列表总结法：表格形式多样，内容涵盖广泛，适合将相关知识用表格归纳、总结、比较，尤其适用于区分容易混淆的概念。
联络图总结法：化学中一个物质的*质不仅影响其用途，还常常与其他物质的制备方法有关。使用联络图总结元素和化合物的*质、用途及制备方法，使得知识条理清晰，相互关联。
示意图总结法：形象直观，便于理解和记忆。
讨论总结法：通过短时间的讨论，打破了单向教学的格局，有助于培养学生的分析、归纳和表达能力。
提问总结法：将本节课内容编成问题，逐一向学生提问。这种方法避免了简单的重复讲解，促使学生更活跃地参与学习。
练习总结法：选取典型练习题，让学生动手实践。
联想总结法：通过联想将不同概念联系起来，帮助学生更深入理解和记忆知识点。
回顾总结法：简要复述本节课的主要内容，虽然有所重复，但有助于加深学生对知识的印象和理解。
在高考复习阶段，每节课或小单元结束时进行适当的总结尤为重要，这不仅有助于提升学生的学习效率，还能够加深对知识的理解和掌握。
化学“读--议--验--写”式课堂教学结构初探2
对“读----议----验----写”课堂教学结构的优化阐释
“读----议----验----写” 课堂教学结构，充分体现了以学生为主体的教学原则，与现代教学论中“教学过程不仅是知识传授，更应注重培养学生*获取和运用知识的能力”的理念高度契合。这一结构在教学中的具体实施过程如下：
一、读：深度阅读，激发求知
“读”是课堂教学的重要环节，引导学生在教师指导下，带着明确的目标和问题，深入阅读教材。通过“读读、划划、圈圈”，学生主动学习新知、巩固旧识，并做好读书笔记。这一过程旨在培养学生良好的阅读习惯和分析能力，使其在解题时能够准确理解题意，提取关键信息，逐步提升审题和解决问题的能力。“读”的过程能够有效激发学生的好奇心和求知欲，增强他们的学习责任感。
二、议：互动交流，碰撞思维
“议”是学生基于阅读内容进行的深度思考和互动交流。
（一）学生首先要明确哪些是新知识，哪些是已学过的内容，并理清知识点之间的内在联系。这个环节帮助学生进一步理解教材，构建知识体系，促进对知识的消化吸收。
（二）学生之间针对新旧知识点展开讨论，分析其在问题解决中的作用。通过交流、碰撞、补充，完善对知识的理解，并有效提升思维能力和分析问题的能力。
（三）学生针对教师提出的问题进行思考，并清晰表达自己的解题思路。这一过程有助于培养学生的快速反应能力和语言表达能力。
通过阅读和讨论，学生逐步发现自身知识的不足，产生进一步探索的欲望，这时教师的讲解便更能抓住学生的注意力，使学生主动将新知与旧识建立联系，促进知识的内化和迁移，最终达到培养学生归纳和创新思维能力的目的。
三、验：实践*作，强化理解
演示实验是化学课堂教学的重要组成部分。教师通过*作示范，将抽象的知识转化为直观的实验现象，帮助学生建立感*认识，培养和提高他们的观察和思维能力。
为了进一步提升学生的实验技能，在完成规定实验的基础上，教师应尽可能创造条件，增加学生动手*作的机会，鼓励学生将部分演示实验转化为学生实验。在实验过程中，教师要重点指导学生分析*作要点、注意事项，掌握*作步骤和观察方法，并引导学生归纳总结实验结论。
四、写：梳理巩固，提升能力
“写”是将学习成果内化和应用的重要环节，主要体现在以下两个方面：
（一）学生在阅读和听课后，整理笔记，将知识系统化、条理化，便于日后回顾和理解。
（二）学生通过解答习题，巩固所学知识，并将其应用于解决实际问题。习题设计应注重层次*，既要面向全体学生，又要为学有余力的学生提供更具挑战*的题目。
总而言之，“读----议----验----写” 课堂教学结构为学生提供了主动参与、深度学习的机会，有利于培养学生的学习兴趣、提升学习能力，最终实现知识的内化和迁移。
小学教学视导总结3
导语：要重视地方课程和学校课程的开设，加大学校课程的开发力度。探索有效，科学的学生评价，注重保存过程*材料。下面由小编为您整理出的小学教学视导总结，一起来看看吧。
XX年12月随教研室领导到xx办事处中心小学、x小学，x中心小学、x小学进行了检查，依据视导方案对学校教学常规进行细致的查阅、调研。下面就具体视导情况做一总结。
一、课堂教学
听了四节数学课发现老师们对课程理念的理解把握比较准确。教学过程中师生交往、积极互动、共同发展，不仅重结论，更重过程、重方法，真正体现新课程的核心理念。我所听的四节课，执教教师既有从教多年具有丰富经验的中年教师，还有刚刚工作年数不长的青年新秀。总的感受是：课堂精彩纷呈，师生*共同成长，做到了教有所长，展示了不同风采。特别是xx办事处中心小学赵*老师的一年级数学课上，教师从常规教学入手，训练学生的日常规范，基本功扎实。安站贺庄小学的李建老师学生小组内分工明确，老师设计的问题浅显适当，学生生生交流、师生交流，表达更加准确流畅，思维活跃。
建议：
1、教师要真正地做到关注全体学生，课堂上总是部分“活跃分子”主宰着课堂，其他孩子是否都在思考问题呢？
2、建立全方位的评价意识，课堂上赏识*与期待*的评价还是太少，评价的层次也较低。建议肯定学生的某种行为和做法或者回答的语言，越具体越好。
二、备课
大部分学校采用集体备课形式，做到了项目齐全，很好地体现了教学策略。过程设计大多条理比较清晰。教师个*化修改比较详细，都有不同程度的超前备课，格式规范，书写比较认真。老师们都加强了课后的反思与总结工作，以便全面地了解自己的教学状况，进一步明确努力的方向，体现了教师强烈的教学积累意识。做得比较好的有：xx办事处中心小学、西付小学、安站中心小学。
建议:
1、有些教师的教后反思使用不合理，实效*差。课后反思不在于“多”，而在于“真”。建议教师不要写一些空泛的理论，而应着重记录教学过程中的真实感受。不仅包括成功的体验，更应包括对不足之处的反思，以及针对问题在今后教学中应采取的相应对策
2、备课中应适当增加学习方式与方法的指导，不能只注重知识的梳理，教学小结、板书设计应有具体内容，不能省略。
三、作业设置与批改
学生作业的习惯良好。在所查看的作业中能看出：教师注意培养学生良好的书写卫生习惯。作业量与次数适中，教师批改及时认真。各种批改符号使用规范，给学生书写起到很好的示范作用。
演草次数多，学生正确率高。大多数学作业错后改比较好，且有老师的二次批阅。比较好的有：xx办事处中心小学、安站中心小学。特别是xx办事处的西付小学演草写的认真、规范。
建议：
1、有些教师的作文批阅过于简单，批改评语要努力实现针对*、鼓励*和示范*。。
2、演草每次的量要足，不要凑次数。
四、单元测试卷：
测试卷大多数教师批改详细，有激励*语言，学生有改错，且有补救练习。
建议：
加大课堂教学力度，制定学困生帮扶方案，提高学生的及格率。以激发学生的学习兴趣。
五、听评课
所有听课记录都做到项目齐全，有时间、有地点、有姓名、有完整的过程记录、有评价、有建议。记录认真，评价全面。做得比较好的有：xx办事处中心小学、西付小学、安站中心小学、安庄贺庄小学。
建议：
1、评价还应在教法、学法、教材研究等方面的研讨。
2、听课节数偏少。多数老师听课节数不足，建议教师个人自觉主动听课。
六、教师业务学习
业务学习笔记:做得很好。学校教研活动组织的规范、次数较多。内容摘要纪录详细具体。
建议：学习体会被记录的摘要内容占据，真正自己反思的较少，口号空泛较多，缺少独特风格。
七、秋教秋学秋练活动
每个学校都有丰富的秋教秋学秋练活动，并结合教师大比武进行教师三字一画一话基本功、课堂大比武等活动。
八、教师家访情况：
从资料上看每班家访人数较多，档案齐全，有家访纪实和跟踪，教师记载详实，有的学校还附有家访照片。比较好的有：xx办事处中心小学、西付小学、安站中心小学、安庄贺庄小学。
建议：
家访一定要使学生情况有所改变，不要走过场，敷衍了事。
九：网络教研
每个学校都能进行网上备课，实现网上交流。特别是通过远程研修教师们通过多种形式与专家研讨。
建议：
网络教研还要开通多种形式，提高教师的教研能力。
