设计意图:

日常生活中,幼儿对周围事物有着浓厚的兴趣,经常好奇地发问“为什么”。在种植区和自然角中,幼儿发现当植物浇水后,其叶片会逐渐舒展开来,富有水分。由此,教师意识到幼儿对“毛细现象”这一科学现象产生了兴趣。因此,教师设计了本活动,旨在通过游戏和观察活动,激发幼儿的探索兴趣,使其感知到身边随处可见的毛细现象,培养对科学活动的兴趣,并在实践中提升观察能力和动手*作能力。

神奇的小细管

活动目标:

1. 通过游戏活动,使幼儿直观地了解生活中的毛细现象。

2. 培养幼儿的观察力及动手*作能力。

活动准备:

1. 吸水材料:毛巾、海绵、布等;塑料盆(大小不同)若干。

2. 水箱、红*墨水、大白菜叶、细管(医用采血管)若干。

3. 饮料瓶和白*皱纹纸制成的纸树、塑料小碗若干。

4. 图片(描述植物靠根系吸水)、吸了红墨水的萝卜、生菜、花菜、莴笋等蔬菜。

活动过程:

一、设置游戏环境,提供材料,让幼儿在游戏中发现吸水材料

1. 游戏活动:“帮水搬家”

- 教师提出问题:“怎样把小盆里的水转移到大盆里?”

- 引导幼儿利用提供的材料“帮水搬家”,不使用倒水的方法。

2. 交流分享:“你是怎么帮水搬家的?”

- 鼓励幼儿分享自己的做法。

- 小结:这些材料都可以帮水搬家,说明它们都能吸水。

3. 思考延伸:“还有哪些东西能吸水?”

- 引导幼儿思考生活中其他吸水材料(如棉花、纸、植物等)。

二、教师设疑,激发幼儿探究欲望

1. “白菜能吸水吗?”

- 幼儿实验:将大白菜叶放入红*墨水中,观察白菜叶逐渐变红。

2. “细管能吸水吗?”

- 幼儿实验:用细管吸取颜*水,观察细管一接触水便吸上水。

3. 观察白菜叶中的“小细管”

- 掰开白菜叶,引导幼儿寻找其中的“小细管”。

4. 讨论:毛巾、海绵、纱布等材料中是否有“小细管”?

- 小结:这些材料吸水后,都含有“小细管”,有的“小细管”非常细小。有了这些“小细管”,材料才能吸水。

三、动手*作,探究毛细现象

1. 教师设疑:“如何把纸树变成彩*的树?”

- 引导幼儿思考:“能不能让纸树中的小细管吸取颜*水?”

2. 幼儿*作:将纸树放入颜*水中,观察纸树逐渐变成彩*的。

四、观察讨论,拓展认知

1. 引导幼儿观察图片和吸了红墨水的蔬菜,发现弯曲的“小细管”。

2. 了解生活中无处不在的毛细现象,如植物吸水、酒精灯吸取酒精。

3. 鼓励幼儿回家与家长共同做萝卜吸红墨水的实验,进一步观察萝卜中的“小细管”。

注意事项:

1. 材料投放有层次*,依次投放吸水材料、大白菜、纸树。

2. 图片和吸了红墨水的蔬菜提前准备好,避免幼儿提前知晓实验结果。

3. 实验用大白菜叶现场取用,立即放入红墨水中,观察变红情况。

4. 选择细小的采血管,盛放颜*水的容器可使用小号烧杯或准备毛巾擦拭,防止弄脏幼儿衣物。

附:

知识背景:

毛细管:内径很小的管子,物体的细微缝隙也被称为毛细管,如纱布、毛巾、吸水纸纤维间的缝隙。

毛细现象:液体在毛细管中的上升或下降现象。当液体内聚力大于附着力时,液面下降;当内聚力小于附着力时,液面上升。

神奇的小细管

神奇的笔2

随着科技日新月异的发展,我在二十年后发明了一种多功能的笔,带来了极大的便利。

这支笔外形小巧精致,*彩绚丽,装饰着各种五颜六*的卡通人物。上面的图案展现着人们在与大白打棒球,生动活泼,让人感受到一股热闹的氛围。采用了高科技的纳米技术合成,使得这支笔非常坚固耐用,几乎坚不可摧。而它独具匠心之处在于“肚子”内设有一根管道,可用于存储水,上端可注水,下端可排水,且可随意折叠,方便携带。

相比之前的笔,这款多功能笔不仅功能更多,而且更加便捷。它可以播放音乐,当你在写作业时感到乏味时,只需按下红*按钮,便可播放出悦耳动听的音乐,让人感到愉悦放松。此外,它还具备纠错功能,当爸爸写文件时,只需按下纠正按钮,智能笔便开始扫描,发现并纠正错误。再也不用担心笔误,节省了大量时间。而且,它还内置字典功能,只需说出不认识的字,它就会立即显示出来,省去了查字典的麻烦。此外,它还附带了手电筒、风扇等实用功能,进一步提升了使用体验。

我相信,这款神奇的笔很快就会走进我们的生活,为我们带来更加丰富有趣的体验。

神奇的本领3

我们班的小朋友都知道:陈老师拥有一双非凡的眼睛。无论哪个小朋友有心事,感到不舒服,或者做错事不愿承认,陈老师的眼睛总是一目了然。孩子们常常问我:“陈老师,您的眼睛为何如此神奇,能洞察一切?”于是,我给他们上了一堂关于“神奇才能”的谈话课。

“小朋友们,你们经常问为何陈老师的眼睛如此神奇。其实,许多人都拥有非凡的才能。像警察叔叔,他们的眼睛能一眼看出谁是坏人;医生们的眼睛能识别病人患了何种疾病……每个人都有自己的非凡之处,有些人有非凡的手艺,像钢琴家用手*奏出美妙的音乐;莫老师用手把我们的班整理得井然有序……还有些人则有非凡的听觉,像音乐家一听便知道是哪种乐器在奏响……”“除了我说的,你们还知道有哪些人拥有非凡才能吗?”小朋友们个个动脑筋思考起来。有的说:“画家用他们非凡的手绘制出美丽的画作”;有的说:“芭蕾舞演员用他们的脚展现出舞蹈的优美”;还有人说:“农民伯伯用他们的双手种植各种作物,让我们有东西可吃。”小朋友们纷纷开口,各抒己见。我神秘地问道:“你们知道他们为何都有非凡的才能吗?”有些小朋友摇*,有些陷入沉思,突然,陈思行说:“我知道了!因为他们渴望拥有非凡的才能,并且勤奋学习,不断积累知识,渐渐地就掌握了非凡的本领!”我听后立刻竖起大拇指:“思行说得太棒了!正是因为他们如此努力,才拥有了非凡的才能。但是,非凡的才能并不轻易获得,需要花费大量时间和努力才能掌握哦!”“你们想要拥有非凡的才能吗?你们想要什么样的才能呢?”孩子们纷纷开口:“我想要拥有警察那样的神奇眼睛”、“我想要拥有科学家那样的聪明头脑和巧妙的手”、“我想要拥有老师那样的敏锐眼光”……“每个人都渴望拥有非凡的才能,那么你们就要努力哦!老师相信你们一定能掌握自己渴望的非凡才能!”从那天起,我们班的每个孩子都有了一个关于“非凡才能”的理想,他们会为此不懈努力。我坚信,总有一天,他们每个人都会拥有自己的“非凡才能”!

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