，组建活动小组。

教学步骤 教师组织学生活动备注

1问题情境：你对戏剧有哪些了解？请给大家讲讲。讨论，交流。

2针对单元主题，商讨单元学习专题，并拟订实施方案。自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组。

3巡视指导，给予一定的提示、帮助。制定活动计划、方案。

教学反思

第2课时   威尼斯商人（节选）

[4]

篇6：七年级语文下第三单元 教学设计 建筑艺术

建筑是科学，建筑也是艺术。建筑是无声的诗歌，建筑是凝固的音乐。本单元，我们将一起瞻仰巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑，巍巍中山陵，欣赏金壁辉煌的法国凡尔赛宫，游览体现我国古代建筑艺术特色的黄鹤楼和于园。从这些建筑中，我们可以充分感受不同时代、不同国家的审美特点；从这些建筑中，我们可以看到历史的印记和社会发展的足迹；从这些建筑中，我们还可以领悟到人类的勤劳、智慧和对美的追求。

一、单元教学目标 ：

1、了解一些中外有名建筑的特点，体会人类的勤劳、智慧和对美的追求。

2、体会课文准确而生动的语言，进一步理解说明语言的特点。

3、能理清课文写作的线索，体会说明中融入记叙的写作方法。

4、能仔细观察事物，抓住事物特点作准确的描述。

5、通过搜索资料、上网调查、实地考察等实践活动，了解国内外或本地有名的建筑，感悟建筑艺术的魅力。

二、学习资源：

1.图书资源：

《当代国外著名建筑师作品精选》中国建筑工业出版社

《世界城市环境雕塑》中国建筑工业出版社

《世界景观大全》 台湾建筑报导杂志社

《世界建筑史丛书》中国建筑工业出版社

2.推荐网站：

cctv.ctrip.com/destinations/sight.asp?resource=1655

cyc6.cycnet.com:8090/xuezhu/his_data/content.jsp?n_id=7066

www.dlgallery.com.cn/paris/balifengguang8.htm

www.people.com.cn/GB/shenghuo/80/106/0914/560950.html

www.sc.homeway.com.cn/travel/china/hubei/

3.影视资源：

《天安门》 《埃及金字塔探秘》 《惊异澳洲》

《故宫》 《秦陵地宫探密》

三、单元课时安排：共14课时

单元整体学习1课时     《人民英雄永垂不朽》 2课时

《巍巍中山陵》 2课时    《凡尔赛宫》 1课时

《短文两篇》 2课时     写作 3课时

口语交际 1课时         诵读欣赏 1课时

单元综合活动 1课时

四、学习过程：

第1课时 “走进建筑之林 感悟艺术之美”――第三单元整体学习

一、激情导入  （见开头语）

二、学生活动

整体浏览本单元的课文内容，了解建筑物及其特点。

三、学生交流

1、在本单元所介绍的建筑物中，你最喜欢哪一个？

2、在你喜欢的建筑物中，你最想了解它什么？（根据学生的兴趣、需要进行分组讨论、交流， 探究结果组长记录，包括学生的疑问。）

3、各组交流探究结果及需要帮助的主题。

4、评价后启发学生课后作进一步的研究。

四、布置本单元综合活动要求

活动主题：我来向你介绍

1、进图书馆或上网搜集你感兴趣的国内外著名建筑的资料，加工整理后，由你作一次导游，向同学和老师介绍这些建筑。

2、了解、参观身边的名胜，如天目湖、高静园、凤凰公园、南山竹海等，体会家乡的建筑特色，并向同学和老师介绍。（为单元结束作准备）

第2课时 《人民英雄永垂不朽》（一）

学习目标：

1、能根据作者瞻仰人民英雄纪念碑的活动路线，逐步理清说明的`顺序。

2、通过对人民英雄纪念碑具体而全面的介绍，体会革命先烈的丰功伟绩和革命精神。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

1、导入  ：请同学们阅读课文，划出文中表现作者路线转换的词句。 阅读课文，划出相关语句。

2、布置任务：请同学们对照人民英雄纪念碑的教学挂图，根据课文的描述，用简洁的语言叙述作者瞻仰人民英雄纪念碑时所走的路线。小组讨论，推荐代表全班交流。

3、组织交流、评价 发表见解

第二块：精读课文内容

1、导入  ：从下面的句子中可以表现出我们民族的哪些文化内涵和建筑特色？a.碑身东西两侧上部，刻着红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的革命精神万年长存。

b. 小碑座的四周，雕刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的8个大花圈，这些花朵象征着英雄们的品质高尚、纯洁，表示全国人民对他们的永远怀念和敬仰。c. 碑顶是民族传统的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小庑殿顶。思考、讨论。

2、组织交流、评价 小组讨论，交流。

3、布置任务：从文中你还能找出哪些可以表现出我们民族建筑特色的地方？ 思考、讨论。

4、组织交流、评价 畅所欲言

第三块：语文活动

1、你还了解我们民族建筑的其他一些特点吗？ 小组讨论

2、组织交流、评价 发表见解

课后学习：学习上网的基本知识，到网上搜索更多有关人民英雄纪念碑的资料。

篇7：七年级语文下第三单元 教学设计 建筑艺术2

七年级语文（下）第三单元 教学设计 建筑艺术2

第3课时 《人民英雄永垂不朽》（二）

学习目标：

引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的.伟大意义，激励学生继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。

课前学习：

学生通过图书馆或网络等收集有关人民英雄纪念碑的十幅浮雕所展示的历史事件的内容（任选一件），并把它整理成一个小故事。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

1、导入  ：根据课文内容理清十幅浮雕所展示的历史事件的时间顺序，并填入表格（见后）。 阅读，思考，填表。

方位

顺序

事   件

时  间

意义

东 1

第一幅

虎门销烟

2

[4]

篇8：七年级语文下第三单元 教学设计 建筑艺术3

七年级语文（下）第三单元 教学设计 建筑艺术3

第5课时 《 巍巍中山陵 》（二）

学习目标：

1、体会准确简明、生动形象的说明语言。

2、积极参加“我心目中的校园”设计比赛，体现个人风格和特色。

课堂学习：

一、明确学习目标。

二、体会准确简明、生动形象的说明语言。

具体表现：

语言的准确简明：

1、 确凿的数字

2、 限制词、修饰语

3、 概括语

语言的生动形象：1、 描写      2、 比喻、拟人等

处理方法：

1、学生分别找例子加以分析、体会；

2、小组内交流自己寻找的句子，说出自己的体会；

3、讨论：语言的准确简明与生动形象是否“水火不相容”？

三、语文活动

活动主题：“我心目中的校园”

活动方式：小组设计比赛

活动要求：

1、勾画校园轮廓图；

2、用简洁、生动的语言描述；

3、设计要新颖，有特色；

4、小组成员精心合作。

活动过程 ：

1、 小组画轮廓图，并配以文字说明；

2、小组选派代表上台展示；

3、师生评价、小结。

第6课时 《凡尔赛宫》

学习目标：

1、了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位。

2、学习抓住特点、突出重点进行说明的方法，体会凡尔赛宫的艺术价值。

3、熟读课文，体会准确而富有文学性的`语言。

课前学习：

搜集凡尔赛宫的有关部门资料，了解其辉煌历史和艺术价值。

课堂学习：

一、导入  新课

从法国名胜罗浮宫、埃菲尔铁塔等导入  。

二、明确学习目标

三、整体感知课文

1、 认真浏览课文，找出各段落的中心或中心句；

2、组织整理，用自己的语言概括介绍凡尔赛宫；

3、请两位同学作班级交流；

4、点评后，再请一位同学交流。

四、精读课文

（一）抓住特征、突出重点进行说明。

特征：艺术价值高

1、 选材上：与其无关的内容不写；

2、详略上：艺术价值高的重点写。

方法：读、品、议、讲

重点研读第3段。

（二）插入历史轶事，增强文章的趣味性。

1、自读第5段，了解凡尔赛宫的一段历史；

2、讨论：如果没有这一段历史，效果怎么样？

3、交流、评价。

五、拓展迁移：

如果你将有机会去游览凡尔赛宫，你准备重点游览哪些地方？写出你的设想和理由，并把它讲给你的同学听。

1、学生设想    2、小组交流    3、代表上台展示     4、点评、鼓励

六、布置作业 ：

圆明园是我国清朝一座著名的园林，有“万园之园”的美誉，如今却已剩下了断壁残垣。面对残破的圆明园遗址，对照金壁辉煌的凡尔赛宫，你有何感想？

第7课时 《短文两篇》（一）

学习目标：能利用工具书及课文页下注释读懂课文内容。

课前学习：学生利用工具书解决课文中的生字词，读准字音，熟读课文。

课堂学习：

1、组织学生朗读课文 朗读课文，读准字音。

2、指导学生读懂课文内容

①     指导学生利用工具书和课文页下注释自己翻译课文内容。

②知道学生互相质疑提问。

③检查翻译情况，纠正错误。看注释，疏通文意，读懂课文内容。

3、指导学生背诵课文中的精彩段落，积累知识。 选择课文中最喜欢的语句加以背诵。

附译文：

篇9：七年级下第三单元“成长如歌”教学设计

七年级下第三单元“成长如歌”教学设计

--普通的人 伟大的爱

【课标要求】

1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

5.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。

6.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。

【主题学习教学目标】

1.感受课文所表现的“爱”和文中一些人物的善良，从而陶冶自己美好的情操。

2.学习描写、叙述等表达方式，注意体会描写的作用，揣摩记叙文语言的特点。

3.从整体上把握课文，理清课文线索，通过对重点语句和语段的研读，提高鉴赏能力。

4.把握欲扬先抑写作手法，掌握描写人物的技巧，学会抒发真情实感。

【编写意图】

教育的目的，在于“成人”.对青少年来说，感受“人”,理解“人”,思考“人”,是促成自己精神成长、个性成熟的重要途径。在这当中，文学起着无可替代的作用。因为，文学即是人学，表现“人”,是文学的永恒主题。在“人的教育”方面，语文学科有着独特的优势，也有着重大的使命。

在本册教材的第一单元，我们与杰出人物同行，感受了崇高的震撼，沐浴于理想、责任、正义、气节、博爱、睿智的光辉之中，提升了自己的人生境界。然而，社会中杰出人物毕竟只是少数，“小人物”才是这个世界的主体。本单元选编的四篇课文，从内容看，

讲的都是关于“小人物”的故事。这些“小人物”没有传奇的经历、壮丽的事业，没有深湛的学识、豪迈的言语，也没有火一样的愤怒与冰一样的沉静。但是他们仍然带给我们深深的感动，一种平实、真切、直抵内心深处的感动。因为在他们身上，有着朴素的爱与单纯的善，有着平凡的向往与坚定的追求，还有着自信与智慧。更重要的在于：“他们”其实就是“我们”,他们能做到的，我们也能做到；他们所具备的，我们也应具备。阅读这些“小人物”故事的过程，其实也是审视人性、理解社会、净化心灵的过程，那种虽平淡却绵长的温暖，萦绕在我们的心头，久久不散。

具体从这个单元的课文来看，在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅先生深情回忆了童年的保姆阿长，表达了对这位命运不幸却仁厚善良的女性的感激和怀念。在《老王》中，杨绛回忆与车夫老王的交往，展现特殊年代中闪光的人性之美，讴歌人与人之间珍贵的友情，也表达了对不幸者的悲悯以及对自身的反省。在《台阶》中，作者通过讲述“父亲”建新屋修台阶的故事，引发读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考。在《卖油翁》中，欧阳修讲述了一个充满大智慧的小故事，深入浅出地阐明了“熟能生巧”的道理。从内容角度来看，这四篇课文各有侧重：《阿长与〈山海经〉》主要表现长妈妈的可敬与可爱（偏重情感），《老王》则主要表现老王的忠厚与善良（偏重品行），《台阶》主要表现父亲的追求与失落（偏重人生目标）， 《卖油翁》则主要表现普通百姓的技艺与感悟（偏重人生经验）。四篇文章涉及人生的多个方面，互相配合，有助于深化学生对“怎样做人”的认识，也有助于启发学生更理性、积极地看待身边的普通人，注意捕捉平凡生活中的闪光点，在现实生活中，努力做到向善、务实、求美。

本单元四篇课文都是以写人记事为主，但文体有所不同。其中有散文《阿长与〈山海经〉》和《老王》，有小说《台阶》，还有古代笔记小说《卖油翁》。通过阅读这四篇写人叙事的作品，旨在帮助学生一方面了解叙事性作品的共性，另一方面体会不同文体在阅读

欣赏中的差异性，获得阅读欣赏叙事作品的经验和方法，提升对文学语言的感受力，增强对作品意蕴的思考和领悟能力，充分领略叙事作品的形象美、语言美、意蕴美。

【教学指导】

本单元在教学方面的要求主要是培养学生对文章重点的定位能力和对文章内涵意蕴的理解能力。这几篇课文或篇幅较长，或内容较多，或内涵较深，想要“讲透学全”难度很大。教师必须充分调动学生的主动性，鼓励他们自主选择文章重点，在教师的指导下做深入理解。在这一过程中，教师既要敢于放手，让学生根据自己的特长、爱好和阅读基础，选择属于自己的阅读重点；又要精于指导，使学生意识到无论从哪个角度，按何种难度做选择，阅读重点都要具有欣赏价值、认知价值和思考价值，它们既可能是学生感触最深的部分，也可能是存有疑问的部分，还可能是初读平淡再读有味的部分。从某种意义上讲，选择阅读重点的过程，就是学生自主感受、理解、质疑、探究的过程。

1. 从不同文体特点出发，帮助学生梳理文章结构，把握作者写作思路的基本方法。比如，《阿长与〈山海经〉》和《老王》两篇散文，都围绕中心人物，记叙了多件琐事或多个生活片段。在梳理文章结构层次时，应引导学生从标题、详略等方面把握文章重点，关注体现作者情感变化的语句，或表示时空转换的关键词语。《台阶》是一篇小说，可指导学生通过梳理整个故事的开端、发展、高潮、结局，整体把握情节发展的脉络。《卖油翁》记叙的一场小冲突，同样层次分明、精巧有序。帮助学生掌握梳理文章结构层次的方法，不仅可以提高阅读速度，更为深入解读文本打下扎实基础。

2. 引导学生依托文章的结构层次和整体思路，深入作品细节，从不同角度体会作品人物形象的特点，欣赏作者塑造人物的手法，领会作者对人物的情感态度，理解作品的深层意蕴。对于篇幅较长的课文，应以重点段落、精华内容的欣赏为主；在欣赏人物形象时，应处理好局部欣赏与整体把握之间的关系。比如《阿长与〈山海经〉》运用了先抑后扬的手法，凸显阿长买来《山海经》，给童年鲁迅带来的震撼，因而前文大量篇幅以儿童视角和幽默的笔调写阿长的许多“缺点”以及“我”当时的各种“不满”.如果不依托文章的结构层次和整体构思，不了解作者的写作思路，就难以从“缺点”和“不满”中体会出鲁迅先生的深层情感和写作意图。

3. 让学生自主品味、模仿各具风格的课文语言。本单元三篇现代文的语言都很有特点：鲁迅作品自不待言；《老王》的语言平实质朴，明白如话却又从细微处见出深意；《台阶》的语言细腻而富有节奏感，虽是叙事写人的小说，语言却更像抒情写意的散文。同时，本单元的每篇课文都有许多“特别”的句子，或意味深长，或意蕴丰富，或细腻感人，或深刻隽永。教师要让学生主动找，反复读，自己品，注意指导学生朗读与仿写。

4. 设置问题，组织教学活动，帮助学生多思考，辩证地思考。教师要注意从不同层次和角度引发学生思考，既要贴近课文本身，也可以适当引申。在教学中，教师应鼓励、引导学生对课文进行批判性阅读。所谓“批判”,不等于“说反话”;而是要对课文进行理性、冷静的分析，得出自己的初步结论，参考已有的观点，析疑辩难，将对课文的理解提高到较高的层次。本单元的每篇课文，都有进行批判性阅读的教学点。教师要注意：对七年级学生的思考深刻性、清晰度，要求不宜过高，主要是让他们养成良好的思考习惯，开拓自己的眼界。在教学方式上，对有些问题可以组织专门的研讨，但一般应把思考的内容与要求融入常规的课堂教学中，通过灵活的教学设计，潜移默化地使学生多思、善思。

【学情分析】

在引导学生整体把握的基础上，需要进行阅读深入的指导，在基本把握内容及情感的基础上体悟写作手法。学生对“爱”和一些不同环境中的人的善良理解不深刻，需要通过丛书的许多 篇章结合学生的体验进行渗透。

【突破措施】

1.引导学生默读课文，整体把握课文，理清课文线索，分清详略，再由学生独立完成对丛书相关 篇章的阅读、梳理、提要的方式进行教学。

2.引导学生精读课文经典片段，运用圈点批注的方法对描写、抒情等语句进行品味，再放手让学生对丛书中的一系列文章片段进行自主品析的方式进行教学。

3.引导学生在文中寻找、勾画叙述、描写的语句，结合自己的生活体验细细品味适当做批注。

【学习内容】

第三单元课文：《阿长与山海经》《老王》《台阶》《卖油翁》；“语文主题学习”丛书：《成长如歌》

【单元设计说明】

七年级下册第三单元共4篇课文：《阿长与山海经》《老王》《台阶》《卖油翁》。在教学设计教学时，课文《阿长与山海经》与丛书中的《我的第一个师父》《麦黄黄，杏黄黄》《父子情》《麦琪的礼物》等整合后针对目标3、5进行设计；《老王》与丛书中的《傻二哥》《明天》《审丑》等整合后针对目标4 进行设计。

《台阶》与从书中的《远行》《父爱的高度》《这样的父亲》《生日卡片》等整合后针对目标1、2、6进行设计；

主题五：2课时  古文赏读课      俗世奇人（文言文）

学习篇目：《卖油翁》、自主阅读《成长如歌》《佝偻承蜩》《做出点样子来》

主题六：3课时自主阅读课自由选择阅读《成长如歌》其他文章

主题七：作文教学 2课时    写作训练课

单元写作训练《学习抒情》      内容前置，任务驱动

【主题划分及课时安排】

主题一：学汉字文化，传词语瑰宝    字词、文学常识积累

2课时单元导读课   单元导读+文学常识+浏览单元文章

1、通过比较，初步感受语言风格；积累本单元重要字词。

2、学习通过对人物的描写，了解人物的阅读策略。

引导学生通读课文，读准字音，勾画出重点生字词并掌握其音、形、义。借助课下注释和“语文主题学习”丛书中的相关内容，掌握本单元作者、写作背景以及相关的文学常识。结合课前“预习提示”和课后“研讨与练习”,反复阅读课文，初步感知课文内容。

第一课时

学生自主学习为主。可小组内互助学习。

一、识记字音、字形

给下列加点字词注音

自学指导：要求学生利用工具书先独立完成注音并写会以上字词，10分钟后由小组长负责检测，检测完毕后教师根据学生的掌握情况强调重点字词的读音和书写。

先学后教  当堂训练     个人复备

二、理解词义

说说下列词语的含义

自学指导：要求学生以小组为单位，可以利用工具书来完成，组内由组长负责给组员安排学习任务，10分钟后检测并以小组为单位在班上汇报展示，教师对重点词语的含义做讲解。

三、积累运用词语

1、词语接龙  对下列四个词语进行接龙活动，

2、连词成句   运用下列四组词语分别写一段完整的话

学习指导：1、词语接龙可在小组内展开比赛活动，接龙不局限于成语，词语也可以。

2、连词成句要根据表达需要恰当的使用常见的修辞手法，也可以使用关联词语。

以上两项活动首先由学生独立完成，然后在小组内交流，教师给予指导，10分钟后各小组代表在全班汇报展示。

四、阅读课文，积累文学常识、字词。初步感知课文内容。圈点勾划关键词、句、段。做好读书笔记。

第二课时

一、  听写大赛：各组抽签听写生字。

二、  名人趣事（作家作品回顾）

分小组交流，有关于这几篇文章的作者出处及相关的故事。

三、课文内容概括，并分组交流

主题二：忆昔童年怀敬意 欲扬先抑抒真情

课型：1+X（一篇课内精讲篇目带多篇丛书篇目）

学习内容：人教版八年级上册教材：阿长与《山海经》

语文主题丛书《我的第一个师父》《麦黄黄，杏黄黄》《父子情》《麦琪的礼物》

主题学习目标：

通过圈点批注梳理阅读的方法，引领学生掌握欲扬先抑的写作方法，体悟作者对阿长深深的感激和怀念之情。

1.评析人物，体会作者感情变化，感知欲扬先抑的写作手法。

2.学以致用，运用欲扬先抑的写作手法表达情感。

3.从文章中感受一个保姆对孩子的“爱”,继而感受“爱”这种博大的感情。

教学过程：

一、速读感知

请同学们用自己喜欢的阅读方法速读课文《阿长与<山海经>》，并试着用下列句式组织语言，整体感知人物形象。

阿长是一个_____的人，因为文中写道_____.传递出阿长对“我”_______的爱。

二、品读感悟

请同学们用波浪线划出买《山海经》前、后我的情感变化的语句，小组讨论后，推选代表汇报。

用“--”勾画出表现作者经历不同事情时心理感受的语句。文章分别贬抑了什么，褒扬了什么，突出了什么？

汇报句式：

买《山海经》之前，“我”对阿长的态度是_______（用文中的关键词），当她买来书时，我对她的评价是_____,作者运用__________的写作手法抒发了对长妈妈无限的崇敬和怀念之情。

明方法 悟真爱：

欲扬先抑是一种描写手法（也可以说是表现手法），意思是想要褒奖一个人或事物，先用故意贬低的手法去描写（表现）他。这种手法可以使文章情节多变；形成波澜起伏；形成鲜明的对比；给读者留下比较深刻的印象。

三、主题阅读

阅读《主题丛书》，试着用下面的句式展示学习成果。

文章分别写了谁的哪些事情？概括出来。

以前我对____（人物）的印象是_____,现在我觉得_____是一个_______人。作者运用了_______的写作手法表达了对______的_______之情。

我从以上的文章中体会到了______爱。

交流展示

小组内交流，班级展示，教师点评、小结。

请同学们试着用下列句式、运用欲扬先抑的写作手法抒发情感。

我原来以为，他是一个_____的人（抑），直到______事情的发生，我对他有了重新的认识，其实他是一个____的人（扬）。

四、学以致用：用方法 写真情

学生自主阅读主题丛书，归结“欲扬先抑” 写法的特点和作用。

明确：“欲扬先抑”的写法就是指想要褒扬某人或某事物，却不从褒扬处落笔，而是从反面的贬抑处落笔。

“欲扬先抑”可以使情节多变，形成波澜，造成鲜明的对比，使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下深刻的印象。更重要的是使作者的思想感情抒发得更加酣畅、深沉。

片段写作体验

回忆你的童年生活，写一个印象深刻的普通人，用上“欲扬先抑”的写作方法。

五、推荐阅读

《童年印记》中六篇文章

主题三：凡人之美

课型：1+X（一篇课内精讲篇目带多篇丛书篇目）

主题学习目标：

了解不同艰难生活环境中的弱势群体的精神世界，体会平凡中的美好心灵，从中获取有益于自身成长的启迪。

1、抓住点滴小事体会人物精神和品格。

2、品味作者看似平淡却富有表现力的语言。

教学难点：感受平凡人身上精神品格。

学习内容：1.人教版八年级上册教材：《老王》

2.语文主题丛书《成长如歌》：傻二哥》《明天》《审丑》

教学用时：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：阅读《老王》，认识老王的平凡，感知老王善良的品格。

一、联系生活，引出主题

在我们周围，有很多平凡的人。他们生活艰难，不被人重视，但他们平凡的人生却闪烁着人性的光辉。这节课我们就来认识几位平凡的小人物，感受凡人之美。

二、初读课文，识“平凡人生”

指名朗读1-4段，思考：

老王的'平凡、卑微体现在哪里？结合原文说一说。

明确：老王靠蹬三轮车谋生，工作辛苦；有身理缺陷，是个半瞎子；住在塌败的小屋里，是个老光棍，孤苦无依。

三、品读课文，赏“凡人之美”

1、概括点滴小事

阅读5--22段，概括作者回忆与老王交往的几件小事，分析这几件小事表现出老王怎样的性格特征？

半价送冰   免费送人   病重时到我家送香油和鸡蛋

老王性格特征：忠厚老实   心地善良  知恩图报

2、揣摩肖像描写

这段肖像描写有什么表达效果？

开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

明确：突出了老王身体的极度虚弱，让人想象他扶病到我家的艰难，表现出他的善良。

3、品味语言描写

有感情朗读下面的语言描写，思考：老王语言的背后隐藏着他怎样的心理？

“我不吃。”

“我不是要钱。”

明确：老王得到杨绛夫妇这样的知识分子的关心，心中充满喜悦和感激，所以临终前他要将这份感激表达出来。可老王最想得到的恐怕是杨绛夫妇能把他当作一个普通的亲近朋友，而不是同情的对象。

四、再读课文，感“关爱凡人之心”

当闻听老王去世后，作者发出了这样的感慨“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”作者愧怍什么？

明确：作者认为，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。而作者认为她对老王的关爱还不够，没有让他的生活真正有改善。

教师寄语： 用善良体察善良，用真心关爱弱者，同享温暖阳光。

第二课时

课时目标：围绕主题拓展阅读，感知平凡人身上的崇高品格。

一、导入新课

杨绛笔下的老王平凡而卑微，但他真诚善良，有一颗金子般的心。发生在小人物身上的平凡小事有时也蕴藏着巨大的力量，撼动人心。这节课我们再来认识几位平凡的小人物。

二、主题阅读，提升感悟

1、阅读篇目：《傻二哥》《明天》《审丑》

2、思考、批注：

①哪篇文章中的哪个人物打动了你？因为他做的哪件事？

②找出文中触动你的细节描写，批注赏析。

3、梳理心得，交流展示

从阅读的篇目中任选两篇，分别写一段不少于100字的读后感。

（参考格式：读了《           》，我被                        触动了。由此联想到             .这篇文章让我获得了这样的启示：                   .）

4、交流展示

组内交流，分享自己的品读心得。班级展示，各组选代表与其他组代表交流分享。教师点评小结。

学生充分阅读，教师巡视指导。

学生分组交流后展示自己的阅读感受，教师适时评价，适当鼓励点拨。

三、联系生活，讲述“身边凡人”故事

请发现一个你身边的平凡人，说说他做的哪件小事令你心生敬意与感动。

四、慧眼观察，妙笔描绘

观察你身边的一个平凡人，捕捉他身上的闪光点，记叙他的感人故事。提示：抓住典型事件，运用人物描写。

主题四：平凡的父亲 深沉的父爱

课型：1+X（一篇课内精讲篇目带多篇丛书篇目）

主题学习目标：

1.在速读默读中把握课文内容，初步认识父亲。

2.在朗读中学习动作描写和细节描写的写作手法，欣赏作者语言的独特魅力。

3.在朗读中感悟父爱的伟大，用动作描写和细节描写刻画一下你的父亲。

学习内容：人教版八年级上册教材：《台阶》

语文主题丛书《成长如歌》：《远行》《父爱的高度》《这样的父亲》《生日卡片》

教学重点：把握父亲形象的特点。

教学难点：领会作品的思想感情。

教学过程：

一、导入新课

有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也是如此。今天，让我们走近父亲，看父亲是怎样建构自己的人生高度的。

二、阅读探究，丈量父亲的人生高度

1、熟读课文，用第三人称概括故事梗概。

父亲羡慕别人家高高的台阶，他不甘心低人一等，立志要造一栋有高台阶的新屋。辛苦大半辈子，终于造好了新屋，自己却老了。

2、品读体味  感受父爱

读出了一个怎样的父亲？结合课文具体内容谈谈。

小组内交流，最后派出一名代表在班内发言，各个小组做出评价。

父亲是一个怎样的人？结合文中具体语句分析。

13段：“专注的目光”这个神态描写，写出了父亲对别人家台阶的羡慕，表明他很要强，渴望得到别人的尊重，所以他下定决心：也要建高台阶！

15段：这段的动作描写写出父亲为造新台阶不怕吃苦，坚韧不拔的精神，也刻画了他的勤劳与朴实。

21段：这里的动作描写，传神地写出发父亲与众不同的高兴样子，表现了他谦逊的心理。

作者的农民父亲用自已的行动，默默地教育孩子什么是人生，什么是奋斗，什么是坚韧不拔，他用一生建造了自己的人生高度，也为儿女树立了人生的榜样。

三、主题拓展  朗读感悟  表达父爱

圈点批注的读书方法

标出文中的动作描写和细节描写并感受父爱的伟大，进而让学生懂得感恩。

四、我说我父，感知父亲的深沉父爱

说一说自己父亲的故事，从父亲身上学到了什么，受到了怎样的影响？感受平凡而深沉的父爱。

五、致敬父亲  读懂父亲：父爱深深深几许

朦胧时候，父亲，是一座大山，坐在他肩头，总能看得很远、很远

懂事时，父亲，是一棵倔强的弯松，这才发现，我的分量是这样重、这样重

而现在，父亲啊，你是一首深沉的诗，儿子默默地读，泪轻轻地流

六、感悟生活妙笔生花

调动你的生活积累，用动作描写和细节描写刻画一下你的父亲。

动作描写（典型、生动、细致）

细节描写（选典型细节、细致观察事物、精心锤炼词语、巧妙运用修辞如比喻、拟人、夸张等修辞手法）

主题五：古文赏读课  （文言文） 平凡的守望者俗世奇人

学习篇目：《卖油翁》、翁》、自主阅读《成长如歌》《佝偻承蜩》《做出点样子来》一、导入课文

二、【教学目标】

通过品读议论抒情性的句子，让学生受到思想冲击，感动于平凡甚至卑微的职业坚守者的可敬之处。

三、走进作者

四、自读课文

1.古人云“书读百遍，其义自见”,读熟了文章，才能更好的理解文章。

2.请同学们自由朗读课文（谁来说说在朗读课文时也没有不会读的字啊？）

矜   睨   矢  颔   忿   杓   酌   沥

3.谁来朗读课文，其他学生评价朗读的效果。

4.请同学们集体朗读课文。

五、疏通文意

（1）请同学们独立翻译第1段。

①词语理解

自矜：自夸。   尝：曾经。     释：放。

睨：斜着眼看，形容不在意的样子。     但：只、不过。

颔：下巴颏，这里名词作动词用，是点头的意思

②重点句子

公亦以此自矜：他凭着这种本领自我夸耀。

但微颔之：只是微微点了点头。

③请一位同学尝试翻译第1段。

康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有人能比得上他，他凭着这种本领自我夸耀。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，不在意地斜着眼看他，久久地不离去。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只不过微微地点点头，略微表示赞许。

（2）请同学们4人一组，理解第2段。

①解释下列词语：

无他：没有别的（奥妙）。  忿然：气愤的样子。          轻：作动词用，看轻。

酌：斟酒，这里指倒油。   杓（sháo）：同“勺”,勺子。 沥之：向下灌注（油）。

②重点句子

无他，但手熟尔：没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。

以我酌油知之：凭我倒油（的经验）懂得（这个）道理

徐以杓酌油沥之：慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，

③请一位学生尝试翻译第2段。

陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后恼怒地说：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）懂得（这个）道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却不沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有什么别的，只不过是手法熟练罢了。”康肃公（只好）笑着打发老翁走了。

（3）同学们已经熟悉了课文的内容，我这里有几幅图画，情大家看图复述课文。

六、探究道理

1.大家来回答几个问题：

①文中写了哪两个人物？你认为主要人物是谁？

②这两个人物各有什么特长？你从哪些语句看出来的？

明确：①陈尧咨、卖油翁；卖油翁。

②善射，善酌；

“陈康肃公尧咨善射，当世无双”、“见其发矢十中八九”                    当世无双

“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。”  身怀绝技

七、、拓展阅读，感受人物的执着与不平凡：

学生诵读丛书《成长如歌》中《佝偻承蜩》《做出点样子来》，进一步感悟获得的启示，升华自己的思想。读了选文，你认为一个人应该如何看待自己和别人的长处？ 这让你想起哪些相关的名言警句？试写颁奖词

要求：让学生试着给这样一群坚守在平凡甚至卑微的职业中默默坚守的人写一份颁奖词。

例如：他们，是平凡的守望者，平凡而又伟大。在灼灼烈日下挥汗如雨的农民工；在寂静的山风里孤独守望的看山老人，他们，默默的承受艰辛，不为人知，不被理解，却坚定的守卫在平凡的岗位上，竭尽全力。我们的生活中需要这样的人，是他们让我们懂得了什么叫高大、什么叫执着。

八、总结：三遍读书法

一读（写什么？）         二读（怎么写？）      三读（为什么写？）

识“奇人”               品写法               悟情感

一方水土养一方人，中华文明上下五千年，民族文化源远流长，奇人奇事数不胜数，举出一些你所知道的民间文化形式或奇人奇事。

这节课我们学习了《卖油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，还懂得了做人的道理，做人要虚心，不能恃才自傲。

主题六：自主阅读课   选择阅读《成长如歌》其他文章（3课时）

读书汇报，展示分享  课时安排：1课时

课型：读书汇报展示交流

活动准备：

1、对丛书阅读篇目进行批注式阅读。

2、课后自主积累阅读。

活动目标：

・                    通过共读，培养学生阅读的兴趣，加强阅读积累，提升语文素养。

・                    通过交流，锻炼学生的语言组织和口语表达能力，引导学生走向文章的深处，感受生命的魅力。

・                    通过个性化的推荐，将课外阅读引向更广阔的远方。

活动流程：

・            书中内容知多少

看谁读得好？

形式：抢答。共20题。

规则：每抢到一题且回答正确，组内考评加5分。

・            思想天空无限美

看谁读得深？交流最喜欢的一篇文章。

1、小组交流。按A-B-C-D的顺序发言，结合精彩语段，分享自己的批注，丰富自己的点评。准备班内精彩展示。

2、班内交流。可一人代表展示也可小组合作展示。

・            书海凭你阅，天空任你飞  个性推荐，图书漂流

送给亲爱的你：

阅读，是要让真正的阳光住在心里，讴歌生灵，敬畏生命。阅读，让内心强大，勇敢面对抉择与挑战。在书中，不仅有眼前，更有诗和远方。

主题七：让世界充满爱

单元写作训练《学习抒情》      内容前置，任务驱动

【教学内容】《成长如歌》中“生花妙笔写细节”6篇文章

【教学目标】教学目标：

1、学会运用细节描写刻画人物。

2、朗读爱的段落，让感人的情节感染学生心灵，让学生感受有爱的世界的美好。品读爱的细节，体会如何将爱的故事写的动人。

3、关注身边的普通人和事，去发现生活中的真善美，能够在作文中表达出自己的真实感受。

【教学用时】二课时

【教学设想】

第一课通读所有文章

第二课时教学设计

一、名言导入，走近“爱”的话题

冰心曾说过：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉”.如冰心所言，一个心中有大爱的人，是一个心灵丰富，灵魂高尚的人。大爱情怀，不单单是一种给予，更是一种收获，让我们一起去感受爱，思考爱，表达爱。

二、初读交流，讲述“爱”的故事

老师推荐的这五篇文章中，你映现最深的是哪一篇？请你用简洁的语言讲述一下这个关于爱的故事。

写法总结：选材方面，可以从以上范围选一个角度来写人间爱的美好。

三、朗读感受，沐浴“爱”的光辉

选择你最喜欢的那篇文章，找到最能打动你的情节，有感情的给大家朗读一下，并且说一说，是什么打动了你？你产生了怎样的感受？

写法总结：选材之后，要确定自己文章的“动情点”,重点写好最能打动人的那个情节。

四、品读赏析， 刻画 “爱” 细节

1、品味父亲一句经典语言：

2、解读父亲一个动作和表情

3、聚焦父亲的一次打扮

4、寻找一个能体现父爱的侧景

（二）学生尝试品读其他文章精彩语句

找到其他文章中能够表现人物的“爱”的语句，想一想，你可以从那个角度入手品读、感受这句话中所蕴藏的“爱”.学生圈点勾画，做批注，准备好后自由交流。

写法总结：直接描写--通过人物各种描写和细节描写来表现人物之间的爱。尽量写作细致观察，有独特之处。间接描写--通过环境等因素衬托人物的爱的伟大。

指导学生关注文中的“真”.

真实经历：时间、地点，人物，事件的起因，经过和结果。

真实形象：符合人物身份的语言、动作、神态、外貌、心理描写。

真实情感：叙述中的真实情感、描写中的真实情感、议论抒情中的真情实感。

引导学生关注文中的“巧”.

选材巧：选取典型事件表现人物。

结构巧：首尾呼应，前有悬念，后有照应。

剪裁巧：详略得当，重点突出。

命题巧：吊胃口、促想象、明主旨、意蕴长。

五、畅谈体验，升华“爱”体悟

（一）畅谈爱的体验

1、想一想，你生活中感受最深的爱的故事是什么？

2、这件事为什么最能打动你？

3、你能细致地说说你印象最深的那一幕或那个细节吗？

（二）抒发爱的感慨

以 “让世界充满爱”为中心写一写你的感慨吧！

学生按要求在45分钟内完成习作。

第3课时   自主评改

自评自改：

每人仔细通读自己的文章，词句不妥之处用修改符号改在原文中，如需大段删改调整，则在原文中标记后，再在文末改写或说明。

修改完成后，用简洁的语言对自己的文章内容、主题进行概括，并分别针对文中的一处亮点和一处败笔进行分析评价。

互评互改：

1.依次阅读组内同学的文章，词句不妥之处用修改符号改在原文中，如需大段删改调整，则在原文中标记后，再在文末改写或说明；.

2.修改完成后，用简洁的语言分别针对文中的一处亮点和一处败笔进行分析评价，并提出改进建议；

所提建议要独到、中肯，易于操作。

完成上交：

改平任务需在45分钟内完成，每人至少完成4篇文章的评改（含自己），多者不限，下课前上交。

篇10：八年级下第一单元教学设计

苏教版八年级下第一单元教学设计

常州市丽华中学   钱红武

一、单元教学目标 ：

1、感受和体悟作者在文章中所抒发的情怀，并在品读中陶冶情操。

2、理解课文所写事物外在特点与内在特点的关系，以及物与情的关系。

3、学习课文根据文章立意需要，抓住特点写景的主要方法，培养带着感情观察事物，并在观察中把握事物特点的习惯。

4、在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。

5、掌握联想的基本方法，学会在写作中适当地展开联想，通过联想丰富写作的内容。

6、在跟别人交流思想时，能够围绕话题连贯地表达自己的思想。

二、单元课时安排     共14――15课时

课本整体感知   单元整体学习   1课时

《海燕》      2课时

《白杨礼赞》及学生自荐课文  2课时（也可放在课外进行）

《石榴》         1课时

《紫藤箩瀑布》及学生自荐课文      2课时

《竹溪记》   2课时

诵读欣赏     1课时

写作           3课时

口语交际       1课时

单元小结       1课时

三、教学设想

自然万物，不仅孕育了我们的生命，而且给予我们许许多多人生的启示。高尔基从“海燕”身上看到了革命先驱的无畏无惧，茅盾从“白杨树”联想到“用血写出新中国历史的那种精神和意志”，郭沫若写“石榴”讴歌了民族气节和高尚情操，宗璞从“紫藤箩瀑布”中感受到勇气和信心……我们学习这个单元，就是透过大师的文章，感受大师的情怀，使我们对生活有更丰富的解读，对人生有更深刻的领悟。

本单元的重点、难点：一是对象征的理解，要引导学生在了解背景的基础上领会事物的象征意义，防止牵强附会。二是品味语言，提高学生赏析语言的能力。所以指导学生朗读课文，是教好本单元的重要手段，也是目的。同时，让学生收集有关历史资料，了解作品的历史背景，以及大量阅读同题材作品，都可以帮助学生很好的学习本单元。

第1课时  起始课

总结回顾

教学步骤  教师活动 学生活动 备注

1 导入  ，并明确任务：共同总结期末考试的得与失 听讲

2 出示、补充讨论的话题：1、八年级（上）语文学习中你做得最成功的一件事是？2、在语文学习中，你存在的最大的问题是什么？你有信心克服吗？你希望得到老师的那些帮助。3、你认为怎样的课堂教学可以帮助你提高语文能力。 思考，讨论

3 组织交流 发表自己的观点

教学反思

共同走进八年级（下）语文

教学步骤  教师活动 学生活动 备注

1 指导学生浏览课文、目录。学习透过课题了解大致内容，进而了解本学期我们将要学习的文学作品的类型。 浏览课文、目录

2 布置任务：制订本学期的读书计划（要求根据课文的相关内容，阅读同题材、体裁的作品，和文学名著） 制订计划

3 组织交流并提供一定的参考意见 交流

4 为语文教学出谋划策：请同学设计一个可行的语文活动（可结合课文中提供的综合实践活动和专题研究，也可结合学校及班级的实际提供新的方案） 小小组共同讨论、完成

教学反思

课后学习：1、课外阅读运用象征、联想手法所写的散文作品。

2、选择校园中的一株你所喜爱的植物，带着感情观察它的生长过程及生长环境，并做好观察笔记。

第2课时 《海燕》(一)

学习目标：1、介绍背景知识。这是学生理解课文深刻含义的前提。

2、读准字音并能有感情的朗读课文。

3、在诵读中把握这首散文诗的结构。

4、能用准确的语言归纳出海燕的性格特征。

课前学习：了解俄国十月革命前夕的的`斗争情况以及作家和作品的发表情况。（要求用简洁的语言对自己所收集到的资料进行归纳）

课堂学习：

一、整体感知：

教学步骤  教师活动 学生活动 备注

1 倾听、补充 讲述你所了解的俄国十月革命前夕的的斗争情况以及作家和作品的发表情况 下列几个副标题均可适用：勇敢的斗士反抗上天的精灵 渴望暴风雨的勇士                      迎接暴风雨的先驱者 胜利的预言家                             无畏的革命者 革命的先驱者

[4] [5]

篇11：八年级下第六单元教学设计

常州市西林实验学校     蒋健

单元教学目标 ：

1、能欣赏文中精彩的演讲，领会演讲的魅力，掌握演讲的特点，学会写简短的演讲稿。

2、能学习优秀科学家、文学家的坚强意志、崇高精神和优秀品质。

3、能掌握加批注、作摘录、写心得等阅读方法，并能运用适当的`阅读方法进行自由阅读。

4、能自行设计“探究・练习”题，用合作的方式共同探讨疑难问题。

5、能自行设计口语交际题，进行演讲比赛，提高口头表达能力。

单元课时安排：共13课时

单元整体学习                                       1课时

《悼念玛丽・居里》                                  1课时

《北京申奥陈述发言两篇》                           1课时

运用自己喜欢的阅读方式阅读课文，并自行设计“探究・练习”题

2课时

读书报告会                                         1课时

写作：写简短的演讲稿                               3课时

语文活动：演讲比赛                                 3课时

单元总结 1课时

教材分析：

本单元的主题是精彩演讲，本单元的课文有爱因斯坦对居里夫人的真挚的悼念，有左拉对英年早逝的莫泊桑的深情回忆以及精辟的评价，有公刘在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的幽默答词，有北京申奥陈述发言的热切诚恳和翩翩风度，也有克努特・汉姆生获诺贝尔文学奖后的激动、谦虚。六篇演讲各具特色，或真挚，或幽默，或诚恳，但都同样精彩，令人叹服。学习本单元的课文，不仅能让学生欣赏名家的风采，也能让他们学习那些优秀的科学家、文学家的坚强意志、崇高精神和优秀品质，更能使他们领会演讲的魅力，学会写简短的演讲稿，提高自己的口头表达能力。

本单元为自由读写单元，在教学中应充分体现“自由”二字，充分发挥学生的自主能动性，如让学生自行阅读课文，自行设计“探究・练习”题、口语交际题等，在独立研究、合作学习中释疑解疑。但“自由读写”不等于“放羊式读写”，教师应发挥指导、引导作用，尤其应使学生掌握一定的阅读方法，如加批注、作摘录、写心得等，让他们运用适当的阅读方法来“自由读写”。

教学设计：

第1课时   确定本单元的学习内容

第一块：了解单元内容，制定学习目标。

教学步骤

教师组织

学生活动

备注

1

导入  ：让学生浏览目录、课文，以及《新课程 伴你学语文》。

明确任务。

2

巡视，指导。

浏览目录、课文等。

[4] [5]

篇12：七年级语文下第四单元教学设计

苏教版七年级语文（下）第四单元教学设计

常州市第五中学   杭琳

一、 单元教学目标 ：

1、 接触动物世界，了解一些动物，激发关爱、保护野生动物的热情。

2、 感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。

3、 学习辨别文章的优劣，选择指定内容的文章，能初步理解并向别人推荐。

4、 学习观察动物的特点，并能向别人介绍。

5、 积极参加保护野生动物的活动，增强保护野生动物的意识，并进行社会宣传。

二、 单元课时安排：共15课时

单元整体学习             1课时

《松鼠》                  2课时

《松树金龟子》            2课时

《国宝――大熊猫》        2课时

《黔之驴》                2课时

诵读欣赏                  1课时

写作                      3课时

综合实践活动              2课时

三、 单元教学设计

本单元我们将跟随着布丰、法布尔等数位作家一起走进神奇而美妙的“动物世界”。在这个星球上，和我们最亲近的物种之一就是动物。各种动物都以其自身的特点，为人类展现了一个异彩纷呈的'“动物世界”。初一学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着浓厚的兴趣。相信不论是漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的金龟子，还是憨态可掬、温厚活泼的大熊猫，庞大而技穷的黔之驴，都将会使孩子们产生浓厚的学习兴趣。

因此，学习这个单元，可以以学生自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，教师适当地加以点拨、引导，让学生在反复的阅读中体味文中说明语言的准确性、生动性。此外，教师要因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，并能积极地开展一些保护野生动物的活动，帮助学生树立正确的价值观。

本单元的写作教学着眼于指导学生学习观察动物的特点，并能抓住某一种动物的特点，使用准确、生动、形象的语言向别人介绍，能给人留下鲜明而深刻的印象。

四、教学过程 ：

第1课时   单元整体学习

学习目标：1、了解单元学习内容，确定探究专题

课前学习：1、利用图书馆、网络资源收集各种动物的相关知识。

课堂学习：

第一块：明确单元专题含义：

步骤 教师活动 学生活动

1 导语 ：明确任务 听讲

2 布置活动：让学生阅读单元提示 阅读、做好批注。讨论结合提示，利用课前收集的相关知识畅谈自己所了解的动物世界。

3 布置活动：谈谈在现实生活中你最喜爱的一种动物，并能说出你喜爱它的理由。（最好能抓住你感受最深的某一特点进行阐述。） 讨论，交流

第二块：了解单元大概内容：

教学步骤  教师活动 学生活动

1 导入  ：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册） 明确任务

2 巡视、指导 浏览目录、课文

3 布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。（如对已经灭绝的野生动物与濒临灭绝的动物等专题的探究） 讨论、组建学习小组

第三块：确定单元活动方案：

教学步骤  教师活动 学生活动

1 布置学生商定单元的活动主题及计划（活动要有广泛性和趣味性，要结合单元专题，如从“动物世界”中挑选自己最感兴趣的一个专题，可以开展一次调查活动，撰写一篇调查报告，写一份保护动物的倡议书等等） 讨论、交流

第四块：学习评价

教学步骤  教师活动 学生活动

1 出示评价内容：1、你对“动物世界”有了新的认识了吗？2、你有自己的专题吗？3、你有自己的学习伙伴和小组吗？4、你能说出哪些课文题目，作者，以及文中动物的哪些特点？ 自我反馈

2 小结： 自我小结

第2课时 《松鼠》（一）

学习目标：1、了解作

[4] [5]

篇13：七年级语文下第二单元教学设计

常州市北郊中学       杭佳楣

单元教学目标 ：

一、了解作者笔下多彩的童年生活，感受作者的真情实感，体会文章的乐趣；

二、能就作品中的人物和事件，展开联想，谈谈自己难忘的童年趣事；

三、能运用自己喜欢的阅读方式，品赏散文含蓄、生动、简练、优美的语言，           丰富自己的语汇、并加以积累；

四、 能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，并结合所写内容，合理安排线索，组织材料；

五、 学会在口语交际中善于抓住对方心理特点，运用多种方法劝告他人。

单元课时安排：（共计14课时）

单元整体学习 1课时

《从百草园到三味书屋》 3课时

《三颗枸杞豆》 2课时

《我们家的男子汉》 2课时

《柳叶儿》 1课时

写作 3课时

口语交际 1课时

单元专题交流或语文活动 1课时

教材分析：

本单元所选的四篇课文不但向我们展示了一幅幅童年生活的精彩画卷，而且还蕴涵了作者真挚而又细腻的情感，读来趣味无穷。

《从百草园到三味书屋》是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。

《三颗枸杞豆》用回忆的笔法，写了三叔一生留给“我”的教训――三颗枸杞豆以及这三颗枸杞豆对“我”的启示、教育。

《我们家的男子汉》是一篇成年人写孩子趣事的文章。主人公年纪尚小，远未定型，却表现了未来的某些个性――对独立的要求，对生活挑战的沉着。

《柳叶儿》一文以“柳叶儿”为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。

学习本单元，要在尊重学生情感体验的`基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。

教学过程 ：

第一课时：了解本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案。

学习步骤：

一、导入  语：

在第一单元中，我们和一些大师进行了零距离的接触，提升了自己的精神和品格。在本单元中，我们将走进熟悉而又陌生的童年生活，相信这个单元的学习会带给每位同学对童年一词的全新注解。

二、教师出示本单元的学习任务。

三、了解单元大概内容。

教师引导学生浏览目录和课文。

四、学生活动：

说说自己最喜欢其中的哪篇文章，并选取一个角度谈谈自己喜欢的理由。

五、组建学习小组，制定活动方案。

1．教师引导学生针对本单元的内容结合自己的兴趣，爱好及理解，确定一个专题内容作为本单元的探究问题，并和自己有相同兴趣的同学组建专题研究小组。（如《从百草园到三味书屋》主题的探究；寿先生是怎样的一位老师。）

单元学习结束后，以小组为单位，撰写小论文。优秀作品编辑成册。

2．开展一次“说说我的童年生活”的主题交流活动，与作品产生共鸣。

第二课时：  《从百草园到三味书屋》  （一）

学习目标：整体感知课文内容。

课前学习：1、利用工具书，读准文中字音，弄懂字意。

2、查资料（可以利用图书或网络），了解鲁迅先生的生平及作品，阅读散文集《朝花夕拾》。

3、查找有关百草园和三味书屋的简介，增加印象。

教学步骤 ：

一、 导入  语：

童年如歌如画。它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。鲁迅先生也有一段令人难忘的童年生活，下面就让我们一起走进他的童年乐园。

二、由学生来介绍鲁迅先生的生平与作品。

三、整体感知文章内容。

1、 根据文章标题，并结合课前阅读，理清文章思路。

全文分两大部分。第一部分：回忆百草园的乐园生活；第二部分：回忆三味书屋的读书生活。

2、 快速阅读全文，把自己对百草园和三味书屋的感受用“        的百草园”和“          的三味书屋”说出来。

可能的说法：美丽的百草园、神秘的百草园、诱人的百草园、有趣的百草园……

单调的三味书屋、自由的三味书屋、痛快的三味书屋、好玩的三味书屋……

3、 仔细阅读全文，谈谈作者本人就这两个相邻的人生驿站更喜欢哪一个？试根据文章内容，说说你的理由。

四、课后学习：

学生交流：回忆自己的童年生活，与鲁迅先生的童年生活作比较，有何异同？

第三课时：  《从百草园到三味书屋》  （二）

学习目标：1、能学习本文运用准确的词语表现景物特点、描写动作的写法，并运用到写作实践中去。

2、能品赏文中你最喜欢的句子。

课前学习：朗读文章的精彩部分，划出自己最喜欢的句子。

教学步骤 ：

一、 导入

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