“玛奇玛卡巴卡”通过精心收集，向本站投稿了19篇小学语文教案：数鸡，下面是小编为大家整理后的小学语文教案：数鸡，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：小学语文教案：数鸡
小学语文教案：数鸡
一、教学目标
1、知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。
2、本课的4个生字，理解10个词语的意思；了解多义词生、开在句子中的意思。
3、能按事情发展顺序给课文分段，根据段落大意，并能借助课题概括课文的主要内容。
4、懂得农村经济发展快，农民生活富裕，靠党的经济政策好。
二、教学过程 ：
（一） 复习检查
昨天，我们已学习了的第一段，现在请一位同学说说这一段主要讲什（板书：午饭丰盛 竞是蛋的天下）
（二） 学习第二段
引：外婆家哪来这么多的鸡蛋呢？今天我们继续往下学习，你就会明白。
1、请打开课文25页，默读课文第二段，想一想：我在外婆家几次？每次怎么样？结果怎样？并填表。
2、交流填表内容，归纳板书：第一次 横数竖数 数不清
几次 中间几次 大--小 数不清
最后一次 放一只数一只 数不清
3、看板书，说说我是怎样的？（要求语言简洁、流畅） （我一只一只数，从大数到小，从小数到大，放一只数一只，鸡多得这样数那样数都数不清。）
4、我几次的方法各不相同，你认为哪种方法最多？<第三次>
5、齐读第8节。
6、那为什么结果都数不清呢？（鸡实在太多。）
7、找一找，文章中还有哪些句子、词语明的暗的写鸡多？
1） 啊，满满一箩筐蛋：白的，粉红的。<暗寓鸡多>
2） 院子里，公鸡、母鸡、白鸡……使我眼花潦乱a、这里的省略号表示什么？ b、眼花潦乱什么意思？说明了什么？）
3） 见这熟悉的声音一窝蜂似地拥来（一窝蜂什么意思？这是什么句？把什么比作什么？为什么这么比喻？）
4） 并排十几个鸡筐里都有鸡在生蛋
8、读投影上的几句话
9、外婆家哪来这么多的'鸡？这和外婆家的生活有什么关系呢？外婆家能办起养鸡场靠的是什么？（养鸡致富靠党的政策，靠勤劳。）
10、小作者这样反反复复写外婆家鸡多，怎么也数不清，有一层没有明说的意思，你认为是什么（外婆家养了那么多鸡，靠鸡致富，生活有了改善，是党的政策引导农民发展生产，发家致富。）
11、对！小作者就是怀着这样一份欣喜、好奇地要弄清楚外婆家到底养了多少鸡，并把当作一份乐趣，所以这一段的朗读应读出怎样的感情来呢带着喜悦的心情轻声自由朗读、齐读。）
（三） 学习的三段。引：那么这份心情在第三段中又是怎么体现的呢？
1、指名朗读，其他学生思考：外婆的话说明了什么？
2、出示课文最后一自然段的1） 我的心理乐滋滋的仅仅是因为带回了三只小鸡和一篮鸡蛋吗？2） 句中的省略号表示什么？3） 我为什么而心理乐滋滋的？用因果句式把乐的原因说清楚。
3、齐读最后一自然段，说说段意。
（四）学习学习提示。
1、默读提示，这一体示告诉我们什么？阅读文章的要求 什么是中心思想 一文的中心思想）
2、阅读文章的要求是什么
3、有关的词、句、段刚才已分析，请一位同学运用借助课题归纳主要内容的方法说说本文主要讲什么？
4、还要领会中心思想，那么什么是中心思想呢？一文的中心思想是什么？
5、学习提示的表述和我们课堂上说的意思一致的。现在请同学们在回顾一下，我们是怎样读懂作者的写作意图？熟悉、理解内容，即分析字、词、句，理解内容→抓住重点段，联系课后习题，想想为什么反反复复地写鸡多，它表达出一种什么感情。）
6、老师小结：今后，我们要运用这样的方法去理解、掌握文章的中心思想。
午饭丰盛
第一次 横数竖数 数不清 改 经
4、几次 中间几次 大→小 数不清 革 济
最后一次 放一只，数一只 数不清 开 发
带回鸡、蛋 放
篇2：数鸡
数鸡
一、教学目标
1、知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。
2、本课的4个生字，理解10个词语的意思；了解多义词“生、开”在句子中的意思。
3、能按事情发展顺序给课文分段，根据段落大意，并能借助课题概括课文的`主要内容。
4、懂得农村经济发展快，农民生活富裕，靠党的经济政策好。
二、教学过程：
（一） 复习检查
昨天，我们已学习了《数鸡》的第一段，现在请一位同学说说这一段主要讲什（板书：午饭丰盛 竞是蛋的天下）
（二） 学习第二段
引：外婆家哪来这么多的鸡蛋呢？今天我们继续往下学习，你就会明白。
1、请打开课文25页，默读课文第二段，想一想：“我”在外婆家几次数鸡？每次怎么样？结果怎样？并填表。
2、
篇3： 《鸡》的小学语文教案
《鸡》的小学语文教案
教学目标：
1、知道八路军精心照料母鸡，细心保管鸡蛋的原因，体会八路军热爱人民，自觉遵守纪律的优良作风。
2、学会本课15个生字，能给多音字选择正确的读音，读写并理解16个新词。
3、继续学习读句子，体会作者怎样准确运用词语；会照样子写带有“为了”的句子。
4、能默读第1自然段和第7自然段，说出这两个自然段的大意和不同；能抓住关键词句说出八路军战士是怎样精心照料这群母鸡的。
课时安排：2课时
第一课时
一、揭示课题，审题
看到课题，你能说出这篇课文是写什么的吗？
究竟谁说得正确？让我们带着问题阅读课文。
二、初读课文，理解大意
1、本文主要写谁的故事？这个故事与鸡有什么关系？
2、你觉得这是一支怎样的军队？
三、学生自学、检查
1、自学要求：拼读生字，读准字音；有重点地分析、记忆生字字形；读通课文；完成作业本1、2、3题。
提供小学语文,小学数学,小学英语,小学科学,小学体育等小学教案
2、检查：
四、学习第一自然段
1、读第一自然段，说说你有什么不懂的地方。
2、理解词语“凄凉”
3、再读课文，说说你读懂了什么？
4、反馈：写谁干什么？（日本鬼子――害人民）。
5、完成课后第4题。
6、有感情地读一读。
五、完成作业
第二课时
一、齐读第一自然段
二、学习第二――七自然段
1、自由读课文，找出不明白的地方。
2、质疑解难。
3、思考：课文哪几自然段写八路军战士？你觉得这是一支怎样的军队？为什么？
（学生自学、小组讨论、全班交流）
4、朗读第二自然段，说说战士们是为了什么，是怎样来到五寨镇的。
5、战士们是怎样对待老母鸡和鸡下的蛋的？找出课文中的有关句子、词语读一读。
6、朗读第四自然段，说说这一段是围绕哪一句话来写的？找出表示时间的词语，说说战士们是怎样精心照料这群老母鸡的。
（开饭时……白天……天黑了……）
7、朗读第五自然段：把每天下的.蛋都写上日期是件很麻烦的事，这位战士为什么要这样做？
8、讨论：战士们这样做是为了改善自己的生活吗？从哪里可以看出来？
9、朗读第六自然段，“这样困难的情况”指什么？这段中为什么要写部队生活的困难？
10、朗读第七自然段，说说这一段与第一自然段有什么不同的感受？
（格外寒冷，一片凄凉――满心欢喜，激动万分。）
这样写有什么作用？
（日寇侵犯，给山村带来灾难―――八路军来了，给老百姓带来欢乐和希望。）
三、学习第八自然段
1、读课文，说说李大娘为什么满心欢喜又激动得连话也说不出来？
2、练习朗读。
四、小结
五、完成作业是小学教师必备精品教学资料网站，其内容丰富，备受小学教师的青睐！
篇4：数鸡作文
今年，我全家都回老家
。虽然有点疲劳，但是我心情特别的兴奋。刚到家口，就听到从一个笼子里传来叽叽喳喳的声音，我觉得很好奇，走近一看，原来是好多只小鸡在叫呢。这些小鸡长的真可爱，毛茸茸的，看上去全都是黄色的，好像一个个黄绒球。它们被关在笼子里，一边叫，一边跑，它们的妈妈也在笼子外面在叫，那些可爱的小鸡想跑出笼子，但无法出来，就一直叽叽喳喳地喊，好像在对我说：“小朋友，请你帮帮我，把我们给放出来，好吗？”我也好像听懂它们的意思，我就想把它们给放了，
我看着刚出笼子的小鸡们，蹦蹦跳跳地跟着它们的妈妈到处找吃的，开心、自由自在地跑着叫着的样子，我心里也是乐乎乎的。
看来，以后不管遇到什么事情，都要多动脑筋，多想想、最终会找到方法的.
篇5：小学一年级语文《画鸡》教案
教学目标：
1、知识与技能
学会本课的生字和新词
感知汉字与拼音的关系
2、过程与方法
朗读、背诵课文
学习公鸡勤劳、不懒惰的精神
3、情感态度与价值观
通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯
通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性
教学重难点：
1、掌握本课生字词、听读识字。
2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系
教具准备：
挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片
课时安排：
一课时
教学步骤：
一、复习导入
同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考考大家拼音学的怎么样，老师呀，想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫“我说你猜”。
（圆圆脸蛋梳小辫a一根小棍l一把椅子h
左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b）
同学们真棒！（出示字母卡片j）同学们认识这个拼音吗？（出示生字卡片鸡），认识这个字吗？今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢！
二、运用实物，创设情境
新课开始时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问：
（1）同学们知道这是什么动物吗？
（2）它有哪些生活习性呢？（学生能说多少是多少）大家说的真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗？想学就请大家把书翻到47页（这样导入新课，真实具体，形象直观。）
三、初读古诗，趣学生字
（1）听课文录音，把不认识的字圈下来
（2）指名学生读，学生齐读
（3）认识生字：画鸡雪生千门平户开
（汉字结构复杂，难学难记，因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。）
例如：
1、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。
2、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。
3、看实物。门：观察教室的'门框，学习“门”字。
4、练习，填生字。
画鸡
头戴红冠不用裁，满身白走将来。
（）不敢轻言语，一叫（）门万（）。
（4）学写生字：平户开
学笔顺
平：一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖
户：一笔点，二笔横折，三笔横，四笔撇
开：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖
（5）学生练习写生字，教师边巡视，边指导
四、再读古诗，整体感知
1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。
2、学生一边说，教师一边归纳并板书。
样子：头上红冠
大公鸡颜色：满身雪白
打鸣：一叫门开
3、出示表格练习（口答）。
五、品词赏句，感悟诗情
1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）
（1）出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。（2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。
2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？
（1）理解“叫”。
（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）
（3）说一说这句诗的大意。
（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？
大公鸡
样子颜色打鸣
六、感情朗读，背诵古诗
1、老师范读
2、学生自由读
七、总结全诗，简笔作画，激发兴趣
唐寅看到大公鸡很喜欢，就为大公鸡做了一首诗。老师呀，也很喜欢这个大公鸡，可是老师不会作诗，老师就把它画下来了，（出示图片），那么同学们，你们喜欢公鸡吗？那让我们也动手画一画吧！
八、作业布置
1、学写生字：平户开
2、背诵《画鸡》这首诗
教学反思：
教学《画鸡》这节课时，我以“浅唱低吟学古诗”的理念为指导，在教学过程中，用“听——读——演——唱”的环节贯穿整个课堂，以学生为主体，在灵活多样的品读中，让学生体会、感悟诗之美，公鸡之美，以读促教，以读代教。创设平台，让学生在交流、表演等过程，培养学生的思维与表达，想像和创新等能力。体现语文课与艺术课的整合，享受古诗的美，陶冶情操。孩子们学习兴趣浓厚，多数孩子能当堂课熟背古诗《画鸡》，教学效果良好。
篇6：《数鸡》教学设计
佚名
教学目标 ：
知识：学会本课的6个生字，理解9个词语的意思；了解多义词“生、开”在句子中的意思。
能力：能按事情发展顺序给课文分段，根据段落大意，并能借助课题概括课文的主要内容。
知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。
情感：懂得农村经济发展快，农民生活富裕，靠党的经济政策好。
教学重点：
知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。
教学难点 ：
1、知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。
2、懂得农村经济发展快，农民生活富裕，靠党的经济政策好。
第一课时
教学过程 ：
一、导入 。
1、出题，齐读。
2、同学们，看了课题，你已经知道了什么？
3、你还有哪些问题想知道？
二、初读课文，了解大意。
1、学生放声自己读课文，把课文读通读顺。边读边思考自己想知道的问题。
2、读后交流。
说说自己已经发现了什么？
3、试着用自己的话把这件事讲给同学听。
4、说说这件事情的起因、经过、结果。
三、再读课文，给课文分段。
1、浏览课文，结合我们刚才的讨论，请你给课文分段。
2、同桌交流。说说分段理由。
3、集体交流。并说说各段的大意。
四、学习第一段。
1、自由读第一段，看看从第一段中你能有什么发现？
2、划出自己有所发现的句子，好好地读一读。
3、读后交流：
重点理解：
“瞧，满桌的菜，竟是个蛋的天下：青椒炒鸡蛋，油煎荷包蛋，还有蛋面、蛋糕、蛋汤……”
你从这句话中体会到什么？
读好这句话，读出菜多，蛋多。
五、课堂作业 ：
完成作业 本一、二两题。
第二课时
一、复习导入 。
上节课，我们已学习了《数鸡》的第一段，现在谁来说说这一段主要讲什么？
过渡：
外婆家哪来这么多的鸡蛋呢？今天我们继续往下学习。
二、研读第二段
1、现在，老师要请一位同学读一段，其它同学认真听。争取把这一段的内容都听懂了，待会老师要问大家一个问题，看谁能一口答出。你在听的时候，也可以猜猜老师可能会问什么？
2、抽生读这一段。
3、提问：
你知道“我”在外婆家一共数了几次鸡？
4、生自己站起来回答，并说说自己的理由。
5、统一意见，明确理由。
“……一有空就去数鸡。”看出“我”数了很多次鸡。
6、再看看课文具体写了几次，分别用了什么方法数？
（1） 自由读。
（2） 交流。
7、再找找，“我”还用了哪些方法数鸡？
8、“我”数了这么多次鸡，数清了吗？
你从哪里看出“我”还没数清？（找出多处理由）
9、同学们，假如给你一个机会去数鸡，你会用什么方法去数鸡？你觉得你能数得清吗？
不管是数得清，还是数不清，总之“我”是没数清，为什么“我”不写自己把鸡数清了呢？
（突出鸡多）
10、再找一找，这一段中还有哪些地方可以看出鸡多？
生读书，找句子。
交流：引导读出鸡多。
（1）啊，满满一箩筐蛋：白的，粉红的。
（2）院子里，公鸡、母鸡、白鸡……使我眼花潦乱
（3）鸡听见这熟悉的声音一窝蜂似地拥来
（4）并排十几个鸡筐里都有鸡在生蛋。
……
并说明自己的理由。
11、思考：
外婆家哪来这么多的鸡？这和外婆家的生活有什么关系呢？外婆家能办起养鸡场靠的是什么？
三、研读第三段。
1、自由读这一段，思考：
从这一段中，你有什么新的发现？
2、交流：
（1） 重点体会外婆的话。
（2） 我的心理乐滋滋的.仅仅是因为带回了三只小鸡和一篮鸡蛋吗？
句中的省略号表示什么？
用自己的话说说“我”心里为什么乐滋滋的。
四、学习“学习提示”。
1、默读提示，思考：这一学习提示告诉我们什么？
2、交流：
你从学习提示中读懂了什么？
3、小结：今后，我们要运用这样的方法去理解、掌握文章的中心思想。
教后记：
本课教学设计，我觉得比较满意的有两处。一处是我让学生来数鸡，看他们是否数得清。反过来讨论“我”为什么数不清，说明了什么。这样欲扬先抑，一方面调动了学生的积极性，另一方面也促进了学生对文本的理解。另一处是我的板书设计 ，从数鸡到一有空就去数，再到运用了各种各样的方法数，最后到数不清，得出结论“党的政策好，农村发展快”。条理清晰，易于学生读懂、理解。最后一条曲线连回来，说明了只有党的政策好，才能有外婆家这么多的鸡数，才能有农村人民生活的富足。
不过，我也有个疑问。如果没有学习提示，学生是不是能领会到本课的中心思想呢？我看有困难。
篇7：《数鸡》教学反思
《数鸡》教学反思
今天的语文课上，学的课文是《数鸡》。这是一篇儿童生活故事，通过“我”到外婆家度假，在外婆家的养鸡场几次数鸡的经过，目的赞颂党的改革开放政策好，农村经济发展快，农民生活富裕了。
教学中，我首先指导学生把课文读通，再有感情地朗读，然后划出自己最欣赏的词句，体会其中的思想感情，最后交流、反馈，说出自己的感受。
如：你从哪些句子、词语中看出外婆家的生活富裕了？有学生说，外婆家的鸡多，鸡长大了，把鸡卖掉就有钱了，生活就富裕了。也有的`同学说，外婆家鸡多，蛋也多，把鸡蛋卖了，钱也多了，也说明生活富裕了。又有学生说，外婆家的午饭很丰盛，菜多。也说明生活很富裕。学到这儿，我很高兴，觉得学生对课文的理解不错，心想：这节课的教学目标已完成。可正在这时，一位学生却说：“外婆家的菜一点也不好，就是蛋，太单调，根本看不出生活的富裕。”听到这，全班同学的目光一起投向这位发言的同学，总以为他在故意捣蛋。
见此情景，我没有马上发表意见，而是让学生再学习课文，文中这样写到：“午饭好丰盛啊！满桌的菜，竟是个蛋的天下：青椒炒鸡蛋，油煎荷包蛋，还有蛋面、蛋糕、蛋汤.”我说，这菜是有点单调，怎么能说外婆家的生活富裕呢？谁有更好的理解，把自己的感受说出来。这是，班长说，改革开放前，蛋都吃不上，听我奶奶说，当时农村是不允许养鸡的。现在外婆家有那么多用蛋做的菜，生活当然好了。
我会意地点点头。然后向学生介绍当时农村的政策，农民生活苦的原因。（事实上，课前我让学生作过调查，学生也略知一、二，问题是他们没有切身的感受。）我说，写这篇文章至今已过去了好几年，我们今天的生活越来越好，平时，可以吃到各种山珍海味。这用蛋做的菜是不稀奇，但是，如果没有改革开放带来的蛋满桌，哪有今天的想吃什么就有什么。我相信，我们今后回吃上各种见也没见过的美味，穿上最漂亮的衣服。同学们都开心地笑了。走出教室，我始终在想：学生如果没有自己的思想，没有自己的感受，要让他们明白一个道理真是很难。
难怪有老师在上外国侵略我们中国，大肆屠杀我们中国人时，学生们会笑出声来。你能说这是无知吗？解释只有一句话，那就是，这些孩子根本没有吃过苦。
篇8：《数鸡》教学反思
第十二册语文第二单元的学习重点是领会文章的中心思想。
《数鸡》是本单元的第一篇课文，赞赏党的改革开放政策好，农村经济发展快，农民生活富裕了。这篇课文的词句较简单，学生学习时没有难理解的字词，因此一教时就完成了学习任务。第二教时，我布置了一作文题，发挥想象，想一想如今外婆家的鸡。针对这一题目，学生讨论得甚是精彩。有学生说，外婆家的养鸡场现在应该是许多生产厂家的原料基地，每年外婆*高科技养鸡向市场出售成千上万的鸡和鸡蛋。有学生说，外婆家的养鸡场应发展成了观光旅游的好地方，用鸡粪养鱼、种菜、种果树、环境优美，又有各种无公害的水果和蔬菜，每年吸引数以万计的城里人来购物物休闲。有学生说，外婆家的鸡已走出国门，远销欧美，超过肯德基的.名气。……对于学生们的讨论，我非常肯定，并且也很佩服他们，学生们能结合我们如今的生活，表现出了他们自己对高科技的、现代化的、环保的向往。由此，我深深地觉得，教材确实是死的，改革开放初期的文章放到今天来分析已显得“老掉牙”，我们应该结合如今的生活，渗透时代思想，更好的激发学生的学习兴趣。
文章中的人文因素，我们在四十分钟的课堂上应该尽量的去发掘它，倾注我们饱满纯真的情感，作好教材与学生的中介，从而形成“教材——教师——学生”情感共鸣、情感共振，促进学生的健康发展。
篇9：小学一年级语文《数星星》教案及反思
刚入学的小学生有主动识字的兴趣，对基本笔画掌握较好，只是个别学生的书写习惯还有待培养，在今后的教学过程中慢慢培养。
第一次学习生字，兴趣很高，对基本笔画掌握较好，多数学生书写习惯好，只是个别学生的书写还有待练习。
篇10：小学一年级语文《数金鱼》优质教案
学习目标：
知识技能：
1、认读“三、四、五、六、七”5个生字。
2、能认读单韵母：iuü
3、朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。
4、认识笔画“竖弯”，能在老师的指导下描写“水、三、四、五”。
过程方法：
能在课文的语言环境中认识本课生字。
情感态度：
感受数金鱼的快乐和自主学习拼音的带来的乐趣。
第一课时
一、看图导入新课。
1、看图：图上的小朋友在干什么?(数金鱼)
2、出示课题：3数金鱼(齐读课题)
3、说话：你见过的金鱼是怎么样的?
二、读儿歌识字
1、出示儿歌，看图听录音跟读。
2、自由读儿歌，指名读儿歌。
3、儿歌讲了些什么?学生交流。
4、再读儿歌，你认识了哪些生字?
5、学生交流识字方法：三、四、五、六、七
“三”：小老师领读，齐读，“三”有三笔，横横横。
“四”：是平舌音，齐读。认识笔画：竖弯，书空。
“五”：男女生读，齐读，什么上面有“五”?五个手指头的五。
“六”：开火车读，齐读，第六排小朋友站起来。
“七”：齐读，“七”天，一个星期有七天。
6、再读儿歌，用自己喜欢的方式读。
7、指导背诵，比赛背诵。
三、巩固
1、送信。
2、一字开花游戏：三、五
四、指导写字
1、学生生字的笔顺，交流书写笔顺。
2、教师范写，学生照样子描写。
第二课时
一、复习引入
1、开火车读卡片。
2、出示：一、五、鱼，它们的读音就是我们要学习的拼音字母iuü
二、学习拼音
1、出示：iuü，谁会读?
3、开火车读iuü。
4、出示iuü的四声，你有什么发现吗?加了调号后，i上的一点不见了。
5、各种形式读iuü的四声。
6、找找儿歌中有没有带这三个拼音字母的.字?
交流：一、弟、七、数、绿，从文中圈出这些字。
三、复习巩固
1、送信游戏：单韵母卡片。
2、“过河游戏”用拼音卡片aoeiuü做石墩，学生读一个跳一个。
3、完成“我会选”练习。
4、齐背儿歌。
篇11：小学一年级语文《数金鱼》优质教案
教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“三、四、五、六、七”5个生字，能认读单韵母iuü。
2、朗读儿歌，做到不添字，不漏读，熟读成诵。
3、认识笔画“竖弯”，能在老师指导下正确描摹“四、三、五”。
4、初步感受小弟弟数金鱼的乐趣。
教学重点：
能认读单韵母iuü。
教学难点：
认识笔画“竖弯”，能在老师指导下正确描摹“四、三、五”。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、导入课文
1、说说图上的小弟弟在干什么?
请学生看：小弟弟看金鱼图。
2、揭示课题：3、数金鱼。
媒体出示课题
3、齐读课题。(指导读正确)
二、学习儿歌
1、小弟弟怎样数金鱼的呢?学生边听录音，边看课文内容。
2、再听课文录音，圈出生字。
3、学生字：五、三、四。
(1)媒体出示：五三四
(2)五、三、四都表示数字。
(3)生字学习各有侧重点。
五(读准第三声)
三(注意读平舌音)
四(注意读平舌音)(注意先外后里再封口的书写顺序)
4、学习笔画：竖弯。
注意：一笔写成;弯后要写横，不要写成点。
5、认读生字六、七。
开火车读
6、把生字放到课文中去读一读。
(1)水草是什么颜色?金鱼是什么颜色?
绿水草，_________。
红金鱼，_________。
(2)小弟弟一共数到了几条小金鱼?
①我们一起来数一数。
②学生数数：一二三，三二一，一二三四五六七。
7、指导诵读。
第一遍读正确。(有拼音的字要读准)
第二遍读通顺，不拖调。
第三遍读出高兴的心情。
(能读出更好)
女生读男生读指名读.
8、尝试背诵课文。
课后小结。
三、复习巩固
1、在老师指导下描摹：“四、三、五”。
(1)观察关键笔画：“四”中的“竖弯”;“五”中的“横折”。
(2)指导书写，复习笔画、笔顺。
注意：五书写笔顺，第二笔是竖，第三笔是横折。
三中间一横写在横中线。
四第四笔是竖弯。
2、小结：这节课，我们跟着小弟弟一起看金鱼、数金鱼，小朋友和小弟弟一样，都很高兴吧。我们知道了水草是绿的，金鱼是红的，还认识了七个数字。
课后习题。
四、作业布置
1、读儿歌3遍。
2、认读生字“三、四、五、六、七”。
3、描写生字“三、四、五”，每个3遍。
篇12：小学一年级语文《数金鱼》优质教案
教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“金、水、五、六、七”5个生字。“金”注意前鼻音及字形,“五”注意书写笔顺。
2、能认读单韵母iuü。
3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
4、认识笔画“竖钩”、“横撇”，能在老师指导下描写“水、才”。
教学重点和难点：
1、能在课文的语言环境中认读“金、水、五、六、七”5个生字。
2、能认读单韵母iuü。
教学准备：多媒体课件、识字卡片、拼音卡片
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
(媒体出示鱼缸和金鱼图)
1、师：小朋友看看，今天老师给你们带什么来了?
2、师：谁能看着这只鱼缸和这些小金鱼说一句话?
学生自由交流。
(媒体出示小弟弟)
3、瞧!来了一位小弟弟，他站在鱼缸前干什么呢?
(媒体出示课题)
4、揭题：11数金鱼
指名读、齐读课题
学“金”
(媒体出示金字塔的图片)
说明：
通过让学生观察具有动画效果的图片，不仅激发了学生的学习，而且训练了学生的听、说、看能力，更可以提高学生的口语表达能力。
二、学习儿歌，认识生字
(媒体出示儿歌)
(一)学习儿歌
听老师范读
学生自由读、指名读、齐读、小组擂台赛。
(二)学生字“水、五、六、七”
(媒体出示生字)
1、学“水”
(媒体出示“水”字的演变过程)
①“水”字怎样写?
(媒体出示笔画顺序)
②学习笔画“横撇、竖钩”
学生进行各种形式的朗读并书空。
③分清“水”和“小”的区别
(媒体出示“水”和“小”)
2、学“五、六、七”
(媒体出示“五、六、七”)
①用什么好记住它?
1)同桌讨论
2)指名说方法
②交流学习情况
说明：
让学生自己发现字的结构特点、关键笔画、与形近字的区别等，可以培养学生仔细观察、自主学习的能力。
3、游戏巩固
1)请你把他们送回家
2)一字开花：金、水
指名说
(三)读儿歌
(媒体出示儿歌)
学生齐读儿歌、表演儿歌。
说明：
运用游戏形式再现生字新词，可以使学生在玩中学，轻松地进行复习巩固。
三、学习拼音
(媒体出示三幅图和三个单韵母iuü)
(一)学习单韵母i
1、图上画的是什么?(衣服)
2、师范读：这个单韵母就读i，一件衣服iii。
学生指名读、齐读。
学生试着自己编顺口溜。
3、“i”怎么写?
师边念顺口溜边示范，生书空。
(二)学单韵母u
1、图上画的是什么?(乌龟)
2、师范读：把“乌龟”的“乌”念得短些就是单韵母u。
一只乌龟uuu。
学生自编顺口溜。
3、师范写单韵母u，生跟着书空。
(三)学单韵母ü
1、师：谁来照着老师的样子，做做小老师，带小朋友学这个单韵母。(出示拼音卡片)
2、学写单韵母ü。
(四)巩固拼音
1、抽读拼音卡片
指名拼读。
2、听音取卡游戏。
师读一个，生举一张韵母卡片。
3、完成书上练习，看图圈出正确的单韵母。
(媒体出示书上练习。)
生做，师巡视。
说明：
以图片引入拼音教学，为学拼音设下坡度，难度不是很大。顺口溜琅琅上口，好学易记，是一种容易让学生接受的识记方法。除了老师教授的顺口溜以外，还可以让学生联系学过的或认识的字，自己也来编一编。
四、创编儿歌
1、师：小弟弟的儿歌编得真好!我想在我们班肯定有许多小朋友也很棒，也能看图仿照课文编一首儿歌。
2、谁能挑其中的一幅图编一首儿歌。
媒体出示图①白鸽子、红房子;图②红花儿、蓝花瓶;图③紫葡萄、白盘子;图④黄小鸡、绿草地
①学生自己轻声说
②四人小组交流
③指名说
3、师小结。
说明：
这一环节应鼓励学生发挥想象，大胆交流自己的观点。开阔了学生的视野，激发学生课外学习的兴趣，为学生创造性思维留足了空间。既得法与课内，又延伸与课外，使学生在兴趣盎然中学有所获。
五、指导写字
(媒体出示田字格和生字“水”、“五”)
1、师示范书空“水、五”。
指名书空、齐书空
2、学生齐念写字儿歌。
3、描一描。
生描，师巡视。
五、总结
这节课，小朋友们学得真认真，不仅学会了一首新儿歌，认识了生字和单韵母，还当了一回小作家，仿照课文编了不少有趣的儿歌。今天回家呀，我们就可以把自己编的儿歌表演给爸爸妈妈看。
篇13：小学一年级语文《数小鸡》优质教案
教学目标：
1、认识本课4个生字：毛、的、少、气。
2、复习声母j q x，能拼读带有这三个声母的音节。继续学习三拼音的拼读方法。
3、能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。
4、能在老师的指导下按笔顺正确描摹“毛、气、少”三个字。
5、体会小鸡的淘气与可爱。
教学重点：
认识本课4个生字：毛、的、少、气，复习声母j q x，能拼读带有这三个声母的音节。学习三拼音的拼读方法。
教学难点：
能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌，能在老师的指导下按笔顺正确描摹“毛、气、少”三个字。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、复习引入。
1、抽读生字卡片认读生字“毛、的、少、气”。
2、滚雪球读课文。
3、师：小黑鸡要带我们学拼音了，小朋友们，你们准备好了吗?
二、学习拼音。
1、读一读。
2、拼一拼。
指名拼读、自由拼读、小组读、齐读。
3、学习三拼音。难度提高了，谁还行?
(1)顺口溜：一二三，三个音，一起拼，拼成一个音，就是三拼音。
(注意：中间的介音要读得特别轻短)
(2)看图拼读。
要求
(1)自己轻声地拼读;
(2)与同桌一起读读;
(3)指名拼读。
4、拼拼说说。
(1)看图拼音节。
(2)用“谁在干什么?”的句式说一说。
(叔叔在夹面包。哥哥在划船。姐姐在脱衣服。)
三、复习巩固。
写字指导。
1、“气”的“横折弯钩”碰到横中线。
“少”的第一笔“竖”，竖在竖中线上。
“毛”的第二笔“横”，“横”在横中线;“竖弯钩”起笔在竖中线上。
2、学生练习。
3、教师巡视指导。
四、拓展作业。
(一)拓展。
1、看图拼拼读读。
(1)看图说说图上有些什么人，他们在干什么?
(2)拼拼音节。
xià qí(爷爷下棋。)
dā jī mù(小朋友搭积木。)
(二)作业。
1、拼读练习中的三拼音。
2、在田字格中正确描写“毛、气、少”三个字，每个字3遍。
篇14：小学一年级语文《数小鸡》优质教案
教学过程：
一、谈话揭题
窗外，蓝天白云，秋高气爽，多好的天气啊!瞧，鸡妈妈带着它的宝宝们，在草地上做游戏呢!咦，出了什么事?小朋友别着急，学了课文就明白了。
1、板书课题(师边写边说书写的规则，请小朋友看老师写)
2、读课题：纠正“数”的读音。
二、听录音，整体感知
1、一听：你听到了什么?
2、二听：你又听到了什么?说给自己听。
3、三听：(出示课文)要求听清生字的读音。
三、学儿歌，认识生字
1、小组合作学习：(出示学习方法)
朗读：字字响亮，不加字，不漏字
识字：读准字音，认清字形
思考：这是一只怎样的小黑鸡?
2、朗读(采用多种形式)
3、识字：毛、戏、少、急、气
毛：
(1) 这个字宝宝怎么念?
(2) 你用什么好方法记住它?
(3) 游戏：一字开花
(4) 理解“毛茸茸”
少：
(1) 读的时候要注意什么?
(2) 找找“少”的反义词。
(3) 你还知道哪些是反义词?
戏、急、气
同桌合作，用自己喜欢的方式记住字音。
“气”认识新笔画。
4、巩固生字：找朋友
5、再读课文
(1)自由读，要求：左手按书，右手指读。
(2)师范读，制导朗读。
(3)表演读
四、拼读音节
1、I的四声
2、音节：ji qi xi
3、三拼音：jia xia
4、拼读音节：ju hua xi yi ji qi mu ma hu xu ji qi
五、拓展阅读
小小鸡，毛茸茸，绿草地上做游戏。
一二三四五六七┄数来数去少一只，
鸡妈妈，心着急——
喔，淘气的小黑在妈妈的背上呢!
六、小结：小小鸡，可真淘气，害得妈妈真着急，我们小朋友可不能做小淘气，应该做个听话的乖宝宝
教学目标：
1、认识5个生字“毛、戏、少、急、气”，学习笔画“横折弯钩”。
2、复习声母j、q、x，能拼读带有这三个声母的音节。
3、能正确朗读儿歌，鼓励背诵。
篇15：小学一年级语文《数小鸡》优质教案
学习目标：
1、能在课文的语言环境中认读“毛、戏、少、急、气”五个生字。认识笔画“横折弯钩”，能在老提示的指导下在田字格中描写“气、少”
2、创设情景，激发学生拼读音节的兴趣;复习声母j、q、x，能拼读带有这三个声母的音节。
3、能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，按标点停顿。
学习重难点：
1、能在课文的语言环境中认读“毛、戏、少、急、气”五个生字。
2、能拼读带有声母“j、q、x”三个声母的音节。
3、能正确朗读儿歌，熟读成诵。
学习准备：
1、教提示准备：多媒体课件
2、学生准备：蜡笔
学习过程：
一、创设情景，揭示课题
1、导入：一天清晨，母鸡妈妈带着它的宝宝们到草地上做游戏来了。有个宝宝名叫小黑鸡，可是，大家都叫他--小淘气。
2、学习“小淘气”的“气”.
认识一个新的笔画“横折弯钩”，教提示当堂板书 “气”字，重点指导“横折弯钩”的书写。并让学生尝试在自己的本子上描一描这个“气”字，教提示作巡视指导。
读词语：“小淘气”
3、揭示课题，拼读“鸡”字的音节jī。
过渡：让我们一起来听听《数小鸡》这首儿歌。
二、朗读儿歌，学习生字。
(一)学生听课文录音，要求边听录音，边跟着指读。
(二)轻声读儿歌，圈出儿歌中的生字。
(三)读儿歌，随机学生字。
1、学习生字“戏”
提示：小朋友，你们看，“戏”是由左边的“又”和右边的“戈”组成的，这样的结构就叫“左右结构”.想一想，我们认识的哪些字也是左右结构的。
教提示边说边在黑板上当场书写“戏”.
根据学生的回答，随机板书。
2、学习生字“急”，读词语：着急
鸡妈妈发现少了一只小黑鸡，心里可着急了。你们能不能劝劝它，让它别着急呀!(请学生轻声读句子)
谁来劝鸡妈妈，让它别着急呀!(指名读句子)
我们一起来劝劝鸡妈妈，让它别着急。(齐读句子)
3、学习生字“毛”
正音，读词语：毛茸茸(máo rōng rōng)
学生交流：哪些东西也是毛茸茸的?
4、学习生字“少”
带读。齐读。我们学过的哪个词意思同“少”相反的?(多)给“少”组词，再说出几个反义词。(大小、上下、左右、前后、黑白、高矮、长短……)
三、朗读儿歌，尝试背诵
1、提示生合作读儿歌。
2、找自己的好朋友合作读儿歌。
3、指名读。
4、试背。(能背的小朋友可以一起背，背不出的小朋友可以看着书读。)
四、复习巩固，指导写字
1、读句子：鸡妈妈和小鸡一起做游戏，发现少了一只毛茸茸的小黑鸡，鸡妈妈心里可着急了!
2、看图拼读音节“jiā 、xià 、jú huā 、hú xū、jī qì”.
3、照样子描写“气、少”.
教提示通过板书把“少”的“先中间后两遍”的笔顺规则展示给学生看，帮助学生逐步掌握汉字的一些基本的笔画笔顺。
学生当堂练习书写“气、少”，教提示时刻关注学生正确的写字姿势。
3、小结。
篇16：六年级语文《数鸡》第二课时教学设计
六年级语文《数鸡》第二课时教学设计
一、教学目标
1、知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。
2、学会本课的4个生字，理解10个词语的意思；了解多义词“生、开”在句子中的意思。
3、能按事情发展顺序给课文分段，根据段落大意，并能借助课题概括课文的主要内容。
4、懂得农村经济发展快，农民生活富裕，靠党的经济政策好。
二、教学过程
（一）复习检查
昨天，我们已学习了《数鸡》的第一段，现在请一位同学说说这一段主要讲什么？
（板书：午饭丰盛竞是蛋的天下）
（二）学习第二段
引：外婆家哪来这么多的鸡蛋呢？今天我们继续往下学习，你就会明白。
1、请打开课文25页，默读课文第二段，想一想：“我”在外婆家几次数鸡？每次怎么样？结果怎样？并填表。
（出示投影，边读边做）
2、交流填表内容，归纳板书：
第一次横数竖数数不清
几次数鸡
中间几次大——小数不清
最后一次放一只数一只
数不清
3、看板书，说说“我”是怎样数鸡的？（要求语言简洁、流畅）
（“我”一只一只数，从大数到小，从小数到大，放一只数一只，鸡多得这样数那样数都数不清。）
4、“我”几次数鸡的方法各不相同，你认为哪种方法最多？<第三次>
5、齐读第8节。
6、那为什么结果都数不清呢？（鸡实在太多。）
7、找一找，文章中还有哪些句子、词语明的暗的写鸡多？
（1）啊，满满一箩筐蛋：白的，粉红的。<暗寓鸡多>
（2）院子里，公鸡、母鸡、白鸡……使我眼花潦乱
（a、这里的省略号表示什么？b、“眼花潦乱”什么意思？说明了什么？）
（3）鸡听见这熟悉的声音一窝蜂似地拥来
（“一窝蜂”什么意思？这是什么句？把什么比作什么？为什么这么比喻？）
（4）并排十几个鸡筐里都有鸡在生蛋。
8、读投影上的几句话
9、外婆家哪来这么多的鸡？这和外婆家的生活有什么关系呢？外婆家能办起养鸡场靠的是什么？
（养鸡致富靠党的政策，靠勤劳。）
10、小作者这样反反复复写外婆家鸡多，怎么也数不清，有一层没有明说的意思，你认为是什么？
（外婆家养了那么多鸡，靠鸡致富，生活有了改善，是党的政策引导农民发展生产，发家致富。）
11、对！小作者就是怀着这样一份欣喜、好奇地要弄清楚外婆家到底养了多少鸡，并把数鸡当作一份乐趣，所以这一段的朗读应读出怎样的'感情来呢？
（带着喜悦的心情轻声自由朗读、齐读。）
（三）学习的三段。
引：那么这份心情在第三段中又是怎么体现的呢？
1、指名朗读，其他学生思考：外婆的话说明了什么？
2、投影出示课文最后一自然段的内容。
（1）我的心理乐滋滋的仅仅是因为带回了三只小鸡和一篮鸡蛋吗？
（2）句中的省略号表示什么？
（3）“我为什么而心理乐滋滋的？”用因果句式把乐的原因说清楚。
3、齐读最后一自然段，说说段意。
（四）学习“学习提示”。
1、默读提示，这一体示告诉我们什么？
（阅读文章的要求什么是中心思想《数鸡》一文的中心思想）
2、阅读文章的要求是什么？
3、有关的词、句、段刚才已分析，请一位同学运用借助课题归纳主要内容的方法说说本文主要讲什么？
4、还要领会中心思想，那么什么是中心思想呢？《数鸡》一文的中心思想是什么？
5、学习提示的表述和我们课堂上说的意思一致的。现在请同学们在回顾一下，我们是怎样读懂作者的写作意图？
（熟悉、理解内容，即分析字、词、句，理解内容→抓住重点段，联系课后习题，想想为什么反反复复地写鸡多，它表达出一种什么感情。）
6、老师小结：今后，我们要运用这样的方法去理解、掌握文章的中心思想。
篇17：小学一年级语文《画鸡》教学设计教案
教学目标：
1、正确、流利地朗读、背诵古诗。
2、理解诗意，体会感情。
教学重难点：
重点：有感情地朗读古诗。
难点：品读诗，理解意，感悟情。
课前准备：
搜集有关动物的古诗。
教学过程：
一、谜语导入。
1、同学们，是不是都很喜欢小动物啊?老师就给大家带来这么一个可爱的朋友，大家猜一下会是什么呢?(出示谜语，打动物名字。答案：大公鸡。)
红冠子，白外衣，
每天早上喔喔啼，
它叫人们早早起。
2、你见过大公鸡吗?什么样子?你们喜欢它吗?
3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》(板书课题)。
4、(大屏幕出示大公鸡的图片)请小朋友认真观察图，你看到什么?(从感官上感受大公鸡的美。)
5、图上的大公鸡真美丽，诗中的大公鸡更美你们想读吗?
二、读诗，整体感悟。
1、指名读。学生互相评价。
2、教读。
3、读给同桌听。
4、齐读诗歌。
过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗句，感受唐寅对公鸡的喜爱。
三、品读诗，感悟情。
1、出示前两句。
(1)指名读前两句诗。思考：读了第一句你知道了什么?
(2)指名回答。 板书(红冠)。看到红冠你想到了什么?观察鸡冠花图片，对比，感受公鸡的美丽。
(3)第二句诗人又告诉了我们什么?板书(雪白)。你能描述一下“雪白”吗?
(4)像“红冠”里的“红”和“雪白”这样的词语就是表示颜色的词语，你还能说说这样的词语吗?
(5)师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。这真是一只( )大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。(读出公鸡的美丽。)
过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。
(1)谁知道公鸡怎样叫?(模仿)
(2)公鸡什么时候才叫?公鸡一叫就怎么样呢?平时公鸡乱叫吗?所以诗人说……
2、出示后两句
(1)朗读后两句。
(2)公鸡叫，人们就知道天怎么了?就把门怎么了?
(3)大家知道农民伯伯很勤快，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一只怎样的公鸡?
(引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快)
(4)指导朗读后两句。(读出勤快)
过渡：小朋友，我们感受公鸡的美丽、勤快，诗歌的优美，那是谁为我们画鸡?谁为我们写诗?
3、介绍唐寅。
四、创设平台，自我展现。
1、四人一小组朗诵诗歌，边读边配上动作。
2、上台展示。
五、拓展积累。
1、唐伯虎把这只大公鸡画得这么漂亮，古诗写得这么美，那你还搜集到哪些描写动物的古诗呢?指名回答。(初步培养学生搜集信息的能力。)
2、师展示收集的写动物的诗，集体朗读。
六、自学要求。
1、根据屏幕上的停顿提示，自由读诗歌，要求读通、读正确。
《画鸡》
(明)唐寅
头上/ 红冠/ 不用裁，
满身/ 雪白/ 走将来。
平生/ 不敢/ 轻言语，
一叫/ 千门/ 万户开。
2、注意红色的字的读音，把它们多读几遍。
七、总结全文。
1、你喜欢大公鸡吗?你想怎样夸夸这只大公鸡?
2、再读古诗，表达对公鸡喜爱之情。
2、自读诗歌。
篇18：小学一年级语文《画鸡》教学设计教案
教学目标：
(一)知识教学点
1.学会“平、生、千、门、万、户”六个生字，认识部首“?
2.认识“鸡、满、雪、轻、言、语”六个字
3.朗读、背诵课文
(二)能力训练点
观察说话能力：
(三)德育渗透点
学习公鸡的勤劳，不懒惰
教学重点：掌握本课生字词
教学难点：理解句子意思，练习说话
解决办法：通过猜谜语，画公鸡，说公鸡等方法来解决
课时安排：2课时
教学过程：
一、猜一猜
课件出示一则谜语“头戴大红帽，身披五彩衣，清晨叫一曲，红日东方起。”，绿色的草地上，四行谜面逐行跳出，美丽的画面配上老师的朗读，学生异口同声猜出是“公鸡”，启发学生“你是怎么猜出来的?”，有了学生自己的想象和看到、听到的感性认识，学生对公鸡的特点已有了初步的认识。很有兴趣来学习这首关于公鸡的古诗。在此基础上，教学进入下一阶段。
二、读一读
1.师：听你这么一说，我对小公鸡也喜欢起来了，不过老师对大公鸡更喜欢。(贴“大公鸡”)今天，我们要学习的古诗《画鸡》就是写大公鸡的。(板书课题)带读课题，我相信你们学完了课文，一定喜欢大公鸡的。
大家想知道课文写了大公鸡的什么吗?(想)好，请大家打开，边看课文边听老师范读课文，注意听准每个字的读音。
2.简介作者
(1)师：同学们听了老师的朗读课文后，你们觉得大公鸡漂亮吗?你们知道是谁把大公鸡写得这么漂亮吗?大家刚才还表现得不错，老师就告诉大家吧。
3.初读全诗，读准字音
下面，老师就跟着你们一起来看看唐伯虎是怎样描写大公鸡的。
(1)学生边指课文，边跟教师一行一行地读，注意读准字音。(两遍)
(2)下面，大家自己拼读全诗，注意读准每个字的字音，特别是前后鼻音，平翘舌音，轻声，待会儿老师要考考大家。
(3)下面老师想听听大家读得怎样。
4.指导朗读
(1)下面，请同学们边读边指着课文，边听老师范读课文，再次听准每个字音。
(2)录音机里边的阿姨读得比老师还要好听，请大家边指着课文边听阿姨读一次，要听好每一行诗中间是怎么停顿的。
(3)你们想不想读得像阿姨那样好听?
(4)好，下面就跟老师一行一行地读，要读出节奏。(两遍)
(5)齐读(两遍，要求读出节奏)
(6)分四组比赛，看看哪一组读得，(要读准字音，读准节奏)(若四组都不错，“我们为自己鼓掌”)
(7)谁愿意上来给大家读一读，其他同学要认真听，听听他是不是把字音读准了，把节奏读出来了。
画面上出示课文插图和带音节的《画鸡》这首诗，“头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。”，让学生借助汉语拼音自由读诗歌，先要求学生读通每行诗句，再读通整首诗歌，配合观察画面，初步感知诗歌，在此基础上老师范读、领读，重点指导诗文中的三拼音节“guān、jiāng、jiào、qián”和前鼻音“shēn”、后鼻音“shēng”，指导诗句的连读和停顿。儿童的记忆力很强，通过几遍朗读，对诗歌已能正确、流利的朗读，对诗歌中的字音和字形也有初步的记忆。在此基础上出示课文要求学会的字和会认的字卡片，学生已能正确认读。为第二课时生字教学打好基础。
三、想一想
诗歌朗读熟练以后，就要适时地激发学生新的学习兴趣。多媒体画面展示出“想一想”，“诗歌写的是公鸡还是母鸡，你是怎么知道的?”，“公鸡”和“母鸡”分别用图片代替。这个问题看似很简单，教师要鼓励学生用诗句说出公鸡的特点，即“头上红冠不用裁”和“一叫千门万户开”，通过学生的回答不但巩固了诗句，还加深了对公鸡特点的理解。问题2是“为什么说‘平生不敢轻言语，一叫千门万户开’”。这个问题学生回答有困难，因此在出示后紧接着出示出“钟”、“公鸡”、“太阳”的动画设计，启发学生思考、讨论，老师点拨“过去还没有闹钟来报时”。在学生热烈的讨论中问题迎刃而解。不用讲字词，轻轻松松达到了理解诗意的效果，学生学得兴趣盎然，在此基础上再次指导朗读，重点指导重音和感*彩，学生的朗读效果越来越好。
四、认一认
课件出示本课要认的字，指导学生用各种方法识字。
五、学一学
通过“想一想”对诗文的理解，学生有一种强烈的模仿*，这时我请同学们做小公鸡，边读诗边做一些简单的动作来表达诗句的意思。学生兴致勃勃，两遍下来，学生已全部能熟练、有感情的背诵诗歌了。
六、拓展延伸
渗透思想教育：唐伯虎能把这只大公鸡画得这么漂亮，写得这么美，这是为什么呢?因为他平时观察事物的时候呀很专心，也很仔细。老师希望同学们都能向他学习，你们能做到吗?
①刚才大家都学得很认真，下边我们一起来放松放松：边听音乐边读儿歌《小公鸡》吧。
②播放音乐，读儿歌《小公鸡》(配动作)。
(1)大家刚才的动作很好，老师想给《画鸡》也配上些动作，请同学们帮老师想一想(同桌讨论，可在下边比划比划)。
(6)看老师做动作，读课文。
(7)谁已经把这首诗记下来了?
七、说一说
到此环节，学生已完成了本节课的学习内容。但是教师要注意提高学生继续学习、主动发展的能力。画面展示出草地和一只昂首报晓的公鸡，以公鸡为话题让学生任意说话，内容不限，形式不限。学生有的背出有关公鸡的儿歌;有的讲出公鸡的故事;有的模仿公鸡走的样子和叫的声音。我利用多媒体制作出“闻鸡起舞”和中国版图的动画，告诉学生祖荻闻鸡起舞的故事，告诉学生我们的祖国就像一只昂首报晓的雄鸡。此环节的设计学生发展了思维，发展了语言，积累了语言，同时德育教育也渗透其中。
八、画一画
最后播放一段轻音乐，让学生静息一会儿，闭上眼睛想一想这节课你都知道了什么，然后把你头脑中的公鸡画下来。同学们画的公鸡有的浑身雪白，有的五彩洒金，有的昂首报晓，有的悠闲散步，还有的在教小公鸡打鸣……当学生看到自己的作品通过实物投影*大屏幕上时，高兴的笑了。
教材分析：
本文内容是一首古诗《画鸡》，作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。
教学建议
全诗四行两句，刻画了一只大公鸡的形象，栩栩如生。教学中要把重点放在读书上，力求达到在读中感知大公鸡雄赳赳的形象和高亢的啼叫，感悟古诗的韵律美。
篇19：小学一年级语文《画鸡》教学设计教案
教学目标
1、认识最少5个以上的字体。
2、顺畅地朗读古诗，进一步体会拼音识字的乐趣。
3、理解诗意，背诵古诗。学习公鸡勤劳的好品质。
教学重点
掌握本课生字、词，能正确流利地朗读并背诵古诗。
教学难点
理解诗句意思，了解公鸡与人们的关系，并能学习公鸡勤劳的好品质。
教具准备
生字卡片、多媒体课件。
教学过程
一、拼音复习导入
1、同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，老师想和你们做个游戏，好吗?游戏的名称叫“我说你猜”，师说顺口溜，生接答出声母b p m f d t n l(师：6就像个—— 生接答：b b b)
2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齐读，师再出示“鸡”字，利用拼音读准“鸡”的读音，师生总结认字方法：拼拼音(师板书)
3、引出课题“画鸡”，生齐读课题，生说说你知道的公鸡是什么样子的?
二、新课
(1)、初读古诗
1、生自读古诗。要求把你不会读的字圈起来。
2、同桌互读古诗，互相解决问题，看看圈起来的字读什么。(师生一起总结认字方法：问)师板书。
3、听课文录音，学习朗读。(师生一起总结认字方法：听读识字)师板书。
4、抽生读古诗。(师生一起检测抽读同学的字音是否读准了)
(2)、学习字词
1、师范读古诗，要求生听清字音。
2、出示生词：雪白 满身 红冠平生 走将来 千门万户
①小老师教读词语。
② 男女生合作读。
3、学习生字，说说你有什么好办法记住它们。
①出示生字：画 鸡 雪 生 千平户 开
②先请小老师教读，再请生说说你有什么好办法记住它们：
学生1：
“平”字和我们学过的苹果的“苹”读音是一样的，只是比“苹”少了一个“草字头”。(师总结记忆生字的办法：利用熟字对比记忆)
学生2：
我知道“千”字是“十”字头上加一撇。(师总结记忆生字的方法：熟字加一笔)
学生3：
我是这样记“鸡”的，左边一个“又”，右边一个“鸟”，合起来就是“鸡”了。(师总结记忆生字的办法：加一加)
学生4：
“雪”字是由“雨”和倒着的“山”组成的，可以这样记：山上总是下雨，天气变冷了，雨就变成了雪花了。(师总结记忆生字的办法：用会意字编故事)
③识字游戏：“好朋友再见”、“捉迷藏”
(好朋友再见：生读对黑板上的字卡宝宝，师就把字宝宝从黑板上取下来，让学生体会到成功的快乐。捉迷藏：师生一起把字宝宝送回古诗中，由老师随意读出本课生字，学生听到后迅速用笔在文中找到，并用圆圈圈出来。)
(3)再读古诗，理解诗意
1、生翻开书，齐读古诗第一句。
①师：读了古诗，你知道诗中的公鸡是什么样子的吗?
生回答，师板书(头上红冠、满身雪白)
②出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”
③师指导学生朗读第一句。
师：你觉得这是一只怎样的大公鸡?
生回答：漂亮的大公鸡、威武的大公鸡。(师板书)
师抽生读第一句，看看谁读出的大公鸡最漂亮，师生评议。
2、学习第二句。
师：大公鸡除了漂亮，它还会喔喔叫呢?你们知道大公鸡都在什么时候叫吗?
生齐读第二句古诗。
师：是呀，天刚一亮，大公鸡就叫醒农民伯伯起床干活了，农民伯伯很勤劳，大公鸡起得比农民伯伯还要早，大公鸡勤劳吗?你喜欢这只勤劳的大公鸡吗?
师请喜欢这只公鸡的学生齐读古诗。
师：大公鸡除了叫醒农民伯伯，还会叫醒睡懒觉的小朋友呢，不信，你听——(师播放课前准备好的动画课件)
师：你刚才看到了什么?想说些什么?(生回答)
师总结：是呀，大公鸡天一亮就起床了，叫醒了睡懒觉的小朋友，帮助了他们，大公鸡是我们的好朋友。我们要向大公鸡学习，每天早早起床不睡懒觉。
3、师生齐读古诗，会背的试着背一背。
三、巩固练习
( )( )红冠不用裁，
满身雪( )走将来。
( )( )( )敢轻言语，
一叫( )( )( )( )开。
四、板书设计
画鸡
漂亮
威武 (的)大公鸡 (人类的好朋友)
勤劳
