七年级语文下：《斑羚飞渡》设计

“中二病重症患者”通过精心收集，向本站投稿了8篇七年级语文下：《斑羚飞渡》设计，以下是小编精心整理后的七年级语文下：《斑羚飞渡》设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

七年级语文下：《斑羚飞渡》设计

篇1：七年级语文下：《斑羚飞渡》设计

[教学目标及重点]

1、了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。

2、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。

3、理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。

〖教学设计〗

这篇课文描写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡场面。可引导学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意指导学生积累字词知识。

[教学课型及课时]

1.自读课 2.一课时

[教学设想] 教学方法

1．教师范读――扫清文字障碍――学生诵读――教师、学生质疑释疑――学生感悟。

(解说：诗歌的朗读和背诵是教学本课的关键。在此基础上，让学生提出疑问。质疑可能会是多方面的，或是字词上的，或是诗句上的，或是关于时代背景、作者情况等方面的，均要让学生畅所欲言。对提出来的疑问，教师不必一一作答，先发动全班同学来讨论解决，一时无法解决的问题，可以存疑，或作为研究性学习的课题在课外作深入探讨。然后让同学说说或写一点各自感悟到的东西。)

媒体设计

1．多媒体：选取材料制作成课件

2．录音机：伴奏带。

3．投影卡片：介绍作者及其诗意的卡片各1张，共五张。

[教学步骤 ]

一、导入新课

二、整体感知课文

找一名学生生动地复述《斑羚飞渡》这个故事。

复述指导：复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有利于提高学生的口头表达能力。阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能复述清楚。复述时要突出重点，把握关键之处。教师注意引导。

三、师生共同研习课文

1．文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，作者是怎样说清楚的？

明确：作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。分类的名目有\“老年斑羚\”\“公斑羚\”\“母斑羚\”\“年轻斑羚\”\“小斑羚\”等，个体的名目有\“镰刀头羊\”\“一只半大的斑羚\”\“灰黑色母斑羚\”等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。

2.在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻？为什么？

明确：（学生自主探究、讨论并自由发言）镰刀头羊，因为它成功地指导了这次飞渡。

3.镰刀头羊是怎样指导这次飞渡的？

明确：（逐步引导学生的思路）（学生阅读后回答）

可采用范读或指名朗读的方式，引导学生体会文章的妙处和思想感情。

4.镰刀头羊“悲哀地学了数声”，如何理解此时头羊的心理？

在危难时刻，所有的斑羚都注视着这只头羊，而头羊沿着悬崖巡视一圈之后，知道前面是绝路，而后面又有狩猎队的追击。头羊一时想不出拯救这群斑羚的办法，只好仰望苍穹，悲鸣数声，表现了内心的绝望。

5.头羊本来站在年轻斑羚的行列，后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了？

明确：斑羚群分为两拨之后，头羊发现老年斑羚那拔少十来只，为了使自救方案取得成功，必须使两拨斑羚数量一致，于是头羊从年轻的行列走出，归入年老的队伍中，其他中年斑羚也随着归入年老的队伍中，然而，选择老年斑羚那拨，即是选择了死亡，因此头羊“悲怆地轻咩了一声”，表达了它沉重而悲壮的心情。

6.在你的心目中，斑翔飞渡的情景是一幅什么样的画面？请充满感情的给大家描述一下。

明确：（让学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点）斑翔飞渡的情景，是一幅震撼人心的画面。“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了座桥，那是一座用死亡桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。没有一只老斑羚为自己调换位置，它们心甘情愿用生命为下一代开通一条生存的道路。“坦然面对死亡，为的是群体的衍生，这是一种至高至上的境界。井然的秩序，坦然无私的等待，更令人叹息不已，肃然起敬。“我没有想到……”这的确是始料不及的，不能不令我们这些万物灵长的人类感叹不已，赞叹不已。从“竟然”“从容”“心甘情愿”等词语中，我们不难发出作者浓郁的溢美敬重的情感的流露。

7.镰刀头羊的结局如何？你对镰刀头羊的态度是怎么样的？是褒还是贬？请把你的真知灼见说给大家听一听。

明确：（学生阅读后回答）

8.找出文中有关彩虹描写的句子，阅读体味：课文中多次写到彩虹，有什么作用？

明确：（组织学生讨论，让学生畅所欲言）文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向\“那道绚丽的彩虹\”。结合上下文语境细心推敲体会，不难发现彩虹的作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的.崇高之美。

9．在这群斑羚的身上，有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢？（目的在于组织讨论文章的主题）

明确：（学生讨论、探究，教师适时引导）面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、才能，胆识，特别是从容镇定，舍已为人的情操，可贵的整体精神，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。

10.结合你日常生活的所见所闻，谈谈你学习完本文后的感悟。

明确：（目的在于引导学生在把握文章的技巧，学会运用，同时锻炼学生的口头表达能力以及作文思维能力，即选择生活中的题材

篇2：《斑羚飞渡》七年级语文下册教学设计

《斑羚飞渡》七年级语文下册教学设计

一、教学内容分析

本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，在头羊的指挥下，用牺牲老弱的一半挽救少壮的一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，无不让每一位读者受到心灵的震憾，启发人们反思自己的所作所为，重新认识这个万物共生的世界，摆正人类在自然界中的位置。

二、教学目标

1．引导学生复述课文，增强口语表达能力。

2．从斑羚飞渡中得到启示，探究从动物身上折射出来的可贵精神——舍生取义、视死如归。

3．探究人与其他生物和谐共处的重要性，培养学生“珍爱生命，关爱动物”的观念，尊重其他生物的生存权利。

三、学习者特征分析

我认为我们做父母的也和老斑羚一样，为了孩子累弯了腰，从不叫苦不叫累，甚至敢于做出牺牲，献出自己的生命。但是我们的孩子却感受不到这种伟大的`爱，多数孩子缺乏感恩之心，生命意识淡薄，不懂得珍惜。学这篇文章可以让同学们从羚羊的牺牲精神想到了我们父母的牺牲精神，从而感受到了生命的美好，热爱生命，善待生命的意识。并且有利于培养一种强烈的责任感，集体主义精神，遇到困难时，要先集体，后个人，把个人融入到集体中去。

四、教学策略选择与设计

1、以感人的故事<<蚁国的故事>>导入，激发学生情感。

2、在简介斑羚和本文教学目标之后，学生自由朗读课文，在整体感知的基础上，找出自己认为最精彩的段落。在初步交流后，学生即能得出“第一对斑羚成功试跳”是最精彩的段落，然后对此段进行精彩研读。

3、在研读过程中，采取充分朗读，小组合作，师生共同探究的形式。然后出示Flash制作的动画，让学生充分体验斑羚飞渡的壮美，并以点带面，对全文感情较深的语句进行深情朗读，最终自然揭示出本文的主旨，即“斑羚群体的自我牺牲精神、团队精神”。

4、拓展延伸阶段，播放镰刀头羊从容走下深渊的动画，带出问题：“镰刀头羊消失在了彩虹中，那么它留给人们怎样的启示呢？”学生围绕此问题展开发挥，教师对学生进行“学习斑羚精神”、“珍爱生命”、“关爱动物”方面的德育教育。最后，布置课外作业。

五、教学重点及难点

1、重点：

(1)整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。

(2)理解课文主旨。

2、难点：学习课文详略恰当的写法。

篇3：语文－斑羚飞渡

语文－斑羚飞渡

教学目标

⒈知识目标：

七年级语文下：《斑羚飞渡》设计 ⑴理清故事情节，理解文章主题。

⑵体会文中一些句子的深层含义。

⑶体会本文具体生动的描写和详略得当的叙述特点。

⑷积累词语。

⒉能力目标：

培养学生朗读及口头表达能力。

⒊情感目标：

学习老斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神；理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性。

教学建议

课文的思路

文章以“我”的见闻和感受为线索，以时间为顺序，以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容，组织材料，展开情节，揭示了深刻的主题思想。文章首先交待“飞渡”的原因：七八十只斑羚被猎人逼到了伤心崖，然后描写老斑羚舍生忘死，拯救危亡。接着详写了老斑羚们用自己身躯托起年轻斑羚生命的壮举。结尾抒发了对老斑羚的壮举引发的感慨。

课文的主题

文章记叙了斑羚陷入绝境时求生、自救的全过程，歌颂了老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神。

.写作特点

⒈语言平实

文章以平实的语言客观地叙事，让读者去体会事件本身的曲折性。

⒉主题深刻

本文不仅仅表现了斑羚飞渡的壮举，而且引发人们思考如何去面对自然界的其他动物，意义深远。

⒊寓情于事

本文在叙事过程中，两次写到彩虹，意在暗示人类要为野生动物架起一道自由生存的“彩虹”，表达了对它们的爱护之情。

⒋重点突出、详略得当

故事叙述得既重点突出，又详略得当。飞渡是全文的重点，写得最详细，最精彩。七八十只斑羚，三四十对，详写其中一对，略写其他，文章以此写出飞渡的情景。

教法建议

本文是一篇自读课文，教学时要充分发挥学生的主动性，放手让学生去读、去思考、揣摩、去发现、分析、解决问题。文章故事情节惊险，可读性很强，因此“读”应贯穿教学始终，引导学生在读中体会情感，受到教育。

教学本文，可先引导学生抓住文中关键语句，理清文章的脉络；然后启发学生思考文章中怎样描写斑羚的飞渡过程，品味目睹斑羚飞渡惊心动魄场面时作者的感悟。在此基础上，教师可以设计以下几个问题指导学生深入探究：

⑴故事以“我”的见闻和感受为线索，以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容，组织材料，展开情节，本文表现了怎样的主题？

⑵文中多次出现对彩虹的描写，有什么作用?

⑶细读文章最后一段，谈谈“斑羚飞渡”这篇课文给你留下了怎样的启示?

学生根据教师设计的问题筛选课文中有效信息，思考、讨论；师生共同研讨，完成教学任务。

《斑羚飞渡》教学设计示例

教学目标：

⒈知识目标：

⑴理清故事情节，理解文章主题。

⑵体会文中一些句子的深层含义。

⑶体会本文具体生动的描写和详略得当的叙述特点。

⑷积累词语。

⒉能力目标：

培养学生朗读及口头表达能力。

⒊情感目标：

学习老斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神；理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性。

重点难点

重点：理清故事情节，理解文章主题思想。

难点：体会文中特殊句子的深层含义。

教学过程：

(一)导入

同学们，今天我们一起来学习《斑羚飞渡》这篇课文。《斑羚飞渡》写的是一个非常感人的故事。一群班羚被逼上悬崖，陷入了绝境，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿地选择死亡，奏响了一曲悲壮感人的生命赞歌。它们表现出来的精神是值得人类深刻思考的。下面我们一起学习这篇课文。

（二）学习课文

1．整体感知

(1)．教师配乐范读课文，要求学生边听、边在书上勾画生字、词。

(2)．应掌握的字、词。

1．利用工具书，给下列加粗的字注音。

对峙逞能湛蓝缥渺斑斓甜腻娴熟迥然不同参差不齐略胜一筹眼花缭乱秩序井然

2．解释下列词语。

对峙缥渺斑斓娴熟进退维谷一尘不染迥然不同略胜一筹眼花缭乱秩序井然

(3)．学生完成正音、解词。

(4)．学生速读课文，熟悉主要情节，把握文章思路。

(5)．学生用第一人称的口吻，复述故事内容。

要求：

①做到语言流畅，声情并茂。

②复述时，尽量使用“自读提示”中要求掌握的词语。

(6)．思考以下问题：

思考题一：课文的主要内容是什么？请用一句话概述。

思考题二：从文章中哪些地方可以看出斑羚已陷入绝境?陷入绝境的斑羚群如何表现?

思考题三：在课文中画出镰刀头羊的表现，并分析镰刀头羊的'形象。

明确思考题一：

本文记叙了斑羚群陷入绝境时求生、飞渡自救的全过程。

教师边明确、边板书。

板书二：陷入绝境飞渡自救

明确思考题二：

文章开头写“七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上”，从“逼”字可看出斑羚群陷入险境；文章第二段中两个比喻句形象地写出险峻的山势，从两山相距“6米”，而斑羚最多只能跳5米远，可见斑羚群已无路可逃了。

斑羚群陷入绝境后，惊恐万分，它们“惊慌”“蹿跳”“骚动”，一只老斑羚哀咩一声，坠下悬崖；一只母斑羚神情飘渺，就要踩进深渊。危急关头，斑羚群所有眼光集中在镰刀头羊身上。

教师边明确、边板书。

板书三：惊恐万分

明确思考题三：

镰刀头羊的表现有：

第4段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈……表示自己也无能为力。”

第6段：“突然，镰刀头羊‘咩――咩’发出一声吼叫……透露出某种坚定不移地决心。”

第8段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里……迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。”

第16～17段：“这群斑羚不是偶数……消失在一片灿烂中。”

镰刀头羊的形象：

镰刀头羊具有沉着镇定的坚强品格、高度的责任感和集体观念、有着较强的组织指挥能力和较高的威信，它体现了身为头羊的领导作用和榜样作用，是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象。

教师边明确、边板书。

板书四：沉着镇定

2．精读课文

(1)．赏析斑羚飞渡的情节。

思考题四：文章描写“斑羚飞渡”的场景，表达了怎样的感情？

学生思考、讨论。

明确思考题四：

作者对斑羚们在种群面临灭绝的关键时刻，想出“牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会”并成功地飞渡自救充满了感慨，对老斑羚们“从容地走向死亡”，“心甘情愿用生命为下一代开通一条生存道路，从而铸就生命的辉煌”，尤其是镰刀头羊卓然的领袖风范和伟大的献身精神表达了浓郁的溢美敬重之情。

板书四：作者感慨――献身精神

指导学生朗读第9－17自然段，体会作者表达的思想感情。

(2)．学生自由朗读课文，师生共同探究以下问题。

思考题五：故事以“我”的见闻和感受为线索，以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容，组织材料，展开情节，本文表现了怎样的主题？

思考题六：文中多次出现对彩虹的描写，有什么作用?

学生思考、讨论后回答。

明确思考题五：

文章记叙了斑羚陷入绝境时求生、自救的全过程，歌颂了老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神。

明确思考题六：

课文三次写彩虹，第五自然段“这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。”在关键时刻，彩虹启示斑羚群的飞渡，推动了故事情节的发展；第十一自然段“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩驾设起来的桥。”烘托飞渡的壮美气势，弧形的彩虹与飞渡的弧线恰好相近，斑羚飞渡的气势，犹如彩虹一般壮美；第十六自然段“弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。”情景交融，意味深长，渲染镰刀头羊自我牺牲的精神美。

3．拓展延伸

(1)．播放中央电视台《人与自然》栏目的片头

内容是反映动物们的日常生活画面的，这里既有体形庞大的大象、奔跑如飞的袋鼠，也有色彩亮丽的斑马、面目狰狞的犀牛，还有机灵调皮的灵猴……它们各取所需，和谐相处。

这段视频的播放，主要是为了拓展课文，让学生从课文中走出来，理解人类与自然界其他动物友好相处的重要性；从而进一步理解课文所蕴涵的艺术性和思想性，达到学好课文、学活课文的效果。

(2)．思考题七：细读最后一段，谈谈“斑羚飞渡”这篇课文给你怎样的启示?

学生思考、交流。

在学完课文观看《人与自然》片头的基础上回答问题，教师可略作提示：自我牺牲的精神是感人的，但结局却是令人深思的。这样，可启发学生对问题的理解达到一定的高度。

学生各抒己见，畅所欲言，只要言之有理即可。

提示思考题七：

“斑羚飞渡”给我们留下了很多启示，如：

①当遇到个人利益与集体利益发生冲突时，我们应该牺牲个人利益，发扬团队精神维护集体的利益。任何个人的能力都是有限的，任何人都不

篇4：七年级斑羚飞渡读后感

在头羊悲怆的吼叫声中，老羚羊从容地送走了一个个年轻的生命，而自己却摔进了无底的深渊中。那里没有拥挤，没有争夺，秩序井然，没有一只老羚羊因为惧怕死亡而为自己调换位置。在这感人的一幕的背后，作为代价付出的是一个个鲜活的生命啊!无论哪一方面，是生、是死、是存、是亡，斑羚们都有着同样的权利啊!

但是为什么它们就甘愿付出呢?这——便是生命的闪光点。同是面对死亡，它们没有苟且偷生，没有去争取生存的机会，因为它们懂得，年轻的生命和后代延续比什么都重要，它们不后悔，不怨恨，把生的希望留给别人，自己却选择了死亡。

年轻的头羊孤零零的站在山峰上，是的，它是最后一只，没有飞渡苍穹，也没有人需要它去做一块垫脚石，但是，它却迈着坚定的步伐走了，它永远消失在湛蓝的天空中，消失在那灿烂的彩虹里，我不得不佩服，也不能不感动。看着它的死亡，带给我的却是对先烈们的怀念。是啊，中国抗战时期，那些坚贞不屈的烈士们为了祖国，为了人民，不惜牺牲自己的生命，不正像老羚羊们付出生命一样可贵吗?他们也曾有过壮举，有过辉煌，有着属于自己的快乐，但是为了大多数人民的解放，他们义无反顾，慷慨激昂。他们的生命更为闪耀，他们的名字垂千古啊!他们的牺牲昭示着一个新的未来，他们的逝去象征新生命的开始。

善待生命吧，因为只有这样，你的生命才更有意义，勇于奉献吧，因为只有这样，你的生命才更加辉煌!

篇5：七年级斑羚飞渡读后感

今天，我读了一篇文章，名叫《斑羚飞渡》，读后我深感震撼。斑羚飞渡?难道是一个体育项目?我刚开始读时，这个题目就引起了我的好奇心。(悬念开头，营造氛围!)

一场大雨过后，雨过天晴，一群羚羊正在没命的逃跑。原来，它们正面临着猎人的捕杀。它们被逼到了绝境——伤心崖的山角，它们在慌乱中看见了彩虹，有一只母羊误认为是桥想走过去的时候，它们的首领——镰刀头羊在关键时刻“叫”住了它。为在猎人的捕杀中求生，它们急中生智，想了一个好办法——牺牲一半挽救另一半。于是，年轻的羚羊全都(有一只没有活下来，想想是哪一只?)活了下来，而老羚羊却犹如狼牙山的五壮士——壮烈牺牲了!

这是一个多么感人的故事呀!它们在危机时刻不仅保持镇定，而且还甘愿牺牲以保全局。这个故事让我情不自禁地联想到了汶川大地震中的四川人民和那些舍己救人的英雄们，他们不仅不顾自身安危，而且还都想着让别人或帮助别人逃生，他们不正像羚羊们一样吗?(一个反问，道出了人与动物之间还是存在着相似之处的!)

可是，在现在的社会上，能拥有像羚羊一样如此气概的人不多了。这让我很悲哀——为什么羚羊在危难关头能想着同伴，而有些人类却会为了自己的利益而将同伴推向绝谷呢?还有，人类和动物为什么就不能和睦相处呢?如果猎人不捕杀动物，能出现像这个故事类似的悲惨事件吗?

直到现在，我还在为这个故事而感动着。在未来的日子里，我也会常常想起它，想起羚羊所表现出来的勇气，我也将带着这种勇气去过每一天，而且也希望在社会中能常常看到它存在于人群中。

老师点评：

情感丰富，语意清晰!对比突出了人与动物之间所存在的大同和小异。一个个反问句更是掷地有声，发人深省。羚羊身上那种敢于自我牺牲，犹如狼牙山五壮士的可贵品质都很好的得到了展现。特别是小作者不仅将自己的感点抓住了，而且还表达了自己的一个心愿——希望在社会中能常常看到它存在于人群中。不过，老师建议联系一下自身谈谈或许会更好!

篇6：七年级斑羚飞渡读书笔记

前方，是几十丈深的绝壁;后面，是咆哮的猎狗和喷火的猎枪。被逼上绝路的羚羊会做出怎样的抉择?坐以待毙?惊慌失措?不，这一群羚羊在慌乱过后冷静的做出了令所有人震惊的举动。这是《斑羚飞渡》中的一群羚羊，它们的决定令我震惊，它们的行动令我感动，普普通通的动物竟有这样深厚的感情。如果坐以待毙，定成为瓮中之鳖，于是，面对着六米多宽的距离，他们毫不惧怕，立刻排成了两队，一队是年老的，一队是年轻，幼小的。一只老羚羊先跳，仅差2秒，一只半大的羚羊随后跳，半大的羚羊跳得高，老羚羊跳的低，在快要跌落山崖之时，小羚羊踩在老羚羊的背上，再跳一次，小羚羊跳到了对面的山崖上，老羚羊则跌落山崖…… 为了子孙后代，老羚羊们不惜用自己的生命作代价，面对死亡，它们是那样坦然，那样从容，为了不让猎人得逞，它们宁死不屈，用一半来挽救另一半，父母甘愿为自己的孩子牺牲，甘愿用自己的生命换回孩子的生命。动物们竟能想出这样的办法，虽然它们都不想死，都体会过活着的快乐，但是，没有一只老羚羊不愿意跳，没有一只老羚羊说“不”，为了子孙后代，它们毅然走向死亡，从容不迫! 动物爱自己的孩子，人类更爱自己的孩子。父母们为了孩子，什么都愿意付出，甚至生命，现实生活中就有许多鲜活的例子。在5。12大地震过后，抢救人员发现了一位母亲，她已经死了。

是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。人们发现有一部手机塞在被子里，大家下意识的看了下手机，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。父爱无声，母爱无言。父母总是默默的照顾着我们，为了我们整天忙碌在外，不求回报，在关键时刻总是挺身而出。

虽然我的父母没有为我做出什么惊天动地的事，但是，生活中的点点滴滴让我深深的体会到了父母对我那份深厚的爱。有一天晚上，我兴高采烈地和朋友们出去玩。雨后的道路有着许多雨水留下的脚步——大大小小的水洼，但这并没有影响到我们的心情，我们仍热火朝天的做起了游戏。时间总是过得那么快，很快就已经九点多了，可开心的我，早就把妈妈定的时间抛到了九霄云外。过了好长时间，我猛然想起该回家了，再低头看看自己的衣服，上面沾满了泥垢，回家后妈妈会不会批评我呢?我心事重重地回到了家。妈妈一看见我便唠叨起来了：“怎么这么晚才回来?你看看你，把衣服弄得这么脏!”我惭愧的低下了头。过了一会儿，妈妈温柔的说：“算了，快换一件衣服，让我把这件衣服洗一洗。”

我连忙换上了干净的衣服，妈妈拿起脏衣服，低头洗起来。望着妈妈那忙碌的身影，泪水模糊了我的双眼…… 读了这本书，我掩卷沉思：当我们一天天长大，父母们也在一天天老去。“谁言寸草心，报得三春晖。”父母为我们呕心沥血，历尽艰辛，总是不求回报的付出，从将我们带到这个大千世界，到将我们抚养成人，他们给予了我们太多太多。父母对我们真是恩重如山，真情似海啊!让我们怀着一颗感恩的心，去爱我们的父母吧!

篇7：七年级斑羚飞渡读后感

前段时日，我阅读了几本沈石溪的动物小说。其中，让我印象最深的就数《斑羚飞渡》了。

读完了这本书，我深受感动，这些斑羚竟然这么勇敢、坚强和团结。它们为了赢得种群生存的机会，团结在一起，用牺牲一半的羊群去挽救另一半，最后摆脱了险境。

这使我想起了暑假和弟弟玩过的一个游戏，我伸出消瘦的右脚，弟弟伸出那胖乎乎的左脚，然后妈妈就像捆粽子一样把我们的脚腕捆绑在一起，如果我们能在规定时间内从起点走向终点，就一人一个冰淇淋，我和弟弟听了，兴奋地手舞足蹈，跃跃欲试。我得意地告诉弟弟，这么简单，我肯定没问题。“哼”，弟弟不懈地望了我一眼说：“我更没问题。”预备，三、二、一，开始。听到口令，我们就像两只企鹅一样急忙迈开两腿，大跨步走了起来，可事情并没有我想象的那么顺利，我们刚走了两步，就像不倒翁一样东倒西歪的。

结果我被打破了平衡，身子左右晃悠的厉害，我竭力想站稳，却一不小心摔了个四脚朝天，紧接着弟弟也像一座大山一样朝我压来。我想爬起来，但身体却像被什么牵拉住一样，动弹不得。最后，费尽千辛万苦，我俩终于爬起来了。“嘀嗒嘀嗒”时钟飞快地走着，我一看时间已经过去了一大半，我们俩急得像热锅上的蚂蚁一样团团转，又狼狈地摔了几个跟头。

这时，在一旁计时的妈妈笑地前俯后仰，提醒我们团结一点。顿时让我想起了《斑羚飞渡》里面的情景。于是我命令弟弟道：“我们要团结，听我口令，我喊一，抬没绑的那只脚；我喊二，抬绑着的这只脚。听懂了吗？”弟弟点了点头，于是我们便一步一个脚印，终于在最后一秒钟到达终点。

这次的体验给了我一个深刻的的印象――团结就是力量。