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篇1：文言文教学的有效措施研究
文言文教学的有效措施研究
针对高中学生在文言文的学习过程中效率低下的问题，采取一定的措施予以改进是十分必要的，也是刻不容缓的。本文将就高中文言文教学有效措施展开讨论。
1.了解文言文写作的背景，提高文言文学习的有效性。
中华民族是世界闻名古国之一，有着深厚的文化底蕴和完整的历史传承。在长达五千年文明进化过程中，产生了浩如烟海的文言文。这些文言文内容广泛，形式也呈现多样性，是中华民族珍贵的文化遗产，在传播文明，促进民族进步方面发挥了重要的作用。但是，由于历经的历史比较长，不同时期的文言文在结构、内容、表现手法等方面存在明显的区别。因此，在文言文的学习过程中，了解作品写作的历史背景，熟悉作者的生活阅历及创作作品时的生活状态，对于提高文言文学习的有效性有着深远的影响。例如：高中学生在学习文言文《兰亭集序》的过程中，应该对作品写作的背景有一定的认知。只有充分了解作者在创作《兰亭集序》过程中的政治环境，文化环境，心态状态等内容，才能够做到有的放矢，避免在文言文学习过程中只是了解词、语法等基础性的知识，不理解作品深刻内涵的形式主义的出现。《兰亭集序》是东晋大书法家王羲之的作品，作品文风清秀，意境高远，充分的表现了两晋的文风。受到历代文人的推崇，是不可无一，不能有二的旷世杰作，尤其是在书法领域更是取得了史无前例的成就，是我国书法界代表性作品，在文化领域有着深远的影响。高中学生在学习作品的过程中，对此应该有充分了解，尤其是作品中表现出来的自然淡泊、清新幽雅的文风，正是当时东晋文化精髓的真实反映，体现了东晋文人亲近自然，淡泊名利的思想境界。东晋是我国文化发展过程中比较有特点的时期，产生众多有成就的文人，也造就了东晋极具风骨的文化现象。高中学生在学习作品的过程中，只有对东晋的文化特征有充分的了解，才能够举一反三，深刻了解作品的内涵，促进文言文成绩的提高。
2.以情境教学为突破口，促进文言文有效教学活动的展开。
情境教学是一种新兴的教学方式，是以情境代入作为突破口，以提高学生学习积极性为目标的教学方式，能够在很大程度上激发学生的学习热情，促进有效教学活动的顺利展开。众所周知，兴趣是学习进步的动力，学生只有对所学习的内容充满好奇，才能够专心致志，一心一意开展相关的探究活动。在文言文有效教学过程中也是如此。例如：在高中学生学习《红楼梦》的过程中，如果以情境代入的方式开展文言文教学活动，那么就能够比较有效地拉近作品和学生之间的距离，促进学生在更高层面理解作品的内涵和作者在作品中蕴含深刻的思想感情。《红楼梦》是我国一部伟大的作品，是古典文学的新高峰，对于我国文化的发展具有深远的影响。虽然在语言方面作品比较贴近现代语言的表达方式，但是在思想意境方面还是存在着一定差异的。因此，在作品学习过程中，教师可以依据作品的内容，让学生分别扮演林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾母等人物，以情境表演的方式，阐述作品的深刻内涵。借助情境教学，能够在一定程度上激发学生学习文言文的热情，为文言文有效教学的展开奠定坚实的基础。
3.夯实基础，为文言文有效教学活动的展开创造条件。
语文是基础性很强的学科，对于学生的字词句等基础知识方面提出了很高的要求。如果学生希望在文言文的学习的过程中取得理想的效果，那么在文言文字音的掌握及字词句的理解方面就需要付出更多的努力。否则会影响文章的阅读及理解。在读音方面，文言文的读音有三种情况，即通假异读、古音异读、破音异读。通假异读是文言文教学过程中经常遇到的情况，是和文字的变迁有着紧密的联系的。例如：《论语》中有“学而时习之，不亦说乎”的名句。其中的“说”就是通假异读情况。在现代汉语中“说”是说话的意思。但是在文言文中此处的“说”是通“悦”的，表示愉快，欢乐的含义。古音异读也是文言文中比较常见的，主要是体现在地名、人名等专有名词方面。例如《石钟山记》中有“周景王之无射”的句子，其中的“射”就是专有名词，在这里是读“yì”的音，如果高中学生在学习文言文的过程中，对此没有充分的认知，那么就很难理解文章的内容，影响文言文教学质量的提高。破音异读是古汉语中比较有特色的现象，是指用改变读音方式转变词性，达到特殊表达的`效果。例如：在《鸿门宴》中有“乃使其从者衣褐”。其中的“衣”在这里是读去声。同时“衣”的词性也发生了根本性的转变，由名称转换为动词。高中学生在学习文言文的过程中，一定注意文言文读音的变化，只有这样才能够事半功倍，取得良好的学习效果。
4.结合作品人物性格，提高文言文教学的有效性。
学以致用一直是我国教育的基本原则之一，对于我国人才的培养有着深远的影响。如果教师在教学的过程中，一味追求理论的研究，忽视教学与生活实际的结合，那么就不能够达到培养高素质人才的教学目标。在文言文的有效教学过程中也是如此。教师在讲解文言文内容的过程中，把作品的教育意义进行深刻的阐述，才能够取得有效教学的理想效果。例如：在高中语文《鸿门宴》的学习的过程中，高中学生不仅需要对其中字词句等基本内容有深刻的了解，同时也需要借助作品了解人物的性格。从而加深理解作者在作品中蕴含的深刻人生哲理。在《鸿门宴》中，刘邦是处于弱势的一方，但是，刘邦采取了正确的策略，对项伯采取收买拉拢的策略，不仅约为婚姻，并且以兄长的礼节对待他，对待出卖自己的曹无伤则是立即杀死，通过作品中人物的行为，学生能够对人物的性格有充分认知，从而实现借助作品感悟人生哲理的目标。也能够在一定程度上引起学生学习文言文的兴趣，从而实现有效性教学。
总之，有效性教学在高中文言文的教学过程中有着重要的作用，能够有效的提高文言文的教学质量，促进学生综合能力的提高。
篇2：初中文言文教学的有效策略研究
初中文言文教学的有效策略研究
摘 要：初中语文学习过程中，学生开始接触文言文。对学生而言，文言文既熟悉又陌生，熟悉是因为学生学习过古诗、古代的名人名言；陌生是因为学生从小到大学习的都是白话文，缺少文言文的基础知识。文言文的教学是初中语文教学中的一个重点、难点。本文以此为背景，探究了文言文有效教学的相关策略。
关键词：初中语文；文言文教学；策略
新中国成立之后，白话文就取代了文言文，日常生活中几乎难以看到文言文的使用。现代教育中，学生在小学阶段一般不会去学习文言文的相关知识，所以学生这方面的基础完全依赖初中教师的教导。虽然现在白话文是通用语言，但文言文作为古代人民智慧的结晶，我们不能将之抛弃。这是一种精神方面的遗产，作为华人，我们应该继承并将之发扬光大。所以，我们要学习文言文，从初中就开始。但是文言文有自己一套独立的语法结构，再加上通假字，单字成词等，让我们在学习文言文的时候经常不知所云，难以搞清楚作者要表达的含义。虽然我们认识字，但连成句段，就仿佛是另一种语言了。要教好文言文不是一件简单的事，需要克服很多的困难，解决一些列的问题。
1、角色带入法
虽然文言文用字精准，语句晦涩难懂，但人的情感是共通的，更何况我们身处于同一种文化，更容易产生共鸣。所以在很多无法翻译的时候，可以尝试将自己想象成文中的主人公，来揣测文章的大意。文言文以写景、叙事相关，前者一般都会蕴含作者的情感，而后者也会有一定的情感倾向。这很有利于我们进行角色换位，从作者或者文章主人公的角度来分析文章的句子。角色带入法是将自己带入到文中情境下，结合自己的生活经验，来获得一些对理解文言文有帮助的心得。
比如《童趣》这篇文章，描述作者小时候玩耍的趣事。学生都是有自己独特的童年的，让学生回忆自己小时候玩耍的情景，再去阅读文章，寻找相似的地方。这样学生就更容易理解作者所要表达的情感。文章非常生动有趣，学生需要将自己想象成作者，跟随作者的语句一同神游于土墙凹凸之间，看二虫相斗，体会其中的物外之趣。每个人的童年经历都不一样，但小孩子的心理非常相似，可能大部分的学生都有着类似的体验。虽然说对于文章中生僻字词、语句还是难以理解，但对全文的把握会更加准确。这就是角色代入法的优势，虽然一些细节方面不能研究透彻，但不影响对于全文的理解。主体情感是一篇文章的灵魂，所有的论述都是围绕它展开的，一但学生懂得了作者要表达的情感，那么在做字词、语句方面的讲解时，学生的学习效率会大大提升，而不是一味地死记硬背。
2、抓住常用字词、句式的教学
在教学中，要注意一些常用字词、句式的教学，它们在很多文言文中都会出现，而且大多和现代汉语的用法存在较大差异。文言文难以读懂就是因为这些生僻的字词，以及特殊的句式，与我们的语言习惯出入很大。像名词作状语、名词作动词等等，是很常见的用法，而在现代汉语中很少有这种用法。“吾日三省吾身”中的“日”字，应该翻译为每天，作为状语使用。如果不知道这种特殊的用法，就无法理解这句话的含义，读起来会觉得非常地不顺口。像这样的用法在古文中比比皆是，如果不能掌握，学习就寸步难行。还有一些也是需要注意的，像宾语前置、定语后置之类的固定用法，举个简单的例子。“何陋之有？”（出自《陋室铭》）正常的语序应该是“有何陋”，句子中间加了一个“之”字作为助词，把宾语提到了句首。像这种句子看着简单，但对于初学者来说，在不懂得句子结构的情况下，找不出主谓宾，根本无法连成一句话，也无法正确翻译，这些是文言文中的语法规则，是学习文言文无法避开的部分。其实在有了一定的基础之后，看到这样的句子很自然的就能看懂。正所谓万变不离其宗，句子再怎么变化也都要遵从语法。就像我们读白话文一样，不是只要识字就能读懂的，语法已经在不知不觉中深深地植入了我们的.内心，在阅读的时候不需要过多地思索，就能体会作者所要表达的含义。
3、营造意境
写文章讲究有感而发，无病呻吟是大忌。古人写作或抒发心中的郁结，亦或者是表达强烈情感……而其中比较常见的手法有借物抒怀和寓情于景，不管是哪种形式，肯定会很注重意境的渲染。古人都很擅长通过对外物的描写来侧面衬托自己所要表达的情感，在学习文言文的时候需要仔细体会这种情感，对学生会有很大的帮助。在教学的时候，教师可以刻意地还原这种意境，让学生沉浸其中。
比如曹操的名篇《观沧海》，文章气势磅礴，曹操的豪情壮志直冲云霄，读起来不禁令人热血沸腾。而全文主要是描写各种壮丽的景色，却能让人读出曹操想要一匡天下的心理。这不是一篇简单的写景类文章，在讲解的教师可以借助多媒体设备给学生看一些与之类似的景象，帮助学生感受文中那波澜壮阔的画面。再给学生简单地介绍一下当时的创作背景，最大化地还原文章的意境。初中语文教材中绝大部分的文章都是如此，包含着独特的意境，蕴含了作者的写作目的。学习文言文不是单纯地学习语言，教师一定要认识到古文的审美价值，优美的文笔下是深远的意境，构成一幅唯美的画面。学生通过对文言文的学习，应该要看到其中隐含的美，提升自己的审美品位。
4、结语
文言文是我国独有的文化遗产，虽然它不再被使用于我们的日常生活中，但我们从来都没有遗忘，一直都坚持把它作为语文教学的一部分。学习文言文不仅能提升我们的文化修养，更是对传统文化的一种尊重和传承。
参考文献
[1]王力.古代汉语[M].北京：中华书局，.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育普通初中语文课程标准[S].北京：人民教育出版社，.
篇3：在高中语文课程教学中有效教学措施研究论文
在高中语文课程教学中有效教学措施研究论文
一、高中语文课程有效教学措施的保证是师生关系的和谐
传统的高中语文教学过程中，由于受应试教育的思想，比较重视学生的分数，为了更好地提高学生的分数，教师在现实的高中教学管理中会更加倾向于家长式的强硬管理。只有这样的管理才能更好地控制学生，让学生成为知识的载体，更好地传授知识。在这一过程中控制学生学习非常重要，由于自身的自由受到一定的拘束，使得学生与教师之间的关系越发倾向于紧张，学生在教学过程中主导权的争夺非常严重，使师生关系矛盾加剧。新课改后倡导在现实的高中语文教学过程中实施学生第一位的教学理念，要求在教学过程中保证学生的利益，教学方法上多以美国所倡导的以学生为主的学习方法，这使得现实的高中语文教学发生很大变化，要求教师放弃原有家长式的教学方法，转而以合作者和朋友的身份出现的现实的教学过程中，更好地保证学生的利益，调动学生学习的积极性，更好地进行高中语文教学。
二、高中语文课程有效教学措施的途径是教学方法的变革
传统的高中语文教学由于受应试教育的影响，使得分数在学习过程中所占比例较大，教学重点均指向学生的分数。为了在短时间内提高学生分数，传统高中语文教师便会将学生视为知识的被动接受者，让学生强行记忆一些考试过程中容易考到的部分内容，重点讲授可能会在考试中出现的内容，课后还会给学生留下较多的课后练习作业，巩固课上所学。在高中语文教学中，应用的教学方法便是讲解法、重复记忆法和练习法。在这样的教学方法下所催生出来的学生多数都呈现出高分低能的特点。为了更好地促进学生能力的发展，响应国家高中语文课程改革的号召，高中语文教师应改变传统的语文教学方法，注重学生能力和综合素质的提高。在现实高中语文教学中要多采用合作法、发现法等以学生为主的教学方法，在课程评价中淡化学生分数的评价，以学生进步度的'提高为主要评价手段和方法，以此更好地推进高中语文课程改革，使高中语文教学重新焕发生机。
三、高中语文课程有效教学措施的突破点是对传统教学理念进行必要的扬弃
新课改倡导在课堂教学过程中培养学生的创新思维。传统的高中语文课堂教学的重点往往是放在学生分数的提高方面，并且将分数高低视为定性班级好坏、学生好坏的标准。某种角度上看，传统的高中语文教学确实扼杀了学生在课堂上的独立思维能力，将学生视为被动的知识接受者，忽视课堂中对于学生独立思维的锻炼。新的语文课程标准强调在课堂教学过程中重视学生创新能力的发展，这是顺应我国市场经济竞争不断激烈而在学校教育系统内发生的变革，对于学生的培养具有积极作用。课改后部分教师呈现“一边倒”的趋势，在课堂教学中大谈改革，重视创新，这些做法有其合理的地方，但不能完全丢弃传统语文课堂教学的优点，不能丢弃学生对于语文知识的学习。因此，在现实的高中语文课堂教学过程中，应在尊重知识，强调学生知识学习的基础上，在课堂上采取一定的教学方法，鼓励学生创新思维。
四、结语
为了更好地培养出语言能力出众、文化根基深厚的社会主义建设者，应重点抓学生的有效教学。在多年一线高中语文教学过程中，我认为高中语文课程有效教学措施的先决条件是教师的专业能力；高中语文课程有效教学措施的保证是师生关系的和谐；高中语文课程有效教学措施的途径是教学方法的变革；高中语文课程有效教学措施的突破点是对传统教学理念进行必要的扬弃等四条措施，为更多的同仁提供参考。
篇4：浅谈文言文有效教学策略(教学论文)
有不少初中生在学习文言文的过程中，觉得学习文言文了无趣味而且感到没有什么用，进而产生了一定程度的应付、逆反心理，甚至有一些学生在两三次的考试测验之后完全丧失了信心而选择了放弃，这样的现象令语文教师非常遗憾和痛心，因此，在教学实践中如何切实提高学生对文言文的认识和了解、明确文言文的学习目标和价值具有相当重要的意义。
我们一起来明确一下文言文的学习目的：
1、培养阅读浅易文言文的能力，为日后阅读文言文打下基础；
2、学习中国古代汉语中有生命的东西，古为今用，提高现代文的的读写能力；3培养历史唯物主义观点，正确对待民族文化，弘扬中华文化、进行爱国主义思想教育，增强民族自豪感，提高民族自尊心。毛泽东主席一生特别爱读书，尤其是文言文历史书《廿四史》。毛主席的情有独钟有很大的启示意义。
什么样的教学或者怎样进行教学可以提高学生对文言文的认识和了解、明确文言文的学习目标和价值而让学生对文言文学习具有积极性和主动性呢？笔者有以下几点看法。
一、明确目的，合理串讲，多多鼓励和引导
新大纲要求初中生能“熟读、背诵”一些文言文的篇章和段落，要求高中生能“借助工具书阅读浅易的文言文”，规定体现了中学文言文的根本要求。规定的科学性在于要求初中作为积累感性材料的阶段，通过大量的熟读和背诵，熟悉各种文言文的语言现象，丰富古代汉语知识，积累词汇和句式知识，培养语感，而高中在这一坚实的基础之上通过反复实践，逐渐形成阅读浅易文言文的能力。以上要求的实现是一个循序渐进的过程，体现出阶段性的特点。初中生在小学阶段基本上都是只接触到古诗，突然接触到较多比较深厚的文言文，难免产生畏难的心理，我们要尽可能让学生们明白，文言文的学习目标并非高不可攀，通过努力是可以实现的，应该消除畏难心理，树立信心，切实提高对文言文的认识和了解，明确文言文的学习目标和价值而努力学习文言文。
在实际的教学过程中，我们除了大力抓紧学生的熟读和背诵，宜多运用串讲法，引导学生融会贯通。所谓串讲法，就是从文章整体着眼，注重字词句，串通各段直至全文文意。从前传统的串讲法多是教师读、讲、串，剖析字词，断句和翻译，要求学生勤作笔记，然后训练回讲、翻译、背诵，现在讲究自主学习，我们宜多在要求学生完成字词预习任务的基础上，分析它们的意义和用法，发现和总结它们的应用规律和句段环境，重视启发学生的动手和思维能力，调动其积极性和主动性。教师可以把串讲法和其它教学方法结合运用，或根据课文实际，放开手脚让学生自己多串一串。我们可以把一个招式拆成不同的组合拳，鼓励和勾起学生的学习欲望，让他们觉得学有所得是最好的教学效果了。
二、讲解剖析要准确简明，翻译断句要深入浅出
学生的主体性要求过去一直没有摆上突前的位置，而在目前越来越得到重视、倡导和培养，因此今后在学习文言文的过程中，要充分注重学生自主学习的要求，重在培养学生的自主阅读理解能力与应用能力等素质，破去传统教学的一些不良因素，让学生逐渐地成为真正的学习主体。学生能够理解掌握的、有较清楚注释的，比如年号、地名、人名、某些特有词汇的，可以让学生自己查找识记或讨论，有争议和无法确定的，教师再予以指导、排除疑难。
学习文言文，笔者认为最要紧最关键的一点，在于形成“文言文中的字词基本可以看做是一个字等于一个词”的观点意识。这是文言文和其它语体文章相比最为突出的一个特殊性，相信不少朋友应该深有体会。文言文产生于古代，时代环境不同，语义、用法殊为不同。总的说来，学习实词含义、虚词用法、特殊句式以及一些文言文常识是学习文言文的基本内容，而掌握一字一词义是教与学的核心任务，必须以词汇为中心来组织文言文的教与学。学生学习文言文困难与否，常常取决于词义的讲析，词义讲析得好，那么断句、翻译等任务就可以进行得较为顺利。所以，在文言文教与学过程中，讲解剖析要求准确简明，翻译断句要求深入浅出。要清楚讲析文言文字词的意义和用法，以下三个方面做得好，效果很突显：
1．一词多义时，明确本义，选准义项
任何一篇文言文中的字词，都要首先确定它的时代环境和在历史语言发展过程中的本义，从而对语句作出合理的释义。文言文中一个字都基本可以看作一个词，而一词多义的现象很普遍，比如“乐”通“悦”、“见”通“现”等通假字现象，又如：“亡”可释为逃跑、丢失、死亡等义，又比如“之”在文言文中则有六个以上的释义和用法交替使用、因此我们要重视培养学生明确本义、选准义项的能力。
2．注意比较分析古今异义
分清文言文字词古今异义是掌握古代汉语的核心。从继承与发展的角度明确古今词义相同和不同之处，要克服望文生义的毛病。“江”在古代专指长江，“河”在古代所指黄河，有时指淮河，现在“江”“河”泛指一切河流；“臭”在古代有“其臭如兰”指的是香气而不是如今的臭气；“牺牲”古义是祭祀用的牲畜，现指为正义而舍弃生命或利益；“卑鄙”古时是中性词，指身分低微，现在变为贬义词。如此种种，要注意比较分析古今意义的不同。
还有一点，要避免把文言文中的单音词误会为双音词。如“妻子”，古义是妻子和子女，今义是男子的配偶，是两个单音词；“衣裳”古义是上衣和下裳，今义则是泛指衣服了。尽量把文言文中的一个字都看作一个词，这样比较容易防止望文生义和一知半解。
3．把握文言文用词与行文特点
古人撰写文章，重立意，讲究结构、气势与脉络，对语言的运用有时惜字如金，构篇布局显山露水，文简而意丰，所以教与学者都要根据古人撰文特点，总结出一种方法来教和学，要注意把握文言文用词和行文特点，放眼整体立意，重视局部结构与内容上的联系。刘禹锡《陋室铭》，立意高远，以“德馨”统摄全文，居满布青苔杂草之地却能托名山灵水，借君子鸿儒以表心志，颇为难得； 周敦颐《爱莲说》，以他人之爱反衬自己之爱，以陶潜爱菊之孤逸，世人爱牡丹之俗气，映衬莲花之圣洁，寄托自己用心修 养为成君子的理想。教学中，把握整体行文立意，再对字里行间的词义语意进行揣摩，则全文主旨毕现。
三、指导学生学会归纳积累是银，掌握规律是金，融会贯通是点石成金
上课专心认真与教师互动，努力听讲和笔记，当然是学生的本分，不过单靠勤奋并不能完成学习的实质任务目标，特别是学习文言文，还需要指导学生举一反三，归纳所学，掌握规律，最终达到融会贯通、自主学习的境界与层次。归纳积累是银，掌握规律是金，融会贯通是点石成金。
大多文言文课文对某些字词和语言现象都作了初步的归纳整理，学生在上课时也在教师引导下分步分类进行知识的归纳与概括，另外也会相应作一些重要的笔记，如果教师能指导学生在课外时间按照一定的标准把知识内容和笔记进行梳理、分类，分析、对比，那么，在克服了开始时的繁乱之后，学生大多可以明了和掌握文言文知识构成和字词的使用规律，举一反三，从而在后续的文言文学习中活学活用，触类旁通，直到形成融会贯通的自主学习能力。七窍通了六窍，那么还是一窍不通！而如果关键的一窍通了呢？条条大路通罗马啊。多希望学生们都能打通关键的一窍而不再是听到老师们的叹息啊。
乐意
[浅谈文言文有效教学策略(教学论文)]
篇5：文言文有效教学尝试论文
文言文有效教学尝试论文
在新课改过程中，一直要求充分发挥学生的主体性，通过小组合作探究来实现目标任务的完成，而老师则起主导作用，引导探究的方向和程度。对于没有阅读障碍的作品，如果目标定位正确恰当，问题明确有价值，通常情况下学生的参与热情很高且效果明显，但针对文言文的教学时，我却犯了难——字词理解的障碍影响了对作品内容分析的进行，但如果不扫清字词障碍来进行内容的品评又无异于构建空中阁楼；词法句法讲解过多成了“满堂灌”，让学生自主提问来解决问题吧，又会出现学生提无价值问题、提不出问题或者只是小部分学生提问的这些情况，无法兼顾每个能力层次的学生从而降低教学的有效性。
为寻求解决的办法，我大量学习相关的理论并借鉴各地名师的教学经验，通过与学生交流的办法了解学生初中阶段文言文学习的基础从而制订了新的教学方案，在进行篇幅较长的《荆轲刺秦王》时我进行了尝试。
以往进行文言文教学时我都会先就翻译的原则和方法进行讲授，举的例子也多是自己觉得典型的，而这一次，这一环节我依然保留，只是所用例子全是学生初中及前一篇课文《烛之武退秦师》里的句子，即选择学生的就近发展区，而且尽可能重复使用同一难句为例，这样一来降低了学生对陌生内容的熟悉消耗，二来可以很好地示范要准确理解一个句子需要从多个角度入手这一观点。果然，因为是自己熟悉的内容，学生消除了恐惧，但理解有了更高的要求又让学生产生了兴趣，最后学生自己又进行了归纳总结，相互补充，发言积极，课堂上一扫以往我一个人讲的死气沉沉，让我小尝了试验的甜头。
以往教学时我通常会让学生通过全班齐声朗读来进行整体感知并正音，这一次我作了小小的改变：提前请同学预习，课上请一位同学来朗读，其他同学在听的过程中去发现其读音上的错误并作出标注，等同学读完之后将自己发现的错误写在黑板上。结果大大出乎我的意料——同学们一个个争着到黑板上去展示自己发现的错误，有些不太敢确定的地方就赶紧查字典，这些都是以往不曾有过的。很快，除了读错的生字词外连同学的方言错误都纠了出来。这时我忽然意识到会不会让刚才朗读的同学产生心理上的阴影呢？于是，我笑着说：“同学们都很认真很积极，我非常的高兴，而且好多同学在发现问题却不敢确定的时候采取了正确的做法——查字典，这既是对知识的尊重也是对他人的负责。发现了这么多的'问题，说明我们同学在自己一个人预习的时候还有很多的盲区，这些问题如果不展现在大家面前就不能被发现，也就没有被解决的可能了，所以，敢于将自己的预习结果展现出来的这位同学是勇敢的，得到大家的帮助是幸福的，而发现他问题的同学则是热心负责的。”说到这儿，我扫视了一下全班，发现刚才朗读的那位同学脸红红的，但挂着笑意，其他的同学也都激动而自豪。我接着说：“下次，我希望有更多的同学踊跃地展示自我，让大家一起来帮助自己进步，比比看，谁能让同学在黑板上写的字最少，好不好？”“好！”同学们都大声应和。
然后我将课文的内容相对平均在分配给事先分好的小组，请小组长负责组织组员按照“第一，用四个字概括该自然段的内容；第二，依照之前讲授的方法把自己组觉得重要的字词句找出来与其他组分享，本组讨论依然理解不了的字词句提出来交给老师；第三，以直译为目标，对该段中难理解的句子进行讨论，确定专人作记录，并指定具体发言人。一下子课上就炸开了锅，同学们聚到一起讨论，我不时走到他们中间去听听他们组内的讨论，他们的一些解释听了让我忍俊不禁，一些争论又让我不得不刮目相看。很快，声音小了下来，我看看时间，比我估计的时间还略少。由于有人记录也有指定发言人，同学们的发言有序而精当，我不禁暗暗为他们鼓掌，提出来的问题也比较集中和有价值，从而让我更好地了解他们的能力层级，解决起问题来更有针对性了。尤其是“易水诀别”一段，该组的同学不知“又前而为歌曰”中的“为”是读阳平还是去声恰当，即作动词还是介词正确。我没有像以往那样急着讲自己的观点，而是反问该组同学这两种词性分别放入该句中能讲得通吗，如果讲得通表达的意思有什么区别？这时其他组的同学也都参与了进来，发现：“为”作动词讲，那“歌”就是名词，理解为“又走上前唱歌”；“为”作介词讲，那“歌”就得活用作动词，而且省略了介词后的宾语“之”，理解为“又走上前为（他）唱歌”，单独看这两种讲法，都讲得通，怎么办呢？这时我补充道：在文言的翻译中有一条原则是“就简不就繁”，如果尊重原文不增减字词不增加特殊用法就能讲得通就不采用其他复杂的翻译，那遵照这一原则用哪一个，学生一下子就明白了。“但遵照这一原则就万无一失了吗？”我继续追问，“能不能再给我一些有力的证据？”学生又陷入了思考。看他们一筹莫展的样子，我又及时补充“我一直强调，要想准确理解永远不能断章取义，所谓词不离句，句不离段，段不离篇，那么该从哪入手呢？这个句子是省略了主语的，补充出主语也很重要。”学生受了启发，开始结合段落来找，结果又出现了两种情况：一些支持是“（高渐离）又走上前为（荆轲）唱歌”，因为这一句前面的一句主语是“高渐离”，按照以往学习的积累，通常前后主语相同时后一句就省略了；一些支持是“（荆轲）又走上前唱歌”，或者是“（荆轲）又走上前为（他们）唱歌”。这时又争论不下了。我暗自高兴，因为以往的学生在阅读陌生篇目时常常会被出题人补充的主语或宾语误导，如果这个问题能引导他们解决对于学生细致阅读文本是大有好处的。我接着说道“同学们能联系前文发现其对后文的影响并且还发现了省略主语的规律都是很不错的，但平时我们常常挂在口上说的是‘联系上下文’或者‘联系前后文’，看看后文呢？”同学们再次进入探究，这一次终于达成了共识——后文的内容不应该是送别的人说的，因为按常识没有谁在送他人去不测之地时会让别人“一去不反”，照应前文，“高渐离击筑，荆轲和而歌”一句，应该理解为“（荆轲）又走上前唱歌”。这时，我又请同学们关注，高渐离击筑时因为是送别友人入“不测之强秦”，知道凶多吉少，所以音乐低沉哀伤，“为变徵之声”，荆轲和着他的节奏演唱，表达自己“不成功便成仁，一去不复返”的壮志，他这种蹈死不顾的精神鼓舞了大家，于是音乐也慷慨激昂，“复为羽声”，这歌只能是荆轲来唱才能与全文要塑造的荆轲形象相符。这时大家都长长舒了口气，频频点头，我再次强调“文字是有生命力的，是极富表现力的，有时看似在咬文嚼字，甚至只是考究一个读音，但其实是在品评鉴赏，也是在体味作者的情感和态度。”
篇6：建筑装饰质量管理有效措施研究论文
【摘要】建筑装饰工作是建筑工程施工过程中一个极为重要的环节，通过装饰材料以及装饰技术的应用，能够有效提升建筑工程的美感、丰富建筑物的使用功能，进而为居民提供一个舒适的建筑空间。本文先对建筑建筑装饰施工管理的重要性以及施工中存在的问题进行探讨，并进一步研究加强施工管理的有效措施。
【关键词】建筑工程；建筑装饰；施工质量管理；有效措施
1引言
建筑装饰对建筑工程不仅可以提升建筑主体结构的稳定性与实用性，同时可以提升建筑外观的美化效果，使得建筑工程与周围的环境完美的融合在一起。建筑装饰工作是建筑工程施工的最后一个环节，其施工管理水平直接影响到建筑主体的施工质量，因而要加强建筑装饰的施工质量管理，提升建筑工程整体施工质量与效果。
2建筑装饰施工质量管理工作的重要意义
建筑工程主体结构施工结束后，要紧接着开展建筑装饰工作。这一过程中，需要对建筑工程的外表面以及内部空间进行施工，进而使建筑工程的使用功能得以实现。由于受到施工工序的影响，在进行建筑装饰施工时经常受到作业空间的制约。此外，建筑装饰施工过程中存在着较多的平行工序，并且交叉作业情况较多，这就要求管理人员加强施工组织管理，确保建筑装饰环节的施工质量。随着人们生活理念的不断转变以及材料科学的不断发展，现阶段建筑装饰工作中用到的材料种类越来越繁多，并且施工工艺、技术越来越复杂。一些新颖、独特的新型设计风格层出不穷，这也在一定程度上增加了管理工作的难度。尤其在进行一些高档住宅建筑以及写字楼等建筑的建筑装饰工作时，对于施工工艺要求极高，同时施工过程中受到外界环境等诸多因素的影响。因此，要加强施工质量管理，做好人员、材料以及造价等方面的协调控制，有效提升建筑工程建筑装饰的效果与质量，赋予建筑工程更多的美感。
3建筑工程建筑装饰施工过程中存在的一些问题
3.1施工材料存在质量问题
建筑装饰材料的质量，直接影响到建筑装饰工程的效果与质量，因而施工过程中要对建筑装饰材料进行严格的把控。但是，就目前国内的建材市场环境而言，充斥着各种类型的劣质材料，并且一些装修单位为了降低施工成本，根本不注重采购环节的质量把关，这就导致了建筑工程建筑装饰的效果不好，很难达到设计要求。
3.2施工技术的应用存在问题
施工技术的合理应用，是确保建筑工程建筑装饰质量的一个基础条件。近几年来，由于施工技术、工艺选择不合理而造成的'各种建筑装饰质量问题层出不穷，这直接影响到我建筑装修行业的发展。随着国内建筑行业的不断发展，越来越多的施工技术手段被应用到建筑装饰工作中。但是，在进行具体施工过程中，如果不能根据工程的实际状况合理制定施工方案，将导致的施工技术的应用存在问题，最终影响到建筑建筑装饰施工质量。另外，建筑装饰过程中，要严格按照合理的操作顺序进行施工，如果施工工序较为混乱，也会对施工技术的应用效果造成影响。比如在进行卫生间、厨房的防水装修过程中，要按照规范开展两次24h的闭水实验。但是，在实际施工过程中，很多施工人员只进行一遍防水或者是闭水时间达不到要求，最终将造成漏水问题的出现。
3.3施工人员方面的问题
由于施工人员直接参与到建筑装饰工作中来，因而施工人员的专业素养与工作态度直接影响到建筑装饰工程的质量。就目前建筑装饰行业的施工人员而言，有很多不具备相应的建筑装饰专业技能。此外，随着建筑装饰工程项目复杂性的不断增加，施工人员对于不同种类的施工技术不能进行合理的应用，对于相关新型材料的性能与施工要点不能进行及时的掌握，也导致了建筑装饰施工质量问题的出现。
3.4监管工作不到位
现阶段，在进行建筑工程建筑装饰工作时，没有形成完善的监管机制，对于建筑装饰施工缺乏有力的监督与管理。就目前的建筑装饰工作而言，几乎没有专业的、独立的质量监管机构进行建筑装饰的监管，更没有形成动态化的监督管理机制。
篇7：建筑装饰质量管理有效措施研究论文
4.1做好施工前的准备工作
在进行建筑装饰施工工作之前，施工单位要做好必要的准备工作，提升施工组织设计的合理性、可行性，加强材料、设备的管理。一方面，技术人员要做好建筑装饰图纸的会审，对于设计要求进行全面的了解。另一方面，对于施工现场的管理人员而言，要做好人员、材料、设备数量的记录，并且参考施工组织设计合理进行材料的采购。此外，管理人员要对整体建筑装饰流程进行了解，并对施工环节进行合理的安排，对于施工顺序、施工时间进行合理的分配。其中，图1建筑工程建筑装饰工作的大体流程图。在进行图纸会审工作时，如果发现图纸存在相应的问题，要会同监理人员一起将相关问题报告给相应的设计单位，之后再根据设计单位提供的意见进行施工方案的修改。在进行施工组织设计方案的制定过程中，既要对设计要求进行分析，同时还要对施工现场的建筑结构、形式进行详细的考察，进而提升施工方案的可行性与科学性。
4.2做好建筑装饰材料质量的控制
随着国内城市化进程的不断加快，建筑装饰施工逐渐趋建筑节能于复杂化。这一过程中，所用建筑装饰材料的种类与数量急剧增加。因而，要确保装修装饰工程的施工质量，就要加强材料的管理。一方面，采购工作之前，要对所用材料的种类与数量进行分析，并且可以采用招投标的形式来寻找合适的材料供应商。由于建筑装饰市场充斥着各种质量不合格的建筑装饰材料，因而采购过程中管理与采购人员要加强质量的甄别。另一方面，在进行材料的使用过程中，要尽可能的使用环保、无污染的建筑装饰材料，并且相关材料要能满足国家的节能要求。此外，还要做好材料质量的检测工作，应要求供应商出局相应的合格证明。施工过程中，要加强材料的监督和管理，避免发生材料变质等问题。
4.3加强施工工序、技术以及施工工艺的控制
在整个建筑工程建筑装饰过程中，每一个施工环节之间都有着密切的联系，因而施工过程中要加强施工步骤的控制。建筑装饰工作开始前，要对所有工序进行划分，不断提升施工工作的效率。施工时要对各项施工环节进行严格管理，尽可能的减少交叉作业的情况。对于隐蔽工程要加强施工质量管理，并且要对施工工作进行不定时的抽查。施工前，要对具体建筑装饰工程的特点以及关键环节、管理难点进行提前的分析，并结合具体状况合理选择施工工艺与施工技术。
4.4注重施工人员的监督与管理
对于施工人员的管理监督，要从以下几个方面着手：①要合理进行施工人员的聘选，在进行施工人员的聘请过程中要重点关注其施工经验与专业技能水平。②要定期进行施工人员的教育、培训。在开展具体的建筑装饰工作之前，施工单位要结合工程的具体情况做好施工人员的培训，不断提升装修装饰人员的技能水平与工作态度。培训过程中，对于施工时所用到的新技术、新材料，要做好全面的讲解，使得每一位装修人员能够充分掌握关键的施工技术、施工工艺，并且对新型材料的性能要求有所了解。
4.5提升施工动态监管工作的质量
建筑装饰在建筑工程过程中，管理人员要加强施工现场的监督管理，发现问题要及时指正，确保工程质量达到设计要求。其一，要根据工程的实际状况对建筑装饰施工进行定期检查，并且对于整个施工过程要进行动态的管理与控制，对于施工中可能发生的各种质量问题、安全问题，要做好预防工作。管理过程中，可以使用目测法以及实验法、测量法等手段进行施工质量的检测。比如在进行建筑外墙、内墙、地面抹灰工作时，就可以借助肉眼观察的方法来对墙体表面的光滑性、阴阳角的平直性进行判断。建筑室内地面验收记录表，管理过程中要严格按照竣工验收标准进行管理，进而提升管理工作的效果。需要注意的是，在进行隐蔽位置的施工管理时，可以借助于相关仪器、试验等来进行施工质量的检测。对于施工过程中的每道工序，都要进行严格的质量自检工作，同时要根据实际状况做好记录。如果检测过程中发现上一道工序的质量不达标，则不能进行下一道工序的施工。此外，建筑装饰过程中要尽可能的降低对建筑主体结构的毁坏，同时还要防止建筑主体承重问题的出现。
5结束语
随着国内建筑行业的迅猛发展，建筑装饰施工质量也在不断的提升。就目前的建筑装饰工程而言，依旧存在着人员、材料、工序等方面的管理问题，并且对于施工技术的应用缺乏一定的合理性。因而，施工前要做好建筑装饰工程的具体状况进行分析，合理设计施工方案。施工过程中要严格遵循规范标准，加强施工工序、施工技术以及人员方面的管理，不断提升建筑工程建筑装饰施工的质量。
参考文献
[1]陈卫东.对建筑建筑装饰施工质量管理要点的探讨[J].江西建材，（9）：45~46.
[2]刘晓亮.基于建筑装饰工程施工质量控制要点分析[J].工程技术，（66）：22~23.
[3]陈崇森.房屋建筑装饰施工工艺技术要点分析[J].施工技术，（1）：15~16.
篇8：浅谈初中文言文教学的有效策略
关于浅谈初中文言文教学的有效策略
【摘 要】文言文教学历来都是语文教学的重要组成部分。但是如何在新的时代背景之下发掘出更多更有效地方法是笔者多年来的思考。在下文中，笔者主要结合自身的教学实际以沈复的《童趣》这篇文言文的教学为例进行具体的方法论述。
关键词：初中语文;文言文教学;方法;《童趣》
文言文是中华民族文化的重要组成部分。文言文教学是实现国学文化传播的重要方式。在整个的语文教学之中，文言文的教学一直伴随着学生的学习生涯，或以诗词歌赋的形式，或以小品文、或以骈文的形式出现在语文的课本之中。而初中阶段是学生整个应试教育阶段的重要过渡时期，教师搞好初中语文的文言文教学，培养学生阅读、理解文言文的能力是初中语文教师重点考虑的一大问题。在下文中，笔者就具体结合自身教学实际进行探究。
一、培养学生朗诵功底
“读书百遍，其义自现”这句俗语是广为流传的一句话。但是在具体的文言文教学中，教师该如何通过教学来实施文言文的朗诵教学继而更好地提升学生的文言文学习以及发展的能力，是笔者在这个部分重点的一个问题。
笔者认为，通过对文言文的反复朗读可以培养起学生的语言感觉，也将有效地提升学生的理解能力，以及更好地促进学生的发展继而有效地加强学生对文言文的整体把握能力。所以，在文言文的教学中，朗诵教学的实施是基础也是至关重要的一步。
因此，在文言文的教学实施过程中，笔者认为教师一定要注意培养起学生的朗诵功底，才有可能更好地发现学生的文言文学习能力以及更好地实现教学的发展，实施朗诵的教学，主要可以从以下几个方面入手。
1.学生自由诵读教师加以指点
文言文的朗诵教学是学生得以发展和获得提升的重要一步。在教学之中，教师首先就可以让学生自己自由地进行文言文的朗诵，然后教师在巡视的同时注意听学生的朗诵，发现学生在朗诵中存在的问题一一进行纠正。
这样的教学方式无疑很好地实施了针对性的教学，并且在这个过程中，教师还可以依据学生在朗诵中出现的问题进行归类继而进行一个综合性的朗诵教学分析。这样的方式无疑有效地提升了学生的认识也有效地加强了学生的理解，更为重要的一点是节约了教学的时间，实现了在针对教学基础上的类型化教学，这样必然可以提升文言文教学的有效性。
2.配以背景开展朗诵
配以背景开展朗诵主要是根据课文的特点，教师可以找出相关的背景音乐或者是图片来引导学生开展朗诵。这样的方式则会营造出良好的学习氛围，继而更加有效地提升学生的理解能力以及加强学生语言感觉。
例如：沈复的《童趣》这篇课文的朗诵教学中，笔者认为教师就可以配以虫鸣鸟叫的声音背景以及富有色彩感的乡村图片继而更好地实施朗诵教学。
朗诵教学的实施在以上两种方针并举的情境下可以获得良好的教学效果，并且在这个过程中还将有效地提升学生学习文言文的兴趣以及自信心。这些都为有效性的文言文教学提供了保障。
二、注重文言文的内蕴教学
在传统的文言文教学中，教师主要侧重于对文言文内部的字、句的现代含义的阐释，却总是忽视掉文言文中传达出来的情趣以及作者的精神主旨。所以，针对这样的一种情况，笔者认为教师还要注意在教学实施中注重文言文的内蕴教学，并且在这个过程中有效地提升学生的理解能力以及陶冶学生的情操。
例如：在沈复的《童趣》这篇文言文的教学之中，笔者认为教师就要适当地引导学生去剖析作者在其中传达的出来趣味。皆有对作者对童年的怀念以及这种情趣的表达上升到更高的`层面去理解这篇文言文。
而在开展这一教学的过程中，笔者认为教师应该积极地鼓励学生以自己的形式来阐释文章所传达的内容。
例如：在《童趣》这篇文言文中，作者就这样写道：“余常于土墙凸凹处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐;定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。”这一段，这是作者在对小时候的一种游戏的回忆。在这样的一种情境下，有些学生就会选择对这个情景再现来加深自己的理解，并且来探究作者所表达出来的情趣。
对这样的一种方式笔者认为教师应该加以肯定，并且鼓励学生甚至参与到学生的情景再现之中。这样就可以使得学生更好地理解相关的事物，也可以更好地提升学生的理解能力。这样的一种教学形式是充满趣味化又充满现场感的表现方式。在这样的方式之下，也将实现有效性的初中语文文言文教学。
三、鼓励学生自己讲授文言文
所谓鼓励学生自己讲授文言文是为了更好地培养学生的综合能力以及发展学生的理解能力而实施的一个教学步骤。
在教学的实施过程中，这样的一种方式也能够很好地了解学生的学习情况，也是将“以学生为本”这一现代化服务教学理念贯穿到教学中的一种表现。
此外，鼓励学生自己讲授文言文还可以更好地锻炼学生的自学能力、表现能力、语言组织能力以及学生的探究能力。
例如：在沈复的《童趣》这篇文言文的学习之中，教师让学生自己进行讲授，那么学生就会通过查阅古汉语字典来梳理文义，并且通过反复的阅读、朗诵以及请教教师等方式来理解课文。
这样的一种方式无疑很好地锻炼了学生的自主学习的能力，也很好地上好了《童趣》这一课。而文言文的教学有效性也随着学生的积极参与以及自主投入得以有效地发展和提升。
所以，这样的一种创新性的教学方式以及教学模式的实施可以加以推广并且不断地深化，继而在这一过程中实现初中语文文言文的有效性教学。
参考文献
[1]李艳平.初中语文文言文教学的策略[J].祖国·建设版，第7期
[2]刘长霞.论初中语文中的文言文教学策略[J].新课程学习·上，20第6期
[3]卓玛措.浅析如何激发初中生学习文言文的兴趣[J].软件·教学，年第12期
篇9：浅谈初中语文文言文教学的有效策略参考
【摘 要】文言文是中华民族文化的重要组成部分。文言文教学是实现国学文化传播的重要方式。在整个的语文教学之中，文言文的教学一直伴随着学生的学习生涯，或以诗词歌赋的形式，或以小品文、或以骈文的形式出现在语文的课本之中。而初中阶段是学生整个应试教育阶段的重要过渡时期，教师搞好初中语文的文言文教学，培养学生阅读、理解文言文的能力是初中语文教师重点考虑的一大问题。
【关键词】文言文；教学策略
在初中语文教学活动中，文言文内容的教学一直是难点和重点，也是困扰广大师生的一个重要教学环节。文言文知识点一直是中考必考内容，因此必须要高度重视这方面的教学工作。一直以来，不少初中语文老师都在探索如何改善文言文教学效果的途径，本文将结合笔者多年来初中语文文言文教学经验和心得，探讨如何提升初中文言文教学效果，以期为广大初中语文教师提供有益参考。
1展现文言文风采，释放文言文魅力
文言文是我国古典文化之精华，经过几千年的沉淀与积累，具有历史的厚重感，渗进了中华文明的睿智，是一块肥沃的思想沃土。文言文就像一本史册，是语言与思想的载体，读史使人明智，《伤仲永》教会了学生正确的家庭教育观，教导学生在人生的任何时刻都需努力，天赋会被时间洗净的深刻哲理。《桃花源记》为学生刻画出了一个理想的世界，感受自然风光的无限魅力，为其添加了一份为理想而奋斗的动力。每一篇文言文都具有其丰富而独特的内涵，文言文在语言方面经典的浓缩是白话文无法企及的，如“壮志难酬，报国无门”简简单单的几个字就把作者所酿造的情感表达的淋漓尽致。文言文在培养学生交流能力、提升学生道德品质、弘扬我国传统文化都存在着巨大潜力，应给予文言文足够的舞台，充分展现其风采、释放其魅力，为我国优秀文化的源远流长做出经久不衰的巨大贡献。
2 初中文言文现存教学症结
2.1教学目标不明确，教学形式单一
大部分教师对文言文教学的目标停留在句法词意上，认为对文言文字字落实就很好的完成了教学目标，有时甚至断章取义，只是讲解一些经典的语段，把文段简单的进行翻译，采取“满堂灌”的单一教学形式，自己滔滔不绝的讲，学生忙着做笔记，之后让学生机械式的记忆。诚然，这种方式是没有明确教学目标，过重把教学停留在应试上面，偏离了文言文教学在培养思维能力、提升思想道德等其它重要方面的目标。在没有时代背景，没有深刻的情感体验之下，学生在记忆这些词句方面也尤为吃力，很容易使学生丧失学习文言文的兴趣。
2.2学生认识不足，学习范围狭窄
考试在中学生的心中的比例远远超过对文言文内涵深刻理解的渴望，很多学生学习文言文就是为了考试，没有认识到文言文的精华之处，没有注重文言文在对自身道德水平、思想文化、人格培养方面的重大影响，习惯于被动的'接受老师一字一句的翻译，自己做笔记，之后死记硬背，更没有时间去拓展课外文言知识，知识范围狭窄，即使在考试中也缺乏迁移能力，不能举一反三，短期的记忆达不到学习效果，对初中文言文的教学质量的提高产生不利影响。
2.3学生信心不足，缺乏学习动力
篇10：浅谈文言文的有效教学教育论文
浅谈文言文的有效教学教育论文
摘要:初中课本所选的文言文都是文质兼美、流传千古的名篇佳作。文言文教学不仅要让学生通过掌握必要的文言文知识达到阅读浅显文言文的目的,而且还应该学习文中所蕴含的丰富的历史文化知识、领悟体会其中的思想感情和人生哲理,甚至培养审美鉴赏能力。
关键词:读 说 点 练
作为传统文化载体的文言文,在推动国民继承和发扬传承文化发面发挥着重要的作用。但是,目前学生对文言文的厌学心理相当普遍,他们对文言文的恐惧胜过外语。造成这种情况的原因,除了文言文本身年代久远,有语言障碍外,还跟我们教学文言文的方法有很大关系。为了提高学生的学习兴趣,优化课堂结构,我采用读、说、点、练的教学方法效果较好。
第一步,读。“读书百遍,其义自见。”这是千年古训,至今仍是我们学习的方法。特别是文言文,读尤为重要。因此,我在文言文教学中,引导学生反复朗读。每一篇文言文首先让学生初读课文至少两遍,要求学生参照注释,借助字典扫除文字障碍,初步了解文章大致内容。其次,让学生细读课文,要求学生参照阅读提示边读边理解课文,把握文章的主要内容。在此,让学生立足全篇,抓住重点语段去读,在读的过程中,反复揣摩,分析文章的精华,理解文章的中心,体会作者的思想感情。这样,就达到了对文章内容由整体感知到理解的目的。
第二步,说。在读懂课文的基础上,让学生口述课文的中心和自己的感受。这样,既加深了学生对课文的理解,又冲破了不会言传的禁锢。一是让学生把文章每句话用现代文七嘴八舌地说来,二是让学生把文章中心和作者的思想感情讲出来,三是让学生把自己的疑难问题摆出来。我的具体做法是:先分组(每四人一组),分角色口述,每组分别推荐代表发言,不足的由本组成员补充。这样,既可以激发学生兴趣,又充分发挥了他们的主动性。即训练了口才,又训练了思维。
第三步,点。针对学生读说中存在的问题,结合课文的重点、难点及文章的精华,给学生作适当的点拨。
1.点拨字音。对于文言文,一般是通假字、少数生僻的字学生难以掌握,我予以点拨。如“浩浩汤汤,横无际涯”中的“汤”应读“shāng”不读“tāng”。通过点拨,学生不会混淆。
2.点拨字义。文言文的词义教学,必须把通假字和特殊的文言实词、虚词指点给学生。如“食之不能尽其材”中的“食”同“饲”,“喂养”的意思。“乃不知有汉,无论魏晋”中的“无论”意思是“更不用说”;“吾欲之南海”中的“之”作动词,“到、往”的意思。特别是帮助学生识别单音节词和双音节词。如《桃花源记》中,“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”决不能理解成现代汉语的一个单音节词,“妻”是“妻子”,“子”是“子女”。还要注意古今词义的变化,有的词词义扩大了,如“阡陌交通”,中的“交通”;有的词义缩小了,有的词义转换了,如“小大之狱,虽不能察”中的“狱”,古义是“案件”,今义单指“监狱”。
3.点拨句子。学生在翻译时难以理解的句子,给予点拨。如“一鼓作气,再而衰,三而竭”是“一鼓作气,再(鼓)而(气)衰,三(鼓)而(气)竭”的省略句,翻译是必须把省略成分补充出来,句子不必句句讲解,把学生理解困难的句子适当点拨,就可以帮助他们顺畅地理解文意。这样既不会加重学生的负担,又不会超越课标的要求。
4.点拨内容。对重点段、关键句、中心句及文章的精华,务必恰到好处地向学生点拨。如《岳阳楼记》中,文章开头先写迁客骚人的览物之情,以物喜,以己悲。就是为了在后文中表现自己的“不以物喜,不以己悲”的'豁达胸襟。从而水到渠成点明文章的主旨“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。这样恰到好处的分析点拨,才能达到真正了解文章内容的目的。
第四步,练。练习的设计必须殚精竭虑,瞄准训练目标。文言文的练习要立足于学生理解的基础上。我将文中的重点、精华,精心设计一些题目让学生当堂完成,当堂回答。此外,重点训练学生的背诵、识记的能力,我采用多种形式,口头背诵与默写相结合。口头背诵分个别背诵、小组轮流背诵、全班背诵、接力背诵等。通过这些训练既可训练识记能力,又加深对文章的理解,从而达到顺畅地朗读背诵的目的。
文言文教学采用读、说、点、练的课堂结构,将读、说、背与理解内容紧密结合,在理解的基础上读、说、背,在读、说、背的基础上加深对文章内容的理解,这样就真正将文言文教学落到实处,从而提高文言文教学的质量。
篇11：浅谈初中语文文言文教学的有效策略参考
3.1改变教学观念，改善教学方法
学习文言文的目的不仅在于考试，文言文在培养学生的人生观、价值观、世界观方面具有重要意义，教师在这些方面应给予足够的认识，注重教学的系统化，字句只是文言文的一个方面，要让学生充分吸收文言文的精髓，要创新教学方法，确立教师本身的指导地位，以学生为主体，学生是学习的主人，让其积极主动的参与学习，如《两小儿辩日》一课，教师可以采用分角色朗读的方式，既可以调动学生学习文言文的积极性，又可以使学生充分体会文章的语言犀利，对文章的记忆起着潜在的作用。正确的教学观念与教学方法是激发学生学习兴趣，体会古文魅力的关键。
3.2深入挖掘内涵，丰富文言素养
文言文的魅力不是在于考试题，而是其具有博大精深的思想，是我国人民从古到今的文明，要深刻体会古代圣贤的思想境界，在学习课本内容之余，要学会拓展课外文言知识，找到与课文相关的书籍，充分了解时代背景与历史知识，既要知其然也要知其所以然，提升自身的思想境界，提高自身的审美情趣，使文言文的魅力对自身产生长远影响。
3.3培养学习兴趣，添加学习动力
俗话说“兴趣才是最好的老师”，兴趣是学好一切动力的不竭源泉，学生要注重培养学习文言文的兴趣，真正感受文言文的魅力，反复体会经典作品的韵味，如学习《木兰诗》中敢于承担的高尚精神，《愚公移山》中永不言弃的精神，真正受到文言文魅力的熏陶和感染，提高艺术修养，克服对文言文的恐惧感，改变应试的观念，使文言文对自身的长足发展产生重要影响。
总之，文言文阅读的兴趣培养，是我们值得探究的课题。学生学习文言文的兴趣浓厚了，课堂生动了，学生的学习效果良好了，新课改赋予我们的目标也就达到了，中华传统文化也就在我们的教育下而发扬光大！
篇12：初中语文教学中文言文的有效教学
初中语文教学中文言文的有效教学
传承中华民族优秀的文化，宏扬民族文化精神，是当代中学生的光荣任务和重要使命。文言文教学是传承中华优秀古典文化的载体，更是我国传统文化的瑰宝。然而初中文言文教学却因文言文的时代背景、语言特点以及写作时代的久远与现时学生的认识偏差等因素的影响一直是许多教师教学的难点，大多数学生也视文言文为畏途。我们甚至看到，一些语文教师在文言文教学的备课中都必须查阅很多的资料，标记文言实词虚词的注解，在课堂上又极其费力的将自己的这些所学所记让学生记录下来，课堂上甚至出现教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡的现象。那么，如何对文言文进行有效课堂教学，使学生在一种快乐的情景中学习文言文呢？以下是笔者在文言文教学中的一些有效尝试。
一、有效诵读文言文
1.初读扫除生字障碍
文言文教学中有很多生僻晦涩的字，要求学生课前利用工具书能够将生字难字的正确读音标注出来，而最有效的预习检测就是有声朗读。
在新课学习之初，我会挑选班里一位平常朗读水平稍好一点，但学习成绩一般甚至靠后的学生来朗读，这样在他流畅而响亮的读声中，其他同学会很快发现和自己预习不一样的地方。个体的同学会发现朗读总有疏漏之处，教师要发动所有的学生在同学的朗读中将本文所有的重难点字词发现，然后，都在全班学生的视野中板书（多媒体更高效）出来。同时，在学生的点评中，这位学生尽管所读别字较多，但是因为自己的朗读水平很好而得到同学们的肯定，就会增加学习的信心从而取长补短。
2.再读理解文章
第二遍朗读要求学生能够读准字音，停顿恰当、语气适中，能基本把握朗读的节奏，这一次可以选择自愿朗读。之后学生进行互评，在这一阶段的朗读中很多学生很有自信的去读，在互评中会得到更多的肯定，同时，要求学生的点评必须有理有据，而在这些理由的阐释中就会加深对文章的理解以及朗读的高层次感悟。
3.三读自主发挥
这一阶段的朗读是在前两次朗读的基础上，同学们会有一种挑战也会有一种参与乐趣。如：在教人教版九年级下册第五单元课文《公输》的时候，我设计了分角色朗读。选择了四个学生分别是：公输盘、墨子、楚王、旁白。第一遍的时候，扮演楚王的这位学生不但没有别字而且停顿也相当到位，但是学生在互评的时候就说：“虽然他读得流畅并且停顿也很好，但是对楚王前后的语气把握不好，前面作为一个王者，他说话至少要有霸气些，但最后一句，他明明是害怕了，但是又用掩饰的语气没有读出来。”我问大家：“赞同这位同学的点评吗？”大家都点头称是。我说：“那么谁能再来当一次楚王，为大家精彩地表演呢？”立刻有男生将手举起。其后的朗读效果自不必说，而学生也在朗读与互评中感受到了学习的快乐。
有效的点评不同层次的朗读设计，是为了让学生作为学习的主体去主动的体味文章的内容，感悟文章所表达的情感。为下一步文言文的学习奠定良好的基础。
二、 利用游戏自学文言文
美国心理学家布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。以游戏的方式进行文言文的教学有着事半功倍的效果。如：在教《桃花源记》这篇文章的时候，我就充分利用游戏机制。我把学生分成四大组。在规定的时间要求学生以四人小组的方式合作学习，可以借助课下注释、参考书、合作组员来按照“信、达、雅”的方式来翻译课文。
时间到，同学们只能拿自己的课本来回答问题。并且书中只能标注重点字词的翻译，不允许成段成段的译文出现，不同的翻译效果给予不同的分值，而后对本文的主要的文言现象发现一处加一分。什么都不会的一人次扣一分，违规者一次扣两分。下课后每组的最后得分将是本组成员每位学生的附加操行分。话音刚落，教室里立刻“喧闹不止”。
四人小组合作的很愉快，连平时不怎么懂文言文的学生都开始参与并认真的翻译起来了……在寻找本文文言现象的时候，有些同学竟然将本文的字词结合以往学的文言文字词的不同解释归类出来了。游戏的机制，能够调节课堂气氛，吸引学生主动参加课堂实践活动，强化学生多方面的能力，使教学变得生动、丰富，使课堂变得有趣，活泼，从而收到令人满意的教学效果。
三、运用讨论理解文言文
《教学课程标准》强调：“要鼓励学生独立思考，自主探索，要为学生提供积极思考与合作交流的空间”。而对文言文的教学亦是如此。
历史的变迁使很多文字变得晦涩难懂，而文言文在现实中并不广泛的'应用使得学生们对它难以热爱。但是有效的课堂提问却能带领学生对文言文挖地三尺，深入其中。而语文教学最好的问题设计之一自然是“牵一发而动全身” 。
在教授《得道多助，失道寡助》的时候，我设计了这样一个问题：“本文的中心论点是什么？”“得道多助，失道寡助”“天时不如地利，地利不如人和”话音刚落，两个答案就迎刃而出，面对这两种答案我没有及时给与评断，而是继续追问：“你的理由是什么，看谁的理由能让我们诚服？”一时间，同学们的理由都开始围绕着课文展开了。一方说：“我的观点是‘得道多助，失道寡助’。因为首先课文的题目往往就是本文的中心，而文章的结尾又一再的阐释得道多助失道寡助这一论点。所以从文章的结构上来看，中心论点是‘得道多助失道寡助’。另一方说：“题目是什么并不能足以说明中心论点是什么，而且‘天时不如地利地利不如人和，统领了文章的第一段，第一段的结论”固国不以……不以兵革之利”就一再强调‘人和’的重要性，而‘得道多助，失道寡助’也是‘人和’的一个具体议论。”刚开始，学生还举手等我叫姓名才开始阐释自己的理由，三分钟过后，直接忽略我点名这一环节，一方说完另一方就迫不及待的站起来开始阐释自己的见解，我一直作为一个旁观者聆听。直到书中所有的理由都被他们利用完了的时候，一男生的手还在高高的举起。站起的同时手中高扬小练习册，对着全班同学说：“同学们，把小册子打开到47页看第7题。本文的中心论点是天时不如……”刚刚大声的念完，下面的学生就说了：“教师说过答案也有错的时候。”
这个时候我才开始接话……
教育家叶圣陶先生说：所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，像学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。”把课堂还给学生的时候你会发现原来他们对文言文的理解能力是超乎你的预测的。而那种自主学习自主探讨的所得又是那么的让人快乐。
四、以古度今——升华文言文
文言文学习的目的不仅仅是让学生们去感受我国传统文化的魅力所在，更重要的是能够以史为鉴，用古人的生活观、人生观、价值观来指导今天青少年的成长之路。所以在教学过程中将文章所体现的作者的情感以及想要表述的哲理贴近生活，走进现实，步入学生的心灵就显得尤为可贵。
如在教《邹忌讽齐王纳谏》的时候，我以一个学生周记的内容导入“这个周末我的心情糟糕到了极点……”周记的主要内容是在开玩笑的过程中好朋友无意间的一句话让她觉得很伤自尊，于是自己难受的时候彼此之间的友谊也发生了裂痕。让学生来谈谈这件事情，同学们从这个学生的自身角度说需要大度一点，而且别人是无心的，更多的同学则从好朋友的角度考虑说：在说话的时候要讲究方式方法，即便是好朋友和亲人之间也需要。“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。那么说话也是一种艺术，如何使得“忠言顺耳也利于行”的效果，大帅哥邹忌会给我们一些启示的……如此这般，将文章的中心内容以贴近学生们的日常生活的心理所需联系在一起，整堂课学生的学习目标很明确，并且对课文的探索饶有趣味。
实践证明，只要给孩子们一个快乐而认可的课堂，就能激发他们学习与阅读的兴趣，只要以多种教学方法为手段，就能创建高效的文言文课堂。
篇13：初中文言文有效教学概述论文
初中文言文有效教学概述论文
1培养学习兴趣，是有效教学的前提
学生在学习文言文之前，抓好激趣教学这一环。其方法是多种多样的，且取决于不同内容的文章。教《<论语>十则》时，让学生在课下充分搜集了孔子的生平事迹，并在课堂上开展了“各抒己见话孔子”的口语交际。当然，有时老师也作必要的补充。这样，开拓了学生的视野，增加了学生对孔子的认识，激起了学生对孔子的敬佩之情，让学生对记录孔子言行的课文《<论语>十则》产生了学习冲动。教《<世说新语>两则》时，首先给学生讲了两个古代神童的故事——曹冲称象、王戎评李，予以激趣设下悬念：《<世说新语>两则》将会出现哪两个神童，他们又有怎样的故事？学生那如饥似渴的学习劲头就被调动十足。教《马说》时，开口发问：同学们知道古人是怎样朗读课文的吗？同学们马上来了劲头，大声地作答——摇头晃脑读。我趁机请同学起来示范，全场哗然，同学们的精力就集中在课堂上来了。教《口技》时，首先播放了《洛桑学艺》的视频，接着让学生猜——这是什么表演？然后让学生起来表演自己的“口技”绝活，并顺势引导：林嗣环笔下的京城口技者的'表演那才堪称绝活，从而激起学生们的学习热情。教《小石潭记》时，一开始就播放了教材的相应视频，让学生欣赏美丽的山水自然风光，让他们陶醉于作者的描绘之中。这样就能让学生情不自禁的喜欢上这些美文，主动去学习，去感悟……。无论何种激趣方法，我都会因材施教，运用得恰如其分。从而促使学生对该篇文言文学习的高度热忱——乐学。
2指导学习方法，是有效教学的关键
人们常说：好的学习方法，可以事半功倍。文言文对初中生来说，算是一门新学问。因此，正确的学法指导，就引起了我的高度重视。与现代文篇目学法相同之处，在这里我就不再多说，仅谈一谈有别之处。第一，强调学生预习时了解作者的写作背景，这样有助于他们理解文章的中心思想。第二，强调多朗读课文，也从中指导他们断句的方法。因为不仅是“读书百遍，其义自见”，而且可以培养他们语感。读顺畅后，也有助于他们快速地背诵课文。第三，强调他们对课文要理解背诵，并指导其方法。1）变原文为简图有助背诵，如《醉翁亭酒》第一段。2）理清作者的写作思路有助背诵，如《三峡》。3）欣赏多媒体相应视频，增强学生背诵的直观性，如《与朱元思书》。……只有这样，学生才会背起来轻松愉快，且不易忘记。第四，用“五字法”——“留、删、调、补、换”教会他们疏通文意，并强调以“直译”为主，“意译”为辅。第五，用中考题型来指导他们学习每篇文章的知识点。这样，他们学起来就不盲目，有的放矢。当然，这些学习方法，学生并非一朝一夕就能掌握，需花近一年的时间反复强调、练习，他们方能过手。
3设计灵活教学，是有效教学的催化
不是说“向课堂45分钟要质量”吗，这就需要教师对教材、学生把握到位，设计出灵活多变的教学，充分发挥学生学习的主观能动性，攻克课堂堡垒——学习目标。因此，针对每篇文言文，我通过摸索、总结，形成了一套独特的有效教学设计。众所周知，虽然每篇文言文作者不同、内容不一，但教学目标都大同小异，包括：1）了解作家作品、文体。2）熟读背诵课文（多数篇目）。3）积累重点实词、虚词，疏通文意。4）把握文章主要内容，理清行文思路。5）学习或体会本文的写法，理解作者的思想情感。因此，根据我任教班级的“学情”特点，一篇文言文往往需安排3～4课时教学。其中，第一课时完成教学目标1和2，教学流程为：老师或学生出示学习目标→学生解读学习目标→学生围绕目标自学勾画、质疑生字词、停顿→小组合作释疑，老师点拨→朗读PK，学生或老师点拨→小组背诵PK。第二、三课时（篇幅较长时需两课时，短则一课时）完成教学目标3，教学流程为：老师或学生出示学习目标→学生解读学习目标→学生围绕目标，结合注释或者资料（因为文言文在于积累之后的运用）圈点自学，质疑字、词、句→小组互动释疑，合作展示→老师抽考重点字、词、句和点拨→课堂检测反馈。第三、四课时完成教学目标4和5，教学流程为：老师出示学习目标→学生解读目标→学生围绕目标自学质疑→老师筛选、补充预设问题→小组互动释疑，老师点拨疑难→反馈延伸。备注：1）每课时的每一环节都预设有相应的加减分值，且回答后当时亮分。2）朗读、背诵课文或者疏通文意时可派小组代表作答、可小组集体展示，内容可自选某段或全篇，但相应的加分值不同。尤其是疏通文意时必须脱离资料，照着原文进行，否则不加分，且要扣分。3）至于重点字、词、句的抽考，采用“责任田小组”成员回答正确后每个加0.5分，其余小组成员回答正确后每个加1分，且通过抢答进行，不准看书、看资料作答。4）课堂小结时，评选出优秀个人和优秀小组各三名，并给予相应的物质或精神奖励。这样，每节课都引进竞争机制和奖惩机制，并采取小组互动学习形式，就充分调动了学生的学习积极性，老师在课堂上只起着“穿针引线”的作用，从而就轻松愉快地完成了教学任务。当然，这样的教学离不开班级、学校对小组建设的完善配套措施。
4检测分数达标，是有效教学的结晶
每堂课的最后环节都设有相应的反馈检测，可口答、可笔试，根据学生的得分情况来判断该堂课的有效性。若多数学生获得及格分以上，就能充分说明本堂课是有效教学。另外，在期中、期末文言文阅读考试中，学生得分率在80%左右，平时文言文教学的有效性就不言而喻了。实践证明，我所任教的两班在文言文阅读上学生检测分数均能轻松达标，这与平时的有效教学是密不可分的。以上就是我两年来对文言文有效教学的一点思考、做法，权当在广大同行面前抛砖引玉而已。我深知：要让学生在每堂课中大脑皮层都处于兴奋状态，感悟语文、感悟人生，树立正确的人生观和价值观，闯出一条属于自己的有效文言文特色课堂教学之路，将是一项长期而艰巨的工程！但我愿与广大同行们一道学习、学习、再学习；实践、实践，再实践，为真正实现文言文有效课堂教学而奋斗！
篇14：有效完成高一化学教学的五点措施
有效完成高一化学教学的五点措施
针对高一化学课时少、内容多,学生基础薄弱,教辅资料与教材不配套,而选修理化的学生整体素质好,竞争力强的.问题,我经过同上一届老师的交流、与县化学教研员的探讨,借鉴其他学校的经验,形成了五点措施.通过近一年的实施,效果明显.本文对这五点措施做了具体的阐述.
作 者：王伟 作者单位：江苏省睢宁高级中学南校 刊 名：教育界 英文刊名：JIAOYUJIE 年，卷(期)： “”(7) 分类号： 关键词：化学教学 有效措施篇15：浅析实现初中生物生活化教学的有效措施
浅析实现初中生物生活化教学的有效措施
林文波
（江西省上饶市第六中学）
摘 要：使用生活化的教学手段可以有效地提高教学效率，因此，对初中生物生活化教学和探究实现生物生活化教学的有效措施的研究就显得非常必要。
关键词：初中生物；生活化；教学内容；课堂教学
一、实现教学内容生活化
要实现初中生物生活化教学，首先，教师应该加强教学内容的生活化。实现教学内容生活化不仅有利于实现生物教学生活化，还能提高学生对于教学内容的理解，提高学生的生物成绩。因此，在初中生物的课堂上，教师可以列举生活中的例子来进行教学，具体的教学设计如下：
在进行课堂导入时，教师可以借助一些生活中常见的例子来进行导入，例如，家长经常会将家里的绿色盆栽放到阳台上晒一下太阳，这是为什么呢？
通过抛出这样的一个问题，教师先让学生根据自己的`认识进行解释，然后再分别对同学们的解释进行一一点评，例如，A同学：因为绿色生物的生长需要阳光；B同学：因为绿色植物需要阳光才能进行光合作用，才能更好地成长。
A同学只是大概地点出绿色植物需要太阳光照射的原因，而B同学则是将绿色植物需要阳光的照射的根本原因说出来，将绿色植物的光合作用有效地导入了课堂。因此，通过实现教学内容生活化，实现课堂导入生活化的教学，可以有效地激发学生的兴趣，从而更好地实现初中生物生活化教学。
二、实现课堂教学生活化
为了更好地实现初中生物生活化教学，教师在进行课堂教学时，可以借助一些生活场景，从而更好地提高学生对于生物的理解和认识。例如，在学习“食物中的营养物质”时，教师就可以借助一些生活场景来进行教学，具体的例子如下：
小明只喜欢吃肉，不喜欢吃蔬菜和水果。小红是一名素食者，不喜欢吃肉，只喜欢吃一些蔬菜和水果。
通过引入这样的生活场景，在教学的过程中，教师就可以让学生根据所学的知识来对小明和小红的饮食习惯作出相应的点评，并提出相应的解决办法。根据所学的生物知识，人体需要的营养物质包括蛋白质、脂肪、维生素、水、碳水化合物、矿物质。我们可以通过吃肉来吸取脂肪，通过吃新鲜蔬菜水果来获取维生素，而小明和小红这两种饮食习惯都是不好的。
因此，要实现初中生物的生活化教学，教师将一些生活例子和生活场景引入到教学课堂中，才能更好地提高学生对生物的理解和认识。
参考文献：
应娅。初中生物生活化教学策略探讨［J］。新课程：中学，（12）。
篇16：文言文教学现状与有效性措施论文
文言文教学现状与有效性措施论文
一、文言文教学现状
（1）学生没有兴趣，学习效果不佳。学生普遍对文言文的反应是没有什么感觉，从小学阶段的无文言文到初中时每学期的多篇文言，学生感到适应起来太难。没有什么基础，读起来不好停顿，文言文还不同于白话文，难读而且意义晦涩难懂，学生对它的厌恶程度可以与英语匹敌，学习效果自然也就低下。
（2）教学目标不明，重难点偏离。初中文言文教学任务很重，教师不但要教会学生文言文的读法以及停顿规则，还要让学生学会文言词语与现代汉语的不同意义、用法、通假现象、特殊句式等，这些任务太重了，我们很多教师不得不把文言词语、句式与文言翻译放在重点上，从而忽略了对文本语言、主题意义、材料选择、艺术特色等真实价值的探究，重难点的安排偏离现象严重。
二、有效性措施
（1）注重活用多媒体，增加教学的灵活性。现在多媒体技术已经成为教学的辅助工具，且网络极其发达，我们教师如果还没有什么实质性进步，学生们更不会喜欢我们的语文课堂了。所以在文言文教学中不妨多使用多媒体技术，来快速激发学生的学习兴趣，让学生从这里找到走进文言的大门。导入阶段我们可以用多媒体投影文字、图片、音乐、视频等，快速让学生走进文本的情境中。如学习《卖炭翁》一文，很多学生都不知道卖炭翁的烧炭的过程和辛苦，在学习文本之前，可以投影过去木炭的烧制过程，包括伐木的费力、运送木头的艰辛、烧炭的技术难度以及卖炭艰苦。在配图上趁机留给学生一个问题，为何图片上的卖炭翁穿的衣服是棉袄？学生通过观看影视作品，知道冬天来了之后才可以把木炭卖出去的道理，从而提高了自己对卖炭翁的认识：穷困潦倒的他既希望天气寒冷多卖炭，但衣衫褴褛的他又不想在寒风中等待，此时学生对卖炭翁的同情又加深了。学习、整理文言词句阶段可以利用多媒体技术投影进行检查，加以整合，既节省了课堂时间，也让学生的学习、思考和整理笔记工作有条不紊地进行，这种方式让学生有一种新鲜感。
（2）重视朗读课文，促进理解文本内涵。文章重在吟诵，古人云，书读百遍，其义自现。所以我们要让学生充分朗读文本，从读中逐渐体会文本的意义。在课前让学生预习文本，大声朗读，把文中难读的词句读准确，逐渐达到流畅的程度。课堂上检查学生的预习情况，让小组之间相互检查，一组朗读，一组指出朗读中出现的错误，在相互评比中达到对文本的熟练朗读。在阅读教学中，我们主要采用默读与朗读结合的形式，让学生在读的过程中思考问题，深入理解文本的意义和文本的艺术价值，同时为下面的有感情朗读打下基础。在初读课文时采取有感情朗读，让学生在初学文本时就被朗读震撼，理解文本的欲望被迅速激发出来。没有朗读的文言课堂是没有生机的课堂，只有充分调动学生的`朗读热情，让学生在一遍遍的朗读中体会文本的意义，才能加深学生对文本的理解和内涵的挖掘。
（3）小组合作学习，优化小组竞争机制。要想获得更多的文言知识，激发学生学习文言文的热情，还要借助外力的作用，这就是我们平常所用的学习方式———小组合作的学习方式。实践证明，学生因为不仅仅是为自己所学，还要注意小组的竞争名次，所以他们往往更注重自己的表现。我们在课堂上要充分利用这个好方法。如学习《醉翁亭记》一文，在学习的初始阶段就利用小组竞争机制，让两个小组之间形成竞争，互相监督检查，学生很快就没有了阅读障碍，各组成员都读得很好。同样在重点词句的梳理上，我们也让小组讨论并选择自己的对手，随时对另一小组成员点名考查，问倒对方小组就得一分，学生的学习积极性很高。学生把该掌握的知识都掌握了，教师很少有机会参与。在对文本的鉴赏上，可以探究这样几个问题：读第一自然段，看看作者是如何将醉翁亭呈现出来的，写景顺序是什么，谈谈这样写的好处。醉翁亭命名的原因是什么，说说这样命名的目的。读第二自然段，说说这一段写了几个时候的美景，写作顺序是什么，抒发了作者怎样的情怀。读第三自然段，看看作者从哪些方面写出了“宴游之乐”，又分别表现了怎样的快乐，你是怎样理解“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”。概括“醉翁之乐”的内涵。对这几组问题我们分组探究，回答对的小组积分，回答不好或不会的采用扣分制，学生为了小组的积分非常积极主动，参与回答的热情高。往常的文言文课堂有的学生会打瞌睡，而小组合作的方式，学生不敢再去睡觉了，因为有他们的伙伴监督，教师不用太分心在这里，学习效果会更好。
三、结束语
当然，文言文教学的高效策略不止这些，还可以在此基础上让学生加强背诵，不断积累文言知识，并随时加以巩固练习，夯实文言基础，且课外还要加强阅读拓展训练。只要我们能合理运用教学方法，从学生的需要出发，严谨务实，相信一定可以不断提高学生的文言文素养。
篇17：《有效教学的实践研究》学习心得
《有效教学的实践研究》学习心得
近日，我们全校教师听取了四川省特级教师肖成全教授关于《有效教学的实践研究》专题报告。肖教授的“有效教学”报告分三部分：有效教学的研究定位，有效教学的内涵诠释，有效教学的策略案例。其中对于有效教学的研究定位中，肖教授说：教学是做良心的事儿。是呀，我们天天在教书育人，要想做到对学生的一生负责，难！学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
我们皆知“有效教学”是我们每一位教师每一天，每一节课所追求的目标。然而当我每一次拿着课本走进教室时，便会想这堂课我要教什么？学生要学会什么？带着这个不变的问题尝试了一堂堂不同的教学。如今，听了肖教授的报告后，这种想法愈加强烈了，我们一再强调课堂上必须落实“三要义”，如果我们的课堂要真正关注学生的发展，关注自身的发展，那么就必须实施有效教学。
从肖教授的报告中，我感悟到有效的课堂应该是培养灵性的课堂。有效的课堂重视过程的探索性，重视师生的交往与对话。记得有一次，我在课堂上处理一道练习题时，由于我在所教的两个班级中实施了不同的课堂交流方式，因而导致了截然不同的两种教学效果：第一次的教学产生了热闹的交流过程和出乎意料的教学效果；第二次的教学则是巧妙的引导交流和高质量的教学效果。学生有效的交流，大大提高了课堂教学效率，也给了我很多启发。课堂上学生交流的目的是什么？仅仅是让每个学生将自己的思维过程展示给老师听吗？仅仅是为了体现课改“转变学生的学习方式”这一理念吗？当然，有效的交流过程应该是学生的思维在交流中相互碰撞、相互沟通的过程，是学生思维成果共享的过程。
肖教授的报告指出，有效的备课是进行有效教学的重要前提，凡事预则立，不预则废。精心的'备课能够提高教学效益，使“辅差”的工作量减少。现在我们学校各个教研组采取的都是集体备课的方式，我们通过一年的尝试，感觉到集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高；集体备课还有助于我们更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。
肖教授的报告让我懂得，作为一名青年教师，不仅要会教学，还要会反思，只有进行有效的反思，才能不断改进自己的教学，本学期我会朝着这方面努力，力争让自己成为反思性的教师。
有效的课堂教学由许多微小的教学细节组成，在构筑理想课堂时，我们不妨从细节入手，逐步完善自己的课堂，涓涓细流汇集到一起便可成为湖泊，成为大海。就像肖教授说的用教育发现―――点亮孩子的自信；用教育道德―――震感孩子的心灵；用教育精神―――影响孩子的生命；用教育技艺―――改变孩子的命运。
篇18：拼音教学有效学习研究论文
拼音教学有效学习研究论文
一、创设鲜活的情境，让学生在趣味中学习
儿童是凭借声音、色彩、形象进行思维的。把学生带到一种鲜活的情境中去，让他们主动地去学习，我们的课堂才是高效的。为此，笔者大胆地进行了创新，为了调动学生学习的积极性，每一个环节，都精心创设情景。例如，韵母带调环节：“天气变冷了，ang宝宝要戴上小帽子，可是她不知道戴在哪里，你能帮帮她吗？”
二、灵活采用多种策略，实现教学内容的多样性
（一）比较学习法
如在学习《angengingong》这一课的时候先让学生比较an、en、in、un和ang、eng、ing、ong，然后说说发现了什么这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是给予的，学生的成就感油然而生。学生对所学的知识进行了梳理，加深了理解。
（二）故事启迪法
在学习ong的时候，小学生们听说一句话：“中午了，小明终于放学了，小明回到家发现桌子的中间放了一块钟表，原来这是妈妈新买的钟表，这下，小明中午上学就不会迟到了。”然后笔者问：“有一个音在这段话中多次出现，你听出来了吗？”生答“zhong”，这样老师在最短的时间内将学生们的思路引入ong的学习，既使学生的注意力集中了，又顺畅不显突兀。
（三）游戏记忆法
“逛动物园”是笔者拼音课的`一大亮点，如果学生们能够拼出看到的小动物的名字，这些小动物就会高兴地跳舞。这一环节不仅使学生学以致用，还让学生在参与中调动眼、耳、口、脑去完成活动中的各种要求，激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力，可谓一举多得。
三、为用而学，注重知识的迁移和运用
小学生学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，在新知识的学习中笔者始终注重边学边练，趁热打铁，学以致用，韵母学完之后，笔者精心创设了“逛动物园”的情境，使学生在愉快、轻松的氛围中，及时巩固运用新知识，发展了能力。学生是学习的主体，要想保证拼音教学的质量，老师的教学固然重要，学生的学习也是不可忽视的。作为教师不但要抓教学的质量，还要关心学生学习的质量。因此，在学法方面，要努力实现：
（一）彰显学生的主体地位，引导学生自主发现并学习知识
一年级小学生是学习的主人。从开课之初调动多种感官参与到给每一个韵母朋友加声调；从学完拼音的拼读练习到课外拓展“逛动物园”拼出动物朋友的名字，笔者始终注意引导他们在尝试中自己去完成，给学生足够的时间与空间去经历知识掌握的过程。
（二）授人以渔，注重让学生掌握学习方法
大家都知道：“授人以鱼，不如授人以渔。”一年级小学生虽然年龄小，知识也很少，但也应该从小培养他们学习的方法。如在教学ang时，笔者先让学生试着发音，然后，通过示范，让学生找到ang的发音方法，教师总结后，相信学生的学习能力，放手让他们自己去观察、去摸索、去实践，这样就有利于培养学生善于比较、敢于尝试、举一反三的学习方法。再如，笔者先带着学生学习韵母ang，然后学生讨论后尝试学习韵母eng，最后完全自主学ing和ong，遵循了学生学习的规律，体现了从扶到放的过程。
四、总结
在拼音课上，笔者努力做到以教材为本、以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，轻松地完成教学任务。
篇19：企业经济管理的有效创新措施研究管理论文
企业经济管理的有效创新措施研究管理论文
孙锐 湖南省地质矿产勘查开发局四一六队
摘要:企业部门的正常运行离不开经济部门的高效运行。企业的经济管理部门不仅掌管着整个企业的经济流动，同时也影响着整个企业工作效率的实际情况，是企业至关重要的部门之一。因此，本文以企业的经济管理为研究对象，从经济管理存在的问题分析入手，探究现金期经济管理应从哪些方面进行措施的有效创新。
关键词:企业部门;经济管理;措施
随着经济的发展，当前企业面临着越来越激烈的竞争，这就要求企业不断实现自身内部运行机制的提升，以此不断推动企业的发展与进步，提高企业在市场中的竞争力。而经济管理部门是企业正常运行的核心部门之一，掌控着整个企业的经济财权，因此，企业经济部门管理的实际效果，也影响着企业发展的潜能与动力。因此，现在企业越来越重视自身经济部门的管理问题，试图通过对经济部门的有效管理提高企业经济流动的效率，使得企业利益呈现出最大化结果。
一、企业经济管理存在的问题
(一)管理缺乏规范性
在现代企业管理中，特别是经济部门的管理，很大程度上缺乏管理的规范性。首先在经济管理过程中的项目经费管理问题中，很多工作人员不能够按照公司的流程进行严格的项目审核与预算规定，预算审核过程过于简略，使得其他部门能够借此机会扩大自身项目预算申请，造成资金预算分配与支出不合理问题。其次，在具体工作的报账管理中，很多企业的经济管理部门也缺乏相应的管理规范性，不能够严格的审核各类上交的发票，甚至出现不以原始凭证报销的问题。而对于报销凭证上的户头填写也不够规范，这样就为很多假借工作报账的机会，将个人私账进行报销，从而造成企业的经济损失与财政漏洞。最后，部分企业经济管理都不规范性，也导致了很多财政工作人员在账目的记录过程中存在问题，记账不够明确，规范，账目记录与发票信息难以匹配，组员之间进行账目记录的方式不同一造成账目汇总难点较大，等等。这样一系列的问题，都制约着企业经济管理的.有效性。
(二)管理缺乏有效性
企业经济管理还面临着效率过低的严重问题。很多管理人员在职位上过着得过且过的生活，特别是国企部门没有较大的竞争压力，因此，工作人员对于工作态度也不够认真严谨，缺乏高效完成工作的意识。而造成这样的原因主要是由于企业对于经济管理缺乏有效的制约力度。一方面，很少有企业针对自身经济管理部门建立专门的监督机构就行管理与要求，既不能够对经济管理部门的经济管理工作进行相关监督，确保账目的规范、真实、明确，同时也不能够对经济管理部门的工作人员进行管理监督，造成工作人员工作态度、职业道德、工作内容等多个方面都存在明显疏漏，造成企业的损失。同时，由于企业部门对于经济管理部门缺乏有效的监督管理，缺少有效制约，也导致了其他部门对经济部门工作内容的敷衍与不支持，警惕意识，总是想方设法钻空子进行私账报销。
(三)管理人员素质低
企业经济管理部门人员素质较低，也是制约经济管理部门工作效果、工作情况以及企业发展的重要内容。一方面个别企业经济管理人员素质较低，体现在经济管理人员在具体的工作中缺少专业知识与能力的问题。在平时的工作中，不能够借助自己已有的知识进行具体工作的规范化管理，造成公司财务工作问题不断，增加了其他工作者的工作量。在突发性事件发生时，不能够灵活的应对突发问题，及时的转变思路与运作顺序，使得企业在应对突发事件时难以确保财务部门能够提供及时的支援与保障，造成企业的具体损失。另一方面，经济部门管理人员素质较低，寒体现在人员的职业道德方面。经济管理部门不同于其他部门，是频繁与钱打交道的地方，这就需要经济部门的管理人员能够有足够的抵御诱惑的能力与意识，严格遵守财务人员的职业道德，不在具体的工作中做伪账，不从具体的工作中谋取私利。而这样的职业道德却是现在经济部门管理人员普遍缺乏的意识。因此，近年来在财务部门出现问题情况时有发生，大哥都是由于工作人员自身职业道德与意志不够坚定而导致的问题，可见财务管理人员素质过低对企业财务部门发展的重要制约。
(四)管理观念较陈旧
企业经济管理部门关于管理观念的陈旧也是企业经济管理存在的问题之一。面对现代化下，依托现代网络技术飞速发展的经济模式，互联网+已经融入到各行各业之中，并以互联网独特的发展与资源整合理念，带动各行各业里面的转变与创新。因此部分企业在经济管理过程中依然持有传统的管理理念，就制约着企业经济管理部门的发展，限制企业经济管理效果。例如，部分企业还在依托传统记账的方式进行经济管理，这样的管理无法使经济信息公开化、透明化，不能使经济信息更为透明的展现在众人眼前，使得信息活动得到众人的监督，一定程度上就制约了经济经期管理的效力。其次，对于新入职的年轻人，依然采取老旧的管理方式，不能进行灵活变通，也使得企业经济管理难以得到有效发展。例如，很多企业在经济管理的活动与会议中，不允许新入职的职员随意发表自己的看法，坚持按照论资排辈的方式进行规划，这样就使得创新理念始终难以发挥，传统的管理弊端也难以进行革新。
二、企业经济管理的有效创新措施
(一)完善管理制度体系
在企业经济管理过程中，首先要完善并明确具体的管理制度体系，从而为企业经济管理的具体活动提供相应的指导性文件。首先，企业需要明确整个企业经济管理的操作流程，奇珍对其他部门进行预算审核、核算报效环节的具体流程要求，明确各个部门需要进行预算与结算的具体凭证，从而规范其他部门进行财务活动的相关要求，是财务管理更加便捷化。其次，企业要明确财务管理部门具体工作要求，既包括财务工作要完成的相关内容，同时针对每一项内容都操办流程也需要制定相关规定，是财务部门的管理工作更加规范化，防止部分工作人员的不合法操作，保证具体的财务工作能够落实到人，责任也能追究到个人，确保财务工作的井然有序，避免出现工作内容交织问题。最后，企业对于经济管理出现的问题以及具体工作等要求结果也需要建立规范化的制度要求，明确经济管理部门中工作人员的具体工作目标，树立典范，是工作人员的工作能够保质保量，最终提高工作管理的质量。在企业的经济管理过程中，只有明确的规范体系建立，明确各自的职责所在，明确具体的工作流程与具体要求，才能更好地保证关于财务信息的公正和公开，最大程度避免经济工作出现漏洞。
(二)创新管理理念方法
在企业的经济管理过程中，也需要积极转变管理方式方法，创新管理理念，使企业的经济管理更具有竞争力与活力，从而更好地推动整个企业经济的发展。在创新管理里面的过程中，企业可以积极引进现在互联网技术，在企业经济管理部门中建立起既可以独立运行，又可以融入西校总体管辖之内的管理体系，利用这样的模式减轻工作负担，简化工作内容，同时也使得工作更加公开化、透明化。而在企业经济管理的过程中，企业应当积极支持管理人员进行创新，无论是工作里面还是工作方法，都允许工作人员畅所欲言，表达自身对于现行管理模式的看法，从而帮助现行的管理模式更加贴合工作人员的实际需求，减少管理过程中的漏洞与不合理存在，提高管理的实际效果。在管理方式上，企业应当建立起自身的企业文化，与奖惩制度模式，通过激励的方式促进职员更好地为企业所服务，提高工作人员的工作质量，最终带动经济管理的高效率。
(三)加强员工职业培训
对于企业而言，提高工作人员的专业技术与职业道德，加强对于工作人员的相关培训，能够有效的提高企业的经济管理管理的效果。首先，企业应该不断提高工作人员的专业技术，一方面积极从高校引进相关人才，利用新职员带入新的经济管理里面与方法，但入心的专业技术，从而带动整个经济部门的不断发展。同时企业也应该为经级部门的工作人员提供更多学习的机会，通过出差培训或是聘请专家的方式，帮助工作人员能够加剧短时间内迅速提升自己，并通过专业技能的不断提升，投入到具体的工作之中，不断提高工作效率与质量。另一方面，企业要注意在经济部门进行企业文化、思想道德的建立与培养，可以通过树立榜样、奖励优秀等各种方式，不断形成在经济管理中坚守职业道德、坚守本心的理念，不断提高工作人员的思想道德素质，避免出现违法乱纪行为。这就要求企业注意在经济管理部门进行相关内容的法制宣传，提高工作人员的法律意识，使工作人员能够更加了解自己的行为对于自身未来的重要影响，从而避免工作人员一时冲动而走向歧途，既造成企业的损失，也导致自身未来命运的改变。
三、小结
当前企业经济管理人员存在着各种各样的问题，也因具体企业性质以及工作人员的素质呈现出去的差异性，但毋庸置疑的是，企业需要规范经济管理工作中的相关制度与体系，以完善的制度规范工作人员的具体操作，并通过不断推进工作人员素质提升，促进相关法制内容宣传等具体的方式提高工作人员的工作效率，从而确保企业经济管理的正常运行，最终推动企业的长久发展，使企业能够迸发出活力，在市场竞争中不断抢得先机。
参考文献：
[1]张波，刘峰.企业经济管理中“刚柔”并进的管理作用[J].中国商贸，(34)
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[4]闫素梅.小易企业经济管理中成本核算的应用[J].中国商贸，2014(8)
篇20：浅析初中语文文言文教学的策略研究
【摘 要】初中语文作为普及语文基础知识，提升学生的表达、理解和鉴赏能力的课程，对学生的发展有了一定的促进作用。其中语文文言文部分，蕴含着大量的语文知识，也包含着很多的优秀思想和文化精髓，对学生综合素质的提升有着积极的影响。在初中语文材料的教学中，文言文占有的比例非常大，并且极为固定，在各类语文考试中，文言文相关的知识点所占的分值比例也是居高不下，所以无论是从学生语文素养的提升上还是在应付考试上，都需要学生掌握一定的语文文言文学习能力。本文中，笔者结合大量的教学实践和教育教学理念，探究了初中语文文言文教学的策略，希望能对文言文的教学发展起到一定的推动作用。
