普通高等院校信息管理应用型人才培养模式改革初探

“angel197”通过精心收集，向本站投稿了3篇普通高等院校信息管理应用型人才培养模式改革初探，以下是小编为大家准备的普通高等院校信息管理应用型人才培养模式改革初探，欢迎大家前来参阅。

篇1：普通高等院校信息管理应用型人才培养模式改革初探

普通高等院校信息管理应用型人才培养模式改革初探

我国高等教育在新的形势下面临改革和发展的`机遇和挑战.普通高等院校的人才培养定位于应用型,为培养符合社会需要,并具备较好专业素养的信息管理应用型人才,需进行人才培养模式教学改革.本文探讨了以校地合作为基础、项目驱动为纽带的信息管理应用型人才培养模式.

篇2：基于应用型人才培养的普通高等院校实验室建设探索论文

基于应用型人才培养的普通高等院校实验室建设探索论文

【摘要】实验室是高等院校培养应用型人才的重要实践场所。根据我国普通高等院校实验室的现状及当前社会对应用型人才的需求状况，本文探索了我国普通高等院校实验室建设的改革思路。

【关键词】实验室 应用型人才 建设 管理

实验室是高等院校从事教学或科学研究、技术开发的教学或科研实体，是进行人才培养和科学研究的基础和保证。随着社会对应用型人才需求的不断增加，导致了实验室地位和作用发生了重大变革，改变了以往只是简单地对理论课演示、验证，更多地倾向于培养学生创新思维和操作技能。实验室提供了先进的仪器设备和经验丰富的指导教师，使学生通过具体的实践活动不仅能牢牢掌握理论知识，还能有所创新，能自行设计、开发实验项目或科研项目，极大地调动了学生的主观能动性，使他们养成了严谨、实事求是的优良作风。

一、高等院校实验室的现状分析

教学工作始终是高等院校的中心工作，由于各种历史原因，部分学校在课程的编排是上缺乏科学观，学校往往只重理论教学而轻实践教学，理论课和实践课严重失调，教出来的学生虽然在考场上得心应手，但在实践中却手足无措，“高分低能”的现象仍然很普遍。虽然近几年教育部已经推行素质教育，但由于观念以及现实条件等因素的制约，短时间内很难使素质教育落实到位。实验室的现状不容乐观，亟待整顿和提高。

一方面，因为学校领导不重视、投入经费少、仪器设备陈旧落后，人均使用率低等。另一方面，实验室的软件建设滞后，表现为部分主管领导或决策者缺乏相关的专业知识，缺乏实验室的整体规划，有的甚至出现贵重实验设备使用率普遍偏低，而常用实验设备又不足的失调现象；管理制度涣散、实验室管理等相关人员的`专业知识没能及时更新、实验技术队伍水平跟不上社会发展的需要等。这样的实验环境根本无法培养出适应社会需求的应用型专业人才。只有拥有一个管理先进、坚持科学发展观和以人为本的实验室，才能保证实践教学活动的顺利进行和切实提高实践教学质量。进而全面提升学校的教学质量和办学水平。

二、加强实验室建设的途径

现阶段，由于仪器设备更新换代快。在新形势下，实验室应当进行全面改革和加强建设。要树立以学生为本，为广大师生服务的意识；要加强规划管理，不断加强实验室队伍建设；切实提高实验室在教学工作中的地位。

1.切实提高实验室在教学工作中的地位

全校要从上到下达成共识：实验教学与理论教学相辅相成、地位相当，有的实验教学甚至重于理论教学。实践课是理论教学的有力补充和提高，在培养学生的动手和操作技能方面有着得天独厚的优越性，能锻炼学生的实践动手能力和创新探索精神，是培养应用型人才的关键环节。从培养高素质应用型人才的角度看，实践教学的作用比理论教学的作用更胜一筹。因为实践教学能提高学生动手能力。在全校范围内形成一种重视实践教学的教学氛围，使实验室全体人员认识到自身的重要性，激发他们在工作中不断钻研进取，更加爱岗敬业。   2.强化实验室管理、制度明确，保证教学质量和科研水平

高校实验室是从事实验教学、教学研究、技术开发、合作交流等教学和科研实体。由于实验室日常的管理的工作繁琐，教学任务繁重，设备管理复杂，随着科学的发展和综合实验室的建立，综合性实验和设计性实验不断增多，实验室管理内容也在不断的更新，因此对各项管理制度和工作都城有全面和明确的规章制度，使各种相关人员在管理工作中能做到有章可循、有法可依。实验室的规章制度要随着工作环境的改变或实验室的改变做到经常更新，实验设备必须经常保养，定期维护，发现隐患及时处理。使设备处于良好的工作状态建立健全实验室各种管理制度和严格的监督机制，保证实验室能安全正常运行。

3.采用现代化管理模式

高校实验应该采用现代化信息技术对实验室进行管理，实现无手工和无纸化办公环境。要竭尽所能地方便广大师生的实践教学活动，同时也提高实验工作效率和效果。如建立实验室网站，将实验室的各项规章制度、课程安排、实习安排、教师信息和值班表、考试系统都放到网上，可供学生随时随地通过校园网访问和查询，极大地节约了学生向教师咨询的时间和精力；建立网络教学平台，在网上设置教学大纲、课程设置、布置作业和进行答疑，即时的与学生进行交流和沟通；通过安装合适的实验管理系统对学生的实验进行智能化和自动化管理，极大地提高了实验教学的效率和质量。在这样的环境中，学生能亲自体验到信息技术工具给工作带来的便利，能激发他们对科学的浓厚兴趣和学好科学的决心。

4.加强实验室队伍的建设

在加强实验室的建设中，实验队伍建设最为迫切和重要。因为人员是从事实验教学活动的主体，不管硬件实验环境多么先进，如果没有技术水平高超的人员来操控，那么它也发挥不出应有的功效。因此，要不遗余力地大力加强高职院校实验室队伍建设，改变实验室队伍学历水平低、技术水平差的现状，建设一支思想觉悟高、业务水平高、管理水平高的“三高”实验室师资队伍。为了能使教师在教学中将新知识、新技术尽可能多的传授给学生，必须多渠道、多形式的提高实验系列教师、实验人员的技术水平和学术水平。教师不仅学好本专业的课程，还要学一些其他专业的专业课程，学习高新技术知识，及时更新教学内容，使学生及时了解到最新的科学和技术资讯。

加强实验室队伍建设，不能急功近利。欲在短时间内提高实验室队伍的整体业务水平显然不可能。因为实验室工作量大，任务繁重而琐碎，实验室人员很难全体出去进修和学习。因此，高等院校实验室要制订出切实可行的培训进修计划，分批次、分层次地进行学历提高工作；要加大与其它院校的学术交流，学习他人的先进实验室管理模式和方法；要做好业务培训工作，及时学习和掌握新技术，保证实验环境和实践教学的高质量。

现代技术发展迅速，这就要求实验室人员要经常关注最新发展动态，并创造机会参加相关知识和技术的学习和培训；要不断钻研和更新业务知识；要积极参加各种科研项目，使自己的业务知识在实际工作中得到更大的提升。进而不断提高实验室的科研能力和综合素质。以逐步提高实验室队伍的整体素质和水平。

总之，高等院校实验室的建设和改革是一个长期的、系统的工程，需要学校领导重视、政策倾斜和实验室人员自身的努力奋斗。高校实验室的建设和发展直接关系到学校人才培养目标的实现、关系到每个毕业生的就业和发展前途、涉及到每个学生的切身利益。因此，普通高等院校实验室要明确加强实验室的建设的现实意义和紧迫感，要不断地集思广益，探索和实践出一条适合实验室有序发展的可行之路。

参考文献：

[1]董国强.实验室管理模式的研究与探索[J].实验室研究与发展，，24(6)：93-95.

[2]陈凯宏等.计算机实验室的建设与管理[J]实验室研究与探索，2005，24(6)：106-108

[3]罗毅.加强工程实践基地建设全面提高学生创新素质[J].实验技术与管理，2005，(12)：96-98.

[4]唐艳云.高校实验室管理与实验教学改革的探索.，(8).

篇3：论应用型人才培养模式的改革与创新论文

论应用型人才培养模式的改革与创新论文

民办高校的人才培养质量和毕业生的社会认可度，直接关系到民办高校的可持续发展。近年来，随着我国企业整体素质的提高、市场—体化和市场竞争向高层次发展，社会用人单位对工商管理专业学生的综合素质和实践能力要求也越来越高。面对民办高校起步晚，综合实力弱，管理经验缺乏的现状，如何找到一条适合民办高校工商管理专业应用人才的培养模式，是值得我们新时期教师探讨的非常重要和紧迫的问题。

一、民办本科高校工商管理专业人才培养模式的现状及存在的问题

以黑龙江省民办本科高校为例，据教育部网站资料显示，黑龙江省现有民办本科高校9所，经笔者的调查了解，目前开设了工商管理专业的有3所，其余6所高校也开设有工商管理下属的二级学科，如：会计学、财务管理、市场营销、人力资源管理、旅游管理等专业。笔者采用文献法、调查法问卷调查和专家访谈等方法，先后收集了黑龙江省民办本科院校工商管理专业的人才培养方案3份，各民办高校工商管理专业毕业生调查问卷120份和毕业生所在单位部门以上领导调查问卷80份，并对多位企业领导、管理咨询专家、专业培训机构负责人进行了访谈，取得了较为充实的第一手资料。通过对上述资料的综合分析，归纳总结出黑龙江省民办本科高校人才培养模式普遍存在以下问题：

1.专业人才培养目标模糊，导致毕业生就业时无“对口”岗位

民办本科高校工商管理人才培养目标大都定位比较模糊，与教育部颁布的专业介绍中的专业培养目标大同小异。如：“培养能够在企、事业单位及政府部门从事管理工作的高级应用型人才”。这种定位是努力将工商管理专业的毕业生打造成为综合管理者卸企业中、高层管理者，而社会用人单位招聘大学毕业生从事的大多是企业中某一职能部门的基层管理工作，需要大学生精通某一职能管理领域的专业知识。这样必然会造成工商管理专业毕业生掌握的企业管理知识“宽”而不“专”在当前竞争激烈的人才市场中很难找到合适的“对口”岗位的尴尬局面。

2.专业人才培养目标定位过高，导致人才培养规格与社会需求错位

随着我国工商管理本科和MBA教育的快速发展，我国工商管理专业人才供不应求的局面已得到根本性的缓解，在当前就业压力下，如今工商管理专业本科的毕业生的工作流向更多地走向企事单位的基层工作岗位，从民办本科高校的生源情况和用人单位的需求来看，定位于“高级应用型人才”显然是偏高的。

3.专业缺乏特色，导致毕业生就业缺乏比较竞争优势

民办本科高校工商管理专业正是由于缺乏差异化的人才培养目标定位，因此难以形成专业特色，必然导致培养出来的学生成为人才市场中同质化的、平庸的“产品”，显示不出比较优势。长此下去，对于民办高校工商管理专业的生存与发展是极为不利的。

4.课程设置老化，导致学生所学知识与岗位需求脱节

从此次对工商管理专业毕业生的问卷调查中发现，在回答“你认为你在大学所学的专业知识在实际工作中能应用到多少”时，有80%的毕业生选择了“30%以下”。可见，民办本科高校的课程设置还是基本沿袭了普通高等学校课程体系，过分追求专业知识体系的系统性、完整性，还没有真正建立起以市场需求为导向，以学生就业岗位所需能力和素质为本位的系统化的课程体系。

二、民办本科高校工商管理专业人才培养模式改革与创新的必要性

1.有利于黑龙江省民办高校的可持续发展

经过多年的发展，作为我国高等教育管理体制改革成果之一的民办高校取得了长足的发展，有效地推动了高等教育大众化的进程。但是，由于传统体制的约束，办学观念的陈旧，自身综合实力的局限性，民办高校在激烈教育市场竞争中还存在着方向性的困惑，影响着其健康持续发展。社会经济发展需要不同类型的人才，人才培养定位也有所不同，民办高校只有找准自身发展的`目标市场，创新有特色的应用人才培养模式，才能培养出符合市场需求的高素质应用型人才，在曰趋激烈的高等教育竞争中生存与发展。

2.满足社会发展对“金字塔”型基层应用型人才的批量需求

民办高校是高等教育社会化、市场化和产业化的改革先锋。随着高校与社会之间关系的曰益密切，高校的办学实践将越来越直接服务于不同层次的社会需求，立足于黑龙江省经济与社会发展，培养既有较高综合素质、又具备较强实践能力的工商管理专业应用型人才，可满足于经济社会发展对“金字塔”型基层应用型人才的批量需求，为黑龙江省经济建设作出力所能及的贡献。

3.提高民办高校工商管理专业毕业生在人才市场的竞争力

当前就业难是大多数高校毕业生面临的残酷现实，其根源在于高校人才培养的供需错位。随着企业竞争向高层次发展，对人才综合素质和实践能力要求也越来越高。只有在掌握了扎实的专业理论基础上，具有服务于生产、服务及管理一线专业操作能力的高素质工商管理专业应用型人才，才能在激烈的人才市场竞争中取胜。这就需要高校创新与之配套的、更为科学的人才培养模式。

三、民办本科高校工商管理专业人才培养模式改革与创新的策略

1.确定民办本科高校工商管理专业人才培养模式改革的总体思路

从民办高校工商管理专业人才培养目标定位、课程体系建设、学生素质培养、实践能力培养等方面，全面创新工商管理专业应用型人才培养方案，突出社会整体教育资源与专业职业培训机构在应用型人才培养方面的作用，建立民办高校工商管理专业人才培养商业化的运作模式。

2.准确定位工商管理专业人才培养目标

社会发展和经济建设需要各种类型的人才。教育必须为社会的发展和经济建设服务，民办高校必须以社会需求为导向，结合自身的性质、特点及生源情况，确定自己的人才培养目标。作为民办本科高校工商管理专业由于成立时间较晚，综合实力和生源素质均不如普通本科院校，要想使其培养的学生在激烈竞争的人才市场中取胜，人才培养的特色是唯一的法宝。因此，民办本科高校工商管理专业应运用艾?里斯和杰克?特劳特提出的定位理论，在对本地区市场佣人单位细分的基础上，选择面向某一朝阳产业或某种类型的企业，培养具有扎实的管理理论基础，较强的分析和解决企业实际管理问题的能力，综合素质高，能够适应21世纪经济和社会发展需要的应用型、复合型专业人才。衡量工商管理专业人才培养目标达成的显著标志是毕业生综合素质的提升和社会用人单位对毕业生的认可程度。

3.工商管理专业应用型人才培养课程体系创新

民办高校工商管理专业要以市场需求为导向，根据人才需求市场对应用型人才素质与能力的要求，重新设计应用型人才培养课程体系，以适应新形势下人才培养的需要。具体的设计思想是：1重新整合公共基础课和专业基础课。将素质教育课程与职业生涯规划课程列入公共选修课，以加强对学生素质的培养。2优化专业课设置。将专业课分为专业核心课和专业方向课，专业方向课可结合当前企业管理发展的方向和企业对工商管理技能的要求设置如项目管理、质量管理、物流管理、人力资源管理、市场营销等方向，由学生根据个人兴趣进行选修，以增强学生个体在某项专业职能管理上的优势。3新增符合当前市场经济建设需要的前沿理论课或管理实战课。可设置企业管理专题讲座，邀请其他高校的专家学者或企业界的人士到学校讲学，以提升学生的专业理论水平及职业素质。4创建“六环节实践教学”体系。将职业技能培训、职业资格培训、社会认知实习、企业岗位实习、毕业实习与就业一体化纳入人才培养方案，以强化学生实践能力的培养。

4.工商管理专业应用型人才素质培养策略创新

在当前我国工商管理专业共性趋同、缺乏个性的条件下，培养工商管理专业学生具有良好的综合素质是提高其未来就业竞争力的关键。工商管理专业应用型人才的综合素质应包括：思想道德与法律素质、专业理论素质、人文艺术与科学素质、身心素质和职业素质等方面。其中，职业素质是大学生综合素质的核心。

对大学生职业素质的培养一直以来是一个被我国大学教育忽视的领域。创新工商管理专业应用型人才素质培养策略的核心就是要突出职业生涯规划课程在大学生综合素质培养中的引领作用，使大学生职业生涯规划课程，与素质教育课程、专业知识教育课程、职业技能和职业资格培训课程紧密配合，从思想素质、专业理论素质、人文素质以及职业素质等多方面提升工商管理专业学生的综合素质。

具体做法是：分阶段开设职业生涯规划课程，从大学一年级开始，通过引导大学生树立职业理想和职业目标，明确为实现既定的目标所应培养的专业知识、专业能力，帮助学生制订自己大学阶段的培养计划书，使大学生建立起自我提高职业素质的目标动力系统;二年级，指导学生进行职业定位，明确自己未来具体从事的职业类别，引导学生确定自己应选修的专业方向课程和职业资格证书培训课程。三年级，对学生进行求职环节和就业技能指导，使学生的职业技能和素质能够直接与具体求职岗位要求对接。