高三上学期地理教学计划（一）：
指导思想：
高考命题趋向于考察学生的能力和素质，强调理论与实践相结合，注重分析和解决问题的能力。为了解决学生基础薄弱、实际问题解决能力不足等问题，我们根据新课程改革理念，制定了以下复习策略：
紧扣考试要求，运用“图导法”全面系统地复习地理基础知识和主干知识，构建扎实的知识体系，提高地理能力。
有针对*地做练习和训练，不盲目攻克题海，重视能力的培养。
本学期复习总体思路：
结合学生实际情况，进行第一轮复习，着重抓住基础知识，突破难点，构建知识网络，强化逻辑*和层次*；重视主干知识，训练掌握高出现率的知识点；充分利用地图，提升对图表信息的处理能力；关注课程改革和高考趋势，提升教学质量。同时，注意联系生产、社会热点问题，培养学生解决实际问题的能力。确保教学有效，提高学习效率。
高三上学期地理教学计划（二）：
一、加强集体备课，优化课堂教学：
针对新的高考形式，加强集体备课，统一复习进度和方式，提高教学质量。尤其针对基础较差学生，优化教学方法，减少无效学习，提高学习效率，以取得高考成功。
二、回归课本，夯实基础：
注重课本基础知识和基本技能的学习，打下坚实基础。通过基础知识梳理和专题复习，巩固学生知识体系，避免重复学习。
三、开拓创新，提高学生能力：
在巩固基础的同时，注重创新，培养学生发散思维，提高解决问题的能力。舍弃过时、过难的内容，引入新颖题目，提高学生的应试能力。
四、培优补差，加强辅导：
针对尖子生和后进生，进行有针对*的辅导工作，提高学习积极*，寻找学习方法，增强学习动力。
五、培养非智力因素：
关心学生，与学生交流，树立信心，优化答题策略，强化注意事项。通过个*化辅导，提高学生的整体素质。
复习时间安排：
第一阶段：第一轮复习（2月12日至3月31日）：区域地理
第二阶段：专题复习（4月1日至5月15日）：
等值线图的判读与应用
地球运动
自然地理要素：地形、气候、河流
区位分析
环境问题与可持续发展
第三阶段：地理高考题型解法与训练（5月16日至5月30日）：
选择题的解法与技巧
综合题的解法与技巧
第四阶段：查漏补缺（5月31日至6月x日）
通过科学的复习安排和系统的教学计划，提高学生的地理能力，为高考做好充分准备。
第一学期高一地理教学工作计划范文2
初步掌握必要的地理观察、学习、调查、运用图表和数据分析等基本方法和技能，学会应用地理基本概念、原理分析评价地理问题。欢迎阅读这篇关于第一学期高一地理教学计划范文的文章，更多精彩内容还在工作计划栏目等你哦！
一、指导思想 我们将按照学校新学期的工作计划，紧紧围绕以人为本，全面发展的理念，以提高教学质量和学生可持续发展为中心，开展我们的工作。
二、奋斗目标 我们的目标是做好学生初高中地理基础知识的衔接工作，扎实完成高一阶段的教学任务，为学生的高中毕业会考打下坚实的基础。
三、学生知识现状分析 尽管高一新生在初中学过*地理和世界地理，对世界和*的自然地理和人文地理有一定了解，但由于中考不考地理并且初三不开设地理课，随着时间的推移，他们对地理知识的掌握十分有限。此外，他们对地理教学的观念仍停留在应试教育阶段，即认为地理是“副科”。
四、本学期教学的主要任务和要求
转变学生的观念，提高他们的综合素质。
做好初高中地理基础知识的衔接工作。
让学生了解人类赖以生存的自然环境的组成要素及其主要特征，理解自然环境各要素之间的相互关系。
渗透辩证唯物主义的思想教育，树立科学的人口观、环境观、资源观和可持续发展的观念。
初步掌握必要的地理观察、学习、调查、运用图表和数据分析等基本方法和技能，学会应用地理基本概念、原理分析评价地理问题。
五、本学期教学内容 本学期的教学内容包括以下单元：
基本规律和原理与人类关系
宇宙环境、日地关系及地球运动关系及其意义
人类对宇宙的探索、利用
大气环境、大气环流、气候的形成与变化、气候资源与灾害、大气环境保护
陆地与海洋、海水运动、地壳物质循环、内力作用于地貌、水循环、洋流对地理环境的影响、水循环的意义
自然资源和自然灾害、自然资源分布规律、自然灾害发生发展机制、自然资源和能源、地质灾害、海洋资源开发利用、海洋环境保护和海洋权益
六、提高教学质量的措施 为了提高教学质量，我们将采取以下措施：
转变观念，改进教法，增强师生关系，实施开放教学。
以理解记忆为主，强化训练为辅。
结合社会实际，采用案例教学，增强学生学习的兴趣。
中学地理教学计划范文3
一、更新教学观念，将知识学习要求的程度降低，是开展悟*教育的前提条件。
初中地理作为次科存在教学时间不足，学生学习重视程度不够的实际情况。地理科要求知识点掌握的程度，虽然每年都有所下降，但实际上一些知识点还是比较难于掌握，遗忘率非常高，如资源中矿产的分布、降水的分布规律等，如果硬要学生去死记硬背，会严重打击他们学习的积极*。因此要做到教学上使学生通过“悟”来学习，就必须要求教师在教学思想上放下包袱，对一些难懂的知识点只要求学生知道便可以了。教师通过让学生自己去感悟的方法，培养学生的学习兴趣，增强其学习欲望，提高学生的学习积极*和学习效率，也即是开发学生的潜力，在此基础上就能更好地通过一系列的活动，使学生成为学习的主人，提高对地理科的好感，为将来高中地理的高层次教育打下良好的基础。
二、激发学习兴趣，培养自主的学习方法是“悟”的要决。
各学科的学习基础都是兴趣。地理作为次科，一直处于被动的地位，其教学更需要引起学生的学习欲望，否则学生会放弃地理这一科。但地理课本的知识编排过于严肃，趣味*不足，故事*不强，这就需要教师想办法开展一些有趣味的活动和运用适当的教学方法培养学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。
1、触类旁通，做好引导，理论联系实际来理解。
初中地理知识基本上是与实际联系得较为紧密的，很多的理论都可以在实际生活中找到例证，如太阳、月亮的东升西落引证了地球的自转；一年四季的更替引证了地球的公转等。教师在教学过程中，就要充分利用这些体验来引导，如讲到环境保护时，我们不应单纯讲应如何做，更应让学生亲身体验家乡黑水河的可怕、废气呛人的滋味，同时让他们写上一份调查报告，就能收到更好的效果。又如讲述南方地区的自然特征时，就可以让学生根据番禺地区的自然特征去理解。
2、情景感悟是一种比较好的教学方法。
由感*思维转入理*思维是一种比较好的教学途径，而地理知识的直观感悟更是比较可用的。如讲述到沙漠地貌时，让学生从一张清晰度高的实物景观照片中感悟出沙漠气候干燥特征，其效果比老师讲一万句有用得多。又如讲述南北气候异同时，用两张南北方特*景观的图片进行对比，再加上表格练习，学生“悟”*便能加深。再如讲西欧和北美气候和地形关系时，运用寥寥数笔的简笔画画出两个地区的差异，再由学生进行思考讨论效果更好。
3、教学中运用对比的方法来使学生有所“悟”。
运用对比的方法可以让学生从中找出知识间带规律*的东西，如说到南方地区时，可让学生用北方地区来对比，找出南方地区独有的自然特征；又如讲到北美的气候与地形的关系时，可用欧洲气候和地形的关系来比较，就能使北美的气候特征鲜明突出。通过对学生进行对比思维的培养，就能使他们在今后的学习中自觉进行知识的横向或纵向联系，树立地理知识的全局感。
4、合理的讨论是启发学习的好方法。
过去，我们的教学一直强调提问、讲授、严肃的课堂纪律，却从来没有安排学生讨论，其实这是个误区，其实，只要教师调控得当，预留一定让学生自主学习、进行讨论的时间，也能收到良好的效果。如讲述南极大陆的气候特征时，列出几个引导*的提纲，如：对气候影响的四大因素（纬度位置、海陆位置、地形因素、洋流因素）对南极气候的影响等，让学生讨论其成因，通过过去积累下来的思考方法，引导学生推导出正确的结果。
