随笔：家庭的好现在，孩子的好未来

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随笔：家庭的好现在，孩子的好未来

篇1：看不清未来，那就把握好现在

有一种孤独是你鼓起勇气说出自己的想法，却遭到众人的嘲笑。一条只有自己笃定相信的路，只有你一个行色匆匆的路人，不用在意他们的看法，因为你会在未来的路口等着曾经嘲笑你的人。

在北野武的《坏孩子的天空》里，有一个片段一直忘不掉。看不清未来，那就把握好现在！

立交桥上飞快转动的单车，少年一前一后，向风中冲刺。打完群架后的逃离，阿木问阿胜：“我们的人生就这样结束了吗?”阿胜盯着远方，花了几秒，看到了尽头，回答：“我们的人生才刚刚开始。”

纵使生命很长，只有一头一尾，但一个人真正的人生却是从你想使劲的那一天开始的。不必担心错过了就没有机会，我们会有很多开始人生的机会的，因为我们必然会一次比一次更清醒地顿悟。

从没有人搭理的高中时光，到无人熟知的大学校园，每个人都在生命的长河里畅游，各有各的姿势，各有各的道具。你看看自己倒霉蛋的长相，一副皮囊站在岸边显得寒碜，于是决定憋长长的一口气扎到水底一路向前。不想被人看到你仰头呼吸的狼狈模样，只想别人看到你从终点钻出来，想看到他们流露出的震惊感。

这样的潜水，没有教程，没有方向，内心一次又一次喊着：“快不行了，要死了，要死了，要死了!!!”

就在死灰色与无意识的边境，你的手触到坚硬的那道终点墙，如重生般地仰头，大口呼吸，回望来路，还来不及骄傲，满眼就充盈了因可怜自己而流下的感触。

20岁出头的时候，我做梦都希望被人肯定，于是小说一本又一本地写，文章一篇又一篇地投，那些带着希望之光的努力，在宇宙的长河里，似乎连漂浮的痕迹都没有，便被黑洞吞噬。从外界得不到肯定，于是把所有的心情一字一字写在日记里，十年过去，两百万字的心情里承载着不为人知的隐秘。重新阅读过去，才发现那是青春。

30岁之前，鲜有人能了解——人生惨败并不意味着结束。

于是年轻的时候，你一次又一次与否定你的人，否定你的事实去对抗。你忘记了你本来的弱点，你只记得有人怀疑你的目光。你忘记了你还有别的出路，却水泥般站在不属于自己的路上与来者对抗。

直到某一天，你突然醒悟“原来自己怎样努力也不行，原来这本就不属于自己”时，你突然觉得有了一种前所未有的解脱。一直辛苦在对抗的并不是别人，而是倔强的自己。

认输，是为了节省生命的时间，也是为了让我们把目光从不值得的地方转移到值得停留的那些景象里。

哦，人生惨败并不意味着结束啊。它只是一个倒霉的开始，又或者是上坡之前必经的低谷。对于十七八岁少年的你，二十五六岁青年的你，抑或是三十出头中青年的你，你在你的每个年纪不是都曾遇见过，那些沉重得几乎令你抬不起头的困扰吗?

随笔：家庭的好现在，孩子的好未来奇妙的却是，你后来发现，只要那时你没有放弃，便没有人敢像裁判一样掏出红牌罚你下场，全场都会等你跑完全程，最后一个冲过终点也不难看，观众反而会因为这种“不要脸”的坚韧而起立鼓掌——只要不中途放弃，就值得获取掌声。

篇2：好可爱的孩子教师随笔

好可爱的孩子教师随笔

《蘑菇该奖给谁》这篇文章中有这么一个情节：“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出一个最大的蘑菇，“这是给你奖品！”在精读课文指导学生演这个情节时，为了不使课堂被中断，都有意识地让两个男同学或者两名女同学来演。到了表演整篇课文时，小组内练习之后，我让学生自己挑选喜欢的角色到教室的前面演，一女生演的兔妈妈，一男生偏愿意扮演小白兔。我心里暗想到了这个情节准会打咯儿，女生会扭扭捏捏，说不定还会僵持住。令我没想到的是，“小白兔”刚说完：“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”“兔妈妈”就上前一步，抱住“小白兔”，几乎是同时，两个人的`头都向前倾，我被他们的天真逗笑了。

周五课间订正作业，Wjh（女生）正在将错误的习题给我批改，我刚在她本子上打上红勾勾，旁边的一男生双手抱住她，“我的小美人。”说完就拉着她出了教室。原来，他一直在等Wjh改好作业下去玩。想起那天Wjh的妈妈来找我调位，理由是这名男生欺负她家女儿，摇摇头笑了。

孩子们自有他们自己的玩法，我们家长根本就没有必要因为一些鸡毛蒜皮的小事往心里去，你正气不打一处来，他们都和好了，你不是白着急了？再说，有点小差错也纯属正常，况且有时他们并不是恶意的，只是没有控制事情发展的能力罢了。

心里好羡慕这些可爱的孩子！只可惜，人都是要长大的。

篇3：送孩子一份好心情的教师随笔

送孩子一份好心情的教师随笔

昊明从幼儿园回家，一脸的不高兴：“今天老师本来说要带我们出去，又说阴天怕下雨就不去了。真没意思，烦死啦！”

遇到这种情况，大多数家长的反应无非是：“这点事有什么好烦的？今天不去以后再去嘛！”但这样做的后果可能是孩子跟你较上劲:你叫他吃饭，他口味不佳；你叫他睡觉，他拖拖沓沓……原因都是他认为你根本不关心他的感受，没有认同他的情绪，没有理解他。你的不认同让他心理上产生了不服气感，往下的很长一段时间里，孩子都会被这种心理不平衡的负面情绪所左右，并持续地影响他的.其他活动。

昊明的妈妈就聪明多了。她拍着昊明的小脑瓜，温柔地回应他说：“哦，原来你今天没能出去玩，确实挺可惜的。不过没关系，天气好了老师还会再带你们出去的，只不过迟两天而已。别再想这件事了，我们一起做游戏好吗？”妈妈的一番话让昊明阴沉的脸色和缓下来，他的心情很快平静了，开始愉快地做游戏，愉快地吃饭，并带着这份好心情度过了一个愉快的晚上。

妥善管理自己的情绪是人的一种重要的能力。但是幼儿情绪控制能力通常较差，常会为一点小事而耿耿于怀，在这个时候，识别并认同孩子的情绪，再加以引导，是让孩子获得一份好心情的基本途径。

认同，即全盘接受对方，这在心理学上称为“容忍”。心理医生通常就是先通过“容忍”对方来表明自己尊重对方，使对方的自尊心得到保护，并产生安全感。等到对方打开原先紧闭着的心扉，以从容的心态接受谈话时，离被说服就相差不远了。

但是如果这个头没有开好，可能事倍功半。比如家长在指出孩子的错误时，孩子往往会用“可是”来替自己做辩解：“可是谁谁也这么做来着。”“可是你预先没有讲清楚。”孩子一旦先说出了“可是”二字，往往用十头牛也拉不回来。所以，如果你先认同孩子的情绪，用“确实如此”来表示容忍，才有可能攻破孩子的心理堡垒，这是你的教化能生效的第一步。这之后，再以“不过”、“但是”去促使孩子反省，他会更容易听得进些。