注释
1. 渔火：渔船上的灯光。
2. 姑苏：今江苏省苏州市。
3. 寒山寺：苏州枫桥附近的寺院。
译文
明月西沉，秋霜弥漫苍穹，
山前传来乌鸦哀鸣几声。
江上渔火映红了枫树叠影，
愁绪涌动，难以入眠。
呀，苏州城外那闻名海内的寒山寺，
夜半的钟声，悠扬地飘向我的舟楫。
创作背景
据《唐才子传》卷三记载，张继于“天宝十二年（753）礼部侍郎杨浚下及第”，即考取了进士。然而，天宝十四年一月安史之乱爆发，天宝十五年六月玄宗仓皇奔蜀。由于江南政局相对稳定，许多文士纷纷逃往今江苏、浙江一带避祸，其中包括张继。一个秋天的夜晚，诗人在苏州城外的枫桥停泊。江南水乡秋夜幽美的景*吸引着这位心怀旅愁的客子，让他领略到一种情味隽永的诗意之美，于是写下了这首意境清远的佳作。
诗文解释
月亮已经落下，乌鸦却仍在啼叫，夜幕低垂，漫天霜*。江边的枫树与船上的渔火，都无法排解我独自一人的愁思。姑苏城外那幽静寂寥的寒山古寺，半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船里。
诗人运思精巧，短短四句诗蕴含了六景一事，用最富诗意的语言营造出一个清幽寂远的意境：江畔秋夜渔火点点，羁旅客子卧闻静夜钟声。诗中所选景物都经过精心挑选：一静一动、一明一暗、江边岸上，景物的配置与人物的心情高度契合，共同构成了一幅流传后世的经典画卷。
赏析
这首诗记叙了夜泊枫桥的景象和感受。首句写所见（月落）、所闻（乌啼）、所感（霜满天）；二句描绘枫桥附近的景*和愁寂的心情；三、四句写客船卧听古刹钟声。平凡的桥、树、水、寺、钟，经诗人艺术再创造，便构成了一幅情味隽永、幽静诱人的江南水乡夜景图，成为流传古今的名作、名胜。此诗自欧阳修提出“三更不是打钟时”以来争议颇多。实际上，寒山寺夜半鸣钟确有其事，直至宋代仍如此。宋人孙觌的《过枫桥寺》诗：“白首重来一梦中，青山不改旧时容。乌啼月落桥边寺，倚枕犹闻半夜钟。”可为佐证。张继可能也觉得夜半鸣钟颇为奇特，故有“夜半钟声”一句。今人或以为“乌啼”乃寒山寺以西有“乌啼山”，非指“乌鸦啼叫”；“愁眠”乃寒山寺以南的“愁眠山”，非指“忧愁难眠”。然不知“乌啼山”与“愁眠山”正是因张继诗而得名。孙觌的“乌啼月落桥边寺”句中的“乌啼”，即是明显指代“乌啼山”。
枫桥夜泊古诗2
《枫桥夜泊》：唐代诗人张继的经典羁旅诗
在唐代安史之乱后，诗人张继途经寒山寺，有感而发，创作了这首广为流传的羁旅诗《枫桥夜泊》。
原文：
枫桥夜泊
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
注释译文：
词句注释：
枫桥： 位于今江苏省苏州市虎丘区枫桥街道阊门外，为苏州的著名古桥。
夜泊： 指夜间将船停靠在岸边。
乌啼： 指乌鸦或乌啼镇。
霜满天： 形容夜间严寒，并非指天空真的布满霜花。
江枫： 指江边的枫树，也有人认为是指江边经过霜染而呈现出红叶的乔木。
渔火： 指渔船上的灯光。
姑苏： 苏州的别称，因城西南有姑苏山而得名。
寒山寺： 在枫桥附近，始建于南朝梁代，因唐代僧人寒山、拾得曾住此而得名。
夜半钟声： 指半夜时分寺院敲响的钟声。
白话译文：
月亮西落，乌鸦啼叫，夜晚寒气逼人。
江边的枫树和渔火映衬着我的愁思。
姑苏城外的寒山古寺，
半夜时分敲响的钟声传到了我的客船。
创作背景：
《唐才子传》记载，张继于天宝十二年（753年）考取进士。天宝十四年（755年）爆发安史之乱，张继避乱南下。一个秋天的夜晚，他泊舟枫桥，触景生情，写下了这首诗。
唐高仲武编《中兴间气集》收录此诗，题为《夜泊枫江》。宋李?P等编《文苑英华》收入此诗，诗题作《枫桥夜泊》。
《枫桥夜泊》教学设计3
《枫桥夜泊》教学设计
教学目标：
有感情地朗读课文，背诵课文；
培养学生对诗的感悟能力，想象诗所描绘的画面；
体会诗人浓浓的愁绪。
教学重难点：
想象诗的画面，体会诗人感情。
教学过程：
一、质疑导入：
江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时。无数的诗人墨客都来此题诗作画吟咏，引来上千上万的游人。《枫桥夜泊》到底散发着怎样的魅力？让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。
二、初读课文，流利地朗读课文。
三、了解课文大意：
解释题目。
对照课后注释，了解每句诗的大体意思。
四、感受画面：
祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。通过刚才的朗读，你仿佛看到了什么。
五、分析课文，丰富认识：
本诗仅32个字，却包含丰富内容。同学们再读一遍课文，思考诗人看到了什么，听到了什么，感受到了什么？
诗人面对良辰美景，心情如何？从诗中的哪个字可以看出来？诗人愁到了什么程度？又从哪个字可以看出来？“眠”是什么意思？诗人明明没睡着，那你是怎么理解的？
诗人可能在愁些什么？尽管苏州是江南水乡，夜*多么迷人，但在诗人的眼中，这一切都更加激起了他的愁绪。所以月亮缓缓下坠，乌鸦的叫声凄凉，周围寒气逼人，孤单的枫树，渔船上的灯火，远处传来的钟声，全诗贯穿着“愁”，染上了浓浓的愁绪。看到了吧，这就是诗人的高明之处。 带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想象画面。
你曾经有过愁吗？是什么美好的东西使你更愁了呢？看，诗人写得多么真实！带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受。
六、情境创设，加深理解：
这船家可是个热心人，一大早就来叫张继了：“张公子，张公子，起床了吗？哟，看你眼睛通红通红的，怎么？昨晚没睡好？你没睡好，那你在做什么？”诗人经历了无数个夜晚，但这个夜晚却与众不同，在诗人眼中，这是一个怎样的夜晚？
七、自由背诵本诗。
通过以上教学设计，学生将更深入地理解和感受《枫桥夜泊》，并在诗中体会到诗人的情感。
