“每天都是情人节”通过精心收集，向本站投稿了6篇《图形的旋转》说课 (北师大版六年级下册)，下面是小编给各位读者分享的《图形的旋转》说课 (北师大版六年级下册)，欢迎大家分享。
篇1：《图形的旋转》说课 (北师大版六年级下册)
各位领导、老师：
大家好，今天我所说课的内容是《图形的旋转》。这一课我将从三个方面说起，首先是教材，其次是教法与学法，最后是重要的教学过程。
首先我来说教材，教材我分了两个环节，第一个环节：教材分析与教学目标。
图形的旋转：
选自北师大版小学数学六年级下册，第三单元《图形的运动》。
教材分析：
“图形的旋转”是继轴对称、平移之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。 “图形的旋转”这节课的教学内容灵活丰富，符合六年级学生的年龄特点和已有的生活经验。生活中，有许多美丽的图案都是由简单的图形经过旋转得到的，本节课，正是让学生经历物体的旋转过程。
教学目标：教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学起着导向性作用。为此，我根据课程标准和教材的特点，结合六年级学生的认知规律和实际情况，确定知识，能力，情感三方面目标，具体如下：
1、知识目标：通过实例探索观察与动手操作，会用语言描述一个简单图形的旋转过程；
2、能力目标：能够运用方法在方格纸上画出简单图形旋转90o后的图形；
3、情感目标：通过观察与操作由旋转得来的图形，培养学生的审美能力和动手操作能力。
第二个环节：学情分析及教学重难点
六年级学生普遍都求知欲高、模仿能力强，但思维还需要借助于具体直观形象的事物；在学习本课之前，学生已对旋转有了初步的认识。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的富有个性的过程。教师作为组织者和参与者，应该让学生积极主动的进行探索学习。
根据学情我制定本节课的教学重难点，首先是教学重点
1、会用语言描述一个简单图形的旋转过程；
2、能够运用方法在方格纸上画出简单图形旋转 90o后的图形。
而学习难点则是根据教学重点来制定的
在方格纸上画出一个简单图形绕旋转点顺或逆时针旋转90o后的图形。
以上就是我对本节课教材的一个分析，接下来我将说教法与学法，在教法中我主要采取引导学生探索发现和动手操作这两种方法，而在学法中，我引导学生自主探索，合作交流和动手操作这三种主要学习方式，另外，我还制定了评价方法，新课程标准中提出以人为本，关注学生发展性评价。我将采用生生互评，师生互评等评价方式，关注学生学习的过程，在数学活动中所表现出来的情感与态度。
根据教法与学法，我和学生需准备以下教具
教具：钟表、自制钟表、课件
说完了教法与学法，接下来进行的将是我本节课最重要的一个环节，教学过程。
教学过程我分五个阶段，第一个阶段是回顾旧知，激发学习兴趣。
我应用起立这一行为，加入口令，将它变成了小游戏，从中回顾了平移和旋转这两个运动现象。然后让学生进一步找生活中的旋转现象，最后用我们常见的钟表为例，引入课题，引出了本节课的题目--图形的旋转。
这样既激发了学生的兴趣，又增强学生学习本节课的欲望。以上呢就
是我教学过程的第一个阶段。
第二个阶段是师生互动、探索新知、手脑并用。这个阶段是整堂课的重点，我出示了一个钟表，我拨指针学生观察，引导学生说出顺时针和逆时针两个旋转方向。然后将学生分成两部分，亲自动手拨一拨，通过比较得出，旋转点和旋转角度。最后得出旋转的三个要素。
第三个阶段是合作探究部分，数学来源于生活，又应用于生活，通过收费站的横杆升起和落下这一运动现象，进一步巩固旋转的三要素。接下来是对以上学习的小测验，目的是为了加深记忆。具体分为三个层次，首先是基础性作业，，这一内容是本节课的重点，同时也是必须掌握的内容。旋转的三要素不仅要会用语言完整的描述，还要会在方格纸上画出来。也就是在语言描述的同时，渗透了画图的步骤，也就是画图的三要素。这就是作业的第二个层次，提高性作业。第三个层次，是拓展性作业，加大练习的难度。通过以上内容的学习，并有针对性的进行练习，检测学生对知识的掌握情况。整个学习过程，我将用眼看，用嘴说，用手画，师生互动，生生互动的方法贯穿始终，语言让学生自己说出来，结论让学生自己得出來。
这样既有助于培养学生的语言表达能力，还可以锻炼学生的综合理解能力。同时让学生在互相评价的时候发现别人的优点和自己的不足。
以上就是本次说课的全部内容，由于经验甚少，请各位领导老师提出宝贵的意见，谢谢大家。
篇2：图形的旋转 学案 (北师大版六年级下册)
班级： 姓名 : 年 月 日
课 题： 图形的旋转
课 型 新授课 年级 六（下） 执教
学习目标： 1、进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。
2、经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。
学习重点： 通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。
学习难点： 在方格纸上画出线段旋转90度后的图形
课前准备： 钟表，课件, 教具
学 习 过 程
环节 学 案
回顾旧知 1、物体的运动有（ ）和（ ）。
2、平移和旋转都只改变图形的（ ),不改变图形的（ ）和（ ）。
自主探索 1、钟面上指针旋转的方向就是( )方向;
相反的方向就是( )方向。
2、钟表上旋转一周是（ ）度，12个时刻将它12等份，所以每份是（ ）度。
3、从 8时到10时，时针绕旋转点（ ）方向旋转（ ）度，
从11时到15时，时针绕旋转点（ ）方向旋转（ ）度。
4、旋转三要素指（ ）（ ）（ ）。
合作探究
当横杆升起时，横杆绕旋转点（ ）时针旋转（ ）度;
当横杆落下时，横杆绕旋转点（ ）时针旋转（ ）度。
达标检测
基础性作业：
课本29页练一练1、2题 （看课件）。
一棵小树被扶起种好，这棵小树绕点O（ ） 方向旋转了（ ）度。
提高性作业：
1、画出线段AB绕点B顺时针旋转90度后的图形；
画出线段AB绕点A逆时针旋转90度后的图形。
拓展性作业：
如图，点P是线段MN上一点，将线段MN绕点P顺时针旋转90度。
M P N
篇3：面的旋转 教案教学设计(北师大版六年级下册)
课 题 面的旋转
课 型 学案导学课 年 级 六年级 教 师
学习
内
容 教师提供 北师大版小学数学六年级下册2页----5页
学生提供
学习
目
标 1、通过观察、动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念
2、初步认识圆柱和圆锥，了解他们的基本特征，并知道各部分的名称
3、做有心人，找找生活中的圆柱和圆锥
重
点
难
点 体会“点、线、面、体”之间的关系
圆柱和圆锥各部分的名称
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学习
过
程 学 案 导 案
独
立
尝
试 1、观察课本P2第1、2题图
观察并思考彩带随车轮转动后形成的图形是什么？（ ）
用自己的语言分别描述第二题三幅图：
（ ）（ ）（ ）
你能用简练精准的语言概括总结上面的现象吗？
试试看（ ）
2、仔细读题并完成课本P2第3题连一连
思考：这些平面图形通过绕（ ）旋转，变成了（ ）3、用自己的话总结一下“圆柱和圆锥的特点”
4、找一找生活中的有关圆柱和圆锥的例子
5、完成P4第3、4题 布置课前预习
工学习
过
程 学 案 导 案
点
拨
自
学 1、点的运动形成（ ），线的运动形成（ ），面的运动形成（ ）
2、圆柱上下两个面叫做（ ），他们是（ ）的两个（ ），两底面（ ）叫做圆柱的高。
3、圆柱的侧面沿高展开图是（ ）形或（ ）形，他们的一边等于圆柱的（ ），另一边等于圆柱的（ ）
4、圆锥的底面是（ ），从圆锥的（ ）到底面（ ）的距离是圆锥的（ ） 按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。
交
流
解
惑 圆柱有多少条高？圆锥呢？
组内交流
组际解疑
老师点拨
合
作
考
试 一、填空起跑线
1、绕长方形一条边旋转一周，得到一个（ ），这条边是圆柱的（ ）；绕直角三角形的一条直角边旋转一周，得到一个（ ），这条边是圆锥的（ ）
二、法官我来当
1、一个圆柱有无数条高，一个圆锥也有无数条高。
2、圆锥的表面有两个面（侧面和底面）（）
3、圆柱的底面是面积相等的两个圆。（）
4、从圆锥的顶点到底面任意一点的连线叫做圆锥的高。（）
三、看你行不行
1.一种圆柱型饮料罐，底面直径6cm,高12cm，装入长方形纸箱时，可以摆4排，每排6个，摆两层。请问这个纸箱的长、宽、高至少是多少厘米？
2.有一段公路需要维修。工人将一些圆柱形路障排成一排，一共摆了10个。每个圆锥底面直径20cm，没两个圆锥底面间的距离是1.5米。从第一个圆锥到最后一个共排了多长？ 1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结 通过今天的学习，我学会了 ，以后我会 在 方面更加努力的。
教学反思：圆柱、圆锥、球是学生常见的立体图形，教学时我用了一些实物做教具，学生觉得亲切又增强了学习的兴趣。教学中我采用了“猜想-----设计----验证”的思路设计教学，学生初步认识了圆柱、圆锥、球的形状和特征，立体感不强的学生掌握不好，教学中我采用了实物，学生一目了然，达到了较好的教学效果。
篇4：面的旋转 教案教学设计(北师大版六年级下册)
课 题 面的旋转
课 型 学案导学课 年 级 六年级 教 师 宫春晓
学习
内
容 教师提供 北师大版小学数学六年级下册2页----5页
学生提供
学习
目
标 1、通过观察、动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念
2、初步认识圆柱和圆锥，了解他们的基本特征，并知道各部分的名称
3、做有心人，找找生活中的圆柱和圆锥
重
点
难
点 体会“点、线、面、体”之间的关系
圆柱和圆锥各部分的名称
学习
过
程 学 案 导 案
独
立
尝
试 1、观察课本P2第1、2题图
观察并思考彩带随车轮转动后形成的图形是什么？（ ）
用自己的语言分别描述第二题三幅图：
（ ）（ ）（ ）
你能用简练精准的语言概括总结上面的现象吗？
试试看（ ）
2、仔细读题并完成课本P2第3题连一连
思考：这些平面图形通过绕（ ）旋转，变成了（ ）3、用自己的话总结一下“圆柱和圆锥的特点”
4、找一找生活中的有关圆柱和圆锥的例子
5、完成P4第3、4题 布置课前预习
工学习
过
程 学 案 导 案
点
拨
自
学 1、点的运动形成（ ），线的运动形成（ ），面的运动形成（ ）
2、圆柱上下两个面叫做（ ），他们是（ ）的两个（ ），两底面（ ）叫做圆柱的高。
3、圆柱的侧面沿高展开图是（ ）形或（ ）形，他们的一边等于圆柱的（ ），另一边等于圆柱的（ ）
4、圆锥的底面是（ ），从圆锥的（ ）到底面（ ）的距离是圆锥的（ ） 按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。
交
流
解
惑 圆柱有多少条高？圆锥呢？
组内交流
组际解疑
老师点拨
合
作
考
试 一、填空起跑线
1、绕长方形一条边旋转一周，得到一个（ ），这条边是圆柱的（ ）；绕直角三角形的一条直角边旋转一周，得到一个（ ），这条边是圆锥的（ ）
二、法官我来当
1、一个圆柱有无数条高，一个圆锥也有无数条高。（）
2、圆锥的表面有两个面（侧面和底面）（）
3、圆柱的底面是面积相等的两个圆。（）
4、从圆锥的顶点到底面任意一点的连线叫做圆锥的高。（）
三、看你行不行
1.一种圆柱型饮料罐，底面直径6cm,高12cm，装入长方形纸箱时，可以摆4排，每排6个，摆两层。请问这个纸箱的长、宽、高至少是多少厘米？
2.有一段公路需要维修。工人将一些圆柱形路障排成一排，一共摆了10个。每个圆锥底面直径20cm，没两个圆锥底面间的距离是1.5米。从第一个圆锥到最后一个共排了多长？ 1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结 通过今天的学习，我学会了 ，以后我会 在 方面更加努力的。
篇5：面的旋转 教案教学设计(北师大版六年级下册)
课题 面的旋转 教时 一 1 （1）
学 习
目 标 1.通过初步认识圆柱和圆锥使学生感受到数学与生活的密切联系。
2.通过观察和动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。
3.通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。
学 习
重 点 联系生活，在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体，并能抽象出几何图形的形状来。通过观察，初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。
过 程 与 方 法
一、活动一
如图：将自行车后轮架支起，在后车车条上系上彩带。转动后车轮，观察并思考彩带随着车轮转动后形成的图形是什么？
学生根
二、活动二
观察下面各图，你发现了什么？
三、活动三
如图：用纸片和小棒做成下面的小旗，快速的旋状小棒，观察并想象旋转后形成的图形，再连一连。
1、学生实际动手操作，然后根据想象的图形连线
1--1（圆柱） 2--3（球） 3--4（圆锥） 4--2（圆台）
2、介绍：圆柱、圆锥、球的名称。并请学生根据自己的观察介绍一下这几个立体图形的特点。指名请学生说。
一． 找一找
请你找一找我们学过的立体图形
二． 说一说
圆柱与圆锥有什么特点？和小组的同学互相说一说
圆柱：有两个面是大小相同的圆，有另一个面是曲面。
圆锥：它是由一个圆和一个曲面组成的。
三． 认一认
圆柱的上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱有一个曲面，叫做侧面。圆柱两个底面之间的距离叫做高。
圆锥的底面是一个圆。圆锥的侧面是一个曲面。从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。(教师画出平面图进行讲解。并在图上标出各部分的名称。)
四． 练一练
1． 找一找，下图中哪些部分的形状是圆柱或者圆锥？
2． 下面图形中是圆柱或圆锥的在括号里写出图形的名称，并标出地面的直径和高。
3． 想一想，连一连
4． 应用题
学 生 活 动
学生思考后回答。
学生发现：
风筝的每一个节连起来看，形成了一个长方形；雨刷器扫过后形成一个半圆形
学生体验：线动成面
小结：我们学过的长方体、正方体都是由平面围成的立体图形，今天我们学习的圆柱、圆锥和球也是立体图形，只是与长方体、正方体不同，围成的图形上可能有曲面。
圆柱：有两个面是大小相同的圆，有另一个面是曲面。
圆锥：它是由一个圆和一个曲面组成的。
同学们说一说生活中哪些物体的形状是圆柱或者圆锥的。
板书设计
面的旋转
教学反思
通过观察和动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。
通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。
篇6：《语言的魅力》说课(北师大版六年级说课)
一 教材、学情分析
写的是法国著名诗人让彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字，帮助老人行乞的事，说了恰当地运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。教学这篇课文不但可以让学生产生同情别人帮助别人的善良品质，更能在生动的故事叙述中初识语话的力量，对学生的想象能力、思辨能力、言语实践能力都能起到有效地促进。
四年级的学生具有一定的阅读能力，故事本身的内容也迭荡起伏，趣味性强，所以学生能比较快地把握课文内容，但教学不能满足于学生对文本表层意义的理解，还要引发学生更深层次的思考，但在理解文中“春天到了，可是。。。。。”一句时产生魅力的原因在理解上是有难度的。
二 教学目标分析
1 认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景）的意思。
2 有感情地朗读课文、帮助学生了解让。彼浩勒用语言帮助盲老人的故事，学习诗人同情帮助残疾人的善良品质。
3 通过对比、联想等方法，理解“春天到了，可是。。。。。”一句的魅力所在。
其中目标3 是重点也是难点。
共两课时完成。第一课时是字词教学、初读感知。第二课时是细读品味，深悟语言的魅力，我说的是第二课时的教学设计。
三 教法学法
文章用一个小故事将课文主旨直接指向了------语言的魅力，课题也表现了这点，也就是说教学要紧紧围绕“语言的魅力”来进行。对此我抓住可以统领全文的“语言的魅力”一语，并设置了三个具有梯度性的问题：文中最有魅力的语言是指哪一句？它的魅力表现在哪里？为什么能产生魅力？这是我处理教材的整体思路，对此，我将采用变序教学法、关键词品析法、比较分析法、以读促思法等教学方法。
共两课时完成。第一课时是字词教学、初读感知。第二课时是细读品味，深悟语言的魅力，我说的是第二课时的教学设计。
四 说教学程序：
（一）、创设情境，激发兴趣
用《周恩来智答美国记者》这个轻松有趣的小故事导入新课, 既让学生一饱耳福, 又使学生初步体会到了语言精妙所具有的魅力, 这个环节看似轻描淡写, 不着痕迹, 实际上为学生再次对本文中的“语言的魅力”产生更多的认同。
（二）大胆取舍,直奔主题
探究问题一：直奔文章中的关键句子, 抓住文章的重点： 你认为课文中哪句话最有“魅力”？
本节课的教学是打乱了从段到篇的程序教学，也摒弃了繁琐的分析讲解，而是抓住提纲挈领的核心问题，把“春天到了，可以。。。。。。”这句话直接提上来，放到中心位置，有利于突出这篇文章的教学重点。而用你认为的方式让是给学生自主阅读和表达的机会，是一个个性化阅读的过程，有利于点燃学生的阅读热情。文章内容本身所具有的明确的指向，还是比较容易形成一致认识：春天到了，可是。。。。。
（三）精读感悟，把握魅力的表现
探究问题二：既然大家都一致认为最有魅力是：“春天到了，可是。。。。。这句话，为什么会是这句话呢？它的魅力又是怎么表现出来的？
比起第一个问题，这个问题的难度加大，但还较好把握，但要从整体上，从老人前后乞讨时的神态、语言及乞讨的结果的对比中把握。学生能说到一些，但缺乏概括性，用小组合作的方式用采集体的智慧，来补足学生阅读的不足，使学生的阅读更全面，更具概括性的认识。
有情感地朗读描写老人家的语句，要读出前面的悲伤，读出后面的惊喜。
（四）以读促情，理解魅力的原因
探究问题三：为什么，这简简单单的、好像话还没说完的一句话会产生如此非凡的魅力呢？
学生直接理解这个问题存在着很大的难度，思路受堵，容易出现课堂上的冷场。这时候要创设情境，找到一个解发点，引发学生的联想，学生就容易入情入境了。
课件展示一组春天莺歌燕舞的画面，然后我将面对这一幅幅精美的春景丽，班德瑞《初春》的轻音乐中深情演说，并以课文中“是的，春天是多么美好啊，那蓝天白云，绿树红花，那教堂尖顶的莺飞燕舞，那塞纳河畔嬉戏的孩子,怎么不叫人陶醉呢?” 我的这一活动主要是为激起学生面对春天时积极的情感体验，学生被调动起来的情绪越高，在“可是。。。。。”中形成的情感落差就越大，当然也就越容易产生共鸣。用课文中的句子做结是为了更好地贴近文本，而不至于游离，也是为给学生提供更熟悉和亲切的语言材料。
学生再读这句话，体验春天的美好。还可以让学生说说你眼中春天的美。
当学生感受了春天的美之后，再把关注点转到‘可是及后面的省略号’上。“可是”是转折，更是一种情感上的断裂，后面的省略号欲言又止，又给人以无限的想象。让学生想象可是背后的内容。
学生读这一句话，读出老人的辛酸和悲哀。
最后教师从情感触发及激发想像两个方面概括“春天到了，可是。。。。。。”这一句话所具有魅力的原因，教师的概括性更强，有利于组织和深化学生的思想认识。
四、深度拓展, 留有余味,
在课的结尾处, 设计的“替图书馆、树、小鸟等写一句温馨的警示语”(屏显相关图片)。
这是一个展现学生创新思维的个性化使教学由课内向课外延伸, 真正体现出语文课程是开放性、综合性、活动性的课程, 凸显了语文课程标准的“增强语文学科向外辐射的张力”这一重要理念。
[《语言的魅力》说课(北师大版六年级说课)]
