《语文天地四》教学设计之一
教学目标：
通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。
通过畅所欲言、开卷有益等环节练习，使学生在语文实践活动中体会农民的劳动对我们的生活的重大意义，农民的勤劳品质值得我们学习。对农民要关心、尊重、敬佩，不要歧视。
通过习作练习，体会“有耕耘，就会有收获”的含义，分享成功的喜悦。
课前准备：
活页卡课件
第一课时
导入：
在三年级时，我们摘抄了文章中使用得好的词语，但只是这样还不够。在本学期，我们还将进行摘抄的练习，并学会摘抄优美的句子。这就是我们本节课要学习的内容。（板书：写摘录笔记）
讨论：
回顾班级上学期进行了几次摘录笔记的活动，分享体会。
提醒：
在课外阅读中作摘录笔记时，要记下题目、作者、书名和日期，以备查阅。
活动：
出示活页卡，问：“上面摘录了哪些内容？为什么要摘录这些词句？”
齐读摘录的词句。
指读其中的句子，请查资料的学生解释这几句话的意思。
个人练习：
在自己的摘录笔记中，找出自己喜欢的词句并朗读。
读一读：
自由朗读。
教师简要介绍谚语、古诗文的含义。
采用多种形式进行朗读和背诵。
师小结。
第二课时
导入：
每个人都有美好的童年回忆。今天，我们将跟随作者回到她的童年时光中，看看她的收获。（板书：柚子树下）
活动：
自读课文，用自己的话说说这篇文章主要写了什么。
在自读过程中标记不理解的地方。
交流：
在自由读课文时，出示课件的思考题，如：
再读课文第三部分，划出描写心理变化的句子。
描述在什么情况下和由根子一起去水塘里划盆采菱。
在水塘里采菱时，发生了什么事？我的心理先后发生了怎样的变化？
在此时，我又有什么收获？
当我把木盆划到柚子树时，由根子说了什么？做了什么？
齐读。
小练笔：
以“当我把木盆划到柚子树时，由根子说了什么？做了什么？”为题，注意将自己的想象写入其中。
作业：
有感情地朗读课文。
第三课时
导入：
本单元的主题是收获，实际上是劳动，是对劳动和农民的尊敬。农民伯伯的勤劳品质值得我们学习。今天我们再来学习一篇描写农民的诗。（板书：一个农民，在田边走着……）
活动：
自读课文，并执行学习要求，如读准字音、在文中的空白地方写下自己的感受，标记不理解的地方或提出问题。
检查自学情况，指名朗读并注意正确发音。
交流自己的理解和不理解的地方。
指导朗读：
指导有感情地朗读，品味其中的情感，体会老人的普通、平凡。
写读书笔记：
写一篇读书笔记，谈谈自己的感受。
作业：
从课外阅读中摘抄优美的词句。
扮演“小记者”，采访身边的农民，为下节课做准备。
第四课时
谈话导入：
通过本单元的学习，我们知道了农民的普通、平凡，但他们的劳动对我们的生活有着重大的意义。农民的吃苦、耐劳等优秀品质值得我们学习。我们的生活与农民的辛勤劳动是分不开的。今天，我们就来聊聊他们。
小组交流：
分享课前采访或观察到的身边农民的经历。
全班交流：
鼓励学生发表自己的看法，并适时评点。
习作：
确定习作的主题。
学生开始习作，教师巡视指导。
小学三年级语文教案—《语文天地九》教学设计2
第一课时
教学目标：完成“积累运用”的内容。
教学过程：
一、多音字组词。
1学生完成练习。2集体讲评。3读一读。4教师强调：多音字要注意根据词语所表达的意思定音。
二、抄一抄
1读词语。2学生自己抄。3选取其中的一个词语造句。
三、积累成语
1学生完成练习。2集体反馈。3读词语。
四、补充句子
1读例句。2指名口头完成练习。3学生完成练习。4集体反馈。
五、读背《秋夕》
1读题、释题，初步了解古诗的内容。
2读一读，读中感知古诗的内容。
3图文结合，说说古诗描绘的景*。
4有感情地朗读，想象古诗描绘的画面。
第二课时
教学目标：完成“畅所欲言”，“初显身手”，“金钥匙”。
教学过程：
一、金钥匙
1教师引导学生，说说自己班级平时同学发言的情况。存在有什么不足的地方。
2教师小结：我们怎样克服紧张忘了*的毛病呢？
3学生自读图中人物的对话。
4指名反馈：发言时应做好什么准备，才不会忘了要说什么?
二、畅所欲言
1教师出示实物帽子：问这是什么?它有什么特点?人们经常用它来干什么?
2想一想，草帽还能当什么呢?
3集体交流。
4教师小结。
三、初显身手
1出示文中的迷语，读一读。
2学生猜一猜，然后反馈。
3鼓励学生把收集的词语拿到班里老考考同学。
4自己出谜语，互相交流。
第三课时
教学目标：阅读短文，指导写作。
教学过程：
一、阅读短文
1学生自读短文。
2检查自读情况。
3指名分段读短文。
4学生质疑。
5相互交流。
6有感情地朗读短文。
二、指导习作
1学生展示自己现在房子的照片，说说自己房间的样子。
2小组交流：你希望自己的房间是什么样子的?
3指名反馈。
4明确习作要求。
5学生练习。
6教师巡回指导。
语文天地教案教学设计3
教学目标：1、练习写字，比较字形相近的字，并能口头组词；2、学习灵活运用词语，并能给词语分类；3、练习补充句子；4、阅读练习，使学生养成勤动脑、勤动手的好习惯，培养热爱科学的精神。5、收集图片并介绍，训练学生的语言表达能力和审美情趣。
教学准备：学生收集自己喜欢的图片。
教学过程：第一课时
一、描一描，写一写。1、指导学生读题，弄清要求。2、出示找字，练习书空。（注意找字后写点。）3、观察找在田字格里的位置，描一描。4、学生练习写找字。
二、比一比，再组词。1、指导学生读题，弄清要求。2、出示渴和喝，比一比，它们有什么相同和不同的地方？3、抽学生口头组词。4、学生分小组自己学习乌和鸟、外和处。5、学生在全班交流。
三、选词填空。1、指导学生读题，弄清要求。2、比较怎么和什么的意思。3、出示句子，填空，再读一读句子。观察每个句子的后面都用的是什么标点符号？再读一读句子。
第二课时
一、照样子，说一说。1、指导学生读题，弄清要求。2、读例句，说说谁在干什么？3、指导完成补充句子，再读一读句子。4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。
二、读一读，做一做，说一说。1、指导学生读题，弄清要求。2、老师范读课文，学生认真听。3、学生自己读短文，标出自然段。遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。4、同桌互相读读课文，正音。5、全班齐读课文，说说你读懂了什么？6、做一做：自己试着做一个太阳钟，并向同学们介绍是怎么做的。
第三课时
一、将下列词语分分组。1、指导学生读题，弄清要求。2、读读有哪些词语，想想它们指的是什么？3、它们哪些词语是一类的？找出来填在括号里。再读一读。
二、找一张你喜欢的图片，想同学们介绍一下图片的内容。1、看图，听听冬冬和丁丁的介绍。2、拿出自己准备的图片，向同桌的同学介绍图片的内容，你为什么这它？3、抽生全班交流。4、送给大家一把金钥匙：收集图片不但有趣，还能增长许多课外知识呢！
三、老师总结，完成作业。
反馈评价：
语文天地教学教案设计4
教学目标：
1、通过朗读和交流自己的日积月累，培养学生积累语言的习惯。
2、朗读词语，学习两句古诗，体会诗句描绘的意境。
3、走到户外，感受阳光，为写作文打基础。
4、开卷有益学习《太阳城》，了解转换器、热交换器、蓄能器的特点，以及太阳能的作用，学习作者运用丰富的想象介绍事物的方法。
教学重点：通过学习激发学生积累语言、运用语言的兴趣。<朗读太阳城》，培养学生的想象能力。
教学难点：了解转换器、热交换器、蓄能器的特点。
第一课时
教学目标：朗读摘录笔记、词语、古诗，积累语言。走到户外，感受阳光，作自己喜欢的事情。
教学目标：
一、摘录笔记：
1、学生齐读词语，交流“清净、一刹那”的意思，并用这两个词语练习说话。
2、学生在小组内交流自己的摘录笔记，评出“摘录大王”在全班交流。
二、读一读：
1、用各种形式朗读词语，说说这些词语有什么特点？
2、交流词语意思。
3、选词说话。
4、学习古诗：反复朗读体会诗意，通过想象体会意境。
三、初显身手：
1、朗读题目，明确要求。
2、作好准备：a、确定时间，选择阳光充足的时间。
b、确定地点：学校*场。
c、准备好实验用品：镜子、喷雾器、肥皂水等。
3、活动过程：a、学生先独自或小组进行实验探究，感受阳光。
b、集体演示交流，分享成功。
c、谈自己的收获。
第二课时
教学目标：朗读《太阳城》一文，了解转换器、热交换器、蓄能器的安装位置以及功能，了解太阳能的作用，学习作者运用丰富的想像介绍事物的方法。
教学过程：
一、自读自悟：
1、学生自己朗读文章，读准字音。
2、学生用自己喜欢的方式朗读，想一想：自己明白了什么？并交流。
3、指生朗读课文，思考：本课的“能”指什么？（能量）文章围绕“太阳城”写了哪些方面的内容？指生交流。
二、师生交流：
1、根据课文的主要内容，课文应该怎样分段？
2、交流：1、（1）直接点明太阳城的特点：完全采用太阳能作为资源。
2、（2~3）简要介绍太阳城接受、转换、储存太阳能的设想。
3、（4~6）具体介绍太阳能的作用。
4、（7）表达对太阳城的无限向往。
3、小组内用自己喜欢的方式朗读课文，读出自己得体会。
4、指生有感情的朗读课文。
三年级《语文天地九》的教学设计5
第一课时
教学目标：
1、完成读一读，组成词语。
2、完成看谁写的成语多。
3、完成照样子写一写。
4、完成初显身手。
5、完成金钥匙。
教学重难点：
1、完成多音字组词。
2、完成积累成语。
3、完成仿例造句。
4、完成初显身手。
5、完成金钥匙。
教学准备：小黑板
课型：综合实践课
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：
一、导入新课：
同学们，在这个单元里我们学习了《我想》、《七*花》、《降落伞》三篇课文，知道了我们小学生应该大胆想象，发挥创造，追求美好的向往。今天，我们一起到语文天地去学习。
二、新课：
1、完成读一读，组成词语。
(1)出示4组多音字，学生认读。
xing ji he jiang
兴 系 喝 降
xing xi he xiang
(2)自由读一读，齐读。
(3)自由组词，并指名说说。
2、完成看谁写的成语多。
(1)出示2组成语，学生认读。
想：异想天开
梦：南柯一梦
(2)学生自由说说：自己知道的想和梦的成语。
(3)指名说说。
3、完成照样子写一写。
(1)出示2组句子，学生认读。
①这真是一朵神奇的花，我要把它插在最好的花瓶里。
这真是_________________，我要________________________。
②要是我能像小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀!那我就可以飞上蓝天了。
要是__________________!就_________________________________
(2)同桌说说。
(3)指名说说。
4、完成初显身手
(1)搜集或者编写谜语，开猜谜会。
*出示2个谜语，学生猜。
打开半个月亮， 生在水中，
收起兜里可装。 却怕水冲。
来时荷花初放， 放到水里，
走时菊花正黄。 无影无踪。
谜底() 谜底()
*指名学生猜。
*互相交流，开猜谜会。
(2)你喜欢猜谜吗?模拟是怎么猜的?写一写。
*指名说说。
*写一写。
5、完成金钥匙。
冬冬：本来我想得好好的，怎么一站起来发言就忘了?
丁丁：要先想好说什么、怎么说，再发言，就不会忘记了。
三、布置作业：
完成语文天地活动。
第二课时
教学目标：完成笔下生花。
教学重难点：完成习作：制定公约。
教学准备：小黑板。
课型：综合实践课
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：
一、导入新课：
同学们，今天我们就一起到语文天地去完成笔下生花。
二、新课：
完成笔下生花。
1、出示题目，学生齐读。
你希望自己的房间什么样?写一写。
2、自由说说：自己希望的房间是什么样的?
3、指名说说。
4、写一写
5、全班交流。
三、布置作业：
完成语文天地活动。
四、板书设计：语文天地笔下生花
五、教学后记：
《语文天地九》教学设计范文6
第一课时（摘录笔记、读古诗）
一、摘录笔记
1、全班齐读文中摘录笔记的内容。
2、师：大家在读完后发现，它们都是好词、好句，而且是文中的重点词句。那么，你们还能找到更多类似的句子吗？
3、学生合作找到重点句子。
4、全班交流。
5、师：你能说说他们用了什么修辞手法？
6、指名回答。
《中华民族的最强音》大量比喻手法
《月光曲》形象的情景描写
《林中乐队》拟人手法
7、举例说明。
a、血肉：比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。
b、长城：比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国。
c、魔爪：日本帝国主义的侵略。
8、找一找课文中类似的句子。
二、读古诗
1、师：这个单元我们都围绕着“音乐”来说，其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。今天，我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作。
2、全班齐读古诗。
3、自学并交流古诗的含义。
4、学生交流预习资料。
5、学生质疑诗意。
6、全班交流讲解。
嘈嘈：声音沉重悠长。
小弦：指最细的弦。
切切：弦声幽细琐碎。
第二课时（自读课文）
一、初读课文
1、学生自读课文。
2、要求：读准字音，读通句子。
二、合作学习
1、四人小组接力朗读课文，思考：诗人分别把吉他比喻成什么？
2、四人小组交流。
3、全班讨论。
把吉他比喻成：丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答。
三、体会思想
1、讨论：诗人的比喻是否合适？
2、指名回答。
3、师：这些比喻的作用是什么？
（充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。）
4、师：谁能发现这首诗还有什么特点？
（每一段歌词的结尾都是一句：你是我的吉他。）
5、师：作者为什么这么写？
6、四人小组交流。
7、个人汇报。
（重复出现，反复强调，抒发了诗人热爱音乐的思想感情。）
四、课外拓展
1、师：诗人这么喜爱他的吉他，那你们知道什么是吉他吗？
2、指名回答。
第三、四课时（习作）
一、导入习作主题
在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（音乐）
今天，我们习作的题目是——假如世界没有了音乐。
二、完成习作
1、四人小组交流自己的体会。
2、全班谈论，指名说自己想写的内容。
3、教师点评。
4、学生思考习作思路。
5、引导习作主题。
a、注意音乐就在我们的生活中。
b、音乐在生活中的作用。
c、合理、大胆地想象，没有音乐的世界是什么样子的。
d、拓宽视角，引向人、动植物、大自然等等。
6、学生开始习作。
7、修改习作。
8、抄清习作。
《语文天地十六》教学设计7
教学目标
1、学会*分析字的笔画，正确书写“巾、衣、本、牙”四个字。
2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。
3、初步体会会意字的特点。
教学过程：
第一课时
一、语文天地中的“学写字”的练习。
1、*说说“巾、衣、本、牙”四字的笔顺并书空。
2、玩一玩“我说你写”的游戏。学生说一个字，例如：“以”，找另一个同学书空笔顺。
3、写字。看谁写得又准确又漂亮。
二、字形小魔术
1、出示“木”字，抽生读一读，书空写。
2、你能给“木”字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾）
3、出示“力”，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）
4、出示“巴”字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）
5、你还能给哪些字变魔术？互相说一说。
三、读一读，继续往下说词语。
1、出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？
2、第二类：黄*、红*、绿*，是表示颜*的，请说说表示颜*的词。
3、第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。
4、你还能说出哪些词是一类的？
四、照样子说一说
1、例句：冬天的本领真大呀！
2、句式：谁真怎么样？
3、请依照这种句式说一句话。
第二课时
一、读一读《九九歌》
1、自由朗读，看你从中能读懂点什么？
2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗？
3、教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。
4、读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。
二听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子？
1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。
2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。
3、试着把故事接着讲下去。“第二年冬天，又下雪了……”
三语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。
1、想一想，你从这些字中发现了什么？
2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。
《语文天地九》教学设计范文8
第一课时
教学目标：完成“积累运用”的内容。
教学过程：
一、多音字组词。
1、学生完成练习。
2、集体讲评。
3、读一读。
4教师强调：多音字要注意根据词语所表达的意思定音。
二、抄一抄
1、读词语。
2、学生自己抄。
3、选取其中的一个词语造句。
三、积累成语
1、学生完成练习。
2、集体反馈。
3、读词语。
四、补充句子
1、读例句。
2、指名口头完成练习。
3、学生完成练习。
4、集体反馈。
五、读背《秋夕》
1、读题、释题，初步了解古诗的内容。
2、读一读，读中感知古诗的内容。
3、图文结合，说说古诗描绘的景*。
4、有感情地朗读，想象古诗描绘的画面。
第二课时
教学目标：完成“畅所欲言”，“初显身手”，“金钥匙”。
教学过程：
一、金钥匙
1、教师引导学生，说说自己班级平时同学发言的情况。存在有什么不足的地方。
2、教师小结：我们怎样克服紧张忘了*的毛病呢？
3、学生自读图中人物的对话。
4、指名反馈：发言时应做好什么准备，才不会忘了要说什么?
二、畅所欲言
1、教师出示实物帽子：问这是什么?它有什么特点?人们经常用它来干什么?
2、想一想，草帽还能当什么呢?
3、集体交流。
4、教师小结。
三、初显身手
1、出示文中的迷语，读一读。
2、学生猜一猜，然后反馈。
3、鼓励学生把收集的词语拿到班里老考考同学。
4、自己出谜语，互相交流。
第三课时
教学目标：阅读短文，指导写作。
教学过程：
一、阅读短文
1、学生自读短文。
2、检查自读情况。
3、指名分段读短文。
4、学生质疑。
5、相互交流。
6、有感情地朗读短文。
二、指导习作
1、学生展示自己现在房子的照片，说说自己房间的样子。
2、小组交流：你希望自己的房间是什么样子的?
3、指名反馈。
4、明确习作要求。
5、学生练习。
6、教师巡回指导。
《语文天地九》的教学设计范文9
第一课时
教学目标：完成“积累运用”的内容。
教学过程：
一、多音字组词。
1、学生完成练习。
2、集体讲评。
3、读一读。
4教师强调：多音字要注意根据词语所表达的意思定音。
二、抄一抄
1、读词语。
2、学生自己抄。
3、选取其中的一个词语造句。
三、积累成语
1、学生完成练习。
2、集体反馈。
3、读词语。
四、补充句子
1、读例句。
2、指名口头完成练习。
3、学生完成练习。
4、集体反馈。
五、读背《秋夕》
1、读题、释题，初步了解古诗的内容。
2、读一读，读中感知古诗的内容。
3、图文结合，说说古诗描绘的景*。
4、有感情地朗读，想象古诗描绘的画面。
第二课时
教学目标：完成“畅所欲言”，“初显身手”，“金钥匙”。
教学过程：
一、金钥匙
1、教师引导学生，说说自己班级平时同学发言的情况。存在有什么不足的地方。
2、教师小结：我们怎样克服紧张忘了*的毛病呢？
3、学生自读图中人物的对话。
4、指名反馈：发言时应做好什么准备，才不会忘了要说什么?
二、畅所欲言
1、教师出示实物帽子：问这是什么?它有什么特点?人们经常用它来干什么?
2、想一想，草帽还能当什么呢?
3、集体交流。
4、教师小结。
三、初显身手
1、出示文中的迷语，读一读。
2、学生猜一猜，然后反馈。
3、鼓励学生把收集的词语拿到班里老考考同学。
4、自己出谜语，互相交流。
第三课时
教学目标：阅读短文，指导写作。
教学过程：
一、阅读短文
1、学生自读短文。
2、检查自读情况。
3、指名分段读短文。
4、学生质疑。
5、相互交流。
6、有感情地朗读短文。
二、指导习作
1、学生展示自己现在房子的照片，说说自己房间的样子。
2、小组交流：你希望自己的房间是什么样子的?
3、指名反馈。
4、明确习作要求。
5、学生练习。
6、教师巡回指导。
