《欢乐的少年》优秀教案

“健康小狗”通过精心收集，向本站投稿了15篇《欢乐的少年》优秀教案，以下是小编整理后的《欢乐的少年》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

篇1：《欢乐的少年》优秀教案

《欢乐的少年》优秀教案

教学目标

1.本课中外四首作品都反映了一个主题——欢乐的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表示也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表示不同层面的少年活泼欢乐的情绪。

2.在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。

3.在歌唱实践中掌握下滑音唱法。

教学布置：二课时?

第一课时：听《罗马的松树》；《雏鹰之歌》

第二课时：唱《叮铃铃》；听《可喜的一天》

第一课时

一、扮演《雏鹰之歌》?

1.教师谈话导入：20世纪90年代初团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年儿童培养成江总书记提出的“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人。本歌就是在这样背景下而创作的歌曲

2.教师范唱、录音范唱歌曲，多听几遍范唱，加深印象

3.学唱这首歌曲。

分为二局部学习。

4.学唱曲调，暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅地按规定速度唱谱时，才把歌词配上

5.在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号，歌曲的风格更浓郁，顺带讲下滑音记号、唱法。

6.该歌曲带有新疆地区的特征，所以打击乐器按“ ”节奏为歌曲伴奏，使歌曲的风格性更强烈。

二、聆听《罗马的松树》?

1.设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的??

2.视听《博尔盖塞别墅的松树》(不告诉曲名)

设问：你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么?(同学们议论)

3.介绍作品名称、创作背景

这是作曲家创作的一套描绘罗马风景人物的音乐组画——《罗马的松树》第一段“博尔盖塞别野的松树”，描写一群天真活泼的少年在罗马的游览胜地博尔盖塞别墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景

4.聆听舞蹈的局面音乐——第一主题

5.聆听第二主题旋律

设问：这是描写什么?(“打仗”)?

6.复听全曲：完成听音乐排序等要求。

7.小结：欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。

第二课时

一、聆听《可喜的一天》

1.以史地知识导入：

设问：俄罗斯的地理位置在哪里?在20世纪初，著名的十月革命诞生了什么国家?(苏联)

谈话：第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得决定的胜利。本歌就是前苏联影片《攻克柏林》的插曲。

2.聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。。

3.朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。

4.再欣赏一遍歌曲。

5.师生议论从歌曲中获得的感受。

6.完成课本上的练习：歌曲分几局部?(两局部)用图形表示歌曲的`不同局部。7.小结：苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想

二、扮演《叮铃铃》?

1.以聆听前奏导入：?

设问：

这两小节你能听出是什么声音?——铃声——哪里来的铃声。请听——? 2.聆听范唱

歌曲表示了什么内容?二段歌词，两种铃声，你能说一说吗?他们各表示了少年怎样的心情与情景??

3.学习歌曲曲调

(1)歌曲的前4小节是全曲的主题音调，学好这4小节至关重要。可跟琴模唱加视唱，唱好这开始4小节

(2)从第5小节到第12小节让同学自学视唱歌谱。然后流畅地唱好齐唱局部曲调

(3)二声部10个小节，可分声部让同学自学。这两个声部节奏与旋律，同学基天性视谱唱出。

(4)这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、“#5”等技术上的处置。

4.学唱歌曲时，衬词“啰”等要处置好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格

5.在较熟练地唱好歌曲的基础上，按教材上的伴奏要求，为歌曲伴奏。 里拉琴这一记号所对应的乐曲，可以用口风琴、口琴，也可用竖笛等旋律乐器来演奏

创作活动

完成曲调最后2小节的创作，唱一唱，奏一奏

1.该创作活动旨在让同学创作的最后2小节要有结束感。从音乐的技术上讲就是调式感的问题，但与同学不讲调式问题，仅仅是感性上要求有结束即可。2.从曲调的发展来看谱例1应该是“do”结尾，谱例2应该是“la”结束。但必需让同学在实践中去获得，而不是教师代替代替

听辨练习

1.先用钢琴(或其他键盘乐器)分别弹奏这两段曲调。要求听辨这两段曲调的相同与不同之处

2.跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相同与不同之处。(节奏相同，曲调也基本相似。不同之处是第二小节的“4”升高半音为“#4”)?

3.用竖笛吹一吹，进一步巩固“#4”与“4”的音高关系。

篇2：《中华少年》优秀教案

教学目标

1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。

2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

A案

课前准备

学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。

读通，把课文读得字正腔圆

1．自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。

2．同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。

3．把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。

读懂，把课文读得有声有色。

1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。

2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。

第1自然段：我们都是中华少年

引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。

自由说说：

（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？

（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？

指名四位同学分角色朗读第一段诗句。

第2自然段：共同的家园

放声朗读。

祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。

指名四位同学分角色朗读第二段诗句。

第3．4自然段：千年文化、中华精神

在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？

指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。

第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮

出示：

黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，

长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。

出示并提问：

啊！是七月的星火，南湖的航船，

让东方的雄狮从噩梦中奋起。

教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？

“春天的故事”响彻大江南北，

中华啊！展开了崭新的画卷。

教师：这句诗写到了什么历史事件？

指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。

篇3：《中华少年》优秀教案

教学目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的热爱之情，培养审美情趣。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

课前准备：

预习课文，查找收集与本文有关的资料。

课时安排：

1课时。

教学流程

一、导入

⒈多媒体课件欣赏：祖国风光。

⒉看了这段资料，你有什么想说的?交流一下。

二、交流资料

让学生说说自己课前收集的与本文有关的资料。

三、初读课文，学习字词

⒈自读课文。

2.学习生字。

(1)读准字音。

幻灯片出示：

翱翔

莽莽 昆仑 水浒

女娲

大禹 萦绕 蹒跚

敖包

铭记 纤夫 焊接

璀璨

芦笙 唢呐 竞相

指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。

重点是多音字：刚劲(jìn jìng) 哈达 (hā hǎ)

(2)理解词义。

学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。

四、读文感悟，加深理解。

篇4：《中华少年》优秀教案

课前准备

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。

教学过程

导入新课

同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。

初步感知

（1） 读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。

（2） 或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

讨论交流

（1） 指名读诗，读后评价是否正确流利。

（2） 互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。

（3） 阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。

整体把握，难句理解

（1） 读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？

（2） 默读第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化）

（3） 读第6．7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。）

（4） 齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。

（5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）

诵读，激发爱国情怀。

篇5：《中华少年》优秀教案

教学目标：

1.掌握本课生字、新词。

2.学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。

3.能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意。

4.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。

教学重难点：

1.了解祖国的过去、今天、明天，感受中华少年热爱祖国的情感和自豪。

2.学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。 教具准备：祖国发展变化的图片及资料

教学程序

一、谈话引入

1.同学们，昨天老师已经让大家收集资料啦!那么现在我们就来个比赛，看谁最能把流利地把你所知道的表达出来。讲得好的同学，大家将会给他最热烈的掌声!(生自由谈)

2、师生互动时引入课题“中华少年”。

二、课文阅读提示，明确学习目标

这是一篇略读课文，主要就是引导同学们体会诗中中华少年的那种爱国情感和自豪感，所以教学也沿着这条线索而展开。

1、在朗读全文之前先快速找出不懂的生字词。让同学们对其读

音和意义都有一定的了解。(师重点指导理解以下的词语)

如：莽莽：形容辽阔，无边无际。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。 山丹丹：

多年生草本植物，叶子披针形，花红色，鳞茎可以吃。多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生。因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱。

2、读略读提示，明确这节课的学习任务。

以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。

采用不同形式的读，然后让同学们说说，从中体会到了什么。

三、分配任务，学生自读诗文

1、先分小组朗读，进行小组之间的竞赛，激起学生的学习热情，再让学生自主搭挡，分角色朗读，注意引导他们去体会其中的思想感情。

2、生分组活动。

四、全班交流学习成果

1、生按自己的角色分配，全班一起读诗文。

2、老师也读一次给学生听，让他们比较一下到底是老师读得好，还是同学们读得好，好在哪里。

3、词句解析。

六、课堂小结

教师总结：热爱祖国是人世间最纯洁、最博大的情感，作为中华少年的我们是祖国的未来，是民族的希望，让我们时刻铭记中华母亲的功德，不忘她承受的千灾百难，努力学习，为祖国谱写更璀璨的诗篇!

七、作业布置

篇6：《欢乐少年》教学设计

《欢乐少年》教学设计

教学目标：

一、以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。

二、在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。

三、在歌唱实践中掌握下滑音唱法。

四、学习竖笛#5、#2、#4的指法，并进行三声部曲调的吹奏练习。

教学重难点：

一、感受、并表现音乐不同的风格、情绪。

二、竖笛#5、#2、#4的指法，及三声部曲调的吹奏练习。

教材分析：

教学过程：

第一课时

课时目标：

一、通过学唱《叮铃铃》表现少年活泼欢乐的情绪。

二、通过聆听《可喜的一天》，感受苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。

教学过程：

一、表演《叮铃铃》

（一）节奏导入。设问：这两个小节你能听出是什么声音？——铃声——哪里来的铃声。请听

（二）听范唱。歌曲表现了什么内容？两段歌词，两种铃声，你能说一说吗？他们各自表现了少年怎样的心情与情景？

（三）学习歌曲曲调。

1、歌曲的前4小节是全曲的主题音调，学好这4小节至关重要。可跟琴模唱后加试唱，唱好这4小节。

2、从第5小节到第12小节让学生自学试唱歌谱。然后流畅地唱好齐唱部分曲调。

3、二声部10个小节，分声部让学生自学。这两个声部节奏与旋律，学生基本上能视谱唱出。

4、这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、#5等技术上的处理。让学生在听辨的基础上模仿、练习。

（四）学唱歌曲时，衬词“罗”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格。

（五）在较熟练地唱好歌曲的基础上，按教材上的伴奏要求，用竖笛为歌曲伴奏。

二.聆听《可喜的一天》

（一）史地知识导入。

设问：俄罗斯的地理位置在哪里？在20世纪初著名的十月革命诞生了什么国家？（苏联）

谈话：第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得决定的胜利。本歌就是苏联影片《攻克柏林》的插曲。

（二）聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。

（三）朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。

（四）再欣赏一遍歌曲。

（五）师生议论从歌曲中获得的感受。

（六）完成课本上的'练习：歌曲分为几部分？（两部分）用图形表现歌曲的不同部分。

（七）小结：本歌表达的是苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想。

第二课时

课时目标：

一、通过学唱《雏鹰之歌》表现少年活泼欢乐的情绪。

二、在歌唱实践中掌握下滑音唱法。

三、通过聆听音乐《罗马的松树》，体会欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。

教学过程：

一.聆听《罗马的松树》

（一）设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的？

（二）初听《博尔盖塞别墅的松树》（不告诉曲名）。

设问：你们能从音乐声中想象这一群少年儿童在干什么？（学生们议论）

（三）介绍作品名称及创作背景。

这是作曲家创作的一套描绘罗马风景人物的音乐组画——《罗马的松树》第一段博尔盖塞别墅的松树。描写一群天真活泼的少年儿童在罗马游览胜地博尔盖塞别墅的松林里跳舞、“打仗”、玩耍的情景。

（四）聆听舞蹈的场面音乐——第一主题。

（五）聆听第二主题旋律。

（六）复听全曲：完成听音乐排序等要求。

（七）小结：欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。

二、表演《雏鹰之歌》

（一）背景介绍：20世纪90年代初的团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年儿童培养成总书记提出的“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人。本歌就是在这样的背景下而创作的歌曲。

（二）听范唱，每遍都提出不同层次的要求。这首歌的风格性很强所以多听范唱对学好这首歌有很大的作用。

（三）学唱这首歌曲。可分为两部分，第一部分分为第一乐段的8小节，第二部分分为第二乐段的8小节。

（四）在学唱曲调时，可暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅的按规定速度唱谱时，才把歌词加上。

（五）在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号，使歌曲的风格更浓郁，因此，可顺带讲下滑音记号唱法。

（六）该歌曲带有新疆地区的音调特征，所以打击乐器按×××××│节奏为歌曲伴奏，使歌曲的风格更强烈。

第三课时

课时目标：

一、在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。

二、学习竖笛#5、#2、#4的指法，并进行三声部曲调的吹奏练习。

教学过程：

一.听辨练习

（一）用钢琴分别弹奏这两段曲调。要求听辨这两段曲调的相同与不同之处。

（二）跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相同与不同之处。（节奏相同，曲调也基本相似。不同之处是第2小节的4升高半音为#4）

（三）用竖笛吹一吹，进一步巩固4与#4的音高关系。

二.创作活动

完成曲调最后2小节的创作，唱一唱，奏一奏。

注意：

（一）该创作活动旨在让学生创作的最后2小节要有结束感。从音乐的技术上讲就是调式感的问题，但与学生不讲调式问题，仅仅是感性上要求有结束感即可。

（二）从曲调的发展来看谱例1应该是do结尾，谱例2应该是la结束。但必须让学生在实践中去获得，而不是教师包办代替。

三、竖笛吹奏

（一）音阶练习：

1、大调音阶：1 2 3 4 5 6 7i

2、小调音阶：6 7 1 2 3 4 5 6

（二）#5、#2、#4指法练习。

（三）和声小调音阶6 7 1 2 3 4 #5 6

（四）《多瑙河之波》三声部吹奏：

1、先练习前16个小节的一声部。注意连线及分句。

2、分声部练习吹奏，注意按指挥的手势整齐进入，休止处的节奏要准确。

3、合奏时要注意指挥的手势，要倾听各声部的音准和节奏。第二、三声部的音量要控制着，要突出第一声部的旋律。

4、在流畅地吹好前16小节的基础上，再吹奏后16小节的曲调。

篇7：五年级音乐 第六课 《欢乐的少年》教案

五年级音乐 第六课 《欢乐的少年》教案

第六课 欢乐的少年 教 学 目 标： 1、本课中外四首作品都反映了一个主题――欢乐的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。 2、在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。 3、在歌唱实践中掌握下滑音唱法。 教 学 内 容： 聆听：歌曲《可喜的一天》、管弦乐《罗马的松树》。 表演：歌曲《叮铃铃》、《雏鹰之歌》。 教学重难点： 一、感受、并表现音乐不同的风格、情绪。 二、口风琴#5、#2、#4的指法，及三声部曲调的吹奏练习。 教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。 课时安排：三课时 第  一  课  时 教学内容： 学习表演唱《叮铃铃》、欣赏《可喜的一天》。 教学目标： 1、学习表演唱《叮铃铃》，初步学会演唱歌曲中的变化音、下滑音，学会演唱歌曲旋律，特别是前四小节的旋律。 2、欣赏苏联故事影片《攻克柏林》插曲《可喜的一天》，了解歌曲背景，感受歌曲欢快的节奏特点以及苏联儿童幸福的生活和美好的理想。 教学重点难点： 对于歌曲《叮铃铃》旋律中变化音的演唱，教师需在旋律教学前先做好铺垫。 教 学 过程 ： 一、常规教学。 1、学生进教室，师生问好。 2、发声练习。（也可将复习歌曲作为发声练习，注意学生音量、音色、情感的引导） 二、教学新课。 （一）学习表演唱《叮铃铃》。 1、聆听歌曲前奏导入新课。 设问： 这两个小节你能听到是什么声音？――铃声――哪里来的铃声？ 请听： 2、聆听歌曲范唱。 思考：歌曲表现了什么内容？两段歌词，两种铃声，你能说一说吗？他们各自表现了少年怎样的心情与情景？ 指名回答，教师小结：歌曲描绘了绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱之情。 3、学习歌曲曲调。 （1）完成书本听一听，唱一唱，比较一下这两个曲调有什么不同？ a、教师用钢琴分别演奏着两段曲调，要求学生听辨这两段曲调的相同与不同之处。 b、跟着钢琴模唱一遍，说出曲调的不同与相同之处；（节奏相同，曲调基本相似，不同在于变化音） c、跟着钢琴再次练习演唱#4、4，#5、5，两组变化音；（也可用乐器演奏一下） （2）跟琴模唱学习歌曲前4小节，要求唱准变化音，用手划拍演唱。 （3）自学剩下的旋律，可以2人一组互相学习，教师指导下滑音演唱。 （4）齐唱练习歌曲旋律，注意变化音、下滑音两个地方的演唱。 4、学习演唱歌曲歌词。 再一次聆听歌曲范唱，学习歌词演唱，同样注意变化音、下滑音两处难点的演唱。 在演唱中注意乐曲中音乐记号的演唱要求，顿音、力度记号。 5、初步用欢快的'情绪进行歌曲演唱。 （二）欣赏《可喜的一天》。 1、以史地知识导入： 设问：俄罗斯的地理位置在哪里?在20世纪初，著名的十月革命诞生了什么国家?(苏联) 谈话：第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得决定的胜利。本歌就是前苏联影片《攻克柏林》的插曲。 2、聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。（影片描写了发生第二次世界大战的最后阶段，歌曲表现了战争爆发前夕，在和平的土地上青少年的幸福生活和他们的美好理想。） 3、再欣赏一遍歌曲。 4、师生议论从歌曲中获得的感受。 5、完成课本上的练习：歌曲分几部分?(两部分)用图形表现歌曲的不同部分。 三、课后小节，布置乐器作业。 四、师生再见。 第 二 课 时 教学内容： 欣赏管弦乐《罗马的松树》、初步学唱《雏鹰之歌》、复习《叮铃铃》用乐器伴奏。 教学目标： 1、欣赏管弦乐《罗马的松树》，感受意大利民间舞曲旋律的特点。 2、初步学唱歌曲《雏鹰之歌》旋律，掌握下滑音的演唱要求。 3、复习表演唱《叮铃铃》，学习用乐器为歌曲伴奏，进一步用欢快、亲切的声音演唱好歌曲，注意每一个音乐符号的演唱。 教学重点难点： 1、在旋律演唱中掌握下滑音的演唱。 2、用乐器为歌曲伴奏注意节奏稳，控制好伴奏音量。 教学过程： 一、常规教学： 1、学生进教室，师生问好。 2、发声练习；（也可将复习歌曲作为发声练习，注意学生音量、音色、情感的引导） 二、欣赏管选弦乐《罗马的松树》。； 1、设问导入：同学们你们平时是怎样玩耍的？ 那么你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的? 2、视听《博尔盖塞别墅的松树》(不告诉曲名) 设问：你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么?(学生们议论) 教师小结：他们在游戏，有的围成圆圈跳舞，有的模仿士兵列队行进和交战。 3、介绍作品名称、创作背景。 这是作曲家创作的一套描绘罗马风景人物的音乐组画――《罗马的松树》第一段“博尔盖塞别野的松树”，描写一群天真活泼的少年在罗马的游览胜地博尔盖塞别墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。 4、聆听舞蹈的场面音乐――第一主题。（这一主题表现了孩子们欢乐的舞蹈场面）5、聆听第二主题旋律。 设问：这是描写什么?(一群天真可爱的孩子模仿士兵，迈着稚气的步伐列队行进，作者就是当时队伍里的一名“士兵”) 6、复听全曲：完成听音乐排序等要求。 7、小结：欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。 三、初步学唱歌曲《雏鹰之歌》。 1、教师谈话导入：雏鹰活动我相信每个少先队员都不会陌生，今天我们就一起来学习一首《雏鹰之歌》。 2、教师范唱学生形成初步印象。 3、学唱第一部分歌曲旋律，注意八分附点的演唱。 4、再次听一边范唱，一边听一边唱旋律。 5、学习第二部分旋律。 6、第三次听范唱，结合歌曲旋律一起唱。 7、学唱歌词，在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号，歌曲的风格更浓郁，顺带复习下滑音记号、唱法。 四、复习表演唱《叮铃铃》。 1、复习歌曲《叮铃铃》要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、“#5”等技术上的处理。 衬词“”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格。 2、为歌曲用乐器伴奏。 歌曲里拉琴这一记号所对应的乐曲，可以用口风琴、口琴，也可用竖笛等旋律乐器来演奏。 五、课后小结，布置回家练习《叮铃铃》伴奏。 第 三 课 时 教学内容： 学习《叮铃铃》合唱部分；继续学唱歌曲《雏鹰之歌》，掌握演唱要点，唱好下滑音；复听《罗马的松树》、乐器演奏《多瑙河之波》。 教学目标： 1、学习表演唱《叮铃铃》的合唱部分，要求能做到节奏齐、音准、声部和谐。 2、复习《雏鹰之歌》，学会用铃鼓等打击乐器用规定节奏为歌曲伴奏。 3、复听《罗马的松树》，进一步感受歌曲愉快的情绪。 4、乐器演奏练习《多瑙河之波》。 教学重点难点： 1、《叮铃铃》的合唱部分，可以在声部分配上最适当调整。 2、乐器演奏练习。 教学过程： 一、常规教学： 1、学生进教室，师生问好。 2、发声练习。（也可将复习歌曲作为发声练习，注意学生音量、音色、情感的引导） 二、学习表演唱《叮铃铃》的合唱部分。 1、乐器演奏低声部旋律。（该歌曲合唱部分共有10小节，由于前几课的学习学生对于高声部的旋律已经非常熟悉了，因此合唱练习的关键在于第二声部，因此可先让学生用乐器进行演奏，熟悉一下旋律。） 2、集体演唱练习低声部旋律。 3、加入歌词进行演唱。 4、选出一部分音乐基础较好的同学示范两声部演唱效果。 5、分声部进行演唱，注意人员的均衡性。 三、继续学唱歌曲《雏鹰之歌》； 1、复习《雏鹰之歌》的旋律，注意加入拍手的节奏。 2、听一遍范唱，轻轻尝试演唱歌词，学习《雏鹰之歌》的歌词；（教师在学生演唱时注意纠正，注意下滑音的正确演唱；） 3、选用铃鼓等打击乐器有规定的节奏为歌曲伴奏； 四、复习《雏鹰之歌》用打击乐器伴奏。 该首歌曲带有新疆音乐的风格，因此学生用规定节奏伴奏 x x x x x 效果很好，在乐器选用上可选用铃鼓、午板等轻巧一点的，可以边唱边敲边跳。 五、乐器演奏练习《多瑙河之波》。 1、先练习前16小节的第一声部，注意连线及分句。 2、分声部练习吹奏，注意按指挥的手势整齐进入，休止处的节奏要正确。 3、合奏时要注意指挥的手势，要学会倾听个声部的音准与节奏，第二、三声部的音量要适当控制，要突出地一声部。 4、在流畅的吹好前16小节的基础上，在吹奏后16小节。 六、课后小结，布置回家练习《多瑙河之波》。  

篇8：欢乐的村寨的优秀教案

欢乐的村寨的优秀教案

课题 欢乐的村寨

课时 第一课时

总节数 两节

教学目标 知识 用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。

情感 聆听《北京喜讯到边寨》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。

重点 聆听《北京喜讯到边寨》，用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。

难点 在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式，以更好地表示该地区的民族音乐风格

教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、

学具 节奏卡片

教学内容 教师调控 主体活动 设计意图

一、组织教学

二、复习歌曲《春雨蒙蒙地下》

三、聆听《北京喜讯到边寨》

四、扮演《巴塘连北京》

五、小结 师弹琴

师播放伴奏带

1.猜谜导入：(播放乐曲第一主题音乐)

谜语：考考你的小耳朵：这段音乐的风格是中国----？

2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。

设问：

(1)为什么喜讯是从北京传出?

(2)“边寨”是什么地方?

3.熟悉各主题音调。

播放各主题音调，放某一主题，

4.视听乐曲，了解作品的结构。

教师从同学的举手示意中获得反馈，了解同学的听赏水平，和时地加以指导。

5.师生讨论。

设问：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?

6.复听全曲，各组选择某一主题边听边扮演。

(1)教师巡视，分别作指导

(2)聆听全面，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的空间中扮演这一主题舞蹈的场景。

7.小结：我国西南边疆的-----

1.地理地貌知识导入：青藏------

2.范唱：结合影视片。边唱、边放映藏族人民歌舞画面，

3.学唱曲调。

(1)教师范唱曲调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范?

4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。

5.完整地有感情地唱好全曲。

6.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。注意连线一定要唱好，这是表示藏族歌曲风格的重要手段??? 唱师生问好歌

生扮演唱?

聆听

猜谜语

回答问题

让同学在课本的谱例上找出是第几主题，并跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成课本上右下角的练习。

仔细聆听乐曲，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号

回答问题

完成课本右上角的.练习。

分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。

倾听

观赏

(2)在教师指导下，同学用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节。(3)同学分组视唱后5小节，教师巡视，同学间相互交流学习。

(4)完整地唱好全曲。注意强弱节拍感

7.扮演歌曲，用自制的道具(服饰、哈达等)和藏族基本舞蹈动作边唱边演，表达藏族同胞欢乐的情绪。 设境

激趣

在课前要制作好各主题的音带片段。

培养同学赏析的能力

(从引子开始一段一段地议论，可根据课时的布置有的可详，有的可略，边议边再听各段音乐的片段)。

(根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等)。

视听结合，效果更佳。

注意唱好连线(连音线、圆滑线)和乐句的完整性。

篇9：《丰收欢乐而归》优秀教案

《丰收欢乐而归》优秀教案

教学内容：歌曲《赶海的小姑娘》

教学目标：会唱歌曲《赶海的小姑娘》

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，你们见过大海吗？谁来说说他见过的大海是什么样子的？

同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的，海风吹在脸上的感觉很凉爽。

2、看来同学们和大海已经是老朋友了，那同学们再来说说大海边有什么呢？

同学：大海边有沙滩、有贝壳、还有礁石……

师：那今天我要给同学们上的音乐课跟什么有关呢？（大海）对了，首先我把这歌曲唱一遍，同学们仔细听了，等下我要提问的。

二、教唱歌曲《赶海的小姑娘》

教师范唱《赶海的小姑娘》歌曲一遍，同学们喜欢听这歌曲吗？（喜欢）那好，今天我们就认真的学，你们学会了，会比老师还唱得好呢！

1、分乐句教唱歌曲一遍。

2、用琴声伴奏较唱歌曲两遍。

3、重点讲解休止符和延音的唱法。

三、同学和老师一起把《赶海的小姑娘》完整地演唱两遍。

结束新课。

教学反思：同学学会唱本首歌曲，积极参与音乐活动。

第二课时

教学内容：扮演《赶海的小姑娘》

教学目标：能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作，并为同学们扮演。

教学过程：

一、导入新课

教师：上节课我们学会演唱了《赶海的小姑娘》这支歌曲，今天这节课我们要来给这歌编舞蹈。

二、舞蹈教学

1、老师完整地示范一遍舞蹈，引起同学学习舞蹈的兴趣，

2、教师请个别同学到前面来模仿和创编舞蹈基本动作。

3、教师分乐句教学

三、活动结束

教学反思：同学积极参与音乐活动。

第三课时

教学内容：欣赏民乐合奏《丰收欢乐而归》

教学目标：

1、感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪。

2、描述音乐表示的不同情感。

教学过程：

1、第一遍欣赏乐曲《丰收快乐而归》。感受音乐中出现了几种不同的情绪？这种情绪是由什么音乐要素造成的（有自由的散板、中速的优美、快速的欢快等）？

2、教师介绍乐曲。这是民乐合奏《东海渔歌》的第四局部《丰收快乐而归》，表示了渔民们战胜风浪之后，满载丰收快乐而归的情景。乐曲有三局部构成，每一局部的情绪是不同的，引导同学第二遍欣赏，分辨三个不同的情绪所引发的不同联想。

3、根据条件，教师可播放电影《海霞》的片段，补充欣赏电影插曲《织鱼网》，增加同学对大海边渔民劳动生活的感性认识。

4、分段欣赏：能分辨三个不同的乐段。

（1）开始是由什么乐器领奏的？

（2）中间乐段抒情的旋律是有什么乐器演奏的'？

（3）哼唱第三段的旋律或用打击乐器为旋律伴奏。

5、开一个音乐发布会，用自身的方式表达对音乐的感受。如写一段短文、画一幅音乐情景图、演唱或演奏第三段乐段的主旋律等。

教学反思：能用自身的方式表达对音乐的感受。能感受乐曲的不同情绪。

第四课时

教学内容：学唱歌曲《大海啊，故乡》

教学目标：

1、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。

2、用圆润、流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情。

3、通过系列活动激发同学对自身家乡“三峡宜昌”的热爱之情。

教学重难点：

1、重点是用圆润、自然的声音演唱歌曲；

2、难点是通过活动表达对自身家乡的热爱。

教学准备：有关大海、三峡的资料，钢琴、绘画用品等。

教学过程：

一、导入：

1、说一说：形容大海的词语，你想象中的大海是什么样子的？

2、看一看：大海有关图片。

二、学唱歌曲：

2、初听歌曲，说一说，有什么感受？

3、采用听唱学唱歌曲：

（1）跟录音学唱。

（2）生试唱，老师纠正错误的地方。

（3）指名唱，其他同学点评。

4、讨论：怎样演唱才干更好地表达歌曲的内涵？

5、一起分析，深情演唱，采用多种形式演唱；齐唱；师评价。

三、引导创作：

1、提问：大家对自身家乡了解多少？

2、欣赏有关“三峡”系列景色（图片等）

3、提问：你能用哪些方式表达你对家乡的爱？（生在老师的引导下说出“画三峡”、“颂三峡”、“唱三峡”的主题）

4、同学自由选择自身所喜欢的主题，进行创作，师作适当指点。

5、分别展示作品，同学老师分别作简单点评。

四、小结，结束新课。

教学反思：能感受歌曲所表达的对祖国的真挚情感。

第五课时

教学内容：歌曲《小螺号》

教学目标：

一、引导同学欢用快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。

二、学习和正确运用波音、上滑音，充沛发挥其在歌曲中的表示作用。

教学重点、难点：多变的节奏和大跳音程：感受和表示歌曲欢快活泼的情趣。

教具准备：钢琴、网络资源。海螺、小螺号、瓶罐等。

教学过程：

一、组织教学：

1、师生问好。

2、复习《赶海的小姑娘》

三、引入新课

1、出示海螺，启发同学说出它的名称和生长的环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号以和小螺号的用途。（传送信息）

2、放映大海、沙滩、螺号等幻灯片。（接下来请同学们来看幻灯片，看了这些美丽的图画后，你们知道了这节音乐课和什么有关系了吧？）

3、今天我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。

播放动漫《小螺号》（同学们先欣赏歌曲《小螺号》），感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的？歌中的“情”是怎样表达的？

（我仿佛见到了宽阔的沙滩，辽阔的大海，海边还有一个小朋友正在吹小螺号）

4、跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。好，现在请同学们跟着音乐轻轻地哼唱。

5、讲解波音、上滑音，并要求同学找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。

6、难点练唱。

（1）大跳音程。325666

（2）切分音和长音。161.1—美吔！

7、逐句教唱（偏重难点）

8、同学跟琴声练唱

9、歌曲处置：

情感要求：

第一乐段（1～16小节）欢快、跳跃有弹性，表达出螺号声声和小朋友们期盼的心情。

第二乐段（17～28小节）舒展优美、亲切自然。整体情绪：欢快、活泼、甜美地。

10、分男女生演唱，点唱。

11、同学试吹瓶罐，模仿螺号声，在歌曲合适处加入伴奏（将同学分成两大组，交换唱奏）

12、分小组唱，奏练习。

13、各组推荐两名同学作唱，奏扮演。

三、课堂小结：

这一课的学习，大家的积极性高，主动性强，进步很快，还希望你们多利用课余时间练习，一定要背熟歌词。

教学反思：能有感情的演唱歌曲。

篇10：五年级音乐课程《欢乐的少年》教学教案

五年级音乐课程《欢乐的少年》教学教案

教学目标

1.本课中外四首作品都反映了一个主题——欢乐的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。

2.在前面几课曲调填空、改变等练习的基础上，进行曲调最后2小节的创作，感受曲调的结束感。

3.在歌唱实践中掌握下滑音唱法。

教学安排：二课时

第一课时：听《罗马的松树》；《雏鹰之歌》

第二课时：唱《叮铃铃》；听《可喜的一天》

第一课时

一、表演《雏鹰之歌》?

1.教师谈话导入：20世纪90年代初团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年儿童培养成江总书记提出的“自学、自理、自护、**、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人。本歌就是在这样背景下而创作的歌曲

2.教师范唱、录音范唱歌曲，多听几遍范唱，加深印象

3.学唱这首歌曲。

分为二部分学习。

4.学唱曲调，暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅地按规定速度唱谱时，才把歌词配上

5.在唱歌词时，适时按要求加上滑音记号，歌曲的风格更浓郁，顺带讲下滑音记号、唱法。

6.该歌曲带有新疆地区的特征，所以打击乐器按“ ”节奏为歌曲伴奏，使歌曲的风格性更强烈。

二、聆听《罗马的松树》?

1.设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的??

2.视听《博尔盖塞别墅的松树》(不告诉曲名)

设问：你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么?(学生们议论)

3.介绍作品名称、创作背景

这是作曲家创作的`一套描绘罗马风景人物的音乐组画——《罗马的松树》第一段“博尔盖塞别野的松树”，描写一群天真活泼的少年在罗马的游览胜地博尔盖塞别墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景

4.聆听舞蹈的场面音乐——第一主题

5.聆听第二主题旋律

设问：这是描写什么?(“打仗”)?

6.复听全曲：完成听音乐排序等要求。

7.小结：欧洲意大利少年儿童们欢乐的活动。

第二课时

一、聆听《可喜的一天》

1.以史地知识导入：

设问：俄罗斯的地理位置在哪里?在20世纪初，著名的十月革命诞生了什么国家?(苏联)

谈话：第二次世界大战最后由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师，取得决定的胜利。本歌就是前苏联影片《攻克柏林》的插曲。

2.聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。。

3.朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。

4.再欣赏一遍歌曲。

5.师生议论从歌曲中获得的感受。

6.完成课本上的练习：歌曲分几部分?(两部分)用图形表现歌曲的不同部分。7.小结：苏联少年儿童幸福的生活和美好的理想

二、表演《叮铃铃》

1.以聆听前奏导入：

设问：

这两小节你能听出是什么声音?——铃声——哪里来的铃声。请听——

2.聆听范唱

歌曲表现了什么内容?二段歌词，两种铃声，你能说一说吗?他们各表现了少年怎样的心情与情景??

3.学习歌曲曲调

(1)歌曲的前4小节是全曲的主题音调，学好这4小节至关重要。可跟琴模唱加视唱，唱好这开始4小节

(2)从第5小节到第12小节让学生自学视唱歌谱。然后流畅地唱好齐唱部分曲调

(3)二声部10个小节，可分声部让学生自学。这两个声部节奏与旋律，学生基本能视谱唱出。

(4)这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格。这里包括装饰音、滑音、“#5”等技术上的处理。

4.学唱歌曲时，衬词“啰”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格

5.在较熟练地唱好歌曲的基础上，按教材上的伴奏要求，为歌曲伴奏。 里拉琴这一记号所对应的乐曲，可以用口风琴、口琴，也可用竖笛等旋律乐器来演奏

创作活动

完成曲调最后2小节的创作，唱一唱，奏一奏

1.该创作活动旨在让学生创作的最后2小节要有结束感。从音乐的技术上讲就是调式感的问题，但与学生不讲调式问题，仅仅是感性上要求有结束即可。2.从曲调的发展来看谱例1应该是“do”结尾，谱例2应该是“la”结束。但必需让学生在实践中去获得，而不是教师包办代替

听辨练习

1.先用钢琴(或其他键盘乐器)分别弹奏这两段曲调。要求听辨这两段曲调的相同与不同之处

2.跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相同与不同之处。(节奏相同，曲调也基本相似。不同之处是第二小节的“4”升高半音为“#4”)?

3.用竖笛吹一吹，进一步巩固“#4”与“4”的音高关系。

篇11：《顶碗少年》优秀教案

一课时

分析教材

文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动

设计理念

阅读是学生的个性化行为。阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性和选择性，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。在阅读实践中，应力求做到知识与能力、情感与态度、过程与方法的和谐统一，要坚持以读为主线，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感；珍视学生独特的感受、体验和理解。

教学分析

知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得失败乃成功之母的人生哲理。

3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

过程与方法

一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟失败乃成功之母的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。

情感态度价值观

感悟失败乃成功之母的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气。

教学策略

抓重点句，体会语气；感受真实，品位隐情；用心求异，认识心迹。

教具学具

多媒体

【教学目的】

1、掌握生字新词。

2、品味课文中描写顶碗少年的相关句子，体会少年的心理变化。

3、懂得只要坚持就能成功的道理。

【教学重点】 品味课文中描写顶碗少年的相关句子，有感情地朗读课文。

【教学难点】 懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

【课时安排】 1课时。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

当你生活中碰到挫折时，你如何处理 学生回答后，导入新课。

二、初读课文，掌握字词

1、默读课文：有生字或不理解的词语就（词典），做好圈划。

2、检查词语理解情况：优雅、惊羡、颓丧、迷惘、座无虚席、不知所措等。

三、整体感悟，深入理解课文内容

问：一叠金边红花大瓷碗在文中出现了几次？请在文中找出描写顶碗少年的相关句子，进行朗读品味，体会少年的心理变化。

思考：每一次的出现，你都有什么感受？（小组讨论学习）

思考：顶碗少年两次失败后，又是谁给了他成功的信心，对少年有何帮助（小组讨论学习）

四、延伸和拓展

学生朗读课文最后一段，体会作者的写作目的，结合自己的人生经历，谈谈读完课文后你的感受。

五、课堂小结

六、布置作业

1、朗读课文。

2、抄写词语并解释。

3、结合对课文内容的理解，以我的成长经历为题，写一篇随笔。

【板书设计】

顶碗少年

失误──努力失误──努力＝＝成功

篇12：《少年闰土》优秀教案

《少年闰土》优秀教案篇三

教学目标

1.继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。

2.学会本课6个生字、1个多音字;理解23个词语的意思。

3.理解含义深刻句子的意思。

4.能正确.流利地朗读课文，背诵第1自然段。

5.了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”。热爱劳动人民的思想感情。

教学时间 3课时

教学重点 认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。

教学难点 认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。

第一课时

教学要点

初读课文，自学生新词，分段，教学一、二两大段，背诵第1自然段，完成作业本第1、4题。

教学过程

一、1.简介鲁迅《少年闰土》的出处，出示课题。

2.生轻读课文，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。

3.讨论分段。

二、1.抽读课后题1(1)，贴挂图，放第一自然段的课文录音，师以教鞭随录音指图。

尔后提问：少年闰土给我们留下怎样的印象? (勇敢机智)那么，课文中哪几句话突出反映了少年闰土的这一形象呢?

(抽答，然后齐读“其间……逃走了”一段话。理解“其间”和“猹”两个词语。)

为了衬托闰土的形象，课文开头描写了哪些景物(天空、圆月。西瓜)，用了哪些表示颜色的词语? (深蓝，金黄、碧绿、)

情感朗读指导，齐读本自然段，体会梦幻般的美景衬托下的少年英雄形象。

二、学习第二大段。

1.轻读2、3小节，思考：①闰土因什么原因到“我”家来?②闰土来“我”家前，“我”听到了闰土哪些情况?

读后抽答。

2.释疑，师生共同讨沦理解“少爷”、“值年”、“祭祀”、“郑重”、“仿佛”、“五行”、“装掠”等词语的意思。

3.师生共同讨论小结本大段的主要内容。(本段主要写“我”结识闰土的原因)

三：熟读第—自然段，抽背，同桌互背。

四、师课的小结。

五、课堂作业：作业本第1、2两题。

第二课时

教学要点

学习第三、四两大段。分辨课文详略，理解含义深刻的句子。完成作业本第5题。

教学过程

一、读读写写课后第5题的词语。

二、抽读第三段(第4、5两节)，生划出描写闰上外

貌特点的语句。(“紫色的圆脸……银项圈”)师生共同

讨论，抓住“紫色”、“毡帽”、“银项圈”理解人物的

外貌特点描写，并在黑板一侧作副板书：

外貌 特点

紫色的圆脸 生活特点

头戴小毡帽 地方特点

套一个银项圈 时代特点，

齐读这句话，深入体会闰土的外貌特点描写。

提问：第4小节的开头哪些词语反映了“我”迫切见到闰土的心情? (盼望、好容易、飞跑)那么，这小节的结尾又有几个关键词语反映了闰土和“我”刚见面就建立了友谊? (只是、便、于是)

情感语气指导后生齐读第4小节。

三、1.抽读第四段(第6—16小节)，生划出本段的中心句(闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事)，板书：稀奇事。

2.生自读课文，找出四件稀奇事。(板书)那么，四件事中写得最详细是哪一件? (管西瓜刺猹)抽读“闰土又对我说……油一般的滑”，(注意朗读的情感语气)理解“无端”、“伶俐”、“素不知道”等词浯的意思。

3.提问：这部分课文哪一小节的内容与开头小节的描写呼应? (“有胡叉呢……”—节)这样写给人留下了闰土的什么形象? (勇敢机智，板书。)因为这件事给作者的印象最深刻，所以详细写，板书。

4.除此以外，还有哪件事也写得详细? (在雪地捕鸟，板书)生轻读捕鸟一节，用笔划出写捕鸟动作的词(扫、支、撒、拉、罩等)。讨论：这一节反映了闰土什么品质特点? (聪明能于。板书。)

5.除了这两件事，另外两件事写得详细还是简略：反映了人物什么品质特点? (师生讨论后板书：见多识广、略写)

6.抽读课后题1(2)、(3)两题，生回答。

四、课文写了反映闰土品质特点的四件事，虽然也有详略之分，但是，这四件事从总的来说，仍然是详写的。那么，与闰土对比，“我”与“往常的朋友”这方面是详写还是略写? (略写)哪几节用对比的方法来写? (抽答)

1.小黑板出示“我素不知道;……”一节，齐读，理解“素”、“如许”、“单”等词语的意思。并抓住“我先前单知道它在水果店里出卖罢了”一句，引导学生理解“我”接触的事少，过的是衣来伸手、饭来张口的生活，因而缺少见识的含义。

以羡慕和敬佩的语气朗读本节。

2.当闰土告诉“我”那些无穷无尽的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小节写出了“我”的感想? (小黑板出示本节，齐读)理解“只看见院子里高墙上四角的天空”一句的深刻含义(比喻“我”与“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狭窄、知识贫乏”)。

以羡慕、感叹的语气朗读本节。

本课板书设计：

第三课时

教学要点

教学第五段，从人物的言行概括人物的特点，进—步认识课文从整体上如何安排详略，完成作业本第2、3、6题。

教学过程

一、听写本课的生字，订正巩固。

二、利用抽答课后题1(1)、(3)两题，从整体上回顾和巩固上一课时所学的主要内容知识。(其中1 (3)中的“闰土是怎样一个人”问题的回答，可从外貌描写中导出“活泼可爱”的特点，“机智勇敢”可以归入“聪明能干”这一品质特点中，教师形成系统板书)

三、因为闰土是一个活泼可爱、聪明能干又见多识广的农村少年，受到“我”深深的敬佩和喜欢，他又很喜欢和“我”相处，所以，“我”和闰土建立了深厚的友谊。我们是怎么分别和保持友谊的?读最后小节(抽读)。

1.在这一小节里，哪些句子反映了“我”和闰土友谊深? (“我急待大哭，他也躲到厨房里哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了”) “终于”这个词语说明两人的分别时的感情是怎么样的? (恋恋不舍)

2.反映“我”与闰土保持友谊的语句有哪些? “他后来还托他的父亲带给我—包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西。”) “但从此没有再见面”一句表达了“我”怎样的感情?反映了“我”对闰土长期思念的思想感情)

四、以课后题2为思考题，生再次轻读全文。

附板书设计：

参考资料：

一、关于课后习题

第1题：(1)常常浮现在“我”眼前的闰土是—个项戴银圈，手捏钢又，正在西瓜地奋力刺猹的十一、二岁的少年形象，他给“我”最突出的印象是勇敢机智。

(2)闰土给“我”讲的稀奇事有：雪地捕鸟、海边拾贝壳，看瓜刺猹，沙地看跳鱼儿。其中给“我”印象最深的是看瓜刺猹。

(3)闰土是—个活泼可爱、聪明能干，见多识广的农村少年，从他告诉“我”的四件稀奇事中就可以明显地看出来。

第2题：课文主要写“我”小时候与少年闰土—段短暂交往并建立友谊的事。其中闰土告诉我的四件稀奇事，特别是雪地捕鸟和看瓜刺猹这两件事写得详细;有关“我”与“往事的朋友”生活天地狭窄、知识贫乏的事写得简略.作者这样写的目的在于突出课文的重点一一反映闰土是一个见多识广、聪明能干的农村少年，同时也反映“我”和闰土少年时短暂而真诚的友谊。

第3题：(1)“素不知道”：向来不知道。因为“我”生活在自己的小天地里，过着衣来伸手饭来张口的少爷生活，像井底的青蛙，所以从来不知道这些海边农村的新鲜事。这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和敬佩，也是对自己知识贫乏的感叹。

(2) “他们”指“我”往常的那些朋友。“高墙上的四角的天空。”指“我”和“往常的朋友”整天生活在高墙大院里，不能广泛接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏，反映了‘我”和“往常的朋友”生活天地的狭窄。整句话表达了“我”对所处地位和环境的不满，流露出自己对农村丰富多彩生活的向往。

篇13：《少年闰土》优秀教案

教学目标

1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.抓住描写闰土外貌、语言、动作的句子，了解闰土这个人物的特点。

4.理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

5.用较快的速度阅读课文。

教学重点

有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，了解闰土这个人物的特点。

教学难点

理解文中含义深刻的句子。

教学准备

1.旧宅院图、“看瓜刺猹图”、讲趣事情景图、离别图。

2.本课相关字词、重点段落字幕。

3.相关乐曲。

教学时数

2课时

教学过程

一、导入新课，激发情感

（出示插图，配上音乐）教师深情叙述：有这样一幅画面鲜明地印在“我”的脑海中——深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

1.初次见面，这位少年给你留下什么印象？（学生发表看法）

2.这位机智勇敢的少年便是鲁迅笔下的闰土。（板书课题）让我们一起来和他打个招呼吧！（齐读课题）

二、快速读文，整体感知

1.同学们想不想更加全面地了解他？我们前面已经预习了课文，现在请同学们用较快的速度默读课文，注意读准生字新词，看看课文先写什么，接着又写了什么，然后写什么，最后又写了什么。

2.学生默读课文。

3.检查生字新词。

（1）读一读，并口头组词：

闰rùn胯kuà匾biǎn獾huān俐lì汛xùn秕bǐ猬wèi

（2）给下面的词语找正确的解释，连线：

词语：其间无端素不知道如许希奇单知道

词义：只知道稀奇如此从来不知道其中无缘无故

4.理清课文内容。（板书：回忆→初识→相处→离别）

三、再读课文，感悟形象

1.在“回忆”“初识”“相处”“离别”这四部分内容中，你印象最深、最感兴趣的是什么？为什么？

2.集体交流。

3.这四部分中，哪部分写得最详细？（“相处”）

4.我们先来学“相处”这一部分。朋友在一起，总有说不完的话，聊不完的事。现在就请同学们先把闰土和“我”的对话找出来，读一读，读准字音，读顺句子。看看你能从他们的对话中读出哪些有意思的事。

5.学生自由找、画，自读感兴趣的段落，然后与其他同学交流。

6.集体交流。

（1）学生读自己感兴趣的段落，并说出理由。喜欢相同内容的同学可做补充。说完一件事，教师指导全体学生有感情地朗读相关段落。然后再请其他同学汇报。教师注意倾听学生汇报，适时引导、提问。

（2）教师小结。

篇14：《少年闰土》优秀教案

【教学目标】

1、基础目标：

⑴学会本课的生字和新词。

⑵有感情地朗读课文，自主背诵第一自然段。

⑶学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。

2、发展目标：

理解含义深刻句子的意思，补写课文中我的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。

【教学的重点】

学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。

【教学的难点】

理解：他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。等含义深刻句子的意思，补写我的外貌。

【教具准备】

实物投影仪、投影片。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、课前谈话，激发兴趣

同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。（生说）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。出示课题少年闰土本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》。

二、启发定向，选择目标

老师引导：请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？再根据课题、单元的主要目标和课后的习题，确定自己最想知道的问题。

学生列举，老师归纳出主问题：

1、课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的'少年。

2、课文是怎样写闰土的？

3、根据单元目标，课文的几句难理解的句子，我们采用怎样的方法去理解，含义又是什么？

4、作者在课文中，表达了怎样的思想感情？

老师引语：

鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长，读课文时，请同学们抓住课文叙述的主要事例。

三、整体感知，小组合作，自主释疑

1、选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。

2、选择自己最喜欢交流的小伙伴，讨论自己学不懂的生字和新词。

3、在老师发下的卡片上，选自己认为最难的生字和新词，说说那些地方需要注意，那些需要提醒同学们，逐一交流。

在黑板上重点交流一些不常见的字词（视学生掌握的情况而定）：祭祀忙月秕谷鹁鸪

四、重点学习四件事，品读、感悟

1、选择课文中难理解的句子，交流：

出示：

啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事

2、稀奇事在课文中是指那些事？闰土的什么事给你留下的印象最深？引入第四段的学习。

师引：快速读课文第四段，看看讲了几件事？

交流板书：

雪地捕鸟

瓜地刺猹

海滩拾贝

海边看鱼

3、说说稀奇的意思，对我们来说，什么样的事是稀奇事？

4、说说你准备怎么学这几事？可以用什么方法学？

（有感情地朗读，边画边读，角色扮演互相说）

（学生选择学习方法。）

5、让学生按自己最喜欢的学习方法学这四件事。用上学习记号，并选择自己最喜欢交流的伙伴进行交流。可以按课文的顺序来学，也可以先挑一件自己最喜欢的事先来学。

（选择学习内容。）

弹性填空：

闰土是一个怎样的人？

教师引导，集体评议：

⑴雪地捕鸟（角色扮演）：

师：闰土啊，你会捕鸟吗？能不能帮我捕鸟呀？

生：

师：快教教我怎样捕鸟？

生：

学生评价，评价标准：说清楚，有感情，能吸引人。

有感情朗读。

⑵用类似的方法学习瓜地刺猹、海滩拾贝、海边看鱼：

教师引导，朗读瓜地刺查时要读得轻一些，读出当时的情景，读其余两件事要有声有色。学生评价。

⑶说说少年闰土是一个怎样的人？为什么？用课文中的话来说。

五、小结，作业

根据自己掌握的情况，选择生字、新词抄写的遍数。

第二课时

一、谈话导入

上节课，我们学习了四件稀奇事，我对那件事印象最深，为什么？

（是瓜地刺查，因为课文一开始就写，而且写了两处，写得最详细。）

二、自主背诵第一自然段

1、想象当时的情景，有感情地试读。

（启发引导：月夜下，少年闰土怎样去刺查？）

2、出示插图，仔细观察，划出课文是从哪几个方面来描写插图的？

3、自由练读。

4、回忆背诵的方法，选择自己最擅长的一种背诵的方法，在最短的时间里，把第一段背下来。

5、指名背得最快的同学，介绍背诵的经验。

6、全体尝试背诵。

过渡语：

闰土真是见多识广，那么，我和我的朋友们的生活环境和经历又是怎样的？请找出有关的句子

三、引导理解含义深刻的句子

出示句子：

他们不知道一些事，闰土在在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

结合引导课堂争议：课文中的我与闰土相比，到底谁的知识更多？

1、质疑问难，根据句子，你有那些问题？

（他们指谁？）

2、联系上下文，自由独立思考。

3、找自己在班级里最喜欢的同学讨论，交流。

4、全班交流，综合意见。

（四角天空说明我和那些地主少爷们生活小，知识面狭窄。这些话表达了我对闰土这种生活的向往和对现状的不满。）

得出结论：

我：书本知识丰富。

少年闰土：生活经历丰富，见多识广。

四、理解闰土的外貌

1、找出描写闰土外貌的词句，想一想：

外貌与生活环境有什么联系？

2、教师读：

他正在厨房里，一张圆脸，头戴一顶帽子让学生听，把老师漏读的字用铅笔轻轻划去，比较着读，仔细品味有何区别。

3、讨论交流：

紫色说明闰土生活在大海边，身体十分健康；小毡帽说明闰土生活在农村；银项圈说明闰土的父亲十分疼爱他。

4、师生小结：

人物的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密切的关系。

五、引导进行自主迁移

过渡：

我生活在高墙大院里，闰土生活在大海边，生活环境有很大差别，除了这一点，我与少年闰土之间还有那些区别？

师生讨论、小结，教师板书：

身份不同；穿着、打扮不同；外貌不同

1、引导迁移：

作者在课文中为什么没有写我的外貌呢？是不是作者鲁迅忘了写呢？请你根据刚才我们讨论的结果和课文中我的身份，把我的外貌补写完整。

2、自由选择学习伙伴，展开讨论。

3、补写。

4、交流、修改。

5、教师出示下水文：

瞧！那不是地主家的小少爷吗？头戴瓜帽，长得又白又胖，脑后拖着一条长辫子，走起路来大摇大摆的。脖子上挂着一块小巧玲珑的玉佩，一双乌黑的眼睛，似乎提不起一点精神

6、说说为什么这样写？

六、结课，拓展

选做题：

1、完成作业本中的作业。

2、我与闰土分别之后，会不会再见面呢？三十年后，我和闰土又见面了，想象一下，可爱的闰土会变成什么样？

投影片：

一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的嘴，他就是闰土。

──节选自《故乡》

说说健康、活泼、可爱的少年闰土为什么会变成这样。

3、以小组为单位，自主选择伙伴，进行研究，寻找当时社会的背景资料，研究少年闰土为什么会有这么大的变化？课后写一份研究文章。

【板书设计】

少年闰土我

出身农家少年地主少爷

外貌紫色圆脸

戴小毡帽？

项戴银圈

生活经历瓜地刺猹

海滩拾贝

雪地捕鸟四角天空

海边看鱼

【自我评析】

本片教案采用选择式教学法，在教学的实践中，让学生自主地选择学习的目标、学习的负荷、学习方法、学习的伙伴等等，其核心就是充分的尊重学生的主体地位，让他们主动地选择学习的进程，真正地参与到学习当中来，培养他们自主选择的能力，教师在教学中扮演引导者的角色，着也是现代教育思想的核心所在。另外，本课也是选择是教学法的变式之一主导选择课型的范例。

篇15：第七册少年聂耳优秀教案

第七册少年聂耳优秀教案

教学目标

I．学会本课的13个生字，读准多音字调的读音，理解22个词语的意思，能给带点的词语选择正确的解释。

2．能照样子，用每当总写句子。

3．能概括第4、5自然段的主要意思，能背诵第5自然段。

4．知道聂耳之所以成为杰出的音乐家是和他少年时代就非常喜欢音乐密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。

教学重点与难点

教学重点：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤学苦练是事业有成的重要原因。

教学难点：读懂第4、5自然段，既说明聂耳勤学苦练的一方面，又反映他要用音乐来赞美家乡的另一方面。

第1教时

(一)教学目标

1．学会13个生字，读准多音字调的读音，理解新的词语。

2．理解第1、2自然段的内容，能用每当总口头造句。

3．完成(作业本)第1、5题。

(二)教学过程

1．揭示课题，了解大意。

(1)从课题看：写谁?写他什么时候?从课文看，聂耳是怎样一个人?讲了他少年时候一件什么事?(默读思考，不要求具体一一回答)

(2)带课后第1题默读课文，划出反映聂耳少年时候就喜欢音乐的句子。

2．学习生字新词。

(1)学生自学汇报，教师指点疑难。

字音：调在这儿念diào，是腔调、曲调、小调的调，不含调解、调皮、调笑的tiáo；诞dàn的读音不要与延yán混淆。

字形：偏与翩是形声字，同声同韵同调，要从形旁表示的不同意思加以区别；诞、降、妙书写时不要少竖少点。

(2)复习巩固生字新词。

3．指导学习第1自然段。

(1)聂耳是怎样一个人?从哪里看出来?讨论小结：他是一位杰出的音乐家。这可以从概括写他创作了许多革命歌曲中看出来，也可从举例中国歌是他谱写中看出来。理解杰出：才能(或成就)出众；谱写：这里指写作乐曲；音乐的乐念yuè，不念快乐的乐lè。

(2)简介国歌(义勇军进行曲)。

4。指导学习第2自然段。

(1)开头句写什么?其他句写什么?讨论小结：开头句主要写聂耳少年时代就非常喜欢音乐，其他句写他对笛声很迷恋。前面是概括写喜欢音乐，后面举喜欢听笛声的例于具体写他如何喜欢音乐。

(2)结合(作业本)第6题的第(1)题，划出聂耳迷上笛

子的句子，说说他的动作与神态。理解侧耳倾听：侧过耳朵仔细地听，形容听得很专心、很细心。让学生表演侧耳倾听的神态。

(3)结合(作业本)第5题，理解降临的意思，会照样子用每当总说话。降临：临，来到、到达；来到。通过填每当总加深对聂耳迷恋笛声的认识。下文聂耳常常去听的常常是与木匠师傅每当总相对应，说明次数很多。在读懂课文原句的基础上，让学生先说每当看到鲜艳的五星红旗升起，我总想到北京天安门广场上庄严的升旗仪式。再让学生各自说句，全班交流，点拨指正。

5．完成(作业本)第1、5题，第6题的第(1)题。

第2课时

(一)教学目标

1．能给指定的`多音字组词，解释带点词语的意思。

2．理解第3、4自然段的意思，，能说出第4自然段的主要意思。

3．完成(作业本)第2、4、6题。

(二)教学过程

1．指导学习第3自然段。

(1)恳求什么意思?聂耳恳求什么?恳求：诚恳地请求。教教我指他要学吹笛子，请木匠当老师。木匠师傅为什么会发出疑问你也喜欢吹笛子?(他想不到聂耳年纪那么小就那么喜欢音乐)这里的徒弟是什么徒弟?跟木匠师傅的师傅相对吗?讨论小结：指学吹笛子的学生，跟教吹笛子的师傅《老师》相对，此时的木匠师傅变成了教吹笛子的师傅了。

(2》结合(作业本)第6题的第(2)题，划出写聂耳勤奋地学吹笛子的句子，说说哪些词语特别能反映他的这种勤奋精神。讨论小结：从此指木匠师傅答应聂耳的恳求，同意教他吹笛子这一天。天天学吹可同第2自然段聂耳常常去听笛子相比较，说明聂耳已把学吹笛子当作每天必做的事了。

2．指导学习第4自然段。

(1)聂耳爱玩吗?从哪儿看出来?为什么他不去攀登龙门?讨论小结：从与哥哥一起到西山游玩可看出聂耳也与其他小孩子一样爱玩，很喜欢风景名胜。但他更爱音乐，利用一切可利用的时间，包括游玩中的点滴时间学吹笛子。

(2)简介昆明西山及滇池风景名胜。

(3)指导朗读第2句话的转折语气，理解却字的转折意思。

(4)结合(作业本)第7题，口头概括本段的主要意思。提示学生可用谁聂耳干什么不游龙门，而去学吹笛子来概括。

3．完成<作业本)第2、4、6题。

第2题，参考答案：

调tiáo(调皮)乐lè(快乐)觉jué(觉察)教jiāo(教书)

调diào(小调)乐yuè(音乐)觉jiào(睡觉)教jiào(教师)

第3课时

(一)教学目标

1．能给带点的字选择正确的解释。

2．理解第5自然段的内容，能概括这一段的主要意思。

3．能背诵课文。

4．知道聂耳之所以成为杰出的音乐家是和他少年时代就非常喜欢音乐密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。

(二)教学过程

1．指导学习第5自然段。

(1)第1、2句之间，为什么用可是来连接?(太阳西沉，天暗了，下雨了，本该回家了，但聂耳对音乐的沉醉，使他忘记了时间，忘记了在什么地方。)第2句又为什么在一点儿也没有觉察到前面，要加上似乎一诃呢?(不是真的没有觉察，而是他吹笛子吹得太专注、太投入了，根本不把这米粒大的雨点当回事。)哥哥为什么不叫他回去，反而替他撑伞呢?(因为哥哥从平时得知，每当弟弟吹笛子的时候，是谁也阻止不了的，非得让他尽情吹奏不可。)

(2)读第4句话，想想说说：聂耳是站在什么位置上吹笛子的?怀着一种什么样的感情在吹笛子?你是从哪些词语中看出来的?讨论小结：是怀着对家乡的湖光山色深深的爱恋在吹笛子的。这可从迎着、点点归帆、美妙、赞美等词语中看出。理解归帆：归，返回，指返回的船只；湖光山色：湖山的美丽景色。

(3)结合作业本第7题，口头概括该段的主要意思。可引导学生得出：谁聂耳，干什么不顾天暗下雨，用美妙的笛声赞美家乡的湖光山色。

2．总结课文。

(1)结合课后第1题，说说从哪些语句，哪些地方看出聂耳少年时代就喜欢音乐。<可提示学生从概括写他少年时代就喜欢音乐的语句，以及听吹笛子、学吹笛子、不游龙门，学练笛子、用笛声赞美家乡等方面的语句去概括。

(2)聂耳少年时代喜欢音乐与成为杰出的音乐家有什么关系?讨论小结：正因为聂耳少年时代就喜欢音乐，能不失时机求教音乐能人，能勤学苦练，为长大以后的学习与创作打下扎实的基础，为成为杰出的音乐家奠定了良好的基础。所以两者之间有着密切的关系。我们现在在学习文化基础知识，要勤学苦练，要养成良好的学习习惯，为以后掌握更多的本领，更好地为祖国服务打下坚实的基础。

3．指导背诵课文。

在熟读的基础上，要求分小组分自然段当堂背诵。先让各组学生自选背诵主导词，再同桌对背，最后指名背诵并评议订正。

4．完成(作业本)第3题，选做第7题。