今天，做完早*后，老师开始发试卷。我心里紧张得砰砰直跳，聚精会神地听着老师一一念着同学们的名字。当老师念到我的名字时，我三步并作两步走上讲台，迅速拿起试卷，扫了一眼，发现我的语文、数学、英语成绩全是A，我心里顿时充满了喜悦。转头一看，旁边有些同学显得有些失落，也有些同学像我一样露出了笑容。
下课后，我走到那些不开心的同学身边，轻声安慰他们：“别太难过了，没关系的，只要我们以后更努力，成绩一定会更好的。”我希望他们能鼓起信心，向前看。
回到家，我故意将试卷放在门口的鞋柜上，想着给爸爸妈妈一个小惊喜。果然，爸爸妈妈一回家就看到了试卷，并且夸奖了我一番。不过，他们没有停下夸奖的话语，而是让我再仔细检查一遍试卷，特别是那些错误的题目。他们不仅耐心为我讲解错题，还让我意识到自己的一些缺点。比如，我有时候过于懒散，做事马虎，读题不够仔细，对课外知识的了解也不够充分。通过他们的指导，我明白了自己在学习上还需要不断进步。
我下定决心，以后一定要改正这些缺点，成为一个更加优秀的学生。
生活中的许多事都能给我们带来启示。比如，蚂蚁搬食让我们知道了团结的力量，帮助别人让我们懂得了乐于助人……许多看似微不足道的小事，却能给我们带来深刻的启发。最近，我又有了一次宝贵的经验。
那天，我们有一次数学检测。试卷发下来后，我简单看了一遍，觉得挺简单，就开始做了。做得很顺利，没有在任何题目上停留，几乎没用太多时间，连计算题都检查了一遍。可我并没有认真读题。中午排队吃饭时，有同学问我：“最后一题是多少？”我信心满满地回答：“1.8。”结果，*错了。那位同学提醒我：“‘共计’二字你是不是没看清，应该是1.4。”我回头一想，顿时明白了，原来我没细心读题，误把数字看错。那道应用题丢了7分，这让我觉得特别冤枉。
通过这次小小的失误，我明白了一个深刻的道理：无论做什么事，都不能马虎、粗心大意。否则，哪怕再有信心，也可能因为一点小小的疏忽付出代价。
语文期中考试反思400字2
语文期中考试反思400字
转眼期中考试已经落下帷幕，向我们告一段落。夜深人静，我轻轻的拿起语文试卷，考试时的一幕渐渐浮现在我脑海中。
拿到试卷，基础知识题写起来还算得心应手，之后的课外文言文阅读经过仔细阅读也没有感觉太难，然后就是阅读题，犹记得当时写第19题——介绍一个生活中的“最可敬的榜样”时，由于没有思路，就搁下去看作文了……当我奋笔疾书的将提前准备好的作文画上句号时，我暗暗甩了甩有些*麻的手，目光无意间瞟向腕上的手表——天哪!还有不到五分钟就要收卷子了!来不及细想，我手忙脚乱的反过卷子，潦潦草草的将海伦•凯勒搬到了19题上面。“叮零零零——”铃声无情的打响，向每一位学生宣告着语文考试的结束，我呆呆的望着自己的卷子和别人的卷子摞在一起，又急又气——我写的人物根本不是生活中的，而且题上写的很清楚，要不少于80个字……
考试结束后，和好友核对*，听到她们说语文考试的时间太宽裕，有的甚至提前半个小时就写完了，我不由得又回想起考试时过山车似的经历，沉默，为什么在同样的两个小时里，我的时间会不够用?
回过神来，我在台灯下，注视着我的试卷。基础知识的仿写由于粗心，根本没有仔细阅读文章，导致仿写格式错误。然后是阅读，虽然有认真阅读文章，但还总是毛毛躁躁，答题也不列题纲，由着脑子中想的写，东一句西一条的，不是缺这就是少那，居然连题目题型都出错。目光缓缓移动，果然，19题由于我安排时间不合理，前松后紧，白白扣了两分……作文提前准备，所以还算可以，打了36分，总分88分。
记得曾在发下卷子和妈妈抱怨：要不是时间不够用，这次明明可以突破90大关的!现在冷静下来想想，说这些还有什么用呢，别人在两个小时可以答完的卷子你为什么做不到?别人仿写能写的很好，你为什么都能看错题?是的，由于在生活中，我就是拖拖拉拉，今天的事情明天做——就如这篇反思，早就构思好了却迟迟懒的动笔，所以这样的坏毛病就潜移默化到了我的考试中，导致最后时间紧张。还有就是审题，只有坚持能力训练，自己用心，才能保证考试中不会粗枝大叶。
合上试卷，我在考试中最大的问题，一是时间，二是审题，所以从今天起，我必须坚持时间管理，能力训练，争取这样的错误不出现在我每晚的写作业中和考试中，也决对不可以出现在即将到来的初三的学习生活中。再见!我的坏习惯。
初三语文期中考试反思3
初三语文期中考试反思范文
初三第一次期中考试结束了，从平均分看似乎还不错，但从优秀率来看，真得很让人难过——尖子生越来越少。作为4班的班主任，我第一次很正式地对学生布置了一次期中反思：认真分析这次考的每一门课的情况，找出薄弱环节并分析原因，切实际地规划好自己下一步的学习。同时，我还利用班会课的时间，就这次考试对全班进行了一次教育，当时就有女生难过地哭了。
昨日回到家后，我脑子里也一直在想着这次期中考试，总觉得形成目前这种局面的原因是多方面的，主因在于学生，而老师家长也有一部分原因。所以，我想作为班主任的我也该做回反思了。
这个班是我从初一一手带上来的，班里的女生学习较认真，男生却活跃过头，虽然从初一开始我对他们就很严格，但他们骨子里的本*却是很难改，所以到了现在，我班一些学生出现了在一部分老师面前很乖、较认真，而在另一些老师面前或没有老师时就有些放松的情况，而正由于此，导致了这些学生的偏科。同时，这些学生不仅自己没学好，还带动或影响了其他的一些学生，所以形成了很多学生有一两门功课比较蹩脚的问题，进而影响了他们的总分。对此，我很有些无奈：我能看到个别学生外在的不认真，并对此给予教育和帮助;但有些学生的放松和不认真是内在的、不易察觉的(今天看他们写的反思中就提到了，有个学生是这样写的：“其实我在一些不感兴趣的课上也会走神发呆，但每次张老师从窗户边经过时都没发现，而只看到了其他一些人，我对此还曾庆幸，但现在觉得很不应该……”)，对于这种情况，我的确是忽略了，但这种情况真的有些棘手，因为难察觉到。现在暂时的想法是，尽量多关注每个学生的情况，比如抽一些学生所有的作业看看，或从任课老师那里了解一下，及时发现学生在某门课上的不良情况，并找其沟通。
其次，作为数学老师，我第一次教初三，心里一直都没什么底，对重难点的把握都是在尝试中，不过个人还是比较努力，多看多问多做勤抓，于是班级整体水平还不错，但没有高分。我想可能是在教学过程中对学生的引导还不是很到位，没有让学优生真正掌握数学的一些思路和方法;另外，我对学优生的关注太少，因为自己身体不太好，精力有限，所以大部分时间和精力是放在一些学习态度较差、成绩不太理想的学生身上。对此，我认为首先我要努力提高自己的数学水平——多听课学他人之长，多阅读提升教学能力，多做题发现问题悟出技巧;其次，要分一些时间和精力在学优生身上，为教育平等也为明年提优产出。
似乎还有很多要反思的，但一时也理不清，不过行动才是最关键的，所以接下来就是继续和学生一起努力奋斗!
