北京市六年级数学统计初步认识试题

“kekehaha”通过精心收集，向本站投稿了9篇北京市六年级数学统计初步认识试题，下面小编给大家整理后的北京市六年级数学统计初步认识试题，希望大家喜欢!

篇1：北京市六年级数学统计初步认识试题

北京市六年级数学统计初步认识试题

1.常见的统计图有，()，()。

2.条形统计图可以表示()的多少。

3.在制作统计图表前我们要做的工作有：()。

4.这是六(1)班同学水果喜好情况统计表(见下表)

①因为表中是人数，只要能看出数量的多少就行了，所以画成()比较好。

②单式条形统计图的绘制步骤有：()，()，()。

请将下面的条形统计图补充完整。

认真观察上面的统计图，你还能提出什么数学问题?

5.下图是深圳某公司一车间中三个小组男、女工人数统计图。

①男工人数最多的.是()小组，最少的是()小组;女工人数最多的是()小组，最少的是()小组;从图上可以看出()小组的人数最多，()小组的人数最少.

②通过计算，能知道第一小组是()人，人数最少;第二小组是()人，人数最多;第三小组是()人.

③第一小组男工人数是女工人数的()倍。

④第二小组男工人数占第二小组人数的()

⑤全车间有工人()人，其中女工()人，占()。

⑥第一小组女工人数比男工人数少()%。

⑦全车间男工人数比女工人数多()%。

6.下图是北京市和深圳市的气温统计图。

2月

①浅色直条表示()，深色直条()。

②每个单位长度直条表示()。

③看了这幅复式条形统计图，你还知道些什么?

④通过比较，你觉得复式条形统计图有哪些优点?

篇2：六年级数学统计初步知识练习题

六年级数学有关统计初步知识练习题

1.三种常用的统计图分别为什么?

2.条形统计图的定义(三点)?

3.条形统计图的'构成?

4.朝阳小学各年段学生转学情况统计图

(1)这是一幅()统计图。

(2)图中可以看出，一个单位长度表示()。

(3)此统计图中，统计图的外部、内部分别包括什么?

(4)用定义描述此统计图。

5.朝阳小学六年级学生体育达标情况统计图

(1)六1班有多少人达标?

(2)六2班的达标率为多少?

(3)哪两个班的达标率相同?

(4)六年级共达标多少人?总达标率为多少?

篇3：六年级数学：《统计与概率》试题

一、填一填。

1.常用的统计图有 统计图， 统计图和 统计图。

2.为了清楚地表示出数量的多少，常用 统计图，为了表示出数量的增减变化情况，用 统计图比较合适，而 统计图却能清楚地表示出部分量与总体的关系。

3.常用的统计量有 数、数和 数。

4.在一组数据的大小差异比较悬殊的情况下，用 数表示这组数据的.一般水平比较合适。

5.箱子里装有大小相同的4个白球，1个黄球，任意摸出1个，摸到黄球的可能性是 。

二、看一看。

1.下图是某城市中学生以来在校时间情况。

(1)从图中你得到了哪些信息?

(2)你对该城市中学的做法有什么建议?

2.下面是淘淘一天的活动情况统计图。

(1)算出淘淘各种活动占用的时间。

(2)你对淘淘关于时间的安排有何看法?你能提出什么建议?

三、试一试。

调查本班10个同学期中数学考试成绩，并选择合适的统计图把得到的信息呈现出来。

以上就是冀教版六年级数学：《统计与概率》试题全文，希望能给大家带来帮助！

篇4：六年级数学：《图形的认识》试题

六年级数学：《图形的认识》试题

【知识要点】1.平面图形(直线、线段、射线和平行线;周角、平角、钝角、直角和锐角;等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、平行四边形、梯形和圆)。2.立体图形(长方体、正方体、圆柱和圆锥);3.观察物体(能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置)。

【题型举例】

1.过直线外一点0，画直线AB的垂线和平行线。

2.请你在下面的长方形里画一个最大的圆。

3.判断题。

⑴4个直角等于1个平角。

⑵锐角三角形有三条高，直角三角形只有一条高。()

⑶大于90度的角叫做钝角。()

⑷圆柱的侧面展开图一定是长方形。()

⑸三条线段的长分别为13㎝、17㎝和30㎝，用这三条线段可以围成一个三角形。()

⑹两条直线，如果不平行，就一定相交。()

4.填空题。

⑴一个等腰三角形的一个内角是40度，另外两个内角的.度数为()度和()度或()度和()度。

⑵下图是由()个正方体搭成的。将这个立体图形的表面涂上蓝色，其中三个面涂上颜色的正方体有()个，四个面涂上颜色的正方体有()个。

⑶填一填，是从哪一面看到的?

5.选择题

⑴一个三角形最小的内角大于50度，那么这个三角形一定是()。

①直角三角形②锐角三角形③钝角三角形

⑵一个三角形的三个内角度数的比是1:1:1这个三角形一定是()。

①直角三角形②钝角三角形③等边三角形

篇5：西师二年级数学上册《乘法的初步认识》试题

西师二年级数学上册《乘法的初步认识》试题

1.看图先写加法算式，再写乘法算式。

加法算式：__________________________，

乘法算式：×=或×=

2.填一填

(1)4+4+4=()个4相加可以用乘法表示写作：________________,

(2)6+6+6+6=()个6相加可以用乘法表示写作：________________,

(3)3+3=()个()相加可以用乘法表示写作：________________,

(4)5+5+5+5+5=()个()相加可以用乘法表示写作：________________。

3.一共有多少个?

加法算式：_____________

乘法算式：_____________

4.一共有多少个↗?

↗↗↗↗↗↗↗↗↗↗↗↗

加法算式：_____________

乘法算式：_____________

5.

加法算式：____________

能写成乘法算式吗?__________________

以上就是西师大数学二年级上册：《乘法的初步认识》试题全文，希望能给大家带来帮助！

篇6：六年级数学负数的初步认识训练题

六年级数学负数的初步认识训练题

一、填空。

1、如果下降5米，记作-5米，那么上升4米记作米;如果+2千克表示增加2千克，那么-3千克表示()。

2、二月份，妈妈在银行存入5000元，存折上应记作()元。三月一日妈妈又取出1000元，存折上应记作()元。

3、+8.7读作()，-读作()。

4、海平面的海拔高度记作0m，海拔高度为+450米，表示()，海拔高度为-102米，表示()。

5、如果把平均成绩记为0分，+9分表示比平均成绩()，-18分表示()，比平均成绩少2分，记作()。

6、数轴上所有的负数都在0的'()边，所有正数都在0的()边。

7、在数轴上，从表示0的点出发，向右移动3个单位长度到A点，A点表示的数是();从表示0的点出发向左移动6个单位长度到B点，B点表示的数是()。

二、判断对错。

()1、零上12℃(+12℃)和零下12℃(-12℃)是两种相反意义的量。

()2、0是正数。

()3、数轴上左边的数比右边的数小。

()4、死海低于海平面400米，记作+400米。

()5、在8.2、-4、0、6、-27中，负数有3个。

篇7：六年级数学《除法的初步认识》教学反思

这是除法学习的起始部分，是以分东西作为感性支柱的。所以本堂课的特点之一就是充分让学生动手分东西，体会什么是“平均分”，感受分东西带来的快乐。

一、体会“平均分”

在学习第一个红点时，我出示了书中的那幅情境图，让学生观察思考：两只大熊猫分10个竹笋，应该分几份？怎样分？然后让学生想想如何分竹笋。本来想学生会有多种不同的分法，如：分成4个和6个，分成3个和7个等，没有想到全班同学竟全都分成了每只大熊猫分5个竹笋，让我感到很被动。然后我又通过把10个竹笋公平地分给5个大熊猫，让学生进一步感悟到“每份分得同样多，叫做平均分。”让学生动手操作，体会平均分的含义，体现学生的主体地位。在学生明白了什么是平均分以后，在后面的这几个环节中，让学生通过操作交流，明白平均分的分法也是多样的。同时，运用小组合作等学习手段培养学生的自主学习能力。既是对已学知识的巩固，又是对学生运用知识的提高与升华。

二、情境串的教学

将数学问题像串冰糖葫芦一样围绕着“森林聚会”串成串。在整个学习过程中，我一共安排了以下活动，有熊猫分竹笋、小猴分桃子、小兔分萝卜、松鼠分松果。这些活动全都是在“森林聚会”上发生的，给学生一种整体感和亲切感，另外，将情境串成串，更便于学生系统的学习，使学生的思维随着故事情节的发展更加活跃，更容易理解数学问题和解决问题的能力，增强学生学习的内驱力，激发起学习数学的浓厚兴趣。

三、乐于助人的思想

本堂课从一开始就创设了帮助的伏笔，如请你的小棒来帮忙代替竹笋，小猴子会遇到什么问题？你来帮帮他，小兔子和小松鼠着急了，说：“我们饿了，赶快帮助我们分一分吧”等等，学生们会感到帮助别人是一件快乐的事，在潜移默化中教育了学生，要乐于帮助别人，因为你会感到快乐，对学生进行了良好的`思想教育。

四、练习设计：

我分了两次进行自主练习。第一次是在学生帮助熊猫和小猴解决问题后，学生对“平均分”的含义有了初步的体会的时候进行的，主要是通过判断哪是平均分，来加深学生对平均分的理解。第二次是在帮助小白兔、小松鼠解决问题后进行的，难度加深，使学生较容易接受。这个练习是让每名同学动手平均画石榴，这样做的目的是既培养了学生的逻辑思维能力，又锻炼了学生的动手操作能力。

篇8：二年级上册数学除法的初步认识训练试题及答案

人教版二年级上册数学除法的初步认识训练试题及答案

一、填空 把10个○平均分成5份，每份是个。列出算式：()÷()=()

二、填空24÷4=()读作()除以()，表示把()平均分成()份，每份是()，也就是()里面有()个()。

三、填空 算式：□÷□=□表示：把()平均分成()份，每一份是()。

四、填空(1)10除以5等于2。□○□=□(2)被除数是12，除数是6，商是2。□÷□=□五、应用题 加法算式：________________ 乘法算式：________________ 除法算式：________________

参考答案

一、210，5，2

二、6，24除以4，把24平均分成4份，6，24里面有6个4

三、8，2，4 8，2，4

四、(1)10÷5=2 (2)12，6，2

五、4+4+4=12 4×3=12 12÷3=4 12÷4=3

篇9：六年级数学《负数的初步认识》优秀教学设计

教学目标：

1、在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会读写负数。

2、会用负数表示一些日常生活中的量，体验数学的应用价值。

3、在认识负数和应用负数解决问题的过程中获得成功的体验，坚定学好数学的信心。

教学重点：

巩固对负数的认识。

教学难点：

掌握正负数表示相反意义的量。

教具准备：

多媒体课件

教学方法：

自学教材、整理梳理、巩固练习

教学过程：

一、梳理知识。

1、认真看课本第87页到91页的内容，回忆整理有关负数的知识

(1)举例说明如何读写正负数?在书写正数和负数时应注意些什么?

(2)为什么0既不是正数也不是负数?正数都____0;负数都_____0。

(3)正数负数表示什么样的两种量?你能举出生活中的例子吗?

2、4分钟后，对子之间相互交流，如用疑问可以小组讨论!

3、小结：我们把像+3、+15、+8844.43……等这样的数叫做正数;像-6、，-10，-155……等这样的数叫做负数。0小于一切正数，大于一切负数，0是正、负数的分界点。0既不是正数，也不是负数。

正数、负数表示意义相反的两种量。

二、基础练习。

1、展示一

(1)如果前进30m记作+30m，那么-20m表示( )，后退10m记作( )。

(2)如果+60m表示上升60m，那么-60m表示( )，下降50m记作( )。

(3)如果+120m表示向东行120m，那么-70m表示()，向西行50m记作( )。

要求：1、独立做题，。

2、写完的同学对子之间相互检查

3、展示二

(1)读一读，填一填。

37，-78，+20，-5，0，+121， 98， -1000， -13， 34， -34。

负数 正数

最后剩下一个数没有填入上面的框中，这个数是( ) 。

(2)六年级3个班进行智力抢答赛，答对1题得10分，答错1题扣10分，不答题得0分。已知一班答对1题，二班答错1题，三班对、错各1题，请写出这3个班的得分情况。

一班( )分 二班( )分 三班( )分

三、提高练习。

(一)填一填

1、如果向南行50m记作-50m，那么向北行45m记作( )，-45m表示( )。

2、如果支出180元记作-180元，那么收入800元记作( )，-200元表示( )。

3、如果逆时针旋转28°记作+28°，那么顺时针旋转16°记作( )，+16°表示( )。

(二)做一做

1、同学们利用休息日帮助果农采摘苹果，从4棵苹果树上摘下的苹果分别放成4堆。果农王大伯估计每棵树可产苹果100kg，同学们以此估计数为标准，超过的千克数记为正数，不足的千克数记为负数。

(1)这4堆苹果共重多少千克?

(2)这4堆苹果平均每堆重多少千克?与王大伯的估计数比较，结果用正、负数表示。

2、一个小组8名同学的身高如下表

(1)算出8人的平均身高。

(2)如果把平均身高记为0，用正、负数表示每位同学的身高。

(3)上表中与平均身高相差为0cm，表示( );与平均身高相差为正数，表示( );与平均身高相差为负数，表示( )。

同桌讨论，集体讲评后，学生独立完成，

四、课堂小结

同学们，这节课我们收获了什么?还有什么问题?

五、课堂作业

家庭作业

板书设计：

负数的初步认识整理与复习

像+3、+15、+8844.43……等这样的数叫做正数;

像-6、，-10，-155……等这样的数叫做负数。

0小于一切正数，大于一切负数，0是正、负数的分界点。

0既不是正数，也不是负数。正数、负数表示意义相反的两种量。