翠鸟课文谁知道？（汇总3篇）

翠鸟 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红*的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜*非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄*的头巾，绣满了翠绿*的花纹。背上的羽毛像浅绿*的外衣。腹部的羽毛像赤褐*的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

翠鸟鸣声清脆，喜欢低飞贴水面，一眨眼间，又轻轻地停在苇秆上。它一动不动地注视着微波荡漾的水面，等待着游至水面的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹出一小泡泡。尽管它机灵，却难以逃脱翠鸟锐利的目光。翠鸟蹬开苇秆，如箭般射出，叼起小鱼，贴着水面飞向远方。只余苇秆在摇晃，水波在荡漾。

我们曾想捕捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们，说道：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪吗？沿着小溪往上走，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”我们羞愧地低下了头，放弃了这个念头。翠鸟飞来时，我们远远地观望着它美丽的羽毛，希望它能在苇秆上多停留片刻。

翠鸟说课稿范文2

《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。以下是小编整理的翠鸟说课稿范文，让我们一起来深入了解这篇文章。

【教学内容】 《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。

【教材分析】 作者对翠鸟的外形和活动特点进行了非常细致的观察，生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形以及在捕鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。本课值得学习的地方在于抓住事物特点来写，作者在介绍翠鸟的外形和活动特点时，巧妙地运用了描写手法，表现了翠鸟的美丽和灵活。

【教学目标】

学习作者抓住特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，培养积累好词佳句的习惯。

感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】 课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。

【教学难点】 翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。

【教学准备】 多媒体课件

【教学过程】

一、激趣导入，走进翠鸟世界。

在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……请大家看看这是什么鸟?(出示“翠鸟”图片)，对了，这是翠鸟，又叫“叼鱼郎”。

出示课题(齐读)。

上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点。谁能告诉老师，是哪三个方面呢?(指名回答，师板书：外形、活动、住处)

请同学们观看一段关于翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点?

小结过渡。

二、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。

出示图片，谈谈翠鸟的外形特点。

默读第一自然段，按要求找出有关的词语。(眼睛、嘴、爪子、头巾、花纹、外衣、衬衫)

指名学生分享找到的词语，读一读。

作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形?(爪子——羽毛——眼睛——嘴)

板书：爪子(红*)羽毛(漂亮)眼睛(透亮灵活)嘴(尖长)

重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。

用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。

小结过渡。

三、品读课文第二、三自然段，了解翠鸟的活动特点。

指名读第二、三自然段，思考：

翠鸟的动作怎样?

课文第二自然段写翠鸟的什么动作?

课文第三自然段写翠鸟的什么动作?

分析课文第二自然段：

翠鸟的叫声有什么特点?它喜欢怎样的活动?(指名回答)

比较句子：

翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。

翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作?(等鱼)

板书：等鱼：一动不动注视(静)

指导朗读。

分析课文第三自然段：

欣赏翠鸟捕鱼的录像。

课文是怎样描写的?自由读翠鸟捕鱼的句子，用“”划出有关词语。

板书：捕鱼：蹬飞叼飞(动)

分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

汇报讨论情况。

比较句子：

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。

还可以从哪些地方看出翠鸟动作敏捷?

理解句子：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。

指导朗读。

小结：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地表达了翠鸟捕鱼的过程。

四、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情。

自由读。

谈理解，你读懂了什么?

板书：峭壁上

师归纳：

老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。

文章表达了作者对翠鸟怎样的情感?(板书：喜爱)

五、总结全文，学习作者抓住事物特点来写。

作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。

说话练习：

请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。

六、课外延伸。

欣赏鸟类的图片。

课外延伸：

读一读描写翠鸟羽毛颜*、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来。

自选课文中的一部分内容，如，“苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”用彩*笔画一幅画。

以“我喜爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。

谁知道童趣译文？3

孩提时代，我眼力极佳，能正视太阳的光芒，也能分辨秋毫般的细微之物。每当我遇到细小的东西，总要仔细观察它的纹理，因此常常能体会到超出事物本身的乐趣。

夏夜里，蚊子的嗡嗡声如同雷鸣。我便暗暗将它们幻想成一群白鹤，在空中翩翩起舞。心念所至，眼前便浮现出成百上千只白鹤，栩栩如生。我抬头望着它们，脖子都看得僵硬了。有时，我会故意留几只蚊子在白*的蚊帐里，慢慢地用烟雾喷它们，让它们在烟雾中飞舞鸣叫，构成一幅“青云白鹤图”。这景象果真如同白鹤在云端鸣唳，令我兴奋不已，忍不住拍手叫好。

我常在土墙凹凸不平的地方，或花台旁小草丛生的地方，蹲下身子，让自己与花台一样高。然后聚精会神地观察，把丛草想象成茂密的树林，把虫蚁看作是奔跑的野兽，把土块凸起的地方比作高山，低洼的地方当作山沟。我在自己的想象世界里尽情游玩，感到无比的安适、愉快和满足。

有一天，我看见两只小虫在草丛间争斗，便蹲下来兴致勃勃地观战。正看得入神时，忽然一个庞然大物拔山倒树般走过来，原来是一只癞蛤蟆。它舌头一吐，两只小虫瞬间便成了它的腹中餐。当时我还年幼，看得出了神，不禁被这突如其来的景象吓了一跳。待我回过神来，立刻捉住那只癞蛤蟆，*地鞭打了它几十下，把它驱赶到别的院子里去了。

修改说明:

将原文中一些较为古朴的词语替换成更现代、更易懂的表达，例如将“余”替换为“我”，“稚”替换为“孩提”，“张目”替换为“正视”等。

调整了部分语句的语序，使之更符合现代汉语的表达习惯，例如将“项为之强”调整为“脖子都看得僵硬了”。

在不改变原文意思的基础上，对部分句子进行了适当的扩写和，使文章更加生动形象，例如将“夏蚊成雷”扩写为“夏夜里，蚊子的嗡嗡声如同雷鸣”。

对一些需要解释的词语进行了注释，方便读者理解。