教室的玻璃窗在寒冷的冬季常常会出现水雾，幼儿对此现象很感兴趣，他们喜欢对着玻璃窗哈气，并在上面作画。为了满足幼儿的探索欲望，我设计了《水的变化》这一科学活动，引导幼儿了解水的不同形态及其转化条件。
本次活动的目标是引导幼儿认识水的三种形态，并了解它们在特定条件下可以相互转化。我希望通过此次活动，激发幼儿对科学探索的兴趣，培养他们观察、探究和实验的能力，并乐于与同伴分享自己的发现。
活动的重点在于观察和感知水的形态变化及其条件，难点在于理解水的三态转化过程。为了顺利开展活动，我准备了*、水、酒精灯、烧杯、酒精炉架、夹子、火柴等材料。
在这次活动中，幼儿表现出极大的参与热情。由于水的三态变化现象在日常生活中较为常见，幼儿对此并不陌生，因此他们在观察和思考过程中能够积极互动，并尝试用自己的语言描述水的变化过程。
然而，由于本次活动涉及酒精灯、烧杯等实验器材，存在一定的安全隐患，幼儿无法进行**作，限制了他们的动手实践机会。在今后的活动设计中，我会尝试选择更加安全的*作材料，或者邀请家长参与其中，协助幼儿完成实验*作，让他们获得更加直观的体验和感受，从而更加深刻地理解水的三态变化。
幼儿园大班科学教案2
活动目标
认识各种动物的尾巴。
了解动物尾巴的功能和作用。
能客观地表达自己的探究过程和结果。
充分体验“科学就在身边”，培养在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备
活动所需材料包括歌曲《小画家》磁带、故事《神奇的尾巴》磁带，以及多种动物身体和尾巴分开的图片，如金鱼、松鼠、猴子、燕子、老牛、壁虎等。
活动过程
一、启动活动
今天我们一起来探索有趣的动物尾巴！首先，让我们一起听一首优美的歌曲《小画家》。
提问环节：
歌曲中的小画家是谁？（*：丁丁）
丁丁画了什么动物？它们是怎样的？（举例：螃蟹有四条腿，鸭子有尖嘴，兔子有圆耳朵，大马没有尾巴）
丁丁是一个优秀的画家吗？
教师小结：通过丁丁的例子，我们学到了观察的重要*和真实*的重要*。
二、发现动物尾巴
现在，让我们来玩一个有趣的游戏，找尾巴！老师带来了一个神秘的“宝盒”，里面藏着各种动物的尾巴。孩子们，你们能猜出它们是什么动物吗？
展示动物尾巴：
金鱼的尾巴是什么颜*？它看起来像什么物品？
松鼠的尾巴是什么颜*？它像什么东西？
燕子的尾巴像什么？
猴子的尾巴像什么？
老牛的尾巴像什么？
每次展示一个动物尾巴时，教师解释其功能和作用。
互动环节：突然，我们发现一只动物的尾巴不见了！它的身体在哪里呢？让我们一起帮助这些动物找到它们的尾巴，把它们重新组装起来。
最后，出示壁虎的尾巴，并引出故事《神奇的尾巴》。
三、欣赏故事
现在，我们来欣赏一个有关动物尾巴的神奇故事。
提问环节：
这个故事中有哪些动物？
它们发生了什么事情？
它们的尾巴断了怎么办？
通过故事，我们了解到一些动物尾巴的特殊功能。
活动延伸
最后，让我们玩一个游戏《揪尾巴》来巩固今天学到的知识。动物的尾巴真是神奇啊！
教学反思
这个活动帮助幼儿扩展了对动物尾巴的认识和理解，激发了他们的探索兴趣。
在讲解动物尾巴的功能时，我们还能进一步增加深度和理解。
幼儿园大班优秀教案3
活动目标 1、引导幼儿在体察、感知、理解中，学习认识人的基本情绪的特征、分类及成因。 2、通过分析和讨论初步学习情绪转化策略。 3、培养幼儿开朗的*格和乐观的情绪。
活动准备 为了达成以上目标，我们准备了四个课件、*彩卡以及背景音乐。
活动过程 1、情景感知 我们首先播放课件(1)，让幼儿们理解到每个人都有情绪。例如，一位幼儿因为戴上值日生手套而露出甜甜的笑容，这表达了喜悦；另一位因为自己的图书被撕破而感到生气；还有一位因班中小金鱼的死而表现出哀伤；还有一位因为不会系鞋带而愁眉不展。
我们会问幼儿们：“他们怎么了？为什么？”通过这些提问，引导幼儿们丰富情绪词汇如喜、怒、哀、愁的理解，并询问他们在平时是否有类似的感受，以及为什么会有这样的感受。
2、讨论分析 在导语的引导下，我们探讨心情对我们生活的影响。我们会让幼儿们参与讨论：在他们的日常生活中，心情好的时候占多数，还是心情不好的时候占多数？为什么会这样？
接着，我们将出示*彩卡，让幼儿们为不同的心情配上相应的颜*。通过这个简单的*作，让幼儿们感知心情与*彩之间的关系，比如将好心情与暖*关联，坏心情与冷*关联。
3、体验理解 在这个阶段，我们引导幼儿们深入理解不同心情对行为和态度的影响。我们会展示多媒体课件(2)，让幼儿们通过观看短片来思考和讨论以下情境：
一群小朋友邀请贝贝参加游戏，但贝贝因为心情不好而拒绝，导致大家情绪低落。
佳佳在游园活动中得了奖，他选择与小朋友分享巧克力，使大家都感到快乐。
我们将引导讨论：在这两个情况中，谁做得对？幼儿们能否也做到？重点是教导他们理解贝贝虽然情绪不好，但不应该因此对他人发脾气，因为这会影响别人的情绪。
我们还会讨论如果遇到类似情况，应该如何妥善处理，例如可以委婉地拒绝邀请或者寻找其他方式来处理不好的情绪，同时学习体察他人的情绪，学会宽容和帮助他人。
4、内化迁移 在这一部分，我们将引导幼儿们思考如何在自己感到不开心时妥善处理。我们会问他们：当你们感到不开心时，会选择什么方法来调节自己的情绪？同时，我们会讨论如何通过观察表情来了解他人的心情。
我们将出示课件(3)，展示不同表情的脸，并通过动画短片的形式让幼儿们思考和讨论：面对某些特定情况，他们怎么理解这些表情，以及如何帮助有需要的人。
我们鼓励幼儿们想出不同的帮助方式，例如捐衣服、邀请到幼儿园来玩等，通过这些行动让幼儿们体会到“助人为快乐之本”的道理。
5、提炼主题 最后，我们将展示课件(4)，让幼儿们看到所有表情都变成了灿烂的笑脸，周围开满了五彩斑斓的鲜花。我们引导幼儿们回顾整个活动的过程，思考他们的努力和帮助如何改变了情况。
通过这些活动，幼儿们不仅学习了情绪的认知和表达，还培养了处理情绪和关心他人的能力，使他们能够更快乐地成长和生活。
这些活动不仅仅是在课堂上的一次体验，更是在他们日常生活中建立情绪管理和人际交往技能的重要一步。
