丑小鸭教案设计请大家指教

“兰蓝”通过精心收集，向本站投稿了19篇丑小鸭教案设计请大家指教，下面是小编整理后的丑小鸭教案设计请大家指教，欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。

篇1：丑小鸭教案设计请大家指教

丑小鸭（教案设计）请大家指教

一.新课导入： 师：有这样一位名人:他是一个诗人，却成为童话之父；他出生在丹麦，却成为世界的儿子；他忧郁敏感自卑冷漠，却为孩子们编织出许许多多绮丽的纯真之梦。他就是―― [课件]  安徒生像。曾有人这样评价安徒生：“地球上只要有孩子的地方，就会有安徒生。那同学们又读过安徒生的哪些作品呢？（《皇帝的新装》 《丑小鸭》《海的女儿》 《卖火柴的小女孩》等。） 师：当美人鱼化身泡沫，消失在海面上；当丑小鸭摇身一变，成为一只天鹅；当卖火柴的小女孩划下最后一根火柴．许下心愿……那些寄寓在安徒生童话里的爱和美好长留人间。现在，就让我们用一颗虔诚的心，重温经典，去贴近一颗美丽、高贵的心！ （[板书] 丑小鸭 安徒生）（课件展示标题） 二 走入童话世界 合作探讨：1．丑小鸭真的很丑吗？是谁觉得它丑？他们为什么说它丑？（请同学们在文中找出相关的证据） （提示：鸭，母鸡，女佣们；因为它大，它跟别的鸭子样子不一样。） 师：它为什么和大家长得不一样呢？请大家再仔细阅读课文，为大家揭开这个谜底． （提示：因为它本身就是一只天鹅，只是不小心被遗落在一棵牛蒡底下，一只母野鸭把他当作一只鸭蛋孵化出来。）  师：原来是这样！丑小鸭居然是只小天鹅．现在我们换个角度思考：假设它生在天鹅群里，大家会觉得它丑吗？（生：不会） 师：生长在鸭群里，大家自然以一只鸭子的长相标准去评价丑小鸭．因为它长得跟大家不一样，所以大家粗暴地判断它丑陋DDD其实它不丑，只是不同审美标准下的评价不同而已，对吧？请设身处地为他考虑，如果你是它，处于这样尴尬地境地，会有怎么样的心情？（提示：沮丧，伤心，难过等） 再想一想：如果你是它，处处受排挤，你会选择怎么做？（提示学生：选择离开） 师：是了！所以我们的主人公说了一句：“我还是走到广大的世界里去好” 合作探究：2讲述――“我还是走到广大的世界里去好”（课件展示） 师：请同学们围绕丑小鸭的`这句话，速读课文，提取故事中的主要情节．（学生浏览课文，配合课件中的故事图片梳理文章情节） 师：现在，我们来一个故事接龙，请同学们来讲讲这个动人的故事。讲故事的同学不能看课本，按幻灯上的图片，一人讲一部分，大家合作将故事讲述完整．（学生合作讨论，教师适时指点，帮助归纳） 小鸭出世→小鸭遭啄→小鸭出走→在沼泽地→野外遇险→农舍受辱→第一次见到天鹅→小鸭被冻→劫后重生（板书） （在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。他只有逃走。在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。他只有继续逃跑。在简陋的农家小屋，小鸭本可以满足于勉强的温饱，但他要“走到更广大的世界里去”。在广大的世界中，丑小鸭受尽严冬的折磨，差点儿被冻死。） 师：现在，我们对于课文已经有了一个初步的了解，知道丑小鸭在变成天鹅之前一直在选择离开，走在不断寻求的道路上．尽管这条道路并不一帆风顺．现在请大家找一找，文中丑小鸭一共离开了几次？你最欣赏它的哪一次离开？（提示：一共四次，其中只有一次丑小鸭自愿离开，其他三次都是被迫离开．引导学生关注它的自愿离开一次） 师：在农家小屋，他虽然受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的＂温暖的屋子＂，＂有了一些朋友＂，他应该满足了。但是他偏不，他不愿意享受这样的安逸，他要到更广大的世界里去。于是他选择了再一次的离开，而这一次的离开最能体现丑小鸭不屈不挠的性格．同时也是因为这次离开，它第一次见到了到天鹅． 师：天鹅在丑小鸭的心中是怎样的形象？请同学们仔细寻找相关词语对天鹅进行描述． （提示：洁白，美丽，高贵） 师：因为天鹅是那么高贵，那么美丽，丑小鸭只见了他们一次便再也不能忘记．当它熬过严冬，迎来自己生命的春天时，它又见到了天鹅！这一次，它决定怎么做？ （抱着被他们弄死的心态飞向他们） 师：天鹅如此美丽，小鸭为什么会以等死的心态飞过去？ （因为丑小鸭觉得飞向这些高贵的鸟儿，他们会把自己弄死的，但他抱定了决心，拼得一死也要向往美，追求美。） 师：何其坚持，何其壮烈！但当这个勇敢的小鸭子低下头时，它在水面上看到了什么？ （但是他在这清亮的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是一只天鹅!） 师：伴随着嘲弄和歧视，丑小鸭终于变成了一只美丽的天鹅。面对自己美丽的倒影，那是一种怎样的心情呀？把这种心情送到文字中去――读―― （提示：要读出惊喜、兴奋之情） 师：如果老师来改写一下课文：于是它飞到水里，向这些美丽的天鹅游去，这些动物看到它马上竖起羽毛游过来，说：“嗨，小天鹅，你是新来的吗？你真漂亮，欢迎你。”和原文比较，同学们觉得哪个好？ （请同学们自由发言，言之有理即可）   师：别人说你好不一定会觉得好。安徒生告诉我们，当一个人能够自我发现时就会发现自我。天鹅蛋生在鸭群里它还是会变成白天鹅，与其说是它不断努力的结果，不如说是自我发现，发现自我的结果。   师：但是无论如何，我们的主人公总算迎来了生命最灿烂的春天，请大家用最美好的词汇形容下小鸭的心情吧 ！（幸福，快乐） （朗读课文：我感到太幸福了，但我一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的～ “当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福!”）   师：“一颗好的心”指的是什么？ [板书] 一颗好的心  （围着“一颗好的心”写满了“谦虚”、“美好”、“善良”、“美丽”、“高贵”、“有理想”、“有追求”、“向往自由”、“不气馁”、“不骄傲”等词语。）   师：当丑小鸭还是丑小鸭时，可能会沮丧、不自信，能不能从文中选一个句子送给大家？ (只要你是天鹅蛋即使生在养鸭场也没有关系……)   师：真的没有关系吗？请根据你的体验再加一个条件说明   只要你是一只天鹅蛋，只要  ，就算生在养鸭场也没有关系。   (提示：可填写执着,不放弃梦想等) 教师：我们每个人一生下来并不都是天鹅，我们无法选择出生，但我们却可以选择如何生活，无论你生为鸭子还是天鹅，无论你落入什么样的环境，你都要相信自己，尊重他人，追求美好的未来。丑小鸭心中有梦，所以能向着梦想飞翔。你我都能成为一只美丽、高贵的天鹅，只要我们心中有一份恒久的梦想，也能像丑小鸭一样，终于能飞临自己的湖泊。

篇2：有关劳动法请指教

我在这家单位干了两年半了，一直没签合同劳动保险更别提了!还有就是想问问我要是不干了的话怎么办??有几点不明??第一两倍工资是从08以后开始算的吗?第二两倍工资是按实发工资算还是基本工资算?第三就是我不干以后我应该怎么办找劳动仲裁么》?第四我的保险能补上么??

[有关劳动法请指教]

篇3：后青春期请多指教读后感

后青春期请多指教读后感

在这个暑假里，我读了一本让我受益匪浅的好书，它的名字叫《后青春期 请多指教》。

这本书讲了一个可以帮助有需要的人实现心愿的网站：天使在线。它的四个主人公就因为这个网站而结缘：一个得了肾癌，希望在自己死后，为自己父母抹去伤痛的女孩卓雯；希望能拥有母爱的叶雨天；希望重新找回亲情的“问题少女”姜曼枝；摇摆于现实和虚伪的表演系大学生朱梓源。这四个孤独的灵魂，因一场离别而相逢，从此，青春不再孤单，幸福有了归属……

卓雯在生命即将结束之际曾说过一句话：“我曾遇到过一个秋季，在风也将逝的时候，山群凋零，月也隐退。茫茫大雾间的一个奇遇，却聚集起全部的光明与苦痛。忧伤落在你的眼角眉梢，那便是我的容身之所。如果我们从此将不再诉说，正如我们从此将不再活着。如果一切言语最终都变成了风，吹散一切的大雾弥漫，那么最终我们看到的'，是你还是我？最后一片叶子坠落，泉水叮咚。是夏日的挽歌，最后的一个秋季，你我缄默，静静坐着，这样也很好……”卓雯是一个不幸的女孩，也是一个幸运的女孩，她在人生即将终止的时候仍然心怀希望，并在人生终结之前，将这份希望延续至永远。相信看这本书的每个人都能从卓雯身上得到一种力量：再艰难也要笑对人生，再艰难也要有足够的勇气前行！

篇4：请劳动法高手指教二

请求事项：

请求撤销商场人事部对于本人旷工三天罚款一百五十元处罚决定,并返回其罚款;

事实与理由：

在8月23日本人因身体不适向商场申请8月24日休一天年休假去医院看病,人事部以8月24日是周末不批准其病假申请,本人一直坚持上班到8月25日,8月25日本人持市三甲医院门诊部病情证明书再次向商场人事部提出请假一周的申请,商场又以病假证明不齐全未批准,与人事部协商后批准本人暂休一天年休假,当天本人以身体不适提出书面辞职申请,因26日属于休年休假和27日属于正常休息,当天本人按照公司有关规定将所有工作向对班当班柜长进行全部交接.27日按照人事部的要求补齐病情证明书等相关证明,28日人事部又以申请辞职不允许请假通知本人继续上班,由于身体不适其工作岗位,本人继续未上班,商场以旷工三天进行罚款一百五十元对本人进行处罚,而且拒绝开具任何单据;劳动法相关规定:在用人单位批准离职申请之前，劳动者依然享受用人单位正常员工待遇，同样也依法享有休病假的权利。

只要提供正规医院的病例和收费单据复印件，并医生建议休息的内容，报用人单位申请休假。

劳动法第四条

用人单位应当依法建立和完善劳动规章制度，保障劳动者享有劳动权利、履行劳动义务。用人单位在制定、修改或者决定有关劳动报酬、工作时间、休息休假、劳动安全卫生、保险福利、职工培训、劳动纪律以及劳动定额管理等直接涉及劳动者切身利益的规章制度或者重大事项时，应当经职工代表大会或者全体职工讨论，提出方案和意见，与工会或者职工代表平等协商确定。正式入职后.而商场从未向我出示过工资明细，员工奖惩规范也是以武汉中百百货有限责任公司标准来执行，武汉的工资待遇比荆州的工资待遇有差距。

本人在荆州中百广场工作期间从未请过一天病假，商场的这样做法太伤人了!

[请劳动法高手指教二]

篇5：初见，请多指教作文

初见，请多指教作文

初见，请多指教――题记

我与他初次见面，看到了美不胜收的奇景。我是大自然中的一员，我是一只蝶，名叫。我游览过许多的地方，收获了大自然的气息，我喜爱雨后清风拂过的气息，也享受阳光给我的沐浴……

我在天空的云上翱翔，雨中漫步。我通过阳光隧道来到了一个叫“中侨名城”的地方，这个地方是我第一次来，虽不是大自然，但里面有美不胜收的奇景，让我一只蝶，不由自主地激动起来。

我从森林中的时光隧道穿梭到高科技的社会上，从大自然中的森林一下子穿梭到高科技社会的我，一下子不适应，不过雨水滴在我的身上，一下子就好了，可能是感觉到了大自然的味道了吧！我一只蝶，独自一人飞在人类的高科技社会的天空中，望着地下匆匆忙忙赶着去上班的人类，这感觉好像，我们蝶在森林中表演动物话剧一般。

我在雨中漫步，看到了一个可以躲雨的地方。我飞了进去，看到了许多的人，他们好像在忙碌着什么，我正想飞近看，但似乎人类都不待见我一只蝶，好似很害怕我，因为我是一只黑色的蝶。在人类的眼中渺小，但是有杀伤力，可能是因为人类都认为是黑色的蝶，蜜蜂……都有毒吧！但我告诉他们，我并没有毒，虽是黑色的，可人类听不懂我所说的话，觉得我在说：“哈哈，敢惹我你们等死吧！”果然人类是不理解动物的话语的。

我瞬间闻到了一阵甜美的香味，我随着香味飞过去，这香味让我一只蝶陶醉不已，感觉跟醉酒了大人在群魔乱舞。到了，到了，快到了……当的一声，我被撞飞了！可能是因为我飞得太低的原因，我被撞到了一个软软绵绵的东西，这东西，跟人类世界的枕头一样软。不，比人类世界的枕头更软，但这东西似乎好像有点黏，啊！把我的`身体给黏住了。不好，我回不了家了。突然有声音冲我喊道：“这棉花糖，在哪里拿的？”“在那边。”“谢了！”

我终于明白了：这软软绵绵将我黏住的东西是什么，是棉花糖。我同伴以前好像也说过人软软绵绵的东西是棉花糖，它会将你黏住，让你下不来。我将黏在棉花糖上的身子用力的一转，吃到了传说中很甜的棉花糖，真的这棉花糖很甜，很好吃！我这只蝴蝶的少女情怀突然爆发出来。突然，传来的说话声：“小蝴蝶，你是不是很难受，我帮你从棉花糖上拿下来。”说完他就把我从棉花糖上救下，放走了我。我飞到天空中，想着终于有一个好心的人类了，等他遇到困难时，我一定会帮助他的……

初见，他是那么耀眼，那么明亮闪耀，请多指教……

篇6：丑小鸭教案设计

教材解读

这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。距今有一百多年的历史，可是，人们依然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟。

文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天。

时代在发展，面对今天的生活，我们应该怎样解读丑小鸭，我们应该给予学生什么样的情感价值观呢？我觉得，解读教材，应该关注一下几个问题。

1、丑小鸭的出生环境与他以后的命运有什么样的联系？

一只小鸭出生在鸭妈妈的环抱里，因为长的丑，所以大家叫他丑小鸭。为什么丑呢？其实，是他错生了地点，生在了异族的家庭，在他们看来这只鸭子极不和谐，这就为他今后的苦难的命运，埋下了伏笔。

联系生活的现实，一个人的出生是否就决定了一个人的命运呢？在人类社会的演变过程中，这种人性的歧视一直存在着。社会在发展，文明在进步，人们不断地追求着自由、平等、公正。特别是对人性的尊重。童话中的丑小鸭一出生，就受到歧视，这就暗示了社会极不和谐。人与人之间的关系如此的冷漠。这些能给我们留下深刻地思考。

2、丑小鸭离家出走的原因是什么？

丑小鸭来到这个世界上，得不到亲人的呵护，受尽了欺凌。他无法忍耐孤独而离家出走了。追求理想，追求美好，追求幸福，这时每个人都向往的，是人性的具体体现。所以，丑小鸭选择了自己的生活方式。然而，丑小鸭怎么会想到面对他的生活更加痛苦。

一方面，我们同情丑小鸭，理解丑小鸭。一方面，使我们看到，由于丑陋得不到公平的待遇，这个社会现实，令人厌恶。人们自然地要谴责丑小鸭的哥哥和姐姐、公鸡，以及那个小姑娘。假如，他们懂得关心，懂得尊重，懂得善待，也就没有了丑小鸭的出走。

在我们社会的群体中，有许许多多丑小鸭，他们的命运时刻受到威胁，那么，我们应该怎样的对待他们呢？孩子的心灵是纯真的，善美的，读到这里，相信他们有自己的感悟。

3、丑小鸭的遭遇说明了什么？

丑小鸭离开了家，可是，他并没有找到幸福，相反，生活更加苦难。还差点丢失了性命。读到这里，不能不使我们想到，丑小鸭离家出走是否是正确地选择。生命是脆弱的，当他失去了安全保证，是极其危险的。生命是最可贵的，我们应该不应该用生命做约定？生命也是不屈服的，是委曲求全的活着，还是活出自己的尊严？这些人生的思考，只有在心灵的碰撞中，才能得到真谛。人为什么活着？应该怎样的活着？从丑小鸭的经历中，是否得到了感悟。

4、丑小鸭面对自己的不幸，是否失去了生活的信心？

丑小鸭从出生，到受欺负，再到遭遇，可以说历尽了磨难。可是，当他看见洁白美丽的天鹅，又惊喜又羡慕。可见，丑小鸭是多么渴望美好生活，正是，他有着美好地追求，所以坚定了他要活下去的信念，那么再大的痛苦，对于他都算不了什么了。他要好好的活着。丑小鸭这种顽强的精神多么令人感动。

在我们生活的现实中，我们也不免遇到挫折与不幸，那么我们应该放弃，还是勇敢地面对。丑小鸭给了我们更深地思考。

5、丑小鸭变成了白天鹅，是生命抗争的结果吗？

春天来了，丑小鸭从湖水的影子里，发现自己不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅。他异常的兴奋和感叹。读到这里，我们可以猜测丑小鸭复杂的内心。一个现实摆在面前，丑小鸭如果不经历那么多磨难，他照样能变成白天鹅。那么丑小鸭，是遗憾？还是兴奋？是后悔?还是自信？

然而，这个天鹅已经是不同寻常的天鹅了。

《丑小鸭》这个童话故事，折射了许多人生道理。例如，对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟，相信能给学生一个丰富想象的空间。教学此课，必须站在孩子的立场，发挥学生的主体性，让他们自己发现纯真与善美，引起他们的心灵与丑小鸭灵产生共鸣，才是本课教学的主旨。

课堂教学的建构，要把握工具性与人文性的统一。即要让学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。还要以文本为依托，建构知识能力体系。

教学时要把握好识字与阅读的关系，积累与感悟的关系，朗读与训练的关系，文本与拓展的关系。

教学设想

教学目标：

知识与能力：

会认14个生字，会写12个字。

过程与方法：

鼓励学生自主学习，教会学生读书方法，培养学生合作探究意识。

情感态度与价值观：

鼓励学生个性解读，重视学生的情感体验。

教学重点：

教育学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

课时安排：

2课时

教学准备：

多媒体课件，识字卡片。

教学过程：

第一课时

一、课前导入

1、出示小鸭子图片，让学生说说小鸭子什么样的？

2、一百多年前，丹麦作家安徒生写了一篇童话故事，名字叫《丑小鸭》，你们想听一听这个故事吗？

3、播放课件，教师讲述故事。

4、让学生说一说听后的感受。

5、同学们感受到丑小鸭既可怜又幸运。那么课文是怎么写的呢？今天，我们就来学习这篇课文。

6、板书课题。

二、初读课文，学习生字

1、学生齐读课题，问学生：你们以前认识这个鸭字吗？你想怎样把这个字记住？

2、让学生自由读课文，同时提出：遇到不会的字怎么办？

3、学生自学课文，分组交流识字。

4、检测生字。

（1）教师点击课件，依次出示生字烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏。学生看拼音，读字组词。引导学生分析字形，交流识记方法，注意有侧重引导，不要面面俱到。

（2）去掉拼音，让学生以开火车的方式认读。

（3）让学生利用识字卡片，相互检测。

5、检测词语。（点击课件，依次出示暖烘烘、又大又丑、讥笑、钻出、欺负、剩下、讨厌、芦苇、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕等词语。）

6、指导写字。

（1）让学生观察生字表格，说一说，发现了哪些规律，在写的时候，应该注意什么？

（2）教师重点指导写鸭、灰、蛋三个字，其他学生自己完成。

三、再读课文，读得正确

分段，指名学生读课文。注意及时的评价。

四、理解1、2自然段

1、出示课件（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出示。），让学生说说，看到了什么？

2、指名学生读第1自然段。问学生读出了什么？重点理解暖烘烘是什么意思，仿照暖烘烘再说词语。理解卧的意思。

3、出示课件（小鸭子出生），说一说，看到了什么？

4、指名学生读第2自然段，问学生读出了什么？让学生画出描写丑小鸭的句子，让学生反复地读一读。发现了什么？重点体会灰灰的、大大的、瘦瘦的感情色彩。让学生也用这样的情感色彩的句式，说说其他小鸭子。

5、讨论：你认为人们都叫他丑小鸭对吗？

五、课后延伸，设置悬念

这只丑小鸭出生了，那么面临他的命运如何呢？下节课继续学习。

第二课时

一、复习字词，指导写字。

1、这节课，我们继续学习28课《丑小鸭》。板书课题。

你们看谁来了，点击课件丑小鸭。

2、丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？

认读生字：烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏指导写字：出示欺负、翅膀。让学生说说写这四个字应注意什么？重点指导写欺翅。学生写，评比。）

二、整体导读，引导自学

1、上节课，我们知道，从一个特别大的蛋里，钻出一只又大又仇的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他（丑小鸭）。那么，这只丑小鸭的今后命运怎么样呢？我们来学习课文的3-7自然段。请同学们把书翻开，用自己喜欢的方式读课文，把你感受最深的句子，可以画一画，然后，想一想，小鸭子的'生活怎么样？不明白的问题可以请教一下小组的同学。

2、自读自学，教师巡视，个别指导。

三、汇报交流、品读感悟。

（一）整体感悟

1、通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括。

2、根据学生的汇报，教师归结：丑小鸭来到这个世上，开始孤单，经历了遭遇，最后获得幸福。（板书孤单、遭遇、惊喜）

（二）体会丑小鸭的孤单。

1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的？谁来给大家读一读。（学生读第3自然段）

2、从这段的描写，你们又感受到了什么？（可怜）

3、假如你是丑小鸭会怎么想？

4、让学生带着情感朗读这段（学生可以采取多种形式朗读）。评议。

（三）体会丑小鸭的遭遇。

1、引导：刚才我们读出了丑小鸭的孤单，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇？

（学生读第4自然段）

2、引导学生质疑？体会讥笑的含义。

（学生读第5自然段）

3、让学生体会悄悄地过日子是怎么回事？

4、是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，可是，他失去生活的勇气了吗？请同学们读这句话。（课件一天傍晚又惊奇又羡慕。）

5、体会惊奇和羡慕，让学生用羡慕说话。

（学生读第6自然段）

6、冻僵了是什么样？请同学们看课件。（配乐，教师用语言描述）看到了丑小鸭冻僵了，你有什么感受？体会幸亏的含义，你觉得农夫是怎样的人？

7、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗？丑小鸭来到树林里（学生接读）；秋天到了，树叶黄了（学生接读）；天越来越冷（学生接读）。

8、文本对话：读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么吗？

我想对鸭妈妈说

我想对哥哥姐姐说

我想对小姑娘说

我想对小鸟说

我想对猎狗说

我想对农夫说

（四）体会丑小鸭的幸福。

1、丑小鸭面对艰难的选择，历尽的苦难，最终他得到幸福了吗？指名学生读第7自然段。

2、春天来了，丑小鸭看到了什么？（课件：白天鹅）谁来说说，白天鹅长得怎么

3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？

4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？

5、给老师一个机会，我也来读一读好吗？（读）谁还来读？

6、丑小鸭变成了白天鹅，这时候会想些什么？（注意拓展学生想象的空间）

四、感悟人本，明辩事理

1、你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗？

2、听了大家的争论，老师也想谈谈看法。因为丑小鸭不能忍受孤单和欺凌，所以选择了自己的生活方式，但是，他没想到离开家庭也是很危险的，并没有找到自己的幸福与快乐。不过，既然选择自己

篇7：《丑小鸭》教案设计

活动目标

1、幼儿在理解故事的基础上，通过观看老师出示的字卡和头饰，能够完整的讲述故事。

2、激发幼儿的好奇心和丰富幼儿的想象力。

3、启发幼儿创造性思维和发展性思维。

教学重点、难点

1、理解丑小鸭对理想的执着追求。把握丑下鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言艺术的魅力。认识到要成为“白天鹅”是要经过自身的努力，重要的是有天鹅一般高贵的灵魂。

2、揣摩关键句，理解故事的深层内涵，体味故事中带给我们的深刻启示。

活动准备

1、让幼儿了解故事的主要内容。

2、认识丑小鸭的特征和习性。

3、准备字卡、录音机、各种动物的头饰。

活动过程

一、开始环节：

聆听音乐，律动，做手指操《一座小桥》导入新课。

二、基本环节：

1、通过出示头饰及数字“2”的讲解方法，让孩子们认识小鸭子，引出活动。

2、幼儿看老师出示的头饰和字卡，同听老师讲述本故事。

3、在听故事后熟认字卡上的生字，跟老师熟读课文。

4、让幼儿们用表演的方式来加深对故事的了解。

5、分组练习表演，让幼儿到讲台前给大家表演，在表演的过程中老师可以做些补充和鼓励表扬。

三、结束环节：

通过律动〈数鸭子〉来结束本活动。

四、延伸环节：

1、续编故事《丑小鸭过着幸福快乐的生活》。

2、小朋友们，请把你们今天所学的内容回家讲给你的家人们听。

篇8：《丑小鸭》教案设计

活动目标：

1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象;2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。

3、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。

4、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。

活动重点：

通过图画，理解故事内容。

让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。

活动准备 ：

《丑小鸭》故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘

活动过程：

一、情景设置，激发兴趣。

老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的兴趣，从而引出故事《丑小鸭》。

评析：兴趣是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐，让幼儿对故事充满了遐想和兴趣。

二、出示大图书，感知故事内容。

1、展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可开心了。

请幼儿说一说图上有什么?图中讲了什么意思?

2、展示大图书第二页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。

请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗?不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗?

3、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。

请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭?

4、展示大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。

请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗?它受欢迎吗?它高兴吗?那它应该怎么办呢?

5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。

请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗?它为什么离开农庄?

6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天，飞来两只大雁，他们正在捉弄丑小鸭，被猎人打了下来。

请幼儿说一说丑小鸭去了哪里?发生了什么事?从图上看它高兴吗?

7、展示大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更伤心了。

请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗?丑小鸭为什么更伤心了?

8、展示大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。

请幼儿说一说谁收留了丑小鸭?老婆婆的猫和鸡喜欢它吗?

9、展示大图书第九页：下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它。

请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来?它冷吗?有没有人救它?谁救了它?

10、展示大图书第十页：可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。

请幼儿说一说丑小鸭一直住在农夫家吗?春天来了，它看到了什么?

11、展示大图书第十一页：丑小鸭很羡慕它们，当丑小鸭低下头时从水中的倒影发现自己也是一只美丽的天鹅。

请幼儿说一说丑小鸭喜欢白天鹅吗?可当他低下头时发现自己变成了什么?它是从那儿发现自己变成天鹅的?

12、展示大图书第十二页：大天鹅热情的欢迎它的到来，几个孩子发现了，高兴得大叫：“看呀!那只美丽的小天鹅，它是新来的!”请幼儿说一说天鹅欢迎丑小鸭变成的小天鹅吗?人们喜欢它吗?它高兴吗?请小朋友做一个既开心又幸福的表情。

评析：通过大图书的层层展示，让幼儿边看图片边理解图片内容，同时联想故事的下一环节，设置了悬念，激发了兴趣。让幼儿跟着故事内容的展开，深入理解丑小鸭历经苦难时的伤心，用它的悲惨遭遇激发幼儿的同情心和保护弱小的美好情感。最后丑小鸭变成了美丽的小天鹅，让幼儿感受丑小鸭的快乐心情。

三、听故事、看图书

1、发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书，幼儿边看边听，老师声情并茂的读“丑小鸭”的故事。

2、提问：丑小鸭为什么么被别人叫丑小鸭?开始它生活的快乐吗?后来丑小鸭经历了那些危险?“丑小鸭”有什么梦想?它的梦想实现了吗?如果你看到一只“丑小鸭”会怎样做?

评析：通过老师声情并茂的讲故事，引发幼儿对文学作品的兴趣，培养幼儿的倾听习惯。人手一册小图书的使用，使幼儿通过欣赏图书进一步熟悉故事内容，通过图书上丑小鸭的表情感受丑小鸭的心理变化。同时，提升了幼儿的学习兴趣，让幼儿能够更加关注故事，了解故事内容。

篇9：丑小鸭教案设计

丑小鸭教案设计

【学习目标】

1、能借助拼音在语言环境中正确读写“丑、堆、孤、单、洁、越、冷、影”8个生字，认识两点水（冫）。积累“稻草堆、孤单、洁白、越来越冷、散步、镜子、影子、”等词语。

2、正确书写生字“冷、丑、孤、单、影”。

3、读：有感情地朗读课文。说说丑小鸭出世后的悲惨遭遇。

4、说：选用下面的词语，介绍丑小鸭和天鹅的样子：灰灰的、大大的、瘦瘦的、（丑小鸭）；漂亮的、雪白的、长长的（天鹅）。

5、写：读下面的句子，用带点的词语造句。“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他。”

【教学重点】

1、联系课文，联系生活，在语境中学习字词。

2、读懂课文，明白“遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅”的道理。

【教学难点】

通过情境的创设，感悟课文内容，体会遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅。

【课前准备】

1、学生准备：自读课文，学习课文中的生字新词；大致了解丑小鸭的故事情节。

2、教师准备：借助远程教育资源，制作与课文相关的课件；阅读安徒生的童话作品《丑小鸭》。

【课时安排】：1课时

【教学程序】

一、激情导入，诱发情感

【情景导入一】

1、师：同学们，这节课呀，老师给大家带来了一种非常美丽的鸟，大家想欣赏吗？

2、生（兴高采烈地）：想……

（出示课件，天鹅图）

3、师：同学们，这就是美丽的天鹅！其实呀，同学们，你们大家都是一只只美丽的小天鹅！下面请同学们朗读（课件出示第7节最后一句话）

4、学生齐声朗读（教师随机板书课题：丑小鸭）

这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

【自评：巧妙的导入，极大地调动了学生学习的兴趣，为本节课的学习奠定了良好的基础；教师在开课也独具匠心，从课文最后一句话开始，并紧紧扣住丑小鸭、天鹅，也为学生巧设了一个悬念：丑小鸭和美丽的天鹅是怎么回事呢？】

二、真情阅读，读中明知

情景设计一：

师：同学们，刚才的片断朗读，大家都读得很好，那么学习这篇课文，你们最想知道的是什么？

生1：我想知道什么是丑小鸭，他到底有多丑……

生2：我想知道为什么说“我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅？”

生3：是谁在说说它是一只丑小鸭？

……

师：看来同学们想知道的还真不少！（课件出示生字：鸭、鹅）谁能说说这两个生字怎么记？

生：甲+鸟=鸭yā我+鸟=鹅é

（学生在“我会写”田字格练习书写这两个生字）

【自评：精密的衔接，做到了环环紧扣，为下一步了解“丑小鸭”做了一个铺垫；落实基础训练（识字教学）与课文阅读紧密结合，设计颇具匠心。】

情景设计二：

师：同学们都想了解是自动样的一只丑小鸭，那么，下面我们就带着这个问题去读课文吧！

生（自由朗读课文第二节）……

师：同学们，那只丑小鸭是怎么个样子的，课文中是怎样描写的？

学生交流，教师课件出示：

1、图片：

2、重点朗读（结合课件）：

“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。”

3、教师引导学生朗读。指名朗读。重点朗读：灰灰的、大大的、瘦瘦的

4、师：当你看到这样一只丑小鸭时，你会怎么想？

【自评：教学设计上做到环紧扣，同时教师把学生的情感与课文融为了一体，为学生提供了一个想象的空间：“当你看到这样一只丑小鸭时，你会怎么想？”】

情景设计三：

1、师：同学们，这只可怜的“丑小鸭”在它今后的'生活中又怎不公正的待遇呢？下面我们带着这个问题，继续朗读课文吧。

（学生自由朗读课文、分小组合作交流）

2、出示课件，指导学生看图悟意：

3、学生汇报交流

生1：老师这只小鸭实在太可怜了，“除了鸭妈妈，谁都欺他。”

板书：欺负

生2：（鸭）哥哥、（鸭）姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的的小姑娘也讨厌他。

板书：咬、啄、讨厌

（认读新词：欺负、讨厌、咬、啄）

生3：“丑小鸭”所受的待遇真是太不公平了，小鸟讥笑他，猎狗追赶他……

生4：他白天不敢出门，只有到了晚上才敢出来找吃的。

4、师：是呀，同学们，这只“丑小鸭”真是太可怜了，那么，他后来的命运会是什么样子的呢？……

（学生的交流十分的活路，我们仿佛看到了一只只美丽的小天鹅。）

【自评，这一环节是上一教学步骤的延续，重点在于了解“丑小鸭”受到了哪些不公正的待遇。老师采取的对策是，让学生在朗读中感知，让学生抓住课文中重点的句段认真地读，细心地悟。更值得可取的是教师把新词的教学与课文的意境巧妙地结合在了一起，收到了意想不到的效果。】

三、重点品读，悟情明理

1、角色表演，体会情感

情景是：丑小鸭受尽欺负――角色：主色，丑小鸭；其它角色：鸭妈妈、鸭哥哥鸭姐姐、养鸭的小姑娘、小鸟、猎狗。（角色表演“丑小鸭”不幸的遭遇）

⑴学生“台词”1（鸭哥哥鸭姐姐）：“你这个丑鬼，真是丢尽了我们鸭家族的脸！你别跟着我们玩，哪儿好玩你到哪儿去！……”

⑵学生“台词”2（鸭妈妈）：“孩子们，别欺负你们的弟弟，虽说他长得丑一点，可他同你们一样，也是我的可爱的孩子呀！”

⑶学生“台词”3（养鸭的小姑娘）：你这个丑小鸭怎么不死？我每天看到你就浑身不舒服！

⑷教师小结：同学们，无论是鸭哥哥鸭姐姐，还是其它的动物，都欺负这只可怜的小鸭子。他的遭遇可谓十分悲惨！那么丑小鸭后来的命运又可能是什么样子的呢？

【自评：不能不说，学生的想象是十分丰富的。角色的表演，培养了学生的想象能力，有助于加深学生对课文的理解。】

2、重点朗读，展开想象

课件出示课文片断：

“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”

师：同学们，当丑小鸭极端孤独的情况下，看到天上飞过的一群，他可能想到了什么？（教师适机引导学生理解“羡慕”）

生1：他可能希望别人不要再嘲笑他；

生2：他可能希望自己也能飞上蓝天；

生3：他也一定想成为一只美丽的小天鹅……

师：那么，在最困难的时候，又是谁帮助了他呢？

生（齐）：是一位老农夫！

师：这只丑小鸭最终的命运又是怎样的呢？

齐读课文第7节。

师（小结）：啊，丑小鸭终于变成美丽的小天鹅啦！

是的，同学们，也许我们每个都有自己的长处，也有自己的某些缺陷。在逆境中，只要坚持自己的理想，逆境也是会改变的。但是，当我们在生活中遇到难处的时候，我们又是多么的需要别人的理解和关怀呀！只要人人都献出一点爱，我们这个世界将变成美好的人间！

篇10：丑小鸭教案设计

教学目标：

1.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会写“鸭、灰、蛋壳”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.学习课文1、2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。

4.积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语，并能进行简单的运用。

5.通过对“丑小鸭”丑与美的对比中，引导学生正确认识自己，善待他人。

教学过程：

一、导入课题

1.简介作者安徒生。

2.板书课题：丑小鸭(其中“鸭”字写在田字格中，边写边讲解书写要领)，生书空。

3.读课题。

二、初读课文，认识生字

1.用开火车形式检查生字读音。

2.认读词语：

暖烘烘 卧在 剩下 裂开

讨厌 讥笑 欺负(你喜欢这三个词吗?为什么?)

孤单 篱笆 芦苇 冻僵 幸亏

3.在句子中认读生字词：

夏季的田野，太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。小鸭子们一只只钻出蛋壳，最后剩下一个特别大的蛋，慢慢地裂开，钻出一只“丑小鸭”。除了鸭妈妈，谁都讨厌、欺负丑小鸭，他感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。在树林里，丑小鸭被小鸟讥笑，他只好来到湖边的芦苇里，却被冻僵了，幸亏一位农夫把他带回了家。春天来了，丑小鸭变成了美丽的白天鹅。

6.再读课文，要读得正确。

三、学习课文

(一)创设情境，练写“蛋壳”。

(二)学习第二自然段

1.出示插图：哪一只是“丑小鸭”?为什么?用自己的话说说他的样子。

2.课文是怎么写丑小鸭的?默读第二自然段，用“——”划出写丑小鸭样子的句子，读一读。

3.生汇报。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

结合练写“灰”。

4.再次观察插图，仿写句子：

别的小鸭子的毛 ，嘴巴 ，身子 。

拓展仿写句子。

5.仔细看插图中的丑小鸭，想象丑小鸭心里会想些什么。

现在你就是这只丑小鸭，你在想什么?

带着感受读句子。

(三)学习第七自然段中写天鹅的句子

(出示天鹅图)，丑小鸭长大了，他变成了——白天鹅。美吗?

1、你能说说他现在的样子吗?

2、课文是怎么说的?用“～～～～”划出句子。

仿写：( )的( )，( )的( )，( )极了。

3、指导朗读句子：雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

4、出示原著中写天鹅的句子，读一读：“白得闪亮，优美地伸着长长的脖子。”

5、再读文中词句。

四、总结。多么美丽的白天鹅，丑小鸭究竟经历了多少磨难，才变成了美丽的天鹅，下节课我们接着学习。

篇11：丑小鸭教案设计

教学目标：

1.会写“冰、鹅、讨厌、欺负、翅膀”

2.学习课文三、四、五、六、七自然段，体会丑小鸭的不幸遭遇。

3.有感情地朗读课文。

4.通过对丑小鸭不幸遭遇的学习，对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得要互相尊重。

教学过程：

一、复习生字词。

二、学习课文三、四、五、六自然段。

1.出示第二幅插图：图上都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?

(1) 默读三、四自然段，划出词句：都有谁欺负它?怎么欺负它?

(2)抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。结合练写“讨厌、欺负”。

(3)小鸟讥笑它，可能会说些什么?

(4)受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么?

(5)有了这么多想法，你们看它是怎样做的?

2.看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情?带着感受读。

3.自由读五六自然段，丑小鸭为什么悄悄地过日子?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词用得好?

(1)着重体会“惊奇、羡慕”

(2)伴随着天气变化，它是怎样过冬的?(体会“冻僵、幸亏”两个词语)练写“冰”。

4.有感情朗读五、六自然段。

三、学习第七自然段。

1.听音乐读第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。

2.练写“鹅”、“翅膀”

3.丑小鸭变成了美丽的白天鹅，假如又回到了养鸭场,人家可能会对它说些什么?丑小鸭又会对他们说些什么?

四、总结。

作业设计：

1、把这个故事讲给家人听。

2、选一些安徒生的童话故事来读一读，如：《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》。

篇12：请大家帮忙

请大家帮忙

大家好我是刚上这个网不多久的.一个小学员。

平常很少写作文，来这里的原因就是想把作文水平提高一下。

在这篇文章之后我还会再投稿，希望通过这篇文章能认识一些作文高手为我点评。成为好朋友！

走到哪里都要有朋友，一句名言“海内存知己，天涯若比邻”谢谢大家！

篇13：《余生请多指教》观后感心得

有一种错，叫欲罢不能，将错就错；有一种爱，叫刻骨铭心，爱到无法自拔；有一种离别，叫爱多深、痛多真，万箭穿心。

爱一个人有多深刻，幸福的时候，没有人思考，只有分开的时候，那种钻心的痛苦，是爱的领悟。

其实，总有那么一个时间段，你会猛然发现，自己原先也是懦弱的。一个人奋斗太久，然后慢慢被时光削弱精神的棱角，转成鹅卵石一样圆溜溜。应对挫折，痛比勇气更多，甚至是退避三舍的感觉都有了。虽然，表面上，还是精神矍铄的样貌，还是强打精神努力着，假装笑容满面。但一切只但是是假象，欲盖弥彰罢了。也就是这样的年纪，是你对感情领悟最深刻的时候。

如何爱，爱如何，和年纪有关。年轻时候，会为了事业，能够勇敢地舍弃感情，但事业有成时，才明白，原先再优秀的事业，没有爱的映衬，也是寂寞的。即便之后有了感情，但爱和金钱纠缠不清，痛着并醒着，还无奈着。金钱是感情的试金石，但却总是灵敏度不高。人到中年，会为了感情舍弃事业，因为此刻的我们明白，事业再强，终究是人上有人、天外有天，而感情才是生命最温暖的部分，富裕的人不必须幸福，幸福不是因为金钱的多少。

人到中年，总会有太多的无奈。三十而立，四十而不惑，经历太多，然后一切都坦然了，感觉波澜不惊的样貌，心里通透着。中年人大多经过了感情，甚至被爱纠缠了很多次，来来回回。如果还在等爱的路上，心里是急急忙忙，恨不得随便找个异性，能成家就好；如果已经感情瓜熟蒂落，却在逃离的路上，婚姻是一种束缚，把一颗渴望自由的心用牢笼囚禁起来；如果刚刚失去爱，心却是隐隐作痛的感觉，为了生活，又不得不阳光起来，毕竟未来的日子，仍需要加倍努力。

遇见感情，仿佛都是无形的事情。人的一生，难得遇到一个互相深爱的人。如果遇上了，何必纠结距离，何必害怕生活窘况，何必担心容貌，何必因为年纪。真正的感情，是能够放下身边的一切，努力去和爱的人在一齐的。相爱是一股无形的力量，能够把两个毫不相关的人捆绑在一齐；遇见是一个无形的机会，只是一刻钟甚至更短的时间，能够把一个人记住；相爱是无形的身影，即便你走遍天涯海角，也无法把爱与身体分开。

分别是感情是最残酷实验。原本以为一切都不会那么难，原本以为一切都看得开，放得下，但感情终究不会那么简单。不管是伤害别人，还是被别人伤害，结果都是一种痛。只但是，智慧的人，懂得进退自如，退一步海阔天空，如果不爱，再前行，也会遇到万丈深渊。那些思想僵化的人，总在痛的边缘或者内部徘徊，即便偶尔出来透气，也不自觉地还要回到痛处。

感情是自私的。既然爱了，就是慢慢把自己融入对方的全部，把对方紧紧拥抱的心灵深处。那些大公无私的感情，是某些人的思想足够伟大，而大部分的人，都是普通人。既然无法让生命永垂千古，何不普普通透过一生呢？如果能够，把两个人的感情转成一个人的灵魂。

人都有恻隐之心，谁都不愿和爱的人分开，但世事无常，常常因为这样那样的原因，我们都放弃了爱，选取了孤独。但结果终归是痛。

如果爱一个人，请无怨无悔，毕竟分开的痛，比爱的幸福更难。

篇14：《余生请多指教》观后感心得

季节仍是往年的季节，今夜却已不是往年的今夜。不由的记忆又让我推开岁月的窗，往事历历繁花落尽，让时光从中悄悄的流走。转眼，往事都转成了匆匆过客，一些过往和风景，都成了烟云！听秋风也觉得哀愁漫天飞舞是简笔道不尽的。有时我会问你在何地？但是不会有谁告诉我。而我总是有这样一种悲哀的愁绪，越是短暂的，越是无法忘记弟弟你成功地躲开了岁月的耗损，永久带着一副灿如少年的精致面庞站在重重的迷雾中，也许他不愿意把白头留在人间！

时而天真，时而皎洁，时而鬼马的笑容总是出此刻我的幻觉里，身体是灵魂借住的客栈，是阿！尘世不是我们长久居住的地方，只是飘过的客旅而已！；花落乃是自然的飘零凋谢，只是季节的轮回。悄无声息的美妙，却带走了多少人无穷的思念！没有言语一行泪流下，是因为瓦解了脆弱；一段话入心，是因为触碰了心灵！

曾几何时，翻开泛黄的日子，苍白的又岂止是记忆？春去秋来，几许沧桑在心上折叠。

无论是快乐的，还是感伤的。

这个寒冬的早上，窗外飘来一抹忧郁的阳光，它开始融化我满腹的冰凉，化为一条忧伤的河，在孤独的日子里寂寞的流淌。这天这温暖的阳光，却不能让我走出悲凉！而我心里，却始终下着漫天的飞雪，直到模糊我哭着的模样。我没有哭，但是眼泪却独自的流淌。我总是掩饰着我最刻骨铭心的忧伤。微微的对着每个人微笑，让所有的人都以为，我的世界春暖花开，宛如天堂。是阿，谁又会在乎，黑夜里低沉的哭泣，和悲伤时的无助。我只能一个人孤独的走着，在月升日落的轮回中。哪里不曾花开，只有寂寞的空城。我想封存寸寸愁绪。可我又是那么的熟识一个早以躲在角落里；风吹不开的地方，文字载不完的地方，执著的躲在心里太过深刻的地方。静静的我的弟弟阅读我心灵的知己是能读懂我心事的灵魂舞者，多少个岁月当我痛苦时，他会静静的凝望着你，阅读你的心灵，然后用他的口、他的眼和他的心告诉你，他明白你痛在何处。他理解你，愿为你默默的分担，让你灵魂不再孤寂，令你欣慰，

我觉得他是我红尘知己像天空上的星星。太阳和月亮都有疲倦的时候，星星却没有，它闪闪烁烁若即若离，甘于寂寞而又灿烂长久。

我在他面前能够是倦鸟也能够是浪子，能够疲惫、孤独、无助、逃避、懒惰，而他是能接纳我的黑夜，给你安静，做你恢复能量的空间。

很感激命运，感谢上苍让我今生能遇上，能和他成为一家人。一个让我在这个世界上不再孤单，不再寂寞的人，即使是痛苦，也胜过麻木和苍白。虽然他的生命短暂不会永久的陪伴在我和家人的身边，虽然，他的潜力有限不曾为我做些什么，可我却期望他会过的很好，同时我也明白他一样期望我过的很好，他期望你能天天快乐得象个蹦跳的兔子，我们都当对方的幸福是自己的幸福。

能拥有这样一位豁达开朗而不存私心的知已，那就应是生命的一道秀丽的风景线，是一种金钱难以衡量的财富，彼此之间灵魂的懂得胜以千言万语。这种亲情友谊是我一生一世用生命去珍惜的。我们在红尘中作客，也是做俗世砧板上的肉。没多少人能够例外。他的离去就像是一个玩笑，却痛的如此真实，这么痛彻心扉。虽然此刻的科学这么发达但是却无法阻挡病魔的屠杀！车轮碾碎了厚厚的积雪，但碾不碎尘世间那份深深懂得。

篇15：《余生请多指教》观后感心得

那年，那月，那时光，那风景，都已经悄然流逝。那情，那一纸相思，已辗转千山万水，风干在遗失的完美里，清浅流年里，我依旧在彼岸，以一朵花的姿态行走。

无论经历了多少，有过多少忧伤，生命的主旋律依然是欢笑，乐观并不代表没有忧伤，只是隐藏了那份忧伤，将它藏在最深的角落，不拿出来，也不摒弃，只是任它自己落幕。

淡墨流年里，每个人的心底，都有那样一个人，已不是恋人，也做不成朋友，偶尔想起，不是因为还喜欢着，也不是因为放不下，只是因为想起了一段流年，顺带想起了那个人，无关乎其他，只想以一个陌生人的身份，期望他好。分开后的放不下，分开后的纠缠，最终都归于平静，不奢求回到过去，只是拥有过，又分开过，变没有了期许。

青春的旋律，本就是一场华丽的冒险，让你笑的人也许并不是那个陪你走到最后的人，惹你哭的那个人也许并不是那个令你最痛恨的人。谁会为谁守望成一座永恒的碑，谁又会为谁守望到青丝变白发，是的，我们不明白。

若，那一场痴迷，只是为了一个过客，那么，可不能够优雅的转身。

若，那一份痴醉，只是如花年华里一个不起眼的点缀，那么，可不能够安静的飘过。

若，那一次烟花，只是一场短暂的欣喜，那么，可不能够安然的浅笑。

是的，我们不能够，因为没有预知的潜力，缘真是个奇怪的东西，让两个毫无交集的人相遇，最终又让两个互相熟悉的人变得陌生。

青春的路上，难免跌跌撞撞，但是经历一番，人会变得清醒，生活的途中难免磕磕碰碰，但是坎坷一番，人会变的坦然，沉静。漫步于四季，闲看花开花落，静看云卷云舒，即使生命给于了什么，也要用一颗坦然的心应对，优雅的活着。

在这个遥远的城市，我有过欢笑，有过泪水，也曾是那样的喜欢那里的雨季，若此刻迎来一场雨，我不期盼有人为我撑伞，我会自己撑一把伞，独自，漫步雨中，踏着一路的雨，看看我走过的痕迹，我想，我会笑。

篇16：大学四年，请多指教随笔

大学四年，请多指教随笔

高考结束，暑假尤为漫长。

志愿录取的学校尘埃落定之后，我极不情愿的从闲散的暑假脱离，

散漫的踏上离家的路上。

我拖着行李，坐在开往学校的公交车上。

车子驶过通往学校的良田路，乡土气息极厚的田野映入眼帘。

我想，我的大学四年大概是要在这“山卡拉”，

与世隔绝了。

绝望是那个当下，

我的内心最大最大的感受。

我是新生，我原以为我来南商无奈的第一天，

将会是接下来每一天的情绪写照。

好在，

这一个月，

南商还是给了我不少惊喜。

南商的学习氛围意外的好。

大学不似高中，没有师长严厉的'告诉你，

在哪个时候务必要完成哪些事情。

但是有理想的年轻人，总是明白自己最好的生活该是怎样。

也有那么些小小的插曲，

像第一周的时候，对着课表疯狂的找课室。

走在路上看见有人飘过，问：“同学，请问F/G栋在哪里呀？”

诸如此类。

以及，跃跃欲试之下报的各大部门招新。

不断通知你面试的信息，

令人印象深刻的传说中的“收到请回复”，

面试课室里或严肃或俏皮的面试官。

神奇的是，你不明白你去面试的这些部门里，哪一个会是未来的缘分。

那些一面之交的朋友，那些因为各种原因爆炸的微信。

都在之后的四年里，或沉静或热闹的存在着。

此时突然想着，原先啊，我的大学已经开始了。

在我认为“山卡拉”的存在，在出门买东西都要戏称“出国”的南商。

我不禁想象，四年里的自己，会遇见什么，发生什么，错过什么，得到什么。

不管怎样，遇见，就是幸运。

虽然这间学校，小、村，有时还停水停电，这么难过。

还是期盼着，四年里的我，和四年里的它，携手度过。

篇17：初来乍到,请多指教作文550字

初来乍到,请多指教作文550字

小女子名唤苏皖，又名沐ee。琴棋书画样样不通，爱好数学题，全身上下就脸能凑合看看，人不是很聪明，你们喜欢就好。

说是新人，其实也不算。在去年的时候我就开始玩宝典了，有一段时间宝典下架，那时因为不相信，把宝典删了，于是……就戒了差不多半年的宝典/黑脸.

不知道宝典什么时候又上架了，今天才发现，就又下了回来。于是啊，就有了现在的重新开始，从此宝典再无风落，只有新人苏皖。

现在就到了介绍苏皖的时候啦，苏皖啊，是个可爱美丽的女孩子吖（班主任就是这样说的，本人不接受反驳，哼）。苏皖有着一头青丝，不是很长，但是很多。留着快戳到眼睛的刘海（其实只有妈妈觉得会戳到眼睛）。鹅蛋脸上有着一双不大的内双的眼睛。鼻子和大多数亚洲人一样，山根较低。嘴巴不是樱桃小嘴，但也不大。身高和体重嘛，这是秘密哦，才不告诉你们。

苏皖是属于乐天派的女孩子，偶尔也会特文静。生气就不理人（很少时候会真的'生气）。句子控，手控，声控。戏精本精就是我了，吃颗巧克力都要含泪对着闺闺讲：“皇上既然这么想要臣妾死，那臣妾便如了皇上的愿，这毒药，臣妾吃了便是……”巧克力塞嘴里，眼泪立马就收，吃完还不忘感叹一句真好吃。爱好就是刷数学题，然而数学成绩还是只在一百二到一百四徘徊，真的好气哦。最不擅长的科目就是英语，唉，就是不爱背书，老师也拿我没办法。苏皖特别喜欢吃糖，太妃糖，牛奶糖，水果糖，基本上是糖我都喜欢吃。每天口袋里都是糖果，啊，满足。如果没有坏蛋同桌抢我糖，那就更好了。

苏皖也很敏感，偶尔也会很丧，苏皖也害怕失去，所以，来了苏皖身边就别走了好吗？

篇18：往后余生请多指教作文

往后余生请多指教作文

一声婴儿的啼哭打破宁静。

小小的她依偎在奶奶的'怀里，小手紧紧握成一个拳头，毛毛的小脑袋只有手掌般大小，半眯着双眼，让人不禁心生怜惜，家人的喜悦之情溢上眉梢，真是个可爱的小家伙！

年少无知。妹妹的出生让原来平淡乏味的生活变得忙碌，大家都沉浸在喜悦之中，却忽略了我，所以渐渐地，我不太待见这个新成员。

看着她拿走我心爱的小收藏，随意地在手中摆弄，涂鸦得面目全非，怒火仿佛就快要冲破胸膛，可是妈妈却总只会劝我，她小，让让她。想要辩解，却总又憋了回去。

日子一久，便不再懂得分享，只管自己享受。她总是眼巴巴地望向我，我瞥了她两眼，随便拿点吃的便打发她离开。

可她每次都如获至宝般，围着我叫着：“谢谢，姐姐真好！”心中咯噔一下，掩不住尴尬地笑笑，敷衍着：“好了，好了，谢什么？”

坐在小窗边思考，正是关键处，妹妹蹦了来，用她肉都都的小手拍拍我。思路被打断，刚要起身离开，向妈妈抱怨。

她捧着一把糖举到了我的手前，咧着小嘴，露出一小排可爱的小白牙，话语中是掩盖不住的喜悦。“姐姐，吃糖。”幼稚的童声至今仍萦绕在我的耳畔。

仍记得，那日的午后，不知是太阳的长衫上抖落的金粉，还是阳光沉在碧波潭内漾起的层层柔黄，还是另一种形式的“满城尽带黄金甲”？铺成一片金海，环绕着妹妹，一股暖意逆流而上。

看着她一天天长大，从那么小一只，到牙牙学语，到蹒跚学步。我每天都在期待着她的成长，惊叹于她的每一个改变。我不愿错过她的每一个成长瞬间。虽然是无意之举，但是却在我的内心留下了鲜艳的一笔。

成长的路上，总会有磕磕碰碰，她从来不埋怨我这个不太称职的姐姐，给我的生活带来甜味，和我一起长大。

我与你并肩，往后余生，请多指教！

篇19：美文:你好,余生请多指教

最新美文:你好,余生请多指教

世界上有那么多人，也有那么多相遇，对我而言，最好的事就是遇见了你，一切都是巧合也好，缘分也罢，遇见你就足够幸运。若，你懂言语表情从不敷了给予关怀好感的火苗那么，余生请多指教若，你懂我卑微的外表低得像苔藓的身段言语表情匮乏似干枯的河床伸手怕犯贱缩手怕错过当我怀着太阳的勇气前来我想看到月亮对我微笑所以余生请多指教。若，你懂看不见你的笑我就睡不着你的'身影我总想抱到所以余生请多指教。若，你懂请别暧昧畅言以对给我机会在你世界行走来回如此余生请多指教。若，你懂表情微笑言语温柔态度很好冷漠卑微缠绕的我只会为你暗送波涛所以余生请多指教若，你懂请别对我不理不踩不跟我闹让我备受煎熬我只想要每天晚安牵手拥抱如此简单满足我可好所以余生请多指教不主动，怕错过，

主动，怕自作多情。

所遇见的讨厌的人，

多数都是被你的“好”给惯出来的。我不太主动找人聊天。

所以，我主动找的，

都是我在乎的人。