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篇1：打破一考定终身：高考部分科目将一年多考
打破一考定终身：高考部分科目将一年多考
新闻晨报综合报道
“一考定终身”的高考制度终于将被打破。据中央电视台报道，教育部已于近期确定了高考改革方案，部分科目将实行一年多考，减轻学生高考压力。随着此次高考改革方案的出台，中国高考改革路线图已日渐明晰。
改革现行“一考定终身”高考制度的呼声由来已久。不少学生和教育工作者都支持把一些科目“一考定终身”改为“一年多考”，他们认为，这样将大大提高高考的公平性，降低偶然性。
就在几天前，《学习时报》刊登了教育部部长袁贵仁的`文章《全面推动我国教育事业实现科学发展》，文章中明确了高考改革的主要思路，包括探索部分科目一年多次考试，减轻高考压力。
其实，去年7月印发的被称为“中国未来教育蓝图”的教育规划纲要，就已将“探索有的科目一年多次考试的办法，探索实行社会化考试”写入其中。《教育规划纲要》指出：要以考试招生制度改革为突破口，克服一考定终身的弊端，推进素质教育实施和创新人才培养。
据悉，浙江省从开始已经在英语科目中试行“一年多考”。浙江省高考中英语为150分，30分的英语听力考试被放到了平时举行，即每年的3月和9月，由学生自主决定参加考试的时间和次数(限定在两次以内)，并从中选择一次考试成绩计入总分。
此次高考改革路线图的内容还包括：实施把普通本科和高等职业教育入学考试分开的人才选拔方式；完善高中学业考试和综合素质评价，引导学生学好各门课程，克服文理偏科现象；完善高考招生名额分配办法，清理规范升学加分政策，维护考试招生公平公正；加快建立多渠道升学和学习立交桥，为学生成长成才提供多次选拔机会。
篇2：北京今年将启动高考部分科目“一年多考”
北京今年将启动高考部分科目“一年多考”
去年高考结束后，学生挥手跑出考点（资料图片）。记者欧阳晓菲摄今年，一些备受关注的教育热点问题将有所突破。（北京市）政府工作报告提出，“落实中长期教育改革与发展规划纲要，启动实施国家教育体制改革试点和重点建设项目”。记者获悉，今年本市将启动高考部分科目一年多次考试方案制定工作，英语听力将率先参与试点。同时，高考社会化报名方案也在制定中……高考，从形式到内容正在悄然变化。
-报告内容
政府工作报告提出，“落实中长期教育改革与发展规划纲要，启动实施国家教育体制改革试点和重点建设项目”。今年，北京教育将进入新一轮改革周期。《北京中长期教育改革和发展规划纲要》即将出台、教育“十二五”规划即将公布。同时，伴随着16项国家教育体制改革试点在北京启动，西城、东城、朝阳、海淀、顺义5大国家教改基础教育试验区将在城乡教育一体化、拔尖创新人才培养等六大领域实施改革……一些备受百姓关注的教育热点问题将在今年有所突破。
-高考落点
英语听力拟一年多考
国家中长期教改纲要中提出，“要探索高考部分科目一年多考。”针对这一改革设想，北京市今年将正式启动研制“一科多考”的方案，对一些受环境干扰因素多，标准化程度高的科目，将率先试点一科多考。
市教委有关负责人透露，英语听力可能最先进行试验。
记者从市教委获悉，“十二五”期间，本市将继续推进高考综合改革，深化考试内容和形式改革，探索高考英语科目一年多次考试改革试点，开展多种考试评价办法试验。
社会化报名将推行
高考报名社会化的改革方案研制也将启动。高考社会化报名就是让学生就近选择高考报名点，在居住地或户籍所在地任选其一。
市教委有关负责人表示，这样做的好处在于，一方面减少学校在考试成绩攀比上的压力，不按学校统计高考成绩，为学校教学松绑。另一方面，方便学生就近参考，减少交通的压力，减少家庭为两天考试付出的精神、经济上代价。
记者从市教委获悉，探索高考英语科目一年多次考试和高考报名社会化的方案制定工作都将在今年启动，并将在“十二五”期间正式实施。
组建考试命题研究中心
去年，北京迎来首次新高考。首次出现选做题、首创“高+会”录取……无论是命题还是录取，这次高考都体现出很多新意。
市教委有关负责人介绍，本市将组建北京市教育考试命题研究中心，加强命题研究，组建题库，组建专家队伍，使教育考试命题及相关研究工作步入科学化、专业化、系统化轨道。
同时，招生制度将进一步完善，计划在“十二五”期间全面实行高职自主招生改革，探索市属重点高校招生自主选拔的试点工作，规范高考加分项目，加强学业水平考试和综合素质评价在录取中的作用。着力改变“一考”现状，探索不同的招生方式和多元的录取体制，通过独立自主招生方式，使学校自主选拔适合于本校培养的特殊人才、创新人才；通过统一考试招生方式，使考生对高校及专业享有完全自主的选择权。
-新闻背景
令人“提心吊胆”的听力考试
，北京首次在高考中增设英语听力考试，但成绩未计入总分。一年后的春季高考中，英语听力成绩首次纳入高考总分，并在当年的夏季高考中正式推行。
随后高考中曾出现过部分考点高考听力播放中发生小故障。6月7日下午，北京第22中学高考考点的英语听力考试受到周边瞬间电磁波干扰所致。
的高考外语考试时间改为第二天下午，北京考试院还出台了英语听力突发事件应急预案。
如今，考点听力设备的检查和保障已成为高考组织工作一项重要环节。一些校长坦言，在高考巨大的压力之下，一丁点失误都可能被无限放大。
-学生反映
多次考试可以减压
雨然是西城区一所示范高中的学生，对于高考英语将试点一年多考，她表示赞成。“不会因为一次考试而决定什么，考试的压力也能缓解一些。”雨然表示，英语听力分值有30分，是很重要的拉分项。但听力受环境因素影响很大，被分到外校的同学，最担心的就是外校的听力设施是否安全。
雨然说，改成一年多次考试后，如果某一次考试出现意外，还可以重考。
-委员建言
英语崇拜症亟须扭转
“高考科目改革在英语上率先突破，这是大势所趋。”政协委员、北大法律系教授孙东东对高考有多年研究，也是北京考试院的顾问。作为恢复高考的首届考生，在他的记忆里，在恢复高考之初的几年里，英语并没有正式纳入高考，只作为“录取的重要参考”。随着国家改革开放政策的确定，国门打开后，急需对外交流的外语人才，中学开始开设英语课。1983年，初中升高中需考英语；1984年，英语正式列入高考科目；，职称英语考试全国通行。
孙东东认为，英语作为一种全球通用语言，在改革开放时期受到热情追捧有其合情合理之处。但在后来的发展中有些变了味。
不仅在高考中作为占分值比例最高的三大科目之一，甚至在大学毕业证获取、单位职称评定、人才落户等方面都与英语等级证书挂钩，全社会都患上了“英语崇拜症”，一道外语关将多少优秀人才拒之门外。学生为了顺利通过高考，花费大量时间去学习外语，一定程度造成了教育资源的浪费。
英语改革时机成熟
孙东东认为，从北京来看，进行英语一年多考时机已经成熟。一方面，北京高考人数逐年下降，今年北京高考报名人数7.65万，比去年减少4000余人。另一方面，北京优质教育资源集中，高考又实行自主命题，可以尝试在考试科目上和考题内容上做调整。如采取社会化考试，考生一年可根据实际情况多次报考拿到相应的`级别认证；如设置1-4个等级，根据级别报考不同类型的学校。例如，清华、北大等研究型大学，可要求报考者的英语等级水平达到4级，一般综合型大学可相应降低级别要求，3-4级即可。
此外，不同的专业对英语水平要求也不同。孙东东认为，在专业录取时也可参考英语等级水平，如中文、中医等对英语要求略低的专业，可适当降低对报考者等级水平的要求。而物理、化学、数学等研究型专业，则可根据实际情况提高英语等级要求。
一年考两次最合理
一年多次考试，那么考几次最合理？孙东东认为，考两次比较合理。一年如果考五六次，会影响学生的正常学习，参考成本也太高。两次考试，学生可凭最好的一次成绩参与高考录取。
此外，变成社会化考试后在具体操作上还应出台一些相应的配套政策，如设置年龄门槛，如果没有年龄限制完全社会化之后，很可能就变成第二个公共英语等级考试。
孙东东建议，从今年入学的高一新生开始试行，3年之后的高考正式实施。坚持“新人新办法，老人老办法”的原则，这样更能体现公平，也避免突然出台政策干扰学校正常教学秩序等问题。
篇3：高考文理“套餐”变“自助餐” 打破一考定终身
“一门高考科目就这样过去了，恍若一场梦，希望不负努力。”5月7日，刚刚参加完地理学业水平等级性考试的上海市高二学生小文，在微博中这样写道。
根据上海市高考改革方案，从起，上海将采取“3+3”高考模式，即由语、数、外3门统考，加上学生自选的3门学业等级考组成最终高考成绩。这就意味着，于5月7日正式开考的首门学业等级考科目地理，已经拉开上海“新高考”序幕。而小文和她的“战友”，也便成为了“第一批吃螃蟹的人”。
截至目前，全国已有20个省份陆续出台高考改革方案。本报整理发现，各地的高考改革方案呈现出一些共同特点：考试制度方面，取消文理分科、外语一年多考被普遍推行；招录制度方面，逐步合并本科录取批次，遵循“两依据、一参考”录取原则，为名目花哨的加分政策瘦身等。
?“3+3”模式取消文理分科
9月，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(简称《意见》)，标志着新一轮考试招生制度改革全面启动。根据《意见》要求，全国各地陆续出台高考改革方案，涉及高中教学、高考科目、高招录取的全链条改革。目前，包括20就公布试点方案的浙江与上海，全国已有天津、北京、青海、江苏、海南、西藏、宁夏、广西、广东、甘肃、黑龙江、辽宁、贵州、河北、山东、湖南、贵州、江西等20个省市区已经公布高考改革方案。各地启动高考综合改革的时间集中于年到。
取消文理分科、采取“3+3”考试模式，是本轮高考改革最显著的一大变化。高考招生录取总成绩，将由语文、数学、外语3门统考科目成绩和3门学生自主选择的学业水平等级性考试科目成绩构成。就3门选考科目而言，多地采用“6选3”模式，即从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6科中任选3门。而浙江还增加了“技术(含通用技术和信息技术)”科目。
文理不再分科对招录环节也产生了影响。多地规定，高校可根据培养要求，从等级考科目中，分专业(类)自主提出选考科目范围，但最多不得超过3门。考生只需满足其中任何一门，即可视为“符合报考条件”。对选考科目有要求的高校，必须提前向社会公布。没有科目要求的高校，考生报考将不受科目限制。
“改革会推动教育观念的进步。”中国人民大学教育学院教授李立国对本报分析表示，“以往很多高中会形成自己的文理权重传统，而现在给予各门课程同等的地位，将有助于回归根据知识本身来考量课程设置的科学性。”李立国打了个生动的比方：过去的高考可谓是搭配固定的文理“套餐”，如今则变成了多元化的“自助餐”，这对于学生在高中阶段形成全面完整的知识体系很有帮助。
在全国率先开始高考改革试点的上海，学生们已经体验到考试科目调整所带来的巨大变化。
“我们要自己选3门等级考科目了。”9月，入学上海奉贤中学不久的江雨馨，从班会上得知了高考改革新政策。由于上海是由此前的“3+1”模式改为现在的“3+3”模式，江雨馨坦言，起初非常苦恼，很担心增加的科目会加重学业负担，并且对于如何选择适合自己的科目感到十分迷茫。
9个月过去后，即将面临选科的江雨馨不再纠结，已经有了清晰的答案：“地理和生物会选择一门，这两科高二时就举行等级考，结束之后，高三的学习负担便会减轻很多。”今年地理等级考试的参考人员情况，也印证了这一普遍的选科原因。数据显示，上海市共有33876名高二学生参加地理等级考试，占本届高二学生总人数的63%。
“化学也是备选项。此外，政治和历史我会考虑二择其一。”江雨馨解释说，选择化学是为了扩大自己的高校报考范围。而根据职业性格测试，她比较适合法学，自己心仪的复旦大学法学系，对物理、政治、历史提出了专业录取要求。
从无所适从到科学规划，江雨馨将自己的进步归功于学校开设的人生导航课。据悉，性格测试、学力分析、经验分享讲座、高招录取要求讲解等组成了上海市奉贤中学人生导航课的基本内容。
“学生在高一第二学期就要做出选科决定，那时他们还很难对自身形成明确的认知。因此，能否提供满足需求的生涯规划教育，也是影响高考改革效果的重要因素。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇对本报表示。据了解，为了适应“3+3”考试模式，包括上海奉贤中学、浙江温州中学在内的多所高中，已经开设了生涯规划课程。
?多措并举打破“一考定终身”
在《意见》中，打破“一考定终身”被确定为本轮高考改革的一个重要方向。各地制定的改革方案细则，围绕这一目标提出了多种措施，包括完善学业水平考试、部分科目一年多考、增强综合素质评价等。
方案显示，除了学业水平考试可一年两考之外，英语笔试和听力测试也被纳入一年两考范围，考生可选择其中较高一次成绩计入高考总分。统考科目中为何选择英语实行一年两考？对此，中国教育科学研究院研究员储朝晖解释说：“这主要是因为当前中国英语考试比较成熟，题目设定、分值等级性已经经过国际检验，操作起来更符合规范化要求。而这些特点，其他科目还不太具备。”
与“3+3”模式曾带来苦恼不同，外语一年两考让江雨馨倍感欣喜。“这会减少偶然性，尤其是听力。”江雨馨回忆说。
“突破‘唯分数论’也是本轮高考改革的一大亮点。”李立国说，“从各地改革方案中可以看出，综合素质评价对于学生毕业升学的重要性大幅提升。”据了解，综合素质评价不仅将作为高校自主招生报考和初次遴选的重要依据，在统一高考招生中，高校还可事先对学生高中阶段综合素质评价提出要求，作为录取参考。
4月9日，上海奉贤中学高一学生石佳鑫一早来到学校，坐上了开往奉贤区和汇集团的大巴，参与学校组织的社会志愿服务活动。和汇集团是一家摩托车头盔制造企业，石佳鑫当天的任务是帮助员工清理待出厂头盔里的残余线头。“看着轻松简单，但一连几个小时坐着不动，一天下来原来这么累！”石佳鑫说。
从20起，上海市将推动高中学生综合素质评价信息在自主招生等环节中开始使用。广泛参与社会实践，是上海市高中生提升综合素质、增强社会责任感的方式之一。据石佳鑫介绍，学生需要累计完成40小时的实践活动，才能符合学校综合素质考评对该环节的基本要求。
“我才完成了8个小时，”石佳鑫有些不好意思地挠挠头，“不过认真参与了之后，收获真的很大。”虽然心疼孩子，但石妈妈很支持石佳鑫走出象牙塔的尝试。
在过去，综合素质评价往往被诟病为“水分很大”。而改革之后，高中学生综合素质评价信息化平台的启动，建立起了客观、真实、准确记录信息的监督机制。“学生参与实践的过程，会有工作人员在平台进行实况记录并反馈。规范化和公开化的考核方式，使得随意打分的情况很难再出现。”上海市景秀高级中学副校长唐汝祥向本报表示。
?加分项目“瘦身”力促公平
减少和规范高考加分项目，也是本轮高考改革的一项重要举措。我国从上世纪50年代起就实行考试加分政策，一类是补偿性的，一类是鼓励性的。但在实施过程中，出现加分项目过多、分值过大特别是资格造假等问题。这次改革主要采取3项措施。一是大幅减少、严格控制考试加分项目，确有必要保留的加分项目，合理设置加分分值。二是地方性高考加分项目由省级人民政府确定并报教育部备案，原则上只适用于本省(区、市)所属高校在本省(区、市)招生。三是加强考生加分资格审核，严格认定程序，做好公开公示，强化监督管理。
2014年，全国性加分项目共11项，其中鼓励类6项、扶持类5项，而地方性加分项目多达95项。20，包括中学生学科奥林匹克竞赛、省级优秀学生等在内的全国性鼓励类加分项目全部取消，只保留了烈士子女和边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区少数民族考生等5项全国性扶持类加分项目。根据教育部要求，地方性加分项目到要减少到35项，减幅63%。在各省业已出台的高考改革方案中，加分项目的削减和规范得到明显体现。专家分析认为，加分细则的调整，极大压缩了弄虚作假、徇私舞弊的空间，保留下来的加分项目主要着眼于弥补受教育条件带来的差别，有力地促进了教育公平。
尽管竞赛成绩不会再带来高考加分的“实惠”，但石佳鑫观察到，身边很多同学还是报名参加了生物知识竞赛。“每次上课，他们都会踊跃发言，把握表达想法的机会。加分与否，并不会影响他们参与竞赛挑战自己的热情。”石佳鑫说。
“竞赛最初的目的是兴趣引导，而不是高考加分的转化器。”李立国表示，从发展特长、提高潜能的立场鼓励学生参与竞赛，是在恢复拓展竞赛的本来面貌。此外，取消鼓励类加分并不会造成人才的扁平化，“如果有突出的技能特长或专业爱好，高校招生在同等情况下会予以优先考虑，这也是凭借竞赛特长获得青睐的一种方式。”
?改革落地需克服多项挑战
为了应对学生多样化的课程组合，走班制成为许多学校的选择。这种新的教学方式，对办学条件和师资水平都提出了更高的要求。
以浙江省为例，“7选3”模式将会形成35种课程组合。“但学校很难有足够的资源将这些课程组合全都开设起来，”温州中学高二年级地理老师徐雪琰对此有些无奈。“因此我们会根据学生的最终选课情况进行调整。既要满足学生的选课需求，又要符合学校的资源状况。”
据了解，目前温州中学高二年级的16个班，几乎都涉及到走班上课问题。学校通过科学排课，将学生的流动规模控制在了合理的范围。“但对于一些走班频繁的学校，学生的集体荣誉感和班级归属感可能会下降，师生间的持久交流也无法保证。”徐雪琰表达了她的担忧。
“走班改革，就像办一所新学校一样。”上海市同济大学第一附属中学校长阮为说出了不少学校管理者的心声。走班制使原有的班级模式被拆开，将出现没有班级教室只有学科教室的情况，一节课上完之后，学生就要奔向另一个教室上另外一门课，怎样把老师和学生的时间充分利用起来，值得学校管理者深入思考。
李立国则关注“外语一年两考”可能带来的公平性问题。他分析说，城乡之间英语教学水平差距很大。城市学生英语基础好，可以提前完成英语考试，并将盈余时间用于其他科目的学习。但农村学生一方面要夯实基础，一方面要准备考试，相较而言可能会面临更加不利的境况。“这是长久以来教育发展不均衡带来的隐患，如何消减这些不利，还需要国家进一步探索和努力。”
尽管还面临种.种挑战，但李立国依然认为，新一轮高考改革将有力地推动中国教育事业发展。“在促进学生全面发展的同时，倒逼基础教育和高校招录进一步改善。”李立国说。
链接：
高考改革大事记
19，
教育部推行高考“3+X”科目改革，广东省率先试行；
，
北京、上海、安徽进行春季招生改革，高考由一年一次增加为一年两次；
20，
取消考生年龄限制；
，
普通高校招生第一次实现全面网上录取，同年，北京市进行自主命题尝试；
，
北大、清华等部分高校被赋予5%的自主招生权；
20，
全国大部分地区推广分省命题；
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海南、宁夏等四省区率先实行新课程改革后的新高考；
，
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(—)》颁布，提出全面实施高中学业水平考试和综合素质评价；
，
《关于进一步深化高校自主选拔录取改革试点工作的指导意见》发布；
2014年，
国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，标志着新一轮考试招生制度改革全面启动，上海、浙江启动高考综合改革试点；
年，
高考加分项目大幅“瘦身”；
，
全国大部分地区将使用全国统一命题试卷。
(党亚杰整理)
本版制图：潘旭涛
(邹雅婷 党亚杰 周可涵)
篇4：高考将不再一考定终身？教育部门提改革3方案
高考将不再一考定终身？教育部门提改革3方案
近日，国内的民间教育智囊机构21世纪教育发展研究院发布了一份“民间版”的高考(论坛)改革方案，这份方案汇集了众多教育界专家学者以及一线老师的智慧。其改革的基本思路被概括为“统一考试，分层多轨，自主招生，多次录取，公平公正”，这与正在紧张起草中的.官方改革方案目标相同。
主要解决一考定终身问题
据21世纪教育发展研究院院长、北京理工大学教授杨东平介绍，在其设计的这份高考方案中，可以按照学科的特点归为不同的类别，也就是不同的轨道：文史哲可以归为一类，数理化这样的纯粹的基础理科可以归为一类，工商管理专业可以归为一类，而工程技术专业也归为一类。
而在教育主管部门官方层面，据了解，目前正在紧张起草中的《中长期国家教育改革和发展规划纲要》中，对于高考改革也有所涉及。据参与该专题小组的一位人士透露：目前，对于高考改革初步提出了3个方案，主要是要解决考核学生的综合素质和一次考试定终身的问题。
改革目标：“多给学生一些机会”
方案1：通过高中学业水平考试是参加高考的前提条件，可经过多次考试通过。高考只考3门：语文、数学、外语，不分文理科。高校根据高考成绩，参考高中学业水平考试成绩和综合成绩，择优录取。
方案2：通过高中学业水平考试是参加高考的前提条件，可经过多次考试通过。高考按学科群考5门：语文、数学、外语、实验学科中与报考专业有关的任选一门、人文学科中与报考专业有关的任选一门，不分文理科。高校根据高考成绩，参考高中学业水平考试成绩和综合成绩，择优录取。高校可根据培养方向和目标，以加权平均分数录取，不同专业加权系数不同。
方案3：高等职业院校与普通高等院校招生考试分开进行。考试内容体现不同特点，不分高低层次。示范性高等职业院校和条件成熟的省市要积极探索符合高等职业教育培养规律和特点的人才选拔模式。考取高等职业院校的学生也是成功者。
对照民间版与官方版的高考改革方案，不难发现其中有许多相似之处，比如说分层次录取，高校自主招生，等等。在中国教育学会会长、北京师范大学顾明远教授看来，这些改革举措其实都瞄准了同一个目标，就是“允许学生多次参加考试，多给学生一些机会”。
