想你，故乡的山溪阅读答案

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篇1：想你，故乡的山溪阅读答案

故乡那自远山蜿蜒流来又蜿蜒流去的山溪呵，我又想起你了。

寂寞时我想你，两岸萋萋碧草染绿了我的情思。轻盈的小鸟落在柳枝上，长一声短一声，啼唱着故土若烟的细雨。烟雨般的感伤，淋透了我那片青青的相思草。草丛中，田埂上，“勿忘我”开放着淡蓝色的小花。

孤独时我想你，微风捎来水中嬉戏时“咯咯”的笑。滚壮的螃蟹咬住了纤小的手指，黑滑的'身子泥鳅般在清纯的水中钻来钻去，撒满了一溪的童话。从此，一颗颗纯真幼稚的心走向成熟。

薄暮时我想你，故乡的先人以及先人的先人，以坚韧构筑了你。你流淌着的，是先人们的血汗。你幽幽的轻吟，如诉如泣，告诉我先人们是怎样沿着你，一步步从远古走来，一直走入故乡古老的民谣里。

故乡的自远方蜿蜒流来又蜿蜒流去的山溪呵，你是一本永无结局任我驰骋想象的耐读的书。

你，蜿蜒在我心里了……

25. 作者由故乡的山溪想到了什么？请加以概括。（6分）

26. 品味下面句子中加点的词语，说说它们好在哪里，表达了怎样的情感。（6分）

⑴两岸萋萋碧草染绿了我的情思

⑵微风捎来水中嬉戏时“咯咯”的笑

27. 结合全文，说说对文中画线句“你，蜿蜒在我的心里了……”含意的理解。（3分）

答案：

25．想到了故乡的美景（2分）、纯真的童年（2分）、故乡的历史（2分）。（大意对即可，但必须是概括性表述）

26．（1）“情思”被染绿，用词灵动,化虚为实,生动形象（1分），表达了“我”被故乡山溪两岸碧草所陶醉的感情（2分）。（2）“捎来”一词运用拟人手法（1分），形象地表达出作者对美好童年的怀念之情（2分）。

27．“我”永远不忘故乡的一切（1分）；这种情感和故乡的山溪一样绵长久远（2分）。

篇2：《故乡的山溪》阅读答案

今年暑假，我随爸爸回到山东老家。家乡青的山，绿的水，崭新的瓦房，鸡鸣羊叫，清脆的'蝉鸣……一下让我陶醉了，但更使我陶醉的是村东的山溪。

一天清晨，我闹着要爸爸带我去找山溪的源头。走到一座山前，爸爸说：“源头在山的那一边。”我是无力爬上那座山峰的，只好跟着爸爸往回走。我渴极了，蹲在溪边，捧一捧溪水，一饮而尽。好凉的水啊，喝一口全身清凉;好清的水啊，蓝天、白云、野花、蝴蝶，都清晰地映在水中。

山溪给了我欢乐。我和村里的小伙伴经常到山溪里捉鱼摸虾，这里的鱼虾可真肥。只一小会儿，小伙伴们就摸了不少，可我连个鱼鳞虾皮也没有摸到。小伙伴告诉我，摸的时候不能急，动作轻轻的，要不，鱼虾就会被惊跑的。我照着做了，果然摸到一只好大好肥的虾。小伙伴们瞅着我笑，我也不由自主地笑了。

好多天不下雨，田里的小苗儿卷起了叶子。村里的孩子们就引山溪的水，浇一位军属老伯伯的田。溪水潺潺地、潺潺地流着，浸透了田地。多听话、多无私的山溪啊。顿时，我觉得家乡这些天真无邪的小伙伴不就像那正在流淌的山溪吗?

开学前，我不得不告别山溪。故乡的山溪啊，一直在我心中流淌……

1.猜猜我是谁。

(1)一口气就喝完了。形容喝得十分爽快。( )

(2)由不得自己，控制不住自己。( )

2.填上恰当的词。

( )的蝉鸣 ( )的瓦房

( )的山溪 ( )的小伙伴

3.第三段主要写了什么?

4.找出第四段中同时运用了比喻和反问两种修辞手法的句子。

这句话把____比作 ;把它改为陈述句是：

5.作者写故乡的山溪，抒发了怎样的思想感情?

参考答案

1.(1) 一饮而尽 (2)不由自主

2.清脆 崭新 流淌 天真无邪

3.山溪给了“我”欢乐。(意思对即可)

4.“顿时，我觉得家乡这些天真无邪的小伙伴不就像那正在流淌的山溪吗?”

天真无邪的小伙伴 山溪

顿时，我觉得家乡这些天真无邪的小伙伴就像那正在流淌的山溪。

5.抒发了作者对家乡山溪的热爱之情。(意思对即可)

篇3：《想你，故乡的山溪》教学设计

《想你，故乡的山溪》教学设计

江苏省震泽中学：计学平

教学导思：本文选自耒阳作家朱文科《故乡的情思》中的第三部分，作者选取故乡的一条小溪，用其委婉细腻的文字诉说着对故乡的深深思念。由于高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化背景，他们对文本这一主旨的把握已没有多大问题。正因如此，学生往往易对文本流于浮光掠影的掌握，浅尝辄止。《语文课程标准》指出：“发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。”也就是说，本文的学习，可以通过本文语言的赏析，让学生知其然，更明其所以然。据此，我制定了如下的教学目标和教学重难点：

教学目标：

1、探究本文语言的表达技巧与丰富内蕴，领会作者深厚的故乡情思。

2、丰富学生的情感体验：引发学生对家园的热爱之情。

教学重点：

1、探究本文语言的表达技巧与丰富内蕴，领会作者深厚的故乡情思。

教学难点：

1、作者故乡情思的巧妙切入角度

教学方法：师生探究，涵泳体会，分析比较

教学课时：一课时

教学过程：

一、诗意导入，假设氛围

家乡，一个诗意的字眼，古今有多少文人雅士诉说着对它的思念。白居易是这样说的：共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。王维是这样说的：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。纳兰性德是这样说的：风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。岁月的流水，缓缓的流到了现在，有一位来自古老湘楚大地的作家，一位16岁就离开了自己的家乡的现代作家，是如何诉说对家乡的思念呢?

(诗意的语言创设一种优美的氛围，与作者的思乡之情暗合，引发学生亲近文本的感性需求。)

二、整体感知，理清思路

1、生初读文本，要求：(板书)读准字音，读懂内容

在学生充分阅读讨论分析的基础上明确：本文借助作者对故乡山溪的清秀而细腻的描绘，来抒发对故乡的深厚情思。

2、生再读文本，要求：(板书)读出感情，读出问题

(此环节要学生个别朗读，让学生细细地读，美美地品，然后在之基础上要求学生读一句或一段自己感悟最深刻的文字，用自己的语言分析文本)

好文不厌百回读，同学们，一篇好的文章，它的语言本身就浸透着作者深厚的情思。我们就是要不断地读，来读出它语言深处的魅力。

可以在学生发言的基础上，予以明示如下重点：

(1)析标题

从比较入手，把标题改成“想故乡的山溪”通过讨论明确：

拟人修辞，生动形象地抒发对故乡山溪的殷切思念；

第二人称的表述，使情感抒发更加真切；

逗号的恰当运用，使语句长短相间，语气舒缓，表达出思乡之情的如山溪一样潺潺流淌，绵延无尽；

主语的省略，貌似无心，实则有意，写出思乡之情人人有之，无人难免。

(2)赏美句

①“想你，宛如想起一部发黄的乡史。故乡的先人以及先人的先人，曾以坚韧构筑你。你流淌着的，是先人们的血汗。你的幽幽的轻吟，如诉如泣，倾诉着先人们是怎样沿着你，一步步从远古走来，一直走入故乡古老的民谣里。”

赏析：比喻拟人，以山溪来喻指岁月、血汗；用人性化的动作“走”来指山溪，形象生动贴切，写出了先辈创业维艰，荜路篮缕，故乡悠久的'历史，

水声走入民谣寓指后辈会对先辈的事业谨记于心，不时口诵心吟，永世不忘。

②“故乡的自远方蜿蜒流来又蜿蜒流去的脐带样的山溪呵，你是一本永无结局任我驰骋想象的耐读的书。”

赏析：)比喻山溪喻为脐带、书，形象生动地写出了故乡给予我物质和精神上的财富，让“我”一生受用无穷，给我来无尽的慰藉和幸福。

)照应与首段照应，使文本结构严谨，引发人无尽的想象与共鸣。

(3)品场景

作者选取思乡的场景：寂寞时、孤独时、薄暮时

“寂寞”“孤独”均带有一种忧伤，而思乡就能给人带来一种慰藉，能弥补人心灵的空虚和寂寞；“薄暮”是日落时分，也就是黄昏，而中华民族有一种“日出而作，日落而息”，也就是说，此时为家人围炉夜坐，共叙天伦之时，而作者此时却远离家乡，不由得会想起自己的家乡，这样也能慰藉自己心灵。而且作者想到的都是家乡的唯美的景物，家乡度过的无忧的岁月。

(三者都从文本的语言为切入口，以学生对语言的内蕴忽略处入手，品味作者语言背后的深意，引发学生对语言的感知与认同，为学生引发自己对家乡的喜爱作辅垫)

三、语段训练，拓展深化

(在分析了作者选取的三个场景之后，让学生当堂仿写一个场景)

示例：夜雨时我想你，有如想起一篇篇情深深的宋词，雨雾连缀成了一幕无边的丝网。隔住了故乡家人深情的眸视，停顿在苍茫无尽的夜幕中。

四、板书：

读准字音，读懂内容；读出感情，读出问题

析标题

赏美句乡景乡音乡人乡思

品场景

五、布置作业

周记：家乡的风物(柳树小河小桥)

篇4：《故乡》阅读答案参考

《故乡》阅读答案参考

人物描写手法有哪些：语言描写、肖像描写、神态描写、动作描写、心理描写。

1．我回故乡，见到的是一个怎样的故乡？明确：萧索，破败！有何作用？明确：渲染气氛，衬托我内心的悲凉。

2．理解第4节中我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。明确：眼前故乡的衰败景象，粉碎了我记忆中美好故乡的影像，本也如此是一种自我解嘲、自我安慰。

3．少年闰土的世界如此色彩斑斓，与课文开头所说的我的故乡好得多了有什么内在联系吗？

4．概括少年闰土（活泼、健康、机智、勇敢，无等级观念，是个小英雄）和中年闰土（贫困、潦倒、饱经风霜、精神麻木、等级观念强，像个木偶人）的形象，并分析产生这种变化的原因。明确：①残酷的剥削和压迫②封建思想、封建等级观念的毒害。

5．概括二十年前的杨二嫂和二十年后的杨二嫂的形象（略），并分析产生这种变化的原因（明确：在帝国主义封建主义的剥削和压迫下城镇市民也日益破产）。

6．课文第59段闰土脸上现出欢喜和凄凉的神情，他欢喜（因为见到了儿时好友）的是什么？感到凄凉（想到自己凄苦的处境）的又是什么？

7．闰土叫我老爷说明什么？

8．课文第61段中可悲的厚障壁指什么？

9．课文从哪些地方可以看出闰土深受封建等级制度的毒害？明确：喊我老爷；叫水生磕头等

10．在故乡的山水渐渐远离的时候，我却并不感到怎样的留恋。我真的对故乡不留恋吗？

有不留恋，因为故乡衰败；人民生活困苦、精神萎靡；尤其人与人之间还有着隔膜；但最终还是留恋的，有着深厚感情的，因为他对故乡的未来还是充满美好的希望的。

11．课文第84段中看不见的高墙指什么？明确：人与人之间的隔膜

12．为什么原本十分清晰的小英雄的形象，在我离故乡时却忽地模糊了？明确：因为现在的闰土，贫苦、麻木，受等级观念的束缚，与我有着隔膜，原有的小英雄形象已经不复存在了！

13．课文第86段中知道我在走我的路有何含义？

14．为什么作者要写我们的后辈（宏儿正在想念水生）？明确：因为在他们身上作者寄托着对新生活的希望。

15．理解课文第86段中三个辛苦分别指什么人，及各自的含义。明确：我的辛苦劳碌、四处奔波；

闰土的辛苦贫困艰辛、精神萎靡；杨二嫂的辛苦处心积虑、挖空心思。

16．课文中写的新的生活指什么样的生活？明确：人与人之间没有隔膜，自由幸福的生活

17．为什么我想到希望会忽然害怕起来了？明确：写出了我既对新生活充满希望，同时又对它能否实现不免迷惘的心理

18．课文第87段中我自己手制的偶像指什么？明确：就是希望下一代能过上新生活

19．为什么闰土的愿望切近我的愿望茫远？明确：闰土只想改善自己的生活，愿望较小；而我希望下一代人有新生活，愿望较大，实现的难度也大，所以说他的切近，自己的茫远

20．课文结尾处的景物描写，有什么作用？明确：与上文相呼应，表现了对新生活的向往

21．理解希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路含义及在文中的.作用。明确：含义空有希望不去努力奋斗，希望必然落空！即使实现希望困难重重，但只要努力奋斗实践，就有实现的可能！文中作用表现了作者改造旧社会创造新生活的坚定的信念。

22．杨二嫂性格特点？这一人物形象的作用？明确：性格泼辣，自私，势利，爱占小便宜。作用①衬托闰土的纯朴善良②更广泛的揭示了人与人之间的隔膜③更深入的揭露的封建等级制度的罪恶。

23．文中闰土、我、杨二嫂人物形象的典型性？明确：闰土旧社会生活重压下贫苦农民的代表；我追求新生活的知识分子的代表；杨二嫂人格被扭曲的小市民的代表。

24！！！重点看看《导学练》p37页问题探究与讨论中的第3小题！！还有p39页的阅读理解（一）相关问题！

25《故乡》中我的希望和陶渊明笔下的世外桃源在内容和表达作者感情方面有何异同？

篇5：故乡阅读答案

1、上面两段选文划线句的景物描写大致相同，在文中的作用相同吗?试作分析。(3分)

不相同。①中的故乡是我的记忆中的美丽的故乡，表现我对过去的故乡的'怀念神往(1分);用环境烘托少年闰土小英雄的形象，为下文中年闰土的出现作对比的伏笔(1分);

②中的故乡实际上是我心目中的未来的故乡的理想画面，表现我对未来新故乡，新生活的向往(1分)。

2、闰土的愿望既然是切近的，为何我还要暗地里笑他?(2分)

闰土的愿望只是希望自己一家人能过上幸福生活，因而是切近的(1分)，但是他把希望寄托在泥塑木雕上，又是愚昧的，不能实现的。(1分)

3、从我想到希望，忽然害怕到选文结尾关于希望的比喻，分别表现了我怎样的心理。(2分)

我的害怕是因为看到故乡破败萧条的现状和故乡人的变化，使我虽然对新生活充满向往，又对能否实现希望而感到迷惘(1分);结尾的希望则表现了我追求新生活的执着坚定的信念。(1分)

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篇6：故乡阅读答案

1、小说。心理。

2、四种人。一种是像“我”这样的为生活奔波劳碌的进步的小资产阶级知识分子;一种是像“闰土”那样辛勤劳苦的农民;一种是像“杨二嫂”那样辛苦恣睢的小市民;一种是像宏儿和水生将要过新生活的下一代。(只要意思答对就行)

3、句子：“眼前展开一片海边碧绿的沙地来，……圆月”。

作用：照应前文，也表明作者对美好故乡的留恋。

4、希望要靠实践才能实现。只要意思对就行。

篇7：《故乡》阅读答案

①“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。

“是的。”

“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你 一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”

这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

②我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。

我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

篇8：《故乡》阅读答案

1、上面两段选文划线句的景物描写大致相同，在文中的作用相同吗?试作分析。(3分)

不相同。①中的故乡是“我”的记忆中的美丽的故乡，表现“我”对过去的故乡的怀念神往(1分);用环境烘托少年闰土“小英雄”的形象，为下文中年闰土的出现作对比的`伏笔(1分);

②中的故乡实际上是“我”心目中的未来的故乡的理想画面，表现我对未来新故乡，新生活的向往(1分)。

2、闰土的愿望既然是“切近”的，为何我还要“暗地里笑他”?(2分)

闰土的愿望只是希望自己一家人能过上幸福生活，因而是“切近”的(1分)，但是他把希望寄托在泥塑木雕上，又是愚昧的，不能实现的。(1分)

3、从“我想到希望，忽然害怕”到选文结尾关于希望的比喻，分别表现了“我”怎样的心理。(2分)

“我”的“害怕”是因为看到故乡破败萧条的现状和故乡人的变化，使我虽然对新生活充满向往，又对能否实现希望而感到迷惘(1分);结尾的希望则表现了“我”追求新生活的执着坚定的信念。(1分)

篇9：《故乡》节选阅读答案

1“阿!闰土哥，——你来了?……”

2我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

3他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷!……”

4我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

5他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的.闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”

6母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。

7“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了，知道老爷回来……”闰土说。

8“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么?还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。

9“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。

⑩“他就是水生?第五个?都是生人，怕生也难怪的;还是宏儿和他去走走。”母亲说。

11宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”我问问他的景况。他只是摇头。

……

12老屋离我愈远了;故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷;那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。

……

13我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。

【小题1】对比是小说中常用的手法之一，找出选文中两处对比，并分别说说这两处对比的表达作用。(4分)

【小题2】有人说，闰土对“我”的感情已经消失，也有人说没有消失，你同意哪种说法，请从选文中找出依据。(3分)

【小题3】人都说“月是故乡明”，你认为这次离开故乡的“我”还会有这种感受吗?(3分)

答案

【小题1】通过少年闰土与水生脸色的对比以及“银项圈”有无的变化，(1分)形象地表现了农民生活日益困苦、窘迫的境遇。(1分)“我”与闰土的隔膜和水生与宏儿的毫无隔膜的对比，(1分)表现了“我”对人与人不再隔膜的希望。(1分)

【小题1】从“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情” “老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了，……” “冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”都可看出闰土对“我”怀有感情。(每找到一处得1分)

【小题1】(1)会，故乡是“我”成长的源头，有着我许多美好的回忆，文末再现西瓜地的美好画面，说明“我”内心深处还是怀着对故乡美好未来的憧憬。(2)不会，“我”漂泊在外，对故乡一直怀有美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、失望。

篇10：故乡节选阅读答案

闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。【什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”】

我于是又很盼望下雪。

闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的.。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥——你来了……”

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷……”

“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。

【“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”】闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。

“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。

我问问他的景况。他只是摇头。

“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有规定……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”

他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。

他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。

【问题】

13.根据文章内容填空。（4分）

闰土形象

少年

中年

和我的关系

14.画线处的省略号各是什么作用？（4分）

15.造成中年闰土景况的原因是【 】。（2分）

【参考答案】

13.4分，每空1分，填出主要词语即可得分。

活泼可爱，充满朝气，对农村生活充满了热情

悲苦、麻木、迟钝，对生活的无奈、失望

熟识、哥弟相称

恭敬、隔膜

14.第一处意表省略闰土讲不完的故事，表现他有丰富的生活经历；第二处意思闰土讲话欲言又止、吞吞吐吐，表现他迟钝，有话难言。4分，每处2分，其中意义和作用各1分。

15.多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅。2分，答原文、自己总结均可，不全面扣1分。