教学目标：
学会声母 s、sh，并能在四线格中正确书写。
准确拼读带有 s、sh 的音节。
借助绕口令区分平、翘舌声，帮助学习普通话，培养学习语文的兴趣。
教学重点：
认读声母 s、sh，掌握正确的写法。
准确拼读带有 s、sh 的音节。
教学难点：
正确拼读两则绕口令。
教具准备：
拼音卡片、挂图。
课时安排：
1～2课时。
教学过程：
一、复习旧知识，激趣导入
抽读卡片：z、zh、c、ch、zi、ci、zhi、chi。
导入新课：今天，我们要认识几个新的声母朋友，大家都愿意吗？
二、指导学法，教学新课
幻灯出示第一幅挂图，引导学生观察：图上有什么？有个小朋友在做什么？（一个小朋友正在撕纸。）
出示 s 的卡片，指导学生发音，声音像“撕”的发音。教师示范，学生跟读，同时做“撕”的动作。
观察图画：s 的形状像什么？（像纸条卷曲的样子）编儿歌：半个8字 s s s。
s 和 i 组合在一起可以形成音节 si，发音和 s 类似。指名读，全班跟读。请思考：你们如何记住这个音节？（s 加 i，si si si。）
练习发 si 的四声，用 si 练习组词、对话。
小结学习方法。小组合作学习 sh、shi。
学生报告，教师点评和指正发音。
三、手口结合，学习儿歌
学生自己尝试拼读，教师巡回指导。
多次朗读带有 si、shi 的音节。
小组内部比赛朗读，每组选出最好的同学参加朗读比赛，同学们互相评价。
四、读读写写，记住字形
教师示范：s sh，在四线格中写字。
学生选择最喜欢的声母，在四线格中书写。
同桌互相评价，写得好的同学请在上面画五颗星。
五、自主学习，拼读音节
自主学习，练习拼读包含 s、sh 的 8 个音节。
指名朗读，全班一起朗读，教师指正发音。
游戏：找朋友。同桌的学生互相使用自带的拼音卡片 s、sh 和 a、e、u、o 组合成音节，并朗读出来。
六、巩固练习
抽读卡片 z、c、s 和 zh、ch、sh，让学生说说它们的共同点和不同点。
完成课后练习“拼拼读读”。
完成“读读连连”，自己读一读，找出难读的音节，向老师和同学请教。
小组合作朗读，全班交流。
七、作业
完成“积累与运用（三）”中的“拼拼读读”部分。
学前班拼音教案2
汉语拼音“a”的教学设计优化
为了帮助学生更好地掌握汉语拼音“a”，我对原文的教学设计进行了优化，以下是详细内容：
一、教学目标
1. 知识与技能目标 :
认识单韵母a，能准确读出a的音，并能辨认其形。
认识声调符号，掌握a的四个声调，能准确读出a的四个声调，并能正确书写。
初步认识四线格，学习在四线格中正确书写a。
2. 过程与方法目标 :
通过观察、模仿、练习等方式，掌握a的发音方法。
通过游戏、儿歌等形式，感受声调的变化，并能准确读出a的四个声调。
通过教师示范和学生练习，学习在四线格中正确书写a。
3. 情感态度与价值观目标 :
激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。
体验学习的乐趣，增强学生学习汉语拼音的自信心。
二、教学重难点
重点 : a的音、形教学，以及a的四声。
难点 : 准确发出a的音，以及区分和读准a的四个声调。
三、 教学准备
多媒体课件（包含医生检查嗓子动画、声调符号图、a的四声动画、四线格演示等）
声调卡片（标有ā、á、ǎ、à）
彩*粉笔
四线格练习本
四、教学过程
（一）导入新课 (3分钟)
1. 谜语导入: 老师说一个谜语: “嘴巴张得大，像个圆圆的洞，发音响亮长，它是谁在唱歌？” (引导学生猜出是“a”)
2. 揭示课题: 今天我们就来学习汉语拼音王国里的第一个成员——单韵母a。(板书：a)
（二）学习a的发音 (8分钟)
1. 观察动画，学习发音 :
播放医生检查嗓子动画：一个小女孩张大嘴巴发出“a”的声音。
提问：小女孩在干什么？她发出了什么声音？
引导学生观察动画中人物嘴巴的形状和发音，并尝试模仿。
2. 教师示范，学生模仿 :
教师示范a的发音，强调嘴巴张大，声音响亮，发音拉长。
学生张开嘴巴，观察老师的口型，模仿a的发音。
3. 多种形式练习 :
指名读：请几位同学单独读a，教师及时纠正发音。
齐读：全体学生一起大声读a，感受a的发音。
游戏： “听声音找朋友” 游戏，播放a的录音，学生根据听到的声音举起相应的字母卡片。
（三）学习a的四声 (15分钟)
1. 认识声调符号 :
出示声调符号卡片：ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，告诉学生这些是声调符号，就像戴在字母头上的帽子，不同的帽子代表不同的声调。
2. 学习a的四声 :
一声（ā）:
出示一声符号 (ˉ)，讲解一声的特点：声音平平的，像走路一样。
教师示范ā的读音，强调发音平稳。
学生模仿练习，指名读、齐读。
(板书：ā 一声平)
二声（á）:
出示二声符号 (ˊ)，讲解二声的特点：声音往上扬，像上楼梯一样。
教师示范á的读音，强调发音上扬。
学生模仿练习，指名读、齐读。
(板书：á 二声扬)
三声（ǎ）:
出示三声符号 (ˇ)，讲解三声的特点：声音先降后升，像坐滑梯一样。
教师示范ǎ的读音，强调发音先降后升。
学生模仿练习，指名读、齐读。
(板书：ǎ 三声拐弯)
四声（à）:
出示四声符号 (ˋ)，讲解四声的特点：声音往下落，像跳水一样。
教师示范à的读音，强调发音下降。
学生模仿练习，指名读、齐读。
(板书：à 四声降)
3. 声调儿歌 :
教师带领学生学习声调儿歌：“一声平平像走路，二声往上像上楼，三声拐弯像滑梯，四声下降像跳水。”
4. 游戏巩固 :
“摘苹果”游戏：在黑板上画一棵苹果树，树上挂着标有a的不同声调的苹果，请学生上来摘苹果，并准确读出苹果上的音节。
（四）学习a的书写 (8分钟)
1. 认识四线格 :
出示四线格，介绍四线格的作用，以及a在四线格中的位置。
教师示范a的书写，强调a占中格，起笔轻，收笔快。
2. 学生练习 :
学生在练习本上练习书写a，教师巡视指导。
展示学生作品，对书写规范的学生进行表扬。
（五）课堂小结 (3分钟)
1. 回顾学习内容 :
提问：今天我们学习了什么？a 的发音有什么需要注意的地方？它的四个声调分别是怎样的？
2. 鼓励学生 :
五、板书设计
单韵母 a
ā 一声平
á 二声扬
ǎ 三声拐弯
à 四声降
六、教学反思
本节课的教学设计力求体现趣味*、参与*和有效*，通过多种教学手段和游戏环节，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂互动，帮助学生更好地掌握汉语拼音“a”的发音、声调和书写。
小学拼音教案3
小学拼音教学设计深度解析：以“j、q、x”为例
引言
汉语拼音是学习汉语的基石，而声母教学又是拼音教学的重中之重。一个好的声母教学设计，不仅要让学生准确掌握声母的音和形，更要激发学生的学习兴趣，培养他们的语音意识和拼读能力。本文将以“j、q、x”三个声母为例，对小学拼音教学设计进行深度解析，并提供一些具体的教学策略和方法。
一、 教学目标的制定：全面且具体
教学目标是教学活动的出发点和归宿，清晰、具体、可*作的教学目标是有效教学的前提。在制定“j、q、x”的教学目标时，需要关注以下几个方面：
知识与技能目标：
准确读准 j、q、x 的音，并能辨别其发音区别；
正确书写 j、q、x，掌握其笔顺和在四线格中的占位；
掌握 j、q、x 与单韵母、ü 的拼读规则，能准确拼读音节；
初步掌握 j、q、x 开头的三拼音节的拼读方法。
过程与方法目标：
通过观察图片、模仿发音、游戏互动等多种方式，学习 j、q、x 的音和形；
通过合作学习、自主探究等方式，掌握 j、q、x 与韵母的拼读规则；
在学习过程中体验学习的乐趣，培养学习拼音的兴趣和自信心。
情感态度与价值观目标：
培养学生认真观察、积极思考的学习习惯；
体验汉字的音形之美，感受学习汉语的乐趣。
二、 教材分析：挖掘素材，创设情境
教材是教学的依据，但不能被教材所局限。在进行教材分析时，教师要善于挖掘教材素材，创设生动活泼的教学情境，以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
图画资源的利用：
“j”的教学： 可以以教材中的“鸡和蝴蝶”图为切入点，设计一个“小鸡捉蝴蝶”的游戏，引导学生在游戏中自然习得“j”的发音。
“q”的教学：可以利用教材中的“七只气球”图，设计一个“数气球”的游戏，引导学生在游戏中学习“q”的发音和书写。
“x”的教学： 可以利用教材中的“切开的西瓜”图，引导学生观察西瓜被切开的形状，并将其与“x”的形状进行联想，帮助学生记忆“x”的形。
儿歌资源的利用：
教师可以根据 j、q、x 的音形特点，自编一些朗朗上口、易于记忆的儿歌，帮助学生记忆字母的音和形，例如：
“j”： 小鸡叫，j j j， 竖弯加点真容易。
“q”： 气球飞，q q q， 像个数字 9 真有趣。
“x”： 西瓜甜，x x x， 两条斜线要写齐。
生活资源的运用：
将 j、q、x 与学生熟悉的生活场景联系起来，例如：
“j”： 鸡叫声、剪*、姐姐
“q”： 汽车喇叭声、铅笔、起床
“x”： 下雨的声音、鞋子、洗手
三、 教学重难点的突破：方法多样，循序渐进
j、q、x 的发音是本课的教学重点：
要让学生准确掌握 j、q、x 的发音，教师可以采用以下方法：
模仿发音： 教师示范发音，引导学生观察教师的口型变化，并进行模仿练习。
对比发音： 将 j、q、x 与其他容易混淆的声母进行对比，例如：j 与 g、q 与 k、x 与 h，引导学生辨别其发音区别。
游戏练习： 设计一些有趣的发音游戏，例如： “听音举卡片”、“我说你猜”等，在游戏中巩固学生的 j、q、x 的发音。
j、q、x 与 ü 相拼时 ü 上两点省写规则是本课的教学难点：
要让学生理解和掌握这个规则，教师可以采用以下方法：
直观演示： 利用卡片或课件演示 j、q、x 与 ü 相拼的过程，突出 ü 上两点省略的过程，帮助学生直观地理解规则。
编讲故事： 将 j、q、x 和 ü 编成一个小故事，例如： j、q、x 三兄弟要去旅行，他们遇到了 ü 小妹， ü 小妹说：“我和你们一起走吧，但是我的两点太重了，能帮我拿一下吗？” j、q、x 爽快地答应了，于是 ü 小妹就高兴地和他们一起出发了。通过故事的方式，帮助学生理解和记忆规则。
反复练习： 设计多种形式的练习，例如： “拼读游戏”、“组词游戏”、“造句游戏”等，让学生在反复练习中巩固对规则的掌握。
四、 教学准备：丰富多样，服务教学
教具准备：
j、q、x 的字母卡片、拼音卡片、图片、实物等，为学生提供直观形象的学习材料。
录音机、多媒体课件等，为学生创设生动活泼的学习情境。
学具准备：
拼音本、铅笔、橡皮等，为学生提供练习书写的工具。
教师自身的准备：
熟悉教材内容，设计好教学环节，预设好教学过程中可能出现的问题及应对策略。
学习相关教学理论知识，提升自身专业素养。
五、 教学过程设计：环环相扣，层层递进
一个完整的拼音教学过程应该包括：复习导入、新课讲授、巩固练习、拓展延伸等环节。
复习导入：
可以通过复习已学过的韵母、声母等知识，为学习新知识做好铺垫，激发学生的学习兴趣。例如： 可以带领学生复习 a、o、e、i、u、ü 六个单韵母的发音，并进行拼读练习，为学习 j、q、x 与单韵母的拼读做好准备。
新课讲授：
采用多种教学方法，引导学生学习 j、q、x 的音、形、义，并进行拼读练习。例如： 可以采用图画、儿歌、游戏等多种方式，帮助学生记忆 j、q、x 的音和形；可以通过示范、对比、分解等方法，引导学生学习 j、q、x 与韵母的拼读。
巩固练习：
设计多样化的练习活动，帮助学生巩固所学知识。例如： 可以设计“拼读游戏”、“找朋友游戏”、“组词游戏”等，让学生在玩中学，学中玩。
拓展延伸：
引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的应用意识和创新能力。例如： 可以鼓励学生用 j、q、x 拼读自己的名字、家人的名字、喜欢的动物等，还可以鼓励学生自己编写带有 j、q、x 的儿歌、故事等。
“j、q、x”的教学设计只是小学拼音教学的一个缩影，但它却蕴含着许多值得我们思考和探索的教学理念和方法。教师只有不断学习、反思、实践，才能设计出更科学、更有效的拼音教学方案，帮助学生轻松快乐地学习汉语拼音，为他们以后的汉语学习打下坚实的基石。
拼音教案4
学习要求：
1、学会复韵母angengingong及其四声，读准音，认清形，正确书写，拼音教案(三)。
2、学习整体认读音节ying。
3、能初步拼读声母与angengingong组成的音节。
4、能准确拼读声母与angengingong组成的音节。
5、学习羊、方、风、井、虫这5个生字。
学习重点难点：读准复韵母angengingong的音，认清它们的形。
教学准备：拼音卡片，投影仪。
课时安排：两课时
第一课时
学习过程：
一、图激趣导入
1、投影本课图片，请同学们仔细观察图片，说一说你看到了什么。
2、引导学生初步感知angengingong的读音。
二、教学复韵母ang
1、乐乐手里拿的是什么?
2、放大镜的"放"里面藏着我们今天要学的复韵母"ang"。
3、老师范读ang，学生仔细听，观察老师的口型。老师再范读一次，学生小声模仿。
4、指名读"ang"，开火车读，老师注意正音。全班读。
5、比较读an和ang，体会后鼻音如何读好。
6、谁能够用自己的方法记住这个复韵母的样子，并且把这个好方法告诉大家，教案《拼音教案(三)》。
7、指导读ang的四声。先让学生自己练读，再指名读，最后全班读。注意声调标在第一个韵母的头上，也就是a的头上。
8、指导声母f和复韵母ang的拼读。让学生自己练读再指名读，最后全班读。
三、教学复韵母engingong方法同上
注意整体认读音节ying和ing的读法一样，就是在ing前面加上大y，变成整体认读音节ying。
注意观察，这四个复韵母的样子有什么特点，都有ng，这就是后鼻韵母的尾音发音"ng"。
四、书写练习
1、教师范写，注意要写得饱满、紧凑、协调。
2、学生仔细观察，然后描两个，写一个。
3、比一比，看谁的复韵母写得最漂亮，谁写字的姿势最漂亮。
拼音bp拼读教案5
教学目的
1.学习bp两个声母的音、形，能正确书写。
2.学习声韵相拼的拼音方法，为直呼音节打好基础。
3.学习bp与单韵母aoiu相拼的音节。
教学重点
学习、掌握拼音方法，能正确发音。
教学难点
声韵相拼能正确发音。
教学准备
1.教师用教学挂图
2.讲拼音方法用的活动教具或幻灯片
教学课时
2课时
第一课时
教师谈话：我们已经学会了单韵母aoeiuü.今天我们来学习声母。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。
板书课题bp并读出字母的音。
一、学习字母b
(一)出挂图1，学习字母的音
问：图上的小朋友在做什么?
讲：听广播的“播”，声音读得轻短些就是b的音，发音时双唇紧闭，突然放开，就发出b的音。声母的音都不太响亮，要读得响亮就会带出b—o—bo是呼读音的音来。
板书：b—o
教师范读bb—o
学生学读bb—o
(本音要读得很轻很短，读得响亮了就是呼读音。)
(二)观察图与字母的联系，学习b的形
问：b与图中那一部分很像呢?
(半导体收音机的外形与b相似，抽出的天线很像b的一竖。)
(三)指导书写
讲：b的笔顺是，先从一线下面一点起笔，写“|”到三线停笔，再在中格写右半圆“”
学生在本上学写字母1—2个。
二、学习字母p
(一)出示挂图2，学习字母的音
问：图上的小朋友在做什么?
讲：泼水的“泼”读得轻短些就是p的音，发音时要把嘴里的气送出口外，读得声音响亮些就会带出o的音来。
板书：p—o
教师范读pp—o—po
学生学读pp—o
(二)观察图与字母，学习p的形
问：p与图中哪部分很像呢?
(泼出的水与盆合起来很像p)
(三)指导书写
讲：p的笔顺是从二线起笔写“|”到四线上面一点收笔，然后在中格写“”
学生在本上抄写1—2个。
课中休息：做小游戏，举左手说：举手是b，放下左手说：放手是p。
三、巩固练习
(一)用卡片检查学生bp的读音是否又准又快。1.集体齐读。
2.按行读，一人读完后一个人马上读。
3.打乱顺序加入单韵母练习读。
(二)练习写字母
第二课时
谈话：声母和韵母是可以做朋友的。今天这一节课我们就来学习一个声母和一个单韵母做朋友，我们把他叫做“声韵相拼”。
一、演示教具，讲拼音方法
(一)先出示，再出示，让两个字母快速地向中间碰撞成为音节ba。
讲：声母和韵母相拼时，一定要读声母的本音，读得又轻又短，然后很快地与韵母连读就会拼出音来。如：轻读b，重读a，一口气碰出ba。
教儿歌：前音轻短，后音重，
两音相连猛一碰。
注意：韵母带调时要直接读出声调。
如：b—2→b22要直接读二声。
二、巩固拼音方法，练习拼读
(一)教师边出图，边出音，学生拼读练习
b—1b1八个
b—2b2拔萝卜
b—3b3打靶
b—4b4爸爸
课中休息：游戏，把声母和单韵母做成头饰，学生带在头上进行拼音练习。
(二)看板书，练习p与aoiu相拼
板书：
练习方法：
1.认清声母和韵母。
2.声韵相拼，出音要准。
3.拼读速度由慢到快。
(三)看图练习拼读，读准音
(图见课本)
方法：主要靠学生自读音节来巩固拼音方法，提高读准音的质量。
三、直呼训练
板书：babobibupapopipu
采用从口拼向心里拼过渡的方法，把拼的过程放在心里嘴里不出声，然后一下呼出音节。
小学拼音的教案6
第一课时
一、复习
1、抽读字母卡片。
2、听写aoe。
3、说说这三个字母叫什么。
二、引出新授内容
1、指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？
2、教学语境歌，出示：
小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。
三、教学īūǖ读音和写法
1、教学ī。
（1）读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜：牙齿对齐īīī。学生个别读、开火车读。
（2）ī的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。
（3）在书上描红两遍。
2、教学ū。
教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。
顺口溜：嘴巴突出ūūū。
3、教学ǖ。
教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。
顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。
四、巩固练习
1、告诉学生īūǖ也是单韵母。
2、看口型，拿卡片。
拿对了，齐读三遍。
五、作业
抄写īūǖ各一行。
第二课时
一、复习
指读卡片：aoeīūǖ。
二、教学īūǖ的四声。
1、教学ī的四声。
（1）讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。
（2）出示ī的四声。
（3）教师领读：
第一声：yi衣服。
第二声：yi阿姨。
第三声：yi椅子。
第四声：yi注意。
（4）指名读ī的四声
2、教学ū的四声。
（1）教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。
（2）指名读ū的四声。
（3）引导用ū的四声组词。
3、教学ǖ的四声。
（1）范写ǖ的四声。
（2）学生自由练读。
（3）指名试读，教师相机纠正读错的音。
（4）引导用ǖ的四声组词。
（5）开火车读ǖ的四声。
三、比较单韵母的不同形体。
1、出示：a—o，然后指名读。
2、指名说说a和o形体有什么不同。
3、齐读，体会形体的不同。
4、其余几组方法相同。
四、比较带调韵母的读音。
1、出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
（1）指名读。
（2）说说横线两边的单韵母读音有什么不同。
（3）齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
2、出示：ó-òé-èǘ-ǜ。
（1）指名读。
（2）说说横线两边的单韵母分别怎么读。
（3）齐读ó-òé-èǘ-ǜ。
五、作业、
练读课文。
学前班拼音教案7
拼音是孩子打开知识大门的金钥匙，是幼儿园学习的重点。学前班拼音教案是小编为大家奉上的，希望对大家有所帮助。
活动目标：
1.复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。
2.区分音、形相似的字母，正确认读。
活动准备：
字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q,的头饰若干。画有两拼音节(猪，红旗，菊花)和三拼音节(火，虾，西瓜)并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果(水果背面写有相关音节)。
实物准备：
苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。
活动过程：
一、律动《拍拍手》
点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课
一、复习所学字母。
创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去?国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。
1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好?(复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。)
2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。
(复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音(z,c,s.)和翘舌音(zh,ch,sh,)的发音区别。
二、区分音、形相似的字母。
声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们?请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好?
(幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。)
三、拼音拼读。
1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。
(图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。)
2、拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心?
(第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。)
(第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。)
四、游戏—摘果子
小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。
五、总结。
今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心?小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。老师相信，在今后的学习中，小朋友会比现在更出*。
ɡkh拼音教学教案8
教学目标：
1、学会ɡ、k、h三个声母，能认清形，读准音。
2、初步学会拼读有介音的三拼音音节，会读ɡuā、huā两个三拼音音节。
3、会照样子在四线格中抄写声母ɡ、k、h。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：教学声母ɡ和k。
教学过程：
一、复习检查。
认读声母卡片b、p、m、f、d、t、n、l。
二、教学声母ɡ。
1、看图说话引出ɡ。
图上画着两只鸽子衔着一只花环。“鸽子”的“鸽”声母是ɡ。花环的形状像ɡ。
2、教学ɡ的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌根上升碰到软腭，堵住气流，然后使舌根突然离开软腭，让气流出来。
（2）记忆字形。启发学生自编顺口溜，看看图，想想ɡ的字形像什么。“鸽子、花环ɡ、ɡ、ɡ。”“9字加钩ɡ、ɡ、ɡ。”
3、指导书写。ɡ一笔写成，笔顺是从右上角起笔，向左下角抬向右上，然后连写竖弯钩。写在四线格的中、下格。
三、教学声母k。
1、看图说话引出k。
图上画着一群小蝌蚪在水草边游。“蝌蚪”的“蚪”的声母就是k。
2、教学k的发音，认清字形。
（1）发音要领：发音方法与ɡ同，不同的是要往外送气。可与ɡ对比读：ɡ—k。
（2）记忆字形。教师可画图，帮助形象记忆：一竖就像水草，蝌蚪向水草游过去。顺口溜：“水草、蝌蚪k、k、k。”
3、指导书写。k两笔写成，写在四线格的上、中格。
五、巩固复习。
第二课时
教学目标：教学声母h，以及ɡ、k、h和单韵母的拼读，三拼音音节。
教学过程：
一、复习检查。
二、教学声母h。
1、看图说话引出h。
图上画着一个小孩子坐在椅子上喝水。“喝水”的“喝”的声母就是h。
2、教学h的发音，认清字形。
（1）发音要领：发h时，舌根和软腭靠近，摩擦出气。
（2）记忆字形。可用顺口溜：“一把椅子h、h、h。”
3、指导书写。h一笔写成，从左边一竖起笔自上而下，再由下沿原线回上去，连写出右边的部分。写在四线格的上、中格。
三、教学ɡ、h的三拼音。
1、用二拼音过渡。
ɡ、k、h能和单韵母做朋友，我们试着拼拼看：ɡ—ū→ɡū（姑），k—ū→kū（哭），h—ā→hā（哈）。
2、教学三拼音。
（1）出示ɡuā。前面是一个声母ɡ，后面是带调韵母ā，中间再加一个介母u。ɡuā
（2）发音要领：声母、介母、韵母一气连读，由慢到快，连成一个音节。
教师领读：ɡ—u—ā→ɡuā（南瓜的瓜）。
三拼连读，一是要快，二是要连。可让学生用口诀集注三拼音的方法：“三拼音，要记牢，中间介母别丢掉。”
（3）看图说话，巩固ɡuā的拼读。
图上画的是什么瓜？看图说：图上画的是黄瓜、南瓜和冬瓜。
（4）用同样方法教学音节huā。
（5）练习：ɡɡuo
k—u—o→kuo
hhuo
五、复习巩固。
1、读课文。
2、指导课堂作业。
三拼音教学教案9
教学目标：
1、学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能够准确拼读音节，会读拼音词。
3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。
教学重点难点：能够准确拼读音节，会读拼音词。
能正确认读三拼音音节。
教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。
主要板书计划： 8、zhchshr
zhzhīzhízhǐzhì
chchīchíchǐchì
shshīshíshǐshì
rrīrírǐrì
作业设计、安排：
课内：写字本上抄写声母。
会读声母，整体认读音节,会拼音节。
课外：抄写音节，读熟拼音。
完成练习册。
教学过程：
第一课时
一、复习检查
1、抽读声母卡片：zcs
指名说说zcs叫什么音。
2、引读顺口溜：
像个2字zzz。
仙人掌带刺ccc。
丝瓜须儿sss。
3、抽读卡片：zicisi
指名说说这3个音节叫什么音节。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、引导看情境图。
（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？
（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？
（3）学生回答时，相机出示音节：zhichishi
2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri
1、教学声母zhchshr。
（1）教学声母zh。
①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？
②告诉学生：织的声母就是zh。
③听老师读zh，讲解发音方法。
④学生练习发zh。
⑤比较zh和z的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。
⑥指名说说怎样记住zh。
⑦引导自编顺口溜：z加椅子zhzhzh。
（2）教学声母ch。
①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？
②告诉学生：皮尺的尺，读音有点像ch。
③教师发ch音，学生讨论发音要领。
④学生练习发ch音。
⑤比较zh和ch的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。
⑥学生讨论：用哪句话记住ch？（皮尺弯弯chchch，c加椅子chchch。）
（3）教学声母sh。
①出示s，指名读，再在s后加上h。
②请小朋友想想zhch的读音。试读sh，教师注意纠正读错的音。
③sh像什么呢？请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。
④你能用一句话帮助记忆sh吗？（人耍狮子shshsh，s加椅子shshsh。）
（4）教学声母r。
①引导看图，图上画的是什么？（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么？（日）
②日和一个声母的读音差不多，出示：r。
③我们来学习r的发音。
④教师范读，学生模仿。
⑤指名说r像什么。（树枝长杈rrr，一棵小芽rrr）
⑥告诉学生：zhchshr都是翘舌音。
2、教学音节zhichishiri。
（1）教音。
①zhchshr和zcs一样，它们也有一个特殊的朋友。
②出示：zhichishiri，告诉学生：这里的i也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。
③领读，小组读，集体读。
（2）练习四声。
出示：zhīzhízh?zhì
chīchích?chì
shīshísh?shì
rīrír?rì
①自由练读四声，同桌互相检查。
②指名读。（任意抽读）
③选音组词。
四、巩固练习
1、指读声母卡片：zhchshr
2、听音拿卡片：zhzchcshs
3、抽读音节卡片：zhichishiri
4、听下面的句子，指出声母是zhchsh或zcs的音节。
五、作业
第二课时
一、复习检查
1、指名读字母卡片：zcszhchshr
2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。
cbztchshdsrnzh
二、教学zhchshr与韵母的拼音
1、出示书上的5幅图，指名说说图意。（要求用一句完整的话表达图意）
2、出示5个拼音词：
zhíshùrìchūrècháchúshīzhīzhū
(逐词出现，边出现边分析音节结构)
例：zhíshù
zhí：整体认读音节，第二声读zhí。
shù：声母是sh，韵母是u，第四声读shù。
连词读zhíshù。
其余4个词的教法同上。
3、指名分析后反复练读。
4、做找朋友的游戏。
如：拿出日出图的小朋友说：找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？拿rìchū卡片的小朋友说：你的朋友在这里。然后，将卡片置于图上方，全班同学练读3遍。
三、巩固练习
1、练读书上的内容。
2、读绕口令。（区别平舌音和翘舌音）
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十。
翘舌和平舌，我们分得清。
四、作业
第三课时
一、复习检查
1、听写字母：zzhchcshrs
2、复习音节拼读方法。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
二、学习三拼音
1、出示：sh─u─o→shuo
2、仔细看：shuo这个音节由几个部分组成？
（这个音节由三部分组成，中间的u我们叫它介音，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）
3、指导拼读方法
（1）出示小猴推卡片的图画。
（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片？（小猴应该快速地把三张卡片推到一起）
（3）抽动图片，演示合并过程。
边抽动边说：你们看两只小猴推得多快啊！我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口气完成。
（4）教师范读：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ
教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。
（5）学生练拼，指名学生拼读书上的其他三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。
三、看图拼读三拼音节
1、出示：x─i─ā→xiā
（1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。
（2）自由练习拼读。
（3）指名拼读。
（4）看看，致命说说图意。
2、出示：h─u─ā→huā
d─u─?→du?
huādu?
（1）指名分析音节结构。
（2）自由练习拼读。
（3）同桌练习拼读。
（4）说说图上画的是什么，再连读拼音词。
四、巩固练习
1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。
ɡakɑhɑɡuhukuhuo
ɡuakuɑhuɑɡuohuokuoluo
2、填空。
duo→(d)?()()
kuɑ→()?()()
tuo→()?()()
huɑ→()?()()
