时间总是悄悄流逝，转眼间，二年级的上学期就要结束了。在这半年的时间里，虽然我和我的学生们取得的进步并不显著，但每一份微小的进步，都是我们共同努力的结果。我们之间已经在许多方面形成了默契。接下来，我将分享一些这一学年担任班主任的体会。
一、为人师表，率先垂范
班主任是与学生接触最多的教师，开展的教育活动也最多，对学生的影响力最大。在学生眼里，我就是他们的榜样。因此，为了规范学生的行为，我始终在教育工作中做到以身作则。我要求学生做到的，我首先自己做到；例如，要求学生讲文明礼貌时，我首先尊重每一位学生，主动问候领导和同事，对于孩子们的问候也热情回应，让他们感受到尊重；在日常交流中，我尽量和孩子们做朋友，学会倾听他们的心声，及时了解他们的动态。孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”有时，亲身示范就是对孩子最有效的教育。
二、培养学生的良好习惯
由于年纪较小，二年级学生自控能力较弱，纪律也较松散。为了帮助学生养成良好的习惯，我从这一点入手，进行有趣的课堂教学，尽力吸引学生的注意力，并加强课堂纪律管理。通过晨会课和班会课，让学生学习学校的规章制度，提醒他们做好上课前的准备，并在课后观察学生的行为，根据他们的表现树立榜样。在日常学习中，我时刻注意激发学生的积极*，逐步培养他们认真听课、按时完成作业、课间好好休息、讲文明、讲礼貌等良好习惯。
三、培养良好的班集体
班集体是培养学生个*发展的重要土壤。只有在这样的集体中，学生的个*才能得到全面的发展。本学期，我在班级管理方面还在摸索，向资深教师请教经验。每天放学后，我帮助学生整理教室卫生，培养他们爱劳动、讲卫生的习惯。通过教室里各类主题板报的展示，我鼓励学生发展自己的个*，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
对于二年级学生，我认为奖罚要明确。我采取了一些激励措施，定期评估学生个人和小组的表现，帮助他们明确近期的优缺点，让每个学生和小组知道自己在班级中的位置，从而增强警惕*和进取心，培养他们的自觉*。
四、加强与家长的沟通
我非常重视家庭教育和家长会，也注重与家长的沟通。我关心班级里的每一个学生，特别是对于表现不好的孩子，我投入了更多的爱心和精力。我经常与他们交流，发现他们的闪光点并给予鼓励。一旦发现学生在身体或思想上出现异常，我会及时与家长沟通，确保问题得到及时解决。
班主任工作经验交流会总结2
班主任工作经验交流会总结
为了加强班主任队伍建设，更新班主任工作理念，探讨新时期班级工作的新思路、新方法，提高班主任专业素养，提升班主任工作能力，达到相互交流、学习共享管理的好方法、好经验的目的，12月13日下午，我校召开了班主任工作经验交流会，全体班主任和学校领导参加了此次交流活动。现将本次活动作以下总结：
首先，及时通知、安排发言教师，让老师们有足够的时间进行发言准备，年级组长对准备的稿子进行审核；及时进行归类小结，对不太适合交流的内容与老师们取得联系，及时进行更改；对班主任老师提出的困惑，及时安排老师进行解答的准备，争取利用这一交流的契机，给年轻班主任一些直接有效的管理方法。
第二，为使本次活动更有成效，学校大队部组织各班学生代表进行“我最喜爱的班主任”的调查活动，并进行调查结果汇总，在班主任经验交流会上，把调查结果与各位班主任进行分享。每个班主任认真倾听孩子们的心声，并作详细记录。大家表示，一定会以学生的期望为目标，争做学生最喜欢的班主任。
第三，由低、中、高年级的李恩凤、王跃鹏、张晓霞三位经验型老师进行班级管理经验交流。李恩凤老师结合班级工作中的几个精彩的案例告诉大家班主任工作中要相信学生，要努力制造机会让学生多锻炼；王跃鹏老师的班主任工作经验极其丰富，她从开学前的准备工作、学生行为习惯培养、班会课的安排、如何激发学生自信心等方面毫无保留的与大家分享了她的经验。他们的精彩发言获得了在座的老师们一次又一次热烈的掌声。
最后，王校长发表重要讲话，他对目前学校班主任工作的整体状况表示非常满意，他认为班主任老师识大体，顾大局，不计较个人得失。并对班主任工作提出了四点要求：一要进一步认识到班主任工作的重要*，清晰地知道班主任工作的三个角*——德育工作的实施者、学科之间的协调者、家校联系的沟通者；二要从根本上转变意识，为学生的发展服务；三要加强学习，提高自身素养；四要面对新形势，开拓新思路。
俗话说得好，群雁高飞头雁带。班主任是班级工作的领导者和组织者，是学校管理机构的抓手，抓好班主任工作是学校管理的一个重要内容。这次班主任经验交流会，给老师们搭建一个互相交流、互相学习的平台，提高了班主任队伍的整体素质，尤其是提升了班主任班级管理工作的艺术水平，更好地探索班级工作的新方法，取长补短，切实解决了班级工作中存在的问题，共同提高教育学生和管理班级的能力，增强学校德育工作的针对*、主动*和实效*。大家表示：今后要以科学发展观为指导，以更高的责任感，更饱满的工作热情做好班主任工作，齐心协力打造多彩的菜园小学！
小学班主任工作经验总结3
结合我个人的理解，我认为班主任的工作始终围绕着一个“爱”字展开。
一、爱是关怀，爱是帮助
即使在一个班级里，学生的*格各异，天赋各异，但上帝是公平的，每个人身上都肯定有超越他人的才能。有些热情开朗的，如歌；有些活泼好动的，如舞；有些敏感聪慧的，如诗；有些多才多艺的，如画。
然而，有时我们会发现自己抱怨某些学生貌似长相普通，智力一般，在运动、音乐、美术等方面似乎没有潜能。这样的想法可能是因为我们还未深入了解这些学生，还未挖掘出他们身上的闪光点。
作为班主任，我们不能有这样的看法。我们需要关怀、帮助和引导每一位学生，使他们至少能够在生活中微笑着说：“太好了”；在困难面前勇敢地说：“我能行”；与他人相处时主动地说：“我帮你”。
二、爱是理解，爱是尊重
我们经常发现，年轻教师，尤其是刚毕业的青年教师，与学生的关系通常较好，备受学生欢迎。学生高兴或苦恼时，都愿意与他们分享。这是因为他们刚刚毕业，身上还带有学生的影子，能够站在学生的角度更好地理解、尊重学生，更容易进入学生的情感世界，感受学生的喜怒哀乐，从而容易与学生建立友谊。
然而，有些老师由于对学生理解不够，缺乏有效沟通，有时明明是为学生好，学生却未能领会，反而将我们的“好心当成驴肝肺”。
三、爱是信任，爱是鼓励
相信每一个学生都有自己的能力，这是我们正常实施教育的前提。决不能主观地认为某个学生已经无可救*、一无是处，而放弃对他的管理，漠视他的存在，甚至在言语和行为上歧视他。很多时候，我们会因为别人藐视的目光或一句嘲笑的话语而变得不敢在别人面前大声歌唱、高声讲话、表达自己的观点。
美国心理学家詹姆斯认为：“一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20-30%，而当他受过激励后，其能力可以发挥80-90%。”因此，我们不应吝啬给学生一个鼓励的眼神，一句肯定的话语，他们或许会给予我们惊喜。“触摸童心，让教育闪烁生命的*彩，让生活充满教育的灵*。”
四、爱是耐心，爱是宽容
当老师见过太多学生时，容易养成一种职业病，经常将几个孩子相互比较。一些孩子因此变得出类拔萃，而另一些孩子可能会失去自信。在同事之间聊天时，不仅对自己的学生，甚至对自己的孩子也采取这样的态度，因为我们见过太多优秀的学生，总是拿着别人的优点去与自己孩子的缺点做比较。
这种做法容易让我们对自己的孩子失去耐心，变得斤斤计较，给予孩子更多的是指责和否定，而很少在某些方面肯定他们。随着时间的推移，我们可能会与孩子发生一些不必要的冲突，然后困惑地说：“怎么会管得了别人的孩子，却不知道如何处理自己的孩子呢？”
五、爱是无私，爱是公平
有人说：“每个孩子都是掉落人间的天使，只是在坠落的过程中折断了翅膀，老师是为天使缝补翅膀的人。”每个学生都渴望成为老师和同学眼中的好学生，都希望得到老师的注意和重视，都希望受到平等的对待。如果一个学生在整个受教育过程中一直处于尊严被漠视、权力被剥夺的状态，他的思想和行为只能在服从或反抗的两个极端之间摇摆，无法学会与他人平等友好相处。
