↘读题设疑，整体感知
①导入新课：同学们，傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢？今天让我们一起去欣赏美丽的桂花雨。（板题、读题）读了课题，你心中有什么疑问，请大胆地提出来。
②让我们带着疑问走进课文寻找*吧。自学课文（出示自学提纲）
a、自由读文，读准字音。
b、划出不理解的字词用学过的方法理解。
c、“桂花雨”是什么意思？
↘检查自学，汇报交流
①解决学生提出的生字疑难。
②指名逐段读文，正音。
③课文讲了一件什么事？（课文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。）
④“桂花雨”是什么意思？（“桂花雨”是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。）引导学生引用文中的语句来回答：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”
↘自读课文，读出精彩
①找出描写“我”小时侯摇桂花的部分，并开展学习。（第2—6自然段）
鼓励学生用自己最喜欢的方式读2—6自然段，和同桌说说你读懂了什么。
进行朗读指导。指名学生读一读，其他学生进行评价。
师：你听出了什么味道？还有想读出自己不同感受的吗？（让学生充分参与）
第二自然段写了作者对桂花的喜爱，同时也写了桂花树的特点：样子笨、花形小、味道香。这一段中的省略号表示列举的省略，可引导学生说出一、两种花名来补充。
第三自然段写了桂花开时，正好是台风季节，母亲总是担心台风来破坏桂花。同时，还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点；
第四自然段写了桂花的香以及应当“摇”的原因。学习时让学生闭眼想象桂花的香。
第五自然段写出作者对“摇桂花”的热爱。引导学生找出能体现这一点的词句：是件大事、总是问、乐了、使劲。朗读时注意读出下面两句话的语气。
a、“妈，怎么还不摇桂花呀？”──迫不及待
b、“啊，真像下雨，好香的雨啊！”──赞美
感悟形象：一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景，再闭眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快乐。
第六自然段写了桂花的收、藏及作用。（可引导学生说一说对桂花的认识）
②全班有感情地朗读2—6自然段，让学生读出作者对“摇花乐”的怀念。
↘品读词句，体会感情
①找出抒发作者思想感情的句子体会。
a．“杭州的一处小山全是桂花，香飘十里，可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
仿照这个句式，让学生说说，从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。
如：这里的环境真好，母亲会怎么说？
这里的生活真舒适，母亲会怎么说？
b．“于是，我也想到了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”
“摇花乐”指的是在作者眼里，摇桂花是一件非常快乐的事
模仿写句，启发学生回忆童年里难忘的人和事。
听到_________________，我总会想起____________，还有__________。
↘回归整体，交流感受
①师：课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活，内容丰富，感情真挚，文字中蕴含着浓郁的乡情，读来很感人，让我们再一次来欣赏美丽的桂花雨。（配乐朗读全文）
②交流阅读感受，联系古诗或自己的生活经验谈谈人们对家乡的怀念。
《桂花雨》教学教案设计2
【教学目标】
1、认识2个生字，读读记记姿态、迷人、至少等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
【教学重点】
略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
第一课时
一、导题
校园的桂花开了，你用几个词语来赞美赞美它：丹桂飘香，星星点点，缕缕幽香，沁人心脾同学们对桂花的感受是这么的真切，让我们沐浴着桂花雨一起去体会作者对桂花的独特感受。
二、自学课文
1、掌握两个新词。
2、自由读课文，想想桂花给我带来了哪些快乐。
3、试着理解这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
三、体会情感
理解这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花：
1、画出描写家乡桂花和这里桂花飘乡的句子。
2、对比理解：
为什么母亲却说这里的桂花比不上家乡的桂花呢?
3、家乡院子里的桂花是我们私有的，我和母亲可以尽情地享受桂花给我们带来的乐趣：闻花香，摇花乐，送桂花，泡桂花茶，做桂花饼。可以说桂花已经成了母亲生活的一部分，是母亲怀着什么样的情感在区分着桂花的香味?
四、领会表达方法
1、叙事抒情。
2、直接抒情。
五、拓展延伸
听长辈讲关于小时侯家乡生活的故事。
桂花雨的教案设计3
教学目标：
1、了解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
2、启发学生谈谈自己难忘的事和人，训练学生的思维能力和语言表达能力。
3、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
了解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
教学过程：
一、导入
1、板书课题。
2、师：同学们：你们喜欢回忆童年的事吗？是啊！童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。
3、齐读课题。
4、师：这是一篇阅读课文，阅读课文要求我们怎么学习？
5、生：在老师的引导下用已经学过的知识和方法自学这篇课文。
6、师：老师已经把阅读提示细化了，请看阅读要求。（出示课件）
7、生：齐读要求。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
2、检查自学情况，
师：指名说说课文主要讲了一件什么事？
生：主要写了“我”小时候在故乡摇桂花的乐趣。（主要写了作者回忆自己童年院子里的桂花和帮妈妈摇桂花的事）
3、同学们真能干，这么快就解决了第一个问题。
三、请同学们再读课文。找出自己喜欢的段落，读一读。
1、师：指名读。你喜欢哪一段？读给大家听一听。
2、生：学生读自己喜欢的段落。
3、师：为什么喜欢这段？这段描写了什么情景？
生：自由发言。
师：喜欢这段的同学站起来读一读。（适时表扬）
4、师：知道这篇文章为什么叫桂花雨了吗？
5、生：……
6、师：想象一下摇桂花的情景。和我们平时看到的雨有什么不同？（老师追问）
7、生：自由发言。
8、师：同学们想象得真美。不过老师有一个问题，“我”为什么要写这篇文章？
9、生：自由发言。
10、师：大家说得真好！这篇课文通过写摇桂花的事，看出了“我”对童年生活的怀念，也看出“我”和母亲对家乡、对家乡的桂花有着多么深的感情。
四、拓展训练
1、同学们：每个人都有自己的童年，在你们的童年生活中也一定有许多不能忘怀的有趣的事吧？
2、师：引导学生说说都有那些不能忘怀的有趣的事。
3、生：……
4、师：大家有这么多不能忘怀的有趣的事，想不想说给老师和同学们听听？好！小组交流交流，然后说给大家听听。
5、生：小组交流。（老师巡回参与小组交流）
6、生：全班交流。
7、师：总结发言。
五、布置作业
1、请同学们完成一篇习作。题目：《童年趣事》
2、要求：①写清楚时间、地点、事件的经过、有趣在什么地方。②不少于350字。
《桂花雨》的教案设计范文4
一、教学目标：
1、知识目标：有感情地朗读课文。
2、情感目标：想象课文描写的情景，体会作者的思想感情。体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
3、能力目标：理解课文内容，分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事？体会作者表达思想感情的句子。
二、教学重、难点：
1、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、想象课文描写的情景。
三、教学准备：
课件
一、引出新课
[教师活动］
1、师谈话：同学们，回忆过去经历过的美好的往事是一种享受，充满乐趣。你会常常回忆过去经历过的有趣的事。爸爸妈妈也会常常回忆他们童年的趣事！
2、揭题：今天，我们学习一篇阅读课文，这是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。
板书课题：桂花雨
［学生活动］1、学生认真听老师讲话，把精力投入新课的学习中。
2、齐读课题。通过老师谈话，把学生的注意力投入新课。
二、检查预习情况。
[教师活动1、引导学生同桌相互朗读课文，相互纠正读音。
2、根据“阅读提示”进行预习。
指导学生用自己的方式理解词语。
（重点理解以下词语：欣赏、桂花、台风）
[学生活动]
1、同桌之间互相读一遍课文。
2、学生介绍学习的方法与步骤并自学。
3、学生联系语境体会词语意思并与同组人员交流。在阅读课文中联系语境理解词义，并帮助学生提高学习词语的方法。
三、初读课文，了解大意。
[教师活动]
1、组织学生交流初读收获：通过刚才阅读课文，你对课文内容有了哪些了解？
2、引导学生再次阅读课文，边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？并把自己思考的结果与小组的同学交流，听听他们的意见。如果意见不同，小组长组织讨论。
3、鼓励学生质疑问难。
[学生活动]
1、学生自由交流阅读所得。
2、学生再次阅读课文，边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？
3、小组的同学交流，听听别人的意见。如果意见不同，小组长组织讨论。
4、学生根据自己阅读课文的实际情况进行质疑问难。在学生自学和合作交流的过程中，培养学生的自学能力和团结协作的学习精神。
四、深入学习课文。
[教师活动]
1、引导学生根据刚才质疑的问题，边读边思考。
2、组织学生交流再读课文的收获。
3、引导学生体会摇花乐。
引导学生想像。
4、重点引导学生理解母亲对故乡桂花的怀念。
1）从哪儿看出来母亲对故乡桂花十分怀念？
2）知道学生仿照这个句式进行说话练习。如：这里的环境好，母亲会怎么说？这里的生活真舒适，母亲会怎么说？
5、指导学生感情朗读。师选择一两处示范朗读。
［学生活动］
1、学生根据刚才质疑的问题，边读边思考。
2、学生交流再读课文的收获。
3、学生读读课文，画出描写摇花乐的句子，一边读一边结合课文插图想像摇花乐的情景，和作者分享童年的乐趣。
4、请学生朗读，再做评议。学生在学习课文的过程中，体会摇花乐和母亲对故乡桂花的怀念以及对家乡的热爱和怀念。
五、交流收获
师引导学生谈谈阅读这篇课文后的感受。如联系古诗或者联系课外阅读谈谈*对家乡的怀念；还可以联系自己的生活经验谈感受。学生根据自己的实际情况谈谈自己对此的感受。深化认识，领会思想。
六、板书设计
桂花雨
我喜欢的是桂花
摇花乐（言、行）怀念、热爱家乡
比不上家乡的桂花
《桂花雨》教案设计范文5
【教学目标】
1、认识自己的生字，阅读过程中理解重要的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、体会桂花香、桂花带给我们的快乐以及字里行间浓浓的乡情，进而体会母亲和作者思恋家乡的思想感情，通过有感情地朗读表现出来，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
【教学难点】
体会母亲和作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
【教学过程】
一、直接导出课题，简介作家
1、同学们，我们都说童年是美好的，幸福的，令人难忘的，一个人长大以后，回忆童年的快乐往事，更是回味无穷的。今天，我们要一起走进*女作家琦君的童年，去感受她所经历的奇妙的──《桂花雨》。
琦君，原名潘希真，1917年生于浙江永嘉县，十二岁，随父母迁居杭州，读中学。1949年去*，后来一直定居在*。
二、初读课文，读准读通
1、让我们用心读读课文，把属于自己的生字念准，把课文读通，读到难读的句子可以多读几次。
2、交流生字和难读的句子，并检查学习情况。
三、说说桂花给我带来了哪些快乐，感受文本所蕴涵的丰富内涵
1、同学们，这是一篇略读课文，也就是说我们一节课就能读完。读这种课文要掌握一定的方法，我们先读一读课文上方的阅读提示。我们可以抓住哪两个问题来学习课文呢?──我们先来看第一个问题：说说桂花给我带来了哪些快乐。
2、请同学们有感情地朗读全文，从中体会桂花给我带来了哪些快乐。
3、交流：
⑴我喜欢的是桂花，桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。从我喜欢桂花，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花，可是桂花的香气，太迷人了。
(是啊，开花的时候，细细地在树丛中寻找，终于找到了这么精致的小花，散发着那样迷人芳香，怎能不令人快乐呢?)
⑵第五自然段内容：
(重点体会快乐)是件大事，总是缠着母亲可以感受到我急切地盼着摇花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：啊!真像下雨，好香的雨啊!
(指导朗读：是啊!这就是摇花的乐趣，桂花雨的奇妙。可是老师觉得你还不够乐，能更乐一些吗?能再使劲些吗?这么摇，可摇不下桂花啊!──是啊，老师带大家一起去享受摇花的快乐，桂花雨的美丽吧。请大家轻轻闭上眼睛。教师范读：摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。。听着听着，你笑了，能告诉大家你为什么笑呢?你仿佛看到了什么──好美，好生动的画面啊!所以我喊着──没有喊出来，喊得快乐些啊!──同学们，就让我们想象着这样美丽的画面，再来读读这段话──能背下来吗?)
⑶桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
仔细地品读这两句话，发挥想象从中感受体会桂花给我带来的快乐。
(没有不表示都，浸字感受到桂花香不是一缕，而是空气中都散满了，人好像就浸泡在桂花的香气里。十几家邻居说明大家不用走出家门，就能闻到桂花香。引导朗读：是啊，每当桂花盛开时，满树生香，花香飘逸，弥漫四方，我们沉浸在花香里，真让人陶醉。)
(全年感受到不光是开花季节香，人们还把桂花做成了各种食品后，整年都可以感受到桂花香;整个村子可以感受到，我们做的桂花糕、桂花茶，家家户户都可以分享。指导朗读：是啊，泡上一杯清香的桂花茶轻轻地呷上一口，这香真是沁人心脾，叫人难忘!把这种感受送进去读一读;读──过年时尝一口香香甜甜的桂花糕，这花香唇齿流芳，弥久不散，谁来表达这样的香?读──这是多么快乐的享受啊!)可结合教师的范读。
是啊!不管是否开花，我的家乡整个村子全年都好象被浸泡在花香里似的，人们被这浓浓的花香深深地陶醉了，怎能不让我感到快乐呢?让我们来陶醉一下吧(老师引读，齐读后两句话)
四、和同学交流读了这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花的体会
1、请同学们仔细默读课文第3、6、7自然段，细细品味文中的词句，想想母亲说这话的原由。
2、同学先自己默读，在同桌交流自己的看法，并组织语言准备交流。
3、交流：
⑴引导：
这里是指哪里?描写杭州的桂花香的是哪句话?
杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
说说你读懂了什么?(杭州的桂花很香，从全是和才是香飘十里感受到)
⑵那家乡院子里的桂花又有什么杭州的桂花所没有的呢?
(丰收乐、馈赠乐)
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
(朗读指导：对啊!这是丰收的喜悦!在太阳底下晒着桂花，打开铁盒子，闻着花香，一想到清香扑鼻的桂花茶和香甜可口的桂花糕，这都来自于家乡院子里的桂花树啊!)
母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家薄饼做得多。
(指导朗读：这又是怎样一种快乐呢?对这是一种把好东西与大家分享的快乐!正因为如此，全年，整个村子才会都浸在桂花的香气里，浸在融融的快乐里，更浸在一份浓浓的──乡情里。谁能来读读这段话)
⑶现在，同学们领悟到母亲为什么这么说了吗?
(出示母亲的话。)
母亲这句朴素的话，与月是故乡明有异曲同工之妙。母亲每年都闻着院子里的桂花香，关注桂花，收获桂花，体验着丰收的喜悦，馈赠的快乐桂花，已充盈了她生活的全部的空间。家乡院子里的这棵桂花树，浸透了她的心血和汗水，乃至是母亲生命中的一部分，还有什么桂花可以和它相比呢?从中，我们不难看出，母亲其实是对家乡的一种什么情怀──思乡。所以当我把一袋桂花给她时，母亲深情地说──我把母亲的话也记在心里，默默地对自己说──(指导朗读母亲的话)
⑷母亲的这番话，这份情，自然影响着我，于是──(引读第八小节)我是不是偶尔想起童年的美好回忆?(不是，又想起说明我时常想起)哦，桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童年的怀念，对母亲的依恋，其实也都是源自我的一种什么情怀──思乡──
于是我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨：
(我又想起了什么呢?童年和故乡留给了我什么呢?写在自己的这张纸上──交流，读)
五、走进作者的内心世界
1、许多年过去了，作者琦君早已告别了童年，早已离别了母亲，远离了家乡50多年，如今，她已经89岁高龄，可是她依然喜欢用自己的笔写童年，写母亲，写故土。别人问她为什么，她这么说：我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡，亲人，朋友，花草树木。这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。(幻灯片出示)喜欢这段话吗?原来琦君写桂花雨，其实是在记录美丽、难忘的人生啊!
2、感谢琦君，感谢桂花，她让我们深深地感到了童年的美妙，故土的美丽，人生更是美好的。让我们挑选文中你喜欢的句子或是琦君她说的这些话再读一读，记一记，把它们留在你记忆的深处吧!
【教学板书】
桂花雨
快乐
浸思乡
乡情
《桂花雨》优秀教案设计6
【教学目标】
1、认识2个生字，读读记记姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
【教学重、难点及解决办法】
抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：自读自悟;细读悟情;品读体会。
【课前准备】
学生已学了两篇回忆*的文章，可以根据学生家庭的实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。
【课时安排】
一课时。
【教学流程】
一、谈话引入
1、谈话：
同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。
琦君(1918～)现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴*，在司法部门工作了26年，并任**文化学院、*大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。
3、介绍桂花：
桂花：也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄*或白*，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫*，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
二、检查预习
1、交流课前收集的有关桂花的名句：
因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它。你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗?我们却从未听说桂花会下雨。
2、抽名读课文，解决生字、新词。
3、默读课文，思考：
课文主要讲了一件什么事?桂花雨是什么意思?
课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。桂花雨是指好多桂花落下来，就像下雨一样。
三、自读自悟、细读悟情
1、自读自悟：
(出示思考题)
⑴默读2～6自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐?勾出有关的词句。
⑵把你喜欢的句子或段落读给同桌听。
2、细读悟情：
(讨论交流)
重点理解句子：
⑴桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
一个浸字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。
重点理解摇花时的乐趣：
⑵为什么说摇花对我来说是件大事?(理解总是)
⑶画出我摇桂花的句子：
①理解这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
②想象桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。的情景。
③为什么说桂花纷纷落下来的情景真像下雨，而且是好香的雨?
四、品读体会
1、八月桂花，十里飘香：
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗?为什么?
母亲这句朴素的话，与月是故乡明如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。
2、于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。这句表达了作者怎样的思想感情?
这个又字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种摇花乐和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
五、拓展延伸
回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事?如果有，说给大家听听。
【板书设计】
7*、桂花雨
桂花飘香十里
摇花真像下雨
爱花赏花拾花
仿佛回到故里
