教材分析：
《山村》是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境优美，读起来琅琅上口。安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习“─、│”两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。
教学目标：
1、朗读背诵古诗。
2、用听读识字及猜字的方法认字7个。
3、认识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写“一、二、三、十”四个字。
4、培养学生认真观察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。
教具准备：生字卡片、书、本、幻灯片、课件。
教学过程：
一、以图导入，激发兴趣。
1、（出示投影片）（投影片同书上插图）小朋友们，这幅图画美吗？你觉得什么地方美？（生：图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……）
2、大家说的真好！在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景*写了一首诗，题目是“山村”。（板书课题：山村）请大家一起读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。（范读）谁愿意和老师一起读？（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。
2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。
3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。
4、谁觉得自己读的好，想读给大家听？（指名2—3人读）谁来评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。……）
谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背。请一个同学背。）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？（生：我按照十个数字的顺序背。）
5、在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？（出示生字卡）二六七*十花（学生抢着读）
6、（做照镜子的游戏）老师说生字，小朋友们举生字卡片，互相看看对不对。（鼓励学生）
三、小组合作，学习写字。
1、（出示生字表：一二三十）这四个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“─、│”。谁知道这两个笔画怎样写？（生：“─”从左边向右边写。“│”从上往下写。）（课件演示笔画写的过程：“─”从左到右“│”从上到下）（学生练习写）
反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？（生：写的工整。干净。……）
再写一个，同桌互相看看，写的好奖励一个小星星。
2、出示：“二”。同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔？（先写第一个短一点的横，再写第二个长一点的横，先上后下）（课件演示写的过程）
观察在田字格中的位置。（生：第一横在上半格的中间，第二横在下半格的中间）老师范写，学生练习写。评议。
3、出示：“十”。同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔？（先横后竖）观察横、竖在田字格中的位置。（横写在横中线，竖写在竖中线上）
学生自己练习写，反馈，评议。
四、小结，学生谈感受。
（生：老师，我特别喜欢这首诗，想伴随着音乐读一遍。）全班配乐朗读。
附：板书设计
山
村
─
│
一
二
三
十
[评析：这是一堂古诗课。这首诗中包含了“一”至“十”10个数字。认识汉字，写汉字是本课学习的重点。正确书写笔画、学习笔顺是本课学习的难点。在教学中，以图引入，揭示课题，激发学生兴趣。采用老师范读，学生试着读，全班读，同桌读等多种读的方式让学生不断地认字，使学生在不知不觉中就认识了字，背会了课文。紧接着用游戏的方式巩固识字。横、竖两笔画是最基本的笔画，是写字的基础。教学时，发动学生开动脑筋，让学生自己观察，自己写，自己评议。既给学生一定的自*，老师又进行合理适当的指导。整堂课注重培养学生的观察能力，自学自悟的能力，与人合作的能力，体现了新课程改革的理念。]
课文《小山村》教案2
第一课时
一、导入。
从单元学习目标入手。师板书“家园”二字，是以学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的鸟瞰图，近景图。从总体上认识居住地的环境特点。
师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。
二、初读课文，感知大意，学习认读生字词。
1教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。
2自主识字。
1）多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。
2）齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。
3）交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法
4）在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。
5）把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏“摘蘑菇”。
6）用“”组词。
3再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段。
三、再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。
1读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简单的阅读笔记）交流。
2果树林有多美啊？读一读。看屏幕上放大的插图。（指导学生在读中体会，感受景*的美。）
新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？看屏幕上放大的插图。
3鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会）
老师再说：“你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美”“听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。”
4说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：
粉红的（）雪白的（）清澈的（）
弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）
四、自由练习朗读，可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。
五、复习巩固生字。快速认读字、词。
六、作业：
1“咱们的家乡什么多。”收集有关家乡的资料，夸一夸家乡的变化。
2把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮*察生字的记忆情况。如果都会了，就奖给自己一个星星。
第二课时
一、复习生字词。
开火车轮读、指名读（主要针对那些学习稍困难的学生）
二、拿出自己搜集的图片或其它资料，先分小组在各派代表发言，说说家乡的特点和变化，课后把资料贴到展示台上，鼓励有能力的同学办成手抄报的形式。
三、指导书写生字。
1比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。
2观察每个字的部件在田字格中的位置。
3范写，边指导学生在田字格中写字。
四、作业：
1练写生字。
2整理识字卡，把“イミ提手旁”的字归类，看看自己能人多少个。
课文《小山村》教案设计3
第一课时
一、导入。
从单元学习目标入手。师板书家园二字，是以学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的鸟瞰图，近景图。从总体上认识居住地的环境特点。
师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。
二、初读课文，感知大意，学习认读生字词。
1、教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。
2、自主识字。
1）多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。
2）齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。
3）交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法
4）在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。
5）把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏摘蘑菇。
6）用组词。
3、再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段。
三、再读，理解课文，感受家园的美和语言文字的美。
1、读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简单的阅读笔记）交流。
2、果树林有多美啊？读一读。看屏幕上放大的插图。（指导学生在读中体会，感受景*的美。）新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？看屏幕上放大的插图。
3、鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会）
老师再说：你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。
4、说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：
粉红的（）雪白的（）清澈的（）
弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）
四、自由练习朗读，可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。
五、复习巩固生字。快速认读字、词。
六、作业：
1、咱们的家乡什么多。收集有关家乡的资料，夸一夸家乡的变化。
2、把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮*察生字的记忆情况。如果都会了，就奖给自己一个星星。
第二课时
一、复习生字词。
开火车轮读、指名读（主要针对那些学习稍困难的学生）
二、拿出自己搜集的图片或其它资料，先分小组在各派代表发言，说说家乡的特点和变化，课后把资料贴到展示台上，鼓励有能力的同学办成手抄报的形式。
三、指导书写生字。
1、比较分析那些的字的字形、笔画、笔顺。
2、观察每个字的部件在田字格中的位置。
3、范写，边指导学生在田字格中写字。
四、作业：
1、练写生字。
2、整理识字卡，把イミ提手旁的字归类，看看自己能人多少个。
