“幕间休息”通过精心收集，向本站投稿了10篇数学中射线是什么 它与线段的区别在哪，下面是小编为大家整理后的数学中射线是什么 它与线段的区别在哪，欢迎阅读与收藏。
篇1：数学中射线是什么 它与线段的区别在哪
线段概念
线段是指两端都有端点，不可延长，有别于直线、射线。线段是指一个或一个以上不同线素组成一段连续的'或不连续的图线，如实线的线段或由“长划、短间隔、点、短间隔、点、短间隔”组成的双点长划线的线段。用直尺把两点连接起来，就得到一条线段。线段长就是这两点间的距离。
篇2：数学线段、射线、直线练习题
数学线段、射线、直线练习题
1.如图，三点在一条直线上，
则(1)=;(2)=;(3)=.
2.已知点为线段的中点，“翻译”为符号语言可表示为或
或.
3.如图，为线段上的点，且,则图中有个点是线段的中点.
第3题图第4题图
4.如图,已知=4,=7,且是的中点，则=,=.
5.线段，延长到，使，为中点，那么=____.
6.如图，在线段上，且，则与的大小关系是
A.B.C.D.无法比较
7.下列说法中，正确的有()
①若点是线段的中点，则;
①若点是线段的中点，则;
③若点是线段的中点，并且=10，则=5;
④线段=10，在上找一点，使=5.01，并且使点是的.中点.
A.1个B.2个C.3个D.4个
8.已知线段=8，在线段的延长线上取一点，使线段=12，那么线段和中点的距离为()
A.2B.3C.4D.5
9.是线段的中点，在之间，下列结论中错误的是()
A.B.C.D.
10.如图所示，用几何语言表述下列图形.
11.已知线段=4，(1)画出线段的中点;(2)在线段上画线段=3，并求的长.
思考运用
12.如图，已知线段=7,=2，是的中点，求的长.
13.已知线段=9.6，是中点，是中点，点在上，且=，画出图形，并求出的长.
探究拓展
14.(1)如图所示，点在线段上，线段=6，=4，点分别是的中点，求线段的长度;
(2)根据(1)中的计算过程和结果，设=，其他条件不变，你能猜测出的长度吗?请用一句简洁的话表述你发现的规律.
篇3：直线、射线和线段
教学内容：<<现代小学数学>>第七册P92-93
教学目的：
1、认识直线、射线和线段。
2、能正确区分直线、射线和线段；掌握它们的联系和区别。
3、会度量线段的长度；会画指定长度的线段。培养学生动手能力以及良好的空间观念。
教学过程：
一、启发谈话，引出线。
在我们日常生活中经常可以看到各种各样的线，请看。( 引导学生看TV)
师：电线、电话线、电视天线、广播线、电话机的话绳、跳绳的绳子，写字的时候铅笔尖移动会画出各种各样的线。
小结：这些线有的是直的，有的是弯曲的。
1、屏幕显示一组彩色图：(见附页)
(1) 闪烁的线是直的还是弯曲的？
(2) 现在闪烁的线是直的还是弯曲的呢？
2、TV显示：两团毛线中间是一条曲线，能不能把它变成一条直线呢？(把线拉紧,就成一条直线)
3、假设线球的线是无限长的（画面闪动，消失线球），这样就形成一条直线。
小结：今天我们一起来讨论一下它的长度和有关知识。
板书：直线
直线可以向两端无限延长（结合TV画面），那么它有没有端点？板书：没有端点
直线没有头无法量，我们就说直线是无限长的。
板书：无限
二、认识线段和射线。
(TV显示) 这是一条直线，在直线上加上两个点（闪动两点）一
点 A一点 B，指出：直线上两点之间闪烁的一段叫线段。板书线段
的概念并齐读一遍。
(1) 观察线段，它有几个端点？板书：两个端点
(2) 小结：它有头有尾，所以它的长度是有限的。
板书：有限
小结：我们可以用直尺度量出它的长度。
(3) 看TV，如果我们把线段的一端端点去掉，这一端就可怎样？
(TV显示)
这样我们就得到一种新的线，这种只有一个端点的线叫做射线。
板书：射线
(4)仔细观察射线并和线段进行比较后思考：
<1>射线有几个端点？
<2>它的长度是不是固定的？
<3>能否用直尺度量出它的长度？（由学生回答教师板书）
(5) 在日常生活中我们经常可以看到一些射线，谁来举一些例子？
小结：刚才我们和大家一起认识了直线、线段和射线 (板书课题齐读一遍) 。打开课本92页仔细阅读课文，并准备回答以下几个思考题。（幻灯显示）
<1>直线有什么特点？
<2>什么叫线段？
<3>射线有什么特点？
<4>线段、射线和直线有什么关系？（幻灯显示)
(6) 学习汇报并讲清理由。板书：直线的一部分
(7) 同学们不仅认识了直线、射线和线段，了解了它们之间的联系和区别。
幻灯显示：下面各线中哪些是直线？哪些是线段和射线？
(见附页)
三、度量线段的长度并画线段
1、这里有一条线段，要知道它的长度，该怎么测量？(TV显示)结合TV教师讲解：把线段的一个端点 A对准直尺0刻度线，读出另一个端点B所对直尺的刻度就是线段的长度。（TV显示度量的过程并标出3.8CM)
2、会量吗？请一个同学在幻灯下量线段的长度，并说出是怎么量的以及该线段的长度。
3、打开课本93页“练一练”的第一题，量线段的长度把它填在书上。汇报度量结果。
4、同学们已经会度量线段的长度，现在老师要同学画一条3.5CM长的线段,会不会画？你准备怎样画？
(相互讨论一下后交流汇报)
(1)、定点<定位置>画线段
(2)、找点(板书)
(3)、连线
5、结合计算机讲解画线段的方法：
<1>对准直尺的0刻度线上点一点；
<2>根据要画的长度，对准相应的刻度画一点；
<3>沿着直尺的边把两点联结起来。
6、在练习本上画一条4.5CM长的线段，巩固画线段的方法。
四、巩固
通过刚才的学习，我们不仅认识了直线、线段和射线而且还会度量线段的长度和画线段，下面老师考考大家，看你是否真掌握。
1、判断：(幻灯)
<1>一条直线长12CM。－－－－－－－－－－( )
<2>直线比射线长。－－－－－－－－－－－( )
<3>线段是直线的一部分。－－－－－－－－( )
<4>两个端点之间可连成一条直线。－－－－( )
2、看屏幕，下面图形有几条线段？哪条线段最长？
哪条线段最短？(见附页)
<1> 学生自由数线段各抒己见。
<2> 教给学生数线段的方法(结合TV闪动变化)。
方法一：以线段的端点为顺序，从左向右观察以A为左端点的
线段有几条？AB、AC、AD一共有三条。以B为左端点
的'线段有几条？BC、BD一共有两条。以C为左端点的
线段有几条？CD一条。一共有几条线段？哪条线段最长？哪条线段最短？(闪AD、BC)
方法二：以基本线段的条数为顺序基本线段有AB、BC、CD三条。
线段上有一个分点的线段有AC、BD共两条。
线段上有两个分点的线段有AD一条。
一共有几条线段？ 3＋ 2＋ 1＝6(条)
<3>小结：数线段的方法有多种，同学们应灵活运用。
<4>发展：同学们你们有没有发现有两条基本线段的图形就有
(2＋1)条线段；有三条基本线段的图形就有(3＋2＋1)
条线段；那么有四条、五条基本线段的图形又有几条线段呢？课后好好动动脑筋想一想。
五、总结：
同学们刚才都学得非常好，请同学们说一说通过这堂课你了解了哪些知识？
学会了哪些本领？（结合板书回答）
六、作业
(1)画一条5.3CM的线段。
(2)点出下面图形有几条线段。
板书设计
篇4：直线、射线和线段
直线 无限 没有端点
直线上两点间的一段叫线段 有限 两个端点是直线的一部分
射线 无限 一个端点
【评析】： 教学环节设计精心。注重教学过程中体现学生参与的主体地位与教师的主导作用，使学生根据不同的教学环节，有重点的获取知识。知识传授由浅入深。使学生对直线、射线和线段的认识、区分，由掌握它们联系、区别，直至度量线段，画出指定长度的线段，并通过观察、动脑、动口、动手等多种感官的活动来体现学生的认识特点，使学生在意义识记中掌握概念。电教手段充分应用。教师根据教材内容自制了幻灯片、投影片、电视录像片，运用现代化教育媒体与传统教育手段恰当结合、优化组合，展示的信息形象生动、直观，使之既讲清了概念，又发展了思维，优化了教学达到了教学目标。
篇5：射线、线段习题
1.快乐小法官。(对的打“√”，错的.打“×”)
(1)小芳量一条直线的长度是31厘米。
(2)直线比射线长。()
(3)手电筒发出的光是射线。()
(4)在一条直线上有两个点.这两个点之间的部分就是一条线段。()
(5)射线有一个端点，射线可以度量长度。()
2.选一选。
(1)一条()长6cm。
A.直线B.射线c.线段
(2)太阳的光线可以看成是()。
A直线B.射线C.线段
(3)直线有()个端点。
A.0B.1C.无数
篇6：数学线段射线直线教学计划表
一、教学目标
（一）知识与技能
结合实例进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区别及表示方法;
（二）过程与方法
通过“看一看、想一想、比一比、说一说”等数学活动，培养学生的观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼的能力。
（三）情感态度和价值观
感受数学与生活的紧密联系，发展学生的`空间观念。
二、教学重难点
教学重点： 线段、射线和直线的命名
篇7：数学线段射线直线教学计划表
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程：
(一)导入新课
1、多媒体课件出示主题图，引导学生观看，激发学生兴趣，引入课题。
（二）新课教学
1、教师：这些线有什么线有什么不同点?并明确：这就是线段、射线和直线结合图片引导学生认识线段、射线和直线的基本特征：线段有2个端点、直的，不能无限延伸，可以测量长度;射线有1个端点，直的，可以向一个方向延伸，不可以测量长度，直线没有端点、直的，可以向两个方向无限延伸，不可以测量长度……(先让学生观察、口说，在集体归纳) 教师同时板书。
2、给出线段、射线和直线定义。
课件出示：
3、教师：能说一说生活中看到过哪些线段、射线和直线吗?学生回答略。
课件出示，学生观察回到。
4、线段、射线和直线的命名。
5.线段、射线和直线测量。
课件出示：教师引导学生测量，在教室巡视、指导。
6、区别。
(三)巩固练习
1、练一练，在直线、线段、射线中，
( )有两个端点，可以度量长度。
( )有一个端点，向一方无限延伸。
( )没有端点，向两边可以无限延伸。
2、判断下列说法对错。
(1)线段有两个端点。 ………………………( )
(2)一条射线长3厘米。 ………………………( )
(3)小明画了一条长5厘米的直线。 …………( )
(4)射线PQ的端点为P 。 …………………( )
(5)线段可以向两端无线延长 。 ………… ( )
(6)直线有0个端点。 …………………… ( )
五、总结
本节课我们主要学习了哪些知识?同学之间互相讨论一下!
归纳总结：
猜谜语(打一数学名词)
1、什么有始有终?线段
2、什么有始无终?射线
3、什么无始无终?直线
篇8：线段、射线、直线和角。
线段、射线、直线和角。
一、教学内容：苏教版小数教材第七册P115-116线段、射线、直线和角。
二、教学目标：
1、通过比较迁移认识直线、射线和角，了解直线、射线和角的性质。
2、通过操作讨论知道角的大小跟两边叉开的大小有关。
3、学会用三角板和直尺画直线、射线和角。
4、通过学习，发展学生的空间观念和想象力。
三、教学重点、难点：掌握射线和角的概念及性质
四、教学准备：
多媒体、实物投影、活动角、直尺、三角板。
五、教学过程：
篇9：线段、射线、直线和角。
1、出示一条线段：
问：a.这是什么？（板书：线段）
b.为什么说它是线段？（即线段的特点？）
c. 你能画一条3cm长的线段吗？
2、画一画：
你能画出一条与线段不同的线吗？
自由练（根据学生实际情况进行适当启发）
3、反馈汇报。（根据学生的反馈选择直线或射线的教学）
（1） 投影展示“直线”
a.问：你画的这条线和线段有什么不同？（即直线的特点）
b.师：在数学上，我们把这种没有端点，可以向两端无限延长的线叫直线。（板书：直线）
c.你会画直线吗？（对照定义，说明“无限延长”表现在“没有端点”）
（2） 投影展示“射线”
a.这条线与线段有什么不同之处？
b.说明“射线”的概念。（只有一个端点，可以向一端无限延长）
c.你会画“射线”吗？（自由画，一生板演）
反馈：讲评画法。先定点然后引出一条线。（再画一条巩固）
（3）你在生活中看到过这样的线吗？（自由说一说）
（4）小结：大家说的这些都可以看作是射线。
（5）演示一些射线，如手电筒光、多媒体演示太阳光等。
篇10：线段、射线、直线和角。
a.出示一条直线，中间取一点。问：这条直线上有射线吗？（学生讨论）
b.其中一段射线下移。（说明射线是直线的一部分）
c.直线中间取两点。问：这条直线上有线段吗？（说明线段也是直线的一部分）
d.师问：比较一下，线段、射线和直线有什么异同点？
5、练习一
（1） P117/1（判断各图是线段、射线还是直线）
（2）过一点画射线。
如果给你一点，你能画出多少条射线？
a.先定点，（30秒画射线比赛）
b.汇报。如果给你时间你还能画吗？
c.电脑演示无数条。
d.公共端点的认识。
（二）角的认识：
1、观察有公共端点的许多条射线，你发现了什么图形？
自由说（如果学生回答不出，逐步减少射线的条数。）板书：角
问：那你知道角是由什么组成的吗？（出示没有公共端点的两条射线）
学生概括得出角的概念（板书角的概念）
2、分别演示三个角的形成过程P116
问：它们有什么不同的地方？（大小不同，板书：角的大小）
3、得出角的概念，并自学P116角的.各部分名称。
打开课本划一划，读一读。
4、继续自学角的符号介绍，书写并与小于号比较。
5、判断下面图形哪些是角，哪些不是。
说说为什么?（注意引导学生运用“概念”去判断）
6、画角（先自由画，再一生实物投影演示）
说说你是这么画的？（定点，引出两条射线）
再画一个，并写出各部分名称，并用角的符号来表示。（独立练）
7、活动角介绍。玩活动角
a、个人玩 摆大小不同的角（初步感知角的大小与边叉开大小有关）
b、同桌玩 一人拉一角，另一个同学拉出一个比他大的角。（进一步感知）
c、想一想 角的大小与什么有关？
小结：角的大小与两边叉开的大小有关。
d、多媒体出示一组大小差异很大的角，哪一个角大？（观察法）
多媒体出示一组大小相近的角，哪一个角大？（重叠法，分两步进行，注意让学生讨论概括方法。）
比一比三角板上角的大小，并说给同桌听。
e、出示一组大小相同，边长短不同的角。哪一个角大？
小结：角的大小与边的长短无关。
8、练习二
（1） 判断P121/3
a.线段有两个端点，能量出它的长度。………………………（ ）
b.一条射线长3厘米。…………………………………………（ ）
c.小明画了一条5厘米长的直线。……………………………（ ）
d.小冬用一个能放大10倍的放大镜去看一个角，结果这个角的大小放大了10倍。…（）
（2） 数角（三）小结：
这节课，你学会了什么？你是怎么学会的？
