犹豫不决
读音： [yóu yù bù jué]
释义： 因迟疑而不能做出决定。
反义词： 当机立断
造句：
面对选择，他总是犹豫不决，难以取舍。
在关键时刻，领导人不能犹豫不决，必须当机立断。
面对困难，他犹豫不决，迟迟无法决定下一步的行动。
由于犹豫不决，他错失了最佳时机，导致了遗憾。
经过深思熟虑后，她终于克服了犹豫不决，做出了正确的选择。
在团队合作中，避免犹豫不决，才能提高效率和达成目标。
面对新的挑战，他表现出犹豫不决，但这并不会阻碍他的成长。
犹豫不决会浪费时间和精力，养成果断的*格至关重要。
面对突发情况，他能够迅速做出判断，绝不犹豫不决。
经过反复权衡利弊，他最终摆脱了犹豫不决，坚定地走上了自己的道路。
反义词造句：
面对危急情况，他当机立断，果断采取措施，挽救了局势。
在谈判桌上，他表现出当机立断的魄力，成功达成协议。
领导者必须具备当机立断的能力，及时做出正确的决策。
在竞争激烈的市场中，当机立断至关重要，否则将会错失良机。
遇事当机立断，避免犹豫不决，才能把握时机，取得成功。
当机立断不仅是果敢的表现，更是智慧的体现。
作为一名*人，他训练有素，能够在第一时间当机立断，执行命令。
面对突发事件，企业家必须当机立断，采取措施应对危机。
拥有当机立断的能力，才能在复杂多变的环境中立于不败之地。
在人生关键时刻，当机立断，往往能打开新的局面。
犹豫近义词和反义词2
犹豫，亦作“犹移”。迟疑不决。看看下面的犹豫近义词和反义词吧，请看：
犹豫近义词和反义词
近义词：迟疑踌躇彷徨徘徊游移夷由犹疑观望夷犹动摇
反义词：果断断然爽快果决笃信立即决断坚定毅然坚决
亦作“犹移”。迟疑不决。
《楚辞·离骚》：“心犹豫而狐疑兮，欲自适而不可。”三国魏曹植《洛神赋》：“感交甫之弃言兮，??犹豫而狐疑。”明沉鲸《双珠记·西市认母》：“尚未卜是否何如，悲喜集中生犹豫。”邹韬奋《艰苦奋斗》：“时势的危迫实在不能让我们犹豫了！”洪深《申屠氏》第二本：“方六一意尚犹移。经不得方蛟‘毛遂自荐’，一力担承。方六一点头允可。”按，“犹豫”为双声字，以声取义，本无定字，故亦作“犹与”、“由与”、“尤与”、“犹夷”等。旧说以“犹”、“豫”为二兽名，*皆多疑，非是。参阅清黄生《义府·犹豫》。
犹豫的反义词造句3
中文发音：犹豫［yóuyù］
词语解释：迟疑，不果断，做事拿不定主意。
反义词：果断、断然、爽快
用犹豫造句
1、犹豫不决也是我没买到票的一大原因。
2、我原本心里有些犹豫不决的决定，原本那些不想面对的事或想法现在变得肯定了
3、站在人生的十字路口，我们常常会徘徊不定、犹豫不决
4、他的所为使得他的朋友们对接受邀请犹豫不决。
5、我真纠结。源自内心的漂浮不定，犹豫不决。
6、他要是能当机立断，就不会陷入犹豫不决的烦恼状态。
7、遇事要果断，不能犹豫不决
8、我徘徊在人生的十字路口处，何去何存犹豫不决。
9、刘工对于自己的去还是留，仍然犹豫不决。
10、我很犹豫我的这个*对不对，该不该说。
11、总经理一向果断，怎么今天这么如此犹豫不决？
12、听了妻子的分析后，他辞职的决心有些动摇，变得犹豫不决起来。
13、看到你这个问题，我真的是很犹豫，不知道该不该回答，因为实在是太简单了。
14、我很后悔当时犹豫了，没去帮他。他的生活现在真是一团糟。
15、犹豫不决的*格越来越突出了。
16、长时间都是这样，心一直压抑。所以慢慢的变成犹豫不决。
17、小明正犹豫着到底该不该买苹果。
18、这事十万火急，岂容你犹豫不决，贻误时机！
19、唯一的问题是你是否能够积极主动的使用问题管理，战胜犹豫不决以及无法确定如何解决这个问题的困难。
20、今天老师让我们用犹豫造句，我怎么也造不出来。
21、到底要不要答应对方的要求？他犹豫不决地在屋子裡踱来踱去。
22、我以前见过你。你似乎犹豫不决。
23、当别人遇到困难时，她总是毫不犹豫地帮助他们。
24、我一直徘徊在办公室门口，犹豫不决
25、面对这么多的机会，我倒犹豫不决起来，不晓得该选哪一样才好？
26、我打算买一辆车，可是我还在犹豫不定，很难决定买哪个品牌
用犹豫的反义词造句
果断：他对这件事的处理非常果断。
断然：在强风中驾驶，特别是驶近高车身的车辆时，需要有快速和断然的反应，加强控制行车。
爽快：你有什么事就爽快的说出来，不要吞吞吐吐。
【扩展阅读：怎么才能学会造句】
造句训练是小学语文教学的基本内容，贯穿整个小学学习阶段。造句训练的根本目的在于提高学生准确运用词语的能力以及培养学生的思维能力和想象能力等。造句的质量，直接影响着学生的作文水平，我们该如何学会造句呢？
一、正确理解词义。正确理解词义是造出好句子的前提条件，为此，我们应该根据词义特点和自己的知识水平以及词语所处的语言环境，要采取灵活多样的方法来理解，这样才能造出合乎逻辑的句子来。
二、把句子造得真实具体，生动形象。对学生的造句，我首先要求真实。例如“……又……又……”造句，有位学生是这样造得：“我家种的冬瓜，又大又圆，像个大篮球。”这个句子造得比较具体、形象，却不真实。我对学生说：“南瓜不像大篮球，而是像个枕头。所以说，造句也应该强调真实*，不然的话，形象的描写，就不准确；具体的叙述，也是错的；感情的抒发，也就不真实。
三、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。
四“字→词→句→段→篇”是语言文字训练的基本流程。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。造句的时候，不但要让将句子造对，还应该把句子造好，使句子语气通畅，真实具体，生动形象，并富有思想感情，从而为写作打下良好的基础。
五、指导：一种写话练习的格式为：谁→干什么。我们学习写话，首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话，写好一段话。一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明明是句子的头）。明明干什么？“在教室里画画。”（“在教室里画画”是句子的尾巴。）
六、造句的词语，一般都是课文中新学的，所以造句前要让学生反复品读课文中带有该词的句子，理解这个词语的意思，它和意思相近的词语有何区别，在什么样的情况下可以用到这个词语。
七、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。小学生因为词汇量有限的缘故，在造句上总会大伤脑筋，其实只要找对了方法，造句并不难。
