《一分钟》公开课教学设计
课时：第一课时
教材分析：
《一分钟》是二年级上册第二单元中的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。本篇课文与学生生活联系密切，教学中应引导学生联系自己的生活实际理解课文内容，从中受到教育和影响。
由于二年级的学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感*认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间。
设计理念：
1、语文教学应充分发挥师生双方在教学中的主动*和创造*。而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。
3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主的气氛中学习，自主地读、说，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。
教学目标：
1、有主动识字的愿望，会认“钟、零”等9个字，会写“叹、迟”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受轻声、停顿给朗读带来的美感。
3、用联系上下文、结合画面的方法，体会人物的心情，感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。
教学重难点：
1、识字与朗读。
2、感受时间的宝贵，并懂得珍惜时间。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
师：小朋友们，今天早上，我和你们的数学老师吵架了！是这样的，我做了一道数学题，可是你们的数学老师说我做得不对，于是我们就吵起来了。现在我想请小朋友们帮我看一下，究竟是我对，还是你们的汪老师对。（板书：1=20）我的这道数学题对不对呀？
师：啊？为什么不对？谁能说说。
师：大家都认为朱老师的这道算式是错的，不过我相信学了今天这篇课文，会有很多小朋友认同朱老师的说法的！
二、初读课文，整体感知
1、生读课题，师板书，重点讲解“钟”字的写法。
2、生初读课文。
3、好了，现在，认为1等于20的小朋友请举手。那现在谁能告诉大家，这里的“1”指的是什么？20指的是什么？（生回答，师相机板书，构成：1分钟=20分钟。）
三、研读课文，品味语言
（一）精读第一自然段
1、早晨闹钟响时，元元是怎么做的？自由朗读。
2、学生演示打哈欠，理解意思。
3、重点研读“再睡一分钟，就一分钟”，感受元元没睡够，体会元元的不在乎。过渡：可是，事情真的像元元想的那样吗？他发生了什么事？
（二）精读第五、第六自然段
1、出示图片：红着脸，低着头的元元。说说元元此刻的心理。
2、学生扮演元元迟到的场景，体会元元的尴尬。
过渡：元元明明只多睡了一分钟。怎么会迟到20分钟？再读课文，看看他把时间丢在哪儿了？
（三）精读第二自然段
1、带着自己的理解读第二自然段。指导学生重点读“他叹了口气说：‘要是早一分钟就好了。’”体会元元后悔的心情。
2、开火车读“很快地”。
过渡：错过了绿灯，元元还会遇到什么状况呢？
（四）精读第三自然段
1、生齐读第三自然段。“又叹了口气”，读出了什么（感觉更后悔了）。
2、其实一个红绿灯交替少数是一分钟，大多数都是半分钟。可是为什么半分钟元元却觉得好一会呢？（生再读这一句，体会元元着急的心理。）
3出示图片：元元看到公交车就像看到了救命稻草，他是怎么跑？怎么喊的（演一演）。
4、即便再怎么追赶，汽车还是开走了，此刻元元心情怎样？读出他的心情。
过渡：没赶上公共汽车，元元会怎么做呢？
（五）精读第四自然段
1、体会“他等啊等，一直不见汽车的影子”这句话里元元焦急的心情。
2、学生扮演背书包走路的元元，体会元元步行的辛苦。
3、元元最终明白了什么？
四、总结拓展，联系生活
1、多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
2、在生活中你有没有和元元类似的经历？说一说。
五、布置作业
续编故事《元元的明天》，说一说。
六、板书设计
7.一分钟
多睡迟到
1分钟=20分钟
教学反思：
《一分钟》是人教版小学二年级语文上册第二单元中的一篇课文。课文主要讲小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生能够懂的时间的宝贵，养成今日事今日毕的好习惯。就本节课，我是从以下几个方面入手进行教学的：
首先，激趣导入。通过谈话，让学生产生疑问，带着疑问进入课文，形成初步的感受。其次，读课文。《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明了通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。为此，教学中我以“元元把时间浪费在哪了”为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。
再次，结合学生的表演，入情入境，体会元元的焦急、悔恨。
最后，巩固与拓展。让学生说说：在生活中你有没有和元元类似的经历？引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵。并把“续编故事《元元的明天》”作为课后作业。进一步巩固本课内容。
整节课下来，我特别感谢二（1）班的汪美玲老师，在上这节公开课之前，我曾借她的班级试上，是她帮我听课，给了我许多很好的提议，真心感谢她。
但是由于自己以前一直教的是初中英语，缺乏上小学语文的经验，本来很完整的教学流程，结果漏洞百出，留下了很多遗憾。特别是引导学生的有感情朗读中，本来自己准备得很充分，但实际教学中仍没有将学生的情感完全激发起来，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。所以这堂课的效果远远没有我想象的那么完美。
通过本次公开课，让我更加清醒的认识到了自己的不足，也让我确定了以后要努力的方向：多听课，多向老教师请教，精心设计好每一堂课，用心教育，让自己尽快成长起来。
《一分钟》语文公开课教案2
导语：《一分钟》课文讲的是多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。为了让学生理解课文内容，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己珍惜时间。下面小编为您收集整理了相关的教案，希望对您有帮助!
教学目标：
知识目标：学会9个生字及新词，认识9个字。
能力目标：正确熟练地朗读课文。
重点、难点：学会9个生字及新词，认识9个字。理解课文内容
教学课时：两课时
第一课时
一、教学目标：
1、让学生感受一分钟有多长，知道时间有多宝贵。
2、了解为什么多睡一分钟会迟到20分钟。
3、感情地朗读课文。
二、教具准备：教学课件、生字卡片。
三、教学过程：
(一)游戏导入
1、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动站立，看谁坚持得最久，然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。
你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，在某种情况下要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的，我们今天学了课文《一分钟》后，对“一分钟”的体会一定会更深。
2、板书课题：一分钟
(二)初读课文：
1、自读课文。一边读一边把生字用自己喜欢的符号画下来，要求读准字音，读通句子。
2、纠正读音，你认为哪些字的读音应注意，给大家提个重点。“背”是多音字，在“背着书包”bēi，不读bèi。“钟、迟”读翘舌音。
3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：
(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。
(2)熟字换偏旁识字：快—决、海—悔。
(3)猜谜语识字：“大门里边是市场”(闹)。
4、检查认字情况：
(1)同桌互相检查读书情况，鼓励学生互相帮助。
(2)请六位同学读课文，检查识字情况。
5、自读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指什么?
(三)再读课文，理解内容。
学生自由谈)应1、教师范读，学生整体感知课文，想一想，听了教师读课文你知道了什么?(放在学生初读前
2、自由朗读、讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情;再小组讨论，谈谈自己的想法、心理;然后派代表到全班交流;最后通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
3、在理解、感悟的基础上讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元“红着脸、低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染—就这一分钟，使他整整迟到了望20分钟;就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。
小组讨论：让大家感悟到每一分、每一秒的重要。
(四)总结全文
1、通过学习这篇课文，你有哪些收获?
学生甲：我知道了一分钟的重要*。
学生乙：我知道了时间是宝贵的，不能浪费一分一秒钟。
2、老师总结：同学们一分钟虽然不是很长，但它能做许多事情，珍惜每分每秒，才能收获成功。
(五)板书设计：
一分钟
多睡1分钟——过十字路口——乘公共汽车——到学
(晚了) (晚了)
校上课——迟到了20分钟。
(六)课堂作业设计：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、以“我一分钟能做什么?”为主题，交流自己的切身感受体会时间的宝贵。
第二课时
一、教学目标：
1、学会本课生字及由生字组成的新词。
2、正确、规范地书写生字。
二、教具准备：
生字卡片、音乐
三、教学过程：
(一)检查复习：
1、指名分节配乐朗读课文，师生评仪。
2、用生字卡片检查生字的认读情况。
(二)自主识字：《一分钟》优秀教学设计
1、用自己喜欢的识字方法识记字形。
2、交流汇报：
包：里边是巳，不是己;
钟：金字旁的最后一笔不能穿过上横;
迟：里面的“尺”，末笔捺变点;
闹：的“门”要写得稍大一点。
(三)指导书写
悔：第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”要仔细观察，其在田字格的位置，不要缩得太小。
叹和哈：都有口字旁，口字旁要写的小一些，位置偏上。
(四)扩词练习：
学生记分说：
欠：欠钱 亏欠 欠情
钟：时钟 钟表 闹钟
零：零声 响零 零花钱
悔：后悔 悔过 反悔
迟：迟到 迟来 推迟
(五)板书设计
欠哈钟闹零元叹悔迟
(六)课堂练习作业：
1、看拼音写词语
hāqiànnàozhōnghòuhuíchídào
( ) ( ) ( ) ( )
2、组词练习
钟() 零() 悔()迟()
部编版《一分钟》教学设计3
一、复习巩固，导入新课
1. 词语教学更生动有趣：
游戏化设计: 可以采用“词语接龙”、“猜词游戏”等形式，将词语学习融入游戏中，提高学生的参与度。例如，以“闹钟”开始，下一个词语必须包含“钟”字，如“钟表”，以此类推。
联系生活实际: 引导学生结合自身经历说句子，例如“我的闹钟每天早上都会准时叫我起床”、“上学路上我经常会遇到堵车”等，拉近词语与生活的距离。
2. 回顾旧知，引发思考：
不仅仅是复述: 可以设计一些有针对*的问题，引导学生回忆课文内容，例如“课文中谁因为什么事情迟到了？”、“迟到后元元的心情怎么样？”等，为学习新知做好铺垫。
二、阅读感悟，探究迟到原因
1. 抓住细节，体会人物心理:
深入挖掘“后悔”： 可以引导学生找出更多体现元元后悔的细节描写，例如“他低着头，红着脸，坐到了自己的座位上”，并通过朗读、表演等方式，将元元后悔的心情表现出来。
对比阅读，强化情感体验: 可以将元元迟到前的满不在乎和迟到后的后悔形成对比，引导学生体会时间的重要*。
2. 探究原因，层层递进：
创设情境，感同身受: 可以利用图片、视频等多媒体资源，为学生创设身临其境的场景，例如播放红绿灯变化的画面，让学生感受等待的焦急心情。
小组合作，探究问题: 可以将学生分成小组，合作探究元元迟到的原因，并引导学生思考如果自己是元元，会怎么做，培养学生的合作学习能力和解决问题的能力。
三、展开讨论，体会“一分钟”的重要
1. 联系生活，引发共鸣:
分享个人经历: 可以组织学生分享自己或身边人因为不珍惜时间而导致的后果，例如“因为贪玩忘记写作业，结果第二天被老师批评”等，让学生明白珍惜时间的重要*。
开展辩论赛: 可以围绕“一分钟到底重不重要”开展辩论赛，正反双方各抒己见，在辩论中加深对时间的理解。
2. 拓展延伸，升华主题:
续写故事，发挥想象: 可以引导学生想象元元第二天会如何做，并鼓励学生将自己的想法写下来，培养学生的写作能力。
总而言之，在小学语文教学中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂活动中来，并注重将知识与生活实际相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文、运用语文。
原句: 2、自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。（投影显示句子：元元非常后悔。）
原句: (1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？
原句: 3、组织学生交流:
(1) 出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。
(1) 出示句段一，请同学们一边读一边表演元元在十字路口等待时的动作和表情。
(2) 出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。“叹气”是什么意思？元元为什么要叹气？(因为他错过了绿灯，只能等待，浪费了时间)
(3) 元元此时的心情是怎样的？请你用一个词语来形容。（焦急、着急）试着用焦急的语气读一读这句话。
原句: 2、你们想对元元说些什么呢？（在交流中懂得要珍惜时间。）
原句: 3、故事想象：题目“第二天的元元”。
