九年级《囚绿记》说课稿范文（热门3篇）

一、说教材

《囚绿记》是苏教版九年级上册第六单元的一篇课文。它是我国现代作家、翻译家陆蠡在*战争爆发后写成的一篇咏物抒情的散文。本文讲述了作者在北平公寓囚禁常春藤的故事，描述了绿枝条的生命状态和“*格特点”，也写出了作者的生存状态和真挚心愿，含蓄的揭示了华北地区*面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征作者和广大*坚贞不屈的民族气节。《囚绿记》其写景状物新颖独特、含蓄蕴藉，感情真挚，具有很强的感染力，适合中学生朗读、赏析，所以，教师应指导学生对其进行鉴赏评价，充分发挥文本的示范作用，实现新课标所规定的教学目标。

二、说教学目标

新课标表明，语文老师在设计教学目标时必须落实语言素养训练方面的目标，在教学中要摆正篇章分析与学生感悟的关系，把分析当成帮助学生领悟的手段，而非目的。本文的意思有两个层面，一个是叙事层面，表现了作者对绿枝条的无比喜爱，一个是象征层面，即本文的深层寓意。前者意思浅显，学生通过阅读可以理解，后者比较含蓄，学生不易把握，因此我把本文的教学目标设定为如下3点，并把其中第2、3点作为教学的重点和难点：

1、熟读文本，把握文章的结构及作者感情脉络。

2、品味重要语句，体会作者在文中寄托的对绿的情感，理解绿的内涵，把握文章主旨。

3、学习本文借物抒情和托物寄意的象征手法。

三、说学习方法

1、自主、合作、探究。这是新课程的核心学习观念，本教学设计为了切实落实这一理念，将采用尽可能少要甚至不要老师提示的“非指示*教学”。其做法就是强调学生“用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达”。

2、指导学生在课前做好预习，用圈点批注的阅读方法进行个*化的阅读；利用导学案深入研读课文；利用网络、图书等渠道搜集、整理信息，以拓展视野，激发读书兴趣，拓宽学习渠道。

四、说教学方法

本文篇幅不长，且文字不深，学生基本能读懂，所以本文的教学时间拟定为一课时。

1、做好学生课前预习。首先指导学生采取圈点批注法阅读，利用导学案把本课一些问题提示*前置给学生参考，便于学生深入预习。其次要求学生利用网络、图书等渠道搜集、整理信息。如作者介绍、背景资料，以及常春藤的图片和常春藤的生长特点。

2利用多媒体辅助教学。本课我试图用多媒体手段来增加我的课堂容量以及课堂美感。我在课堂教学中利用班班通各项功能和资源，强化了学生对文本的认知。我还在课前精心制做了课件，链接一些视频创设情境，激发学生的学习兴趣，拓展视野，丰富阅历，扩大知识容量，拓宽学习渠道，力求做到把信息技术和教学深度融合。因此，在教学过程中，我设计了一系列问题，配合多媒体引领学生去读书，去理解，去思考，最大限度的让学生参与、探究、合作，让学生成为课堂的主人。

五、说教学过程：

（一）、导入

多媒体播放《常春藤》诗歌朗诵视频，创设情境，导入新课。

（二）、自主学习

课前预习

（三）、初读课文整体感知

阅读记叙*散文，首先要了解文章的对事件前因后果的叙述过程，抓住文章的关键句子，在此基础之上理清文章的结构，体会作者的思想情感。

（四）、走近那一抹绿

1.绿是什么？“我”为什么如此热爱这抹绿？

2.为什么要“囚”绿？

3.我“囚”住了那抹绿吗？

4、找出文中描写“囚绿”后“常春藤”的形象的语句。从中你感受到作者笔下的常春藤有怎样的特点呢？

5、人绿对对碰。在“囚绿”的过程中，“绿”与“我”在对峙中进行了怎样的心理对话？

老师先对学生提出读书要求：《囚绿记》一文重点描写的情节是“囚绿”，要把握作者囚绿的原因，应注意文中哪些语言信息？请找出来并做批注。学生自主阅读、思考、批注，必要时小组讨论。整个过程先由学生练习、活动，然后老师发现问题，指导总结。体现以学生为主体和老师的指导作用。

（五）、认识那一抹绿

知人论世：联系当时的社会背景，说说“绿”的象征意义，解释文章的主题。

小结：

作者通过赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬了向往光明、自由、坚强不屈的广大*人忠贞不屈的民族气节，抒发了自己忠于祖国的情怀。

（六）、感悟那一抹绿

本文给你什么样的深刻人生启示？

这个问题设置是为了引导学生对本课内容进行一个课堂总结，引导学生对主题进一步个*化拓展，引导学生思考人生问题，突显作品的现实意义。

（七）、抒写那一抹绿*

课文采用象征手法来描写景物，试着借鉴本文的写法，调动你的情感和想象，描写一种景物，力求写出景物的象征意义。

学有所获，学以致用，以片段写作方式训练学生读写结合能力，巩固本课写景状物艺术手法的运用能力，提高学生语言表达能力。

六、说板书

我设计本文的板书，是一棵生机勃勃的常春藤。以作者写作思路“四绿“（即赏绿、囚绿、放绿、念绿）作为大地，又以“个人”（陆蠡）、“民族”，作为树干，再把象征意义作为茂密的枝叶。一棵蓬勃向上的常春藤就坚贞不屈地挺立在我们面前。我力争做到简洁而不繁复，直观而不费解。

《囚绿记》的教学反思范文2

第一，对于这次公开课的课前准备，我认为我的努力在有限的时间内表现得相当充分。我进行了两次教案和导学案的删改，并且为了更好地备课，写了一份详细的备课祥案。尽管仅有三天的时间来准备，而每天都需要上班，我还是能够保证在两天内充分阅读《囚绿记》这篇课文，对文本进行深入研究。此外，我查阅了大量的资料，尽管由于时间紧迫未能制作课件，但我依然选择了传统的授课方式。

在这方面，我自己也意识到时间紧张是这次公开课的一项客观原因，但我通过迅速成立语文学习兴趣小组，成功激发了学生的学习兴趣。在课堂讨论环节，学生们积极参与，探究的热情被有效调动，讨论的成果也取得了良好的效果。我认为，这个兴趣小组不仅是一个临时的解决方案，更是一个未来值得继续发展的教学模式。我已经制作了兴趣小组的量化评分细则，并计划将这一活动纳入我的正式语文教学中，以期在未来的课堂中不断完善和发展。

第二，关于课堂效果的反思。前半节课的沉闷主要源于对学生课前预设的不准确，导学案中“问题探究”环节的问题设置较难，导致引导学生理解的时间比预期多用了五分钟，影响了后半段课堂教学的亮点。我深刻体会到，对学生能力的准确预设是课前准备的关键之一。在未来的教学中，我将更加注重平时课堂和作业的师生互动，关注学生个体差异，以更好地做出准确的预设，避免无谓的时间浪费。

绿*的梦说课稿3

中班语言活动散文诗《绿*的梦》

各位领导、老师大家好!我是学前教育专业的学生侯某某，今天，我

说课的内容是：中班语言活动散文诗《绿*的梦》。

一、设计意图

《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，

使之感受语言的丰富和优美。而儿童散文诗就是一种介于诗歌和散文

之间的儿童文学形式。它具有诗的意境和散文的形式，注重自然的节

奏感和音乐美，篇幅短小精悍，结构简单，意境优美，内容贴近幼儿

生活又不乏大胆、奇特的想象，能将孩子带进一个无限遐想的世界，

又能激发孩子欣赏和学习的热情，中班的孩子已经开始留心周围美的

事物，对自然界的变化充满了好奇和幻想，所以，散文诗很适合中班

的孩子欣赏、学习。

散文诗《绿*的梦》是一首很具有美感的散文诗，以特别的

梦为线索，将小兔子、青蛙、瓢虫、小溪、种子和小孩众多动植物和

人物巧妙地串起来，让幼儿在散文诗宁静的意境中，理解散文诗的内

容，学习“„„梦到了绿绿的„„”句型，激发幼儿对绿*的喜爱之

情。散文诗《绿*的梦》中会有许多生动优美的形象展现在孩子们

的眼前，让他们在轻松愉快、生动逼真的情景中感受和体会作品的意

境美，在理解作品主题的基础上，能学习用比较恰当的动词、绘画等

形式体现诗歌美的方面，并尝试仿编散文诗，在优美的情景中促进幼

儿语言表达能力的发展。

二、活动目标：

教育活动的目标，是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的发

展，教育目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的

具体体现。根据中班幼儿的年龄特点、已有经验及成长需求，我

将本次活动的目标定位为：

1.学会“绿茵茵的”“田田的”“晶莹的”等形容词，知道绿*

是环保*。

2.初步理解散文诗的内容，理解角*与绿*的关系，尝试用xx

梦到了xx进行仿编诗句。

3.体会散文诗优美、宁静的意境，表达对绿*的喜爱之情。中班的孩子，已经开始留心大自然美的事物和变化，且充满了大

胆奇特的想象力和创造力，但在语言表达上，还有所欠缺。中班

幼儿语言领域发展目标提出要求:在仿编活动中要求幼儿通过交

换词句，使诗歌后面出现新的内容。据此，我将本次活动的重难

点定位为：活动重点：

1、理解散文诗内容，学会“绿茵茵的”“田田的”“晶莹的”等

形容词；

2、感受诗歌的优美意境；

活动难点：

理解角*与绿*的关系，尝试用xx梦到了xx进行仿编诗句。

三、活动准备

为使活动呈现趣味*、游戏*、实践*，使幼儿更好地感受文学

语言的丰富和优美意境，我做了如下活动准备：

1、幼儿有寻找绿*的经验，对生活中的绿*有所了解；

2、自制教具图片：小兔子、青蛙、瓢虫、小溪、种子、孩子、

草地、荷叶、叶子、大山、土地、小岛；延伸图片：青草、小牛、毛毛虫、熊猫、竹子、菜叶等图片；

3、摇篮曲轻音乐一段，绿*大地毯一张；

4.画纸、水彩笔若干；

四、说教法、学法

(一)说教法

新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、

引导者”,活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动，努力

让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主能动的、

创造*学习。根据幼儿的认知发展水平，和教材自身的特点，本

次活动中，我采用了:谈话导入法、情景欣赏法、提问法、对应

法和游戏法。

1.谈话导入法：以谈话方式导入梦境，激发兴趣。例如：（小朋

友们，你们做过有趣的梦吗?做过什么梦？把做过的有趣的梦跟

大家分享），可让幼儿自由回答。

2.情景欣赏法：在摇篮曲的音乐声中，用柔美的声音完整朗诵散

文诗一遍。

3.提问法：在这个特别的晚上，大家都做了一个特别的梦，梦里

都出现了谁？他们都分别梦见了什么？大家为什么会做梦？又

为什么喜欢绿*呢？（可让幼儿根据自己的理解，说明散文诗中

绿*对小动物和人们生活的重要*）。

4.对应法：逐一出示角*和梦境的图片，让幼儿把对应的图片放

在一起，并把6张延伸图片也一一对应起来。

5.游戏法:游戏是幼儿教育的基本活动，对幼儿身心*发展具

有十分重要的作用，也是促进幼儿社会*发展的最佳动力和途径。

铺上绿*地毯，一部分幼儿分角*进行作品的朗读，另一部分幼

儿根据作品内容，在地毯上进行表演，体会梦中的优美意境。

（二）说学法

幼儿园教学以幼儿为主体，我们教师要积极创设条件，让幼儿参

加探究活动，运用多种方法获取知识经验、培养能力，使他们在

有趣的气氛和愉快的体验中，成为学习的主体，从而促进学习方

法的落实，促进学习目标的达成。本次活动中，采用的学法有:

重复欣赏法、跟读法、交流讨论法、创编法。

1.重复欣赏法：结合课件和背景音乐，让幼儿再次欣赏作品。

2.跟读法：出示自制教具图片，在摇篮曲的音乐声中，教师再次

用柔美的声音朗读作品，鼓励幼儿根据图示跟念。

3.交流讨论法：通过引导幼儿适时的交流讨论，聆听幼儿对“绿

*”的了解程度，联系实际生活，帮助幼儿提升和总结“保护绿

*”的观念。（例如：瓢虫梦到了露珠，晶莹的露珠里有什么？

小溪流又做了什么事情呢？绿*对我们的生活有哪些重要*）。

4.创编法:鼓励幼儿大胆创编诗歌，并将新编的诗句融入作品。

五、幼儿创编《绿*的梦》新《纲要》中指出：“要鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和

感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。在活动中，我结合

中班幼儿的年龄特点，设计了幼儿创编《绿*的梦》这一环节。

1.师：小动物和孩子都有一个绿*的梦，他们的梦可真甜、可真美

呀！小朋友们，你们也有过绿*的梦吗？它又是什么样子的呢？（幼

儿回答）

教师出示图片，根据图片引导幼儿创编诗歌。

2、出示例句：xx梦到了xx，鼓励幼儿通过交换词句，大胆创新，

使诗歌后面出现新的内容。

师：小朋友们，大家都有一个绿*的梦，谁能用自己的语言，来把

自己绿*的梦也编成一句优美的诗呢？教师及时记录幼儿创编的

诗歌，装订成册。

3、师：哇！小朋友们绿*的梦可真美呀，现在，让我们和小动物，

还有那个做梦的孩子，一起再来做一遍绿*的梦好吗？

将新编的诗歌融入到散文诗中，引导幼儿轻柔朗诵。

六、活动延伸：幼儿画主题画

师:小朋友们，你们知道吗？地球爷爷的外套也是绿*的.有了绿

*的树,我们才能呼吸到新鲜的空气;有了绿*的水,我们才能看

到欢快的小鱼.绿*从哪里来?绿*从爱护小树苗、不乱丢垃圾来。

现在请同学们通过画笔，来把自己绿*的梦画一画。幼儿完成作品后，教师把诗句和图画装订成册，幼儿就能拥有一

本图文并茂的散文诗集了，他们会非常喜欢自己的这本散文诗集。《绿*的梦》这课我用先进的视听教育手段，多媒体讲述将图、文、声、像合为一体，让孩子在看看、听听、想想、说说，轻松的气氛中掌握活动的重难点。引题，我打破原有的散文教学模式，借助幼儿对音乐的感知以及语言的讲述，用配乐朗诵诗歌，引导幼儿感受诗歌的韵律美以及各种形容词的运用，并了解基本内容。让幼儿对诗歌有了初步的理解。提供给幼儿听、看、说，大胆表现的机会，帮助幼儿进一步地理解诗歌中的意境。进一步体验散文优美意境的同时，也解决了重难点。在孩子讨论过程中教师应随机指导，培养幼儿*自由、大胆想象的好习惯。我的说课到此结束，谢谢各位领导和老师的观看。谢谢！