一、创设情景，活动引入
现状分析:
您在引入环节中使用了“六一节扎花”的情境，并通过课件展示不同颜*的花朵数量，引导学生观察和比较。这个情境贴近学生生活，能够激发他们的学习兴趣。
1. 增强互动*: 可以将课件展示改为实物*作，例如，请几位同学上台扮演“扎花小能手”，分别扎出不同数量的红花、黄花和蓝花，并展示给大家看。这样的互动方式更能调动学生的积极*，并加深他们对数量关系的直观感受。
2. 优化问题设计: 在引导学生观察和比较花朵数量时，可以尝试用更贴近学生语言习惯的方式提问，例如:
“小朋友们，仔细观察一下，红花的数量是蓝花的几倍呢？”
“你能用一句话来描述一下黄花和蓝花之间的数量关系吗？”
这样的提问方式能够帮助学生更清晰地理解“几倍”的概念，并为后续学习乘法应用题做好铺垫。
二、合作探究，构建新知
现状分析:
您在这一环节中设计了摆圆片和分析花朵数量两个活动，引导学生探索“求一个数的几倍是多少”的计算方法。这样的设计能够帮助学生逐步抽象出乘法算式，理解乘法的意义。
1. 突出“倍”的概念: 在摆圆片的活动中，可以引导学生用不同颜*的圆片表示不同的倍数关系，例如用红*圆片表示第一行的个数，用蓝*圆片表示第二行的个数，并用连线的方式直观地呈现出“倍”的关系。
2. 丰富表征方式: 在分析花朵数量的活动中，可以鼓励学生用多种方式表达自己的思考过程，例如:
画图表示： 画出蓝花和黄花的数量，并用箭头或其他符号标明倍数关系。
列式计算： 根据“倍”的概念列出乘法算式，并计算出结果。
语言描述： 用自己的语言描述黄花和蓝花之间的数量关系，例如“黄花的朵数是蓝花的3倍，也就是3个2朵，所以黄花有6朵”。
“几倍”表示有几个这样的数相加。
求一个数的几倍是多少，可以用乘法计算。
并用简洁的语言或图形符号进行概括，帮助学生构建起清晰的知识框架。
三、形行应用，加强实践
现状分析:
您在这一环节中安排了课本练习、摆圆片和游戏等活动，旨在帮助学生巩固和应用所学知识。这些活动的設計能够满足不同层次学生的学习需求，但还可以进一步优化。
1. 分层递进练习: 可以将练习题进行分层设计，例如：
基础题： 主要考察学生对“几倍”概念的理解和简单乘法算式的计算能力。
提升题： 可以设计一些需要进行简单推理或图形转换的题目，例如，给出红花的数量，让学生根据倍数关系求出蓝花的数量。
拓展题： 可以设计一些与生活实际相结合的题目，例如，根据商品价格和购买数量，计算出总价等。
2. 优化游戏环节: “变蝴蝶”的游戏环节很有创意，可以进一步优化游戏规则，例如：
将学生分成小组，每组发放一套“蝴蝶头饰”。
教师说出“几的几倍”，学生根据题目选择相应的头饰并快速组合在一起。
答对的小组获得积分，最后积分最多的小组获胜。 这样的游戏规则更能激发学生的参与热情，并提高他们的反应速度和团队合作能力。
四、自我评价，加深认识
现状分析:
您在这一环节中设计了两个简单的问题，引导学生进行自我评价。这样的设计能够帮助学生回顾学习内容，反思学习过程。
可以尝试使用更具体、更有针对*的问题引导学生进行自我评价，例如：
“今天学习的知识中，你印象最深刻的是什么？为什么？”
“在解决乘法应用题的过程中，你遇到了哪些困难？你是如何克服的？”
这样的问题能够帮助学生更深入地反思自己的学习情况，并明确努力的方向。
五、课堂作业
现状分析:
您在这一环节中安排了一道课本练习题作为课堂作业，旨在巩固学生对所学知识的掌握。
可以尝试设计一些形式多样、趣味*强的作业，例如：
“生活中的倍数”： 让学生回家后寻找生活中“倍数关系”的例子，并用图画或文字记录下来。
“我是小小设计师”： 让学生自己设计一道乘法应用题，并尝试解答。
这样的作业形式能够激发学生的学习兴趣，并将数学知识与生活实际联系起来。
六、教学后记
您在教学后记中提到“学生理解得不好”，建议您在课后进行反思，并结合学生的课堂表现和作业情况，分析学生理解困难的原因，例如：
是否是对“倍”的概念理解不到位？
是否是对乘法算式的意义理解不清？
是否是缺乏解决问题的策略和方法？
总之，您的教学设计已经具备了良好的基础，相信通过不断地反思和改进，您一定能够设计出更加精彩的课堂，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
苏教版语文教案2
形声字归类识字教学实施分析如下。本课程设计为帮助学生通过形声字的学习方法，增进对汉字的理解和掌握，提升汉字学习的效果和兴趣。
教材分析
教材包括三个主要部分：转盘图、儿歌和插图、生字及描红格。
转盘图：
转盘图展示了一组形声字及其相关的词语。
通过转动字盘，学生可以看到不同形声字的组合，从而理解字形的构成。
儿歌和插图：
儿歌通过歌词介绍新学的字词，为学生提供语境。
插图生动展现了儿歌内容，帮助学生更好地理解和记忆歌词。
生字及描红格：
包括本课学习的新字、新的偏旁部首以及供学生描红练习的红*田字格。
学习目标
基础目标：
初步了解形声字的构字特点。
激发学生学习汉字的兴趣。
培养学生学好汉字的信心。
具体目标：
能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。
学会本课的生字及由生字组成的词语。
教学重点与难点
重点：理解由生字组成的词语，感情朗读。
难点：认识生字，掌握形声字的构字规律。
教学准备
自制转盘、田字格、小卡片等教学工具。
教学时间安排
总共安排2个课时，分别进行详细的教学过程和实践活动。
第一课时
学习目标与导入
学习本课的形声字构字特点，激发学生的学习兴趣和信心。
导入阶段展示字盘，引导学生对偏旁的认识和理解。
教学过程
认读与讨论：
引导学生认识字盘上的偏旁部首，讨论其意义。
通过转动字盘，展示形声字的构成和特点。
学习生字词：
详细介绍“清、晴、睛、情、蜻”等生字的发音和意义。
分析形声字的特点，让学生发现并讨论字形构成规律。
指导书写与作业：
指导学生正确书写生字，并加以练习和巩固。
第二课时
学习目标与复习
流利地朗读和背诵儿歌。
巩固生字及其构成的词语理解。
教学过程
复习生字与训练：
复习前一节学习的生字和形声字的构成规律。
进行字词的认读和理解练习。
儿歌学习与活动：
通过儿歌教学，让学生感受语言的韵律和节奏。
组织学生进行朗读和背诵，加强学习效果。
练习与作业：
完成《习字册》的相关作业，巩固所学知识。
结束语
通过以上教学设计和实施，旨在帮助学生全面理解和掌握形声字的构字特点，提升其汉字学习的效果和兴趣。形象生动的教学内容和丰富的实践活动将有助于学生对汉字的深入理解和应用能力的提升。
苏教《错过》教案33
学习辨证分析丰富人生体验的思维方式。
结合个人经历，品味语言中的哲理。
理解复杂文体的特点。
教学课时：1课时
教学过程：
教师导入：同学们，回想起高中时，我是一名住校生，由于家离学校较远，平时很少能与家人团聚，仅有的周末也很少在家。现在回想起来，我意识到当时错过了与家人相聚的机会，以及与父母表达爱的时刻。我们都曾经有过类似的经历，那么我们应该如何看待错过呢？相信作家刘心武会给我们带来一些启示。（板书课题）
作者介绍：刘心武（1942——），现代作家，笔名刘浏、赵壮汉，1977年发表的短篇小说《班主任》获得首届全国优秀短篇小说奖。我们知道，作家对于人生有着独特的见解和理解。阅读他们的作品就如同聆听他们的真挚言辞，可以让我们更加珍惜生命中的每一个片段。
正音：修正以下文字中的错别字和生僻字： 贻（yí）误斑斓（bānlán）颟顸（mān’ān）渊薮（yuānsǒu）惆怅（chóuchàng） 驾驭（jiàyù）咀嚼（jǔjué）憬悟（jǐngwù）侥幸（jiǎoxìng）滞情愫（zhìqíngsù） 力挽狂澜：比喻竭尽全力挽回危险局势。
分析课文：
边读边思考：
错过可以分为几种类型？是有可能再次相遇还是永远不会再来？请学生详细解释。
意识到错过有何意义？为什么我们需要认识到自己的错误？学生可以分享自己的看法。
对待不同类型的错过，我们应该采取什么方法？在有机会再次相遇时，我们应该如何处理？而当时机已经消失时，我们又应该怎样？板书：“悟”——“追”——“掌握”。
讨论感悟：
读取12、13小节，思考为什么我们不仅要习惯错过，还要品味它。结合个人经历，学生可以分享自己的看法。板书：“错过多习惯品味”。
精读分析：
读取14、15两小节，思考作者将人生比作“奔驰的列车”，而“预定的到站”又是什么？为什么在人生终点时，我们能够含笑面对？让学生分享自己的想法，并与课文进行对比。
总结：
使用一句名言来概括全文：“当你为错过太阳而哭泣时，那你必然错过月亮和星星。”
布置作业：
设计一个与课文相关的练习。
板书设计：
“悟”——“追”
“错过多习惯品味”
“把握关键机会，含笑到达终点”
这样，教学内容更加清晰，学生也更容易理解和参与讨论。
苏教《错过》教案44
一. 教学目标
1. 知识与能力
- 理清文章思路，培养学生搜集和筛选信息的能力。
2. 过程与方法
- 通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
3. 情感态度与价值观
- 能结合自己"错过"的经历谈感受，并能产生新的认识。
二. 教学重点
- 教学目标 1.3
三. 教学难点
- 品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
四. 教学方法和手段
- 探究讨论点拨法
- 多媒体课件
五. 课时安排
- 一课时
六. 教学设计
（一）导入新课，揭示课题
- 导入：在成长的道路上，有阳光，也有风雨。
- 由《假如生活欺骗了你》，导入新课。
（二）简介作者，学习字词
- 学习字词："一晃而过""驰骋（chèng）""（hào）悄然"
（三）感知课文，理清思路
1. 小声读文，思考：
- 一. 提出问题： 开头两段的段意？
- 二. 分析问题： 第三至六段的总领句？
- 三. 解决问题： 怎样正确对待"错过"的两个关键词？
- 四. 总结全文： 归纳中心？
2. 小组探究交流
3. 集体研讨（板书设计）
- 一. 提出问题： 大小错过真不少
- 二. 分析问题： 论述人生为什么会有许多"错过"
- 三. 解决问题： 论述怎样正确对待"错过"（习惯、品味）
- 四. 总结全文： 人生中最关键最美好的，不能错过
（四）感悟探究，精读揣摩
1. 重点探究第14-15段：重在品味生动、含蓄、富有哲理的语句
学法指导：
- 把人生比喻为"奔驰的列车"，把"窗外的美景、奇景"比作小的错过，把"预定的到站"比作人生的阶段*追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最关键最美好的。
- 把"不是多么了不得的错过"比作"碧绿的叶片"，把那些最关键最美好的人生道路上的"收获"比作"七彩鲜花"。绿叶衬托着鲜花，使鲜花"格外明艳"。作者在赞颂"七彩鲜花"的时候，没有忘记"碧绿的叶片"的映衬作用。
2. 自选探究其他语段：
- 找出你想推荐给大家的文中精彩语句，简要说说推荐的理由。
小组探究交流，集体研讨
（五）课文小结，反馈拓展
1. 回忆自己或他人"错过"的事情，你从中悟出了什么？
2. 从你的记忆库中挑选出正确对待"错过"，抓住机遇的名言、成语、格言、熟语等。
数学教案苏教版5
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用*教学文书。下面就是小编整理的数学教案苏教版，一起来看一下吧。
教学目标
1、使学生通过数一数，初步接触1－10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用1－10各数和同学交流物体的个数。
2、使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。
3、激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。
教学重点
会按顺序数出10以内的数。
教学难点
从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
谈话：小朋友，从今天起，老师将和大家一起学习和研究很多有趣、有用的数学问题，小朋友们将在数学课上学到很多有用的本领。今天这节课，老师就和小朋友们一起到儿童乐园去玩一玩，好吗？不过，今天到儿童乐园玩，跟平时的玩可不一样，我们要用数学的方法去玩、去观察、去思考。（光盘出示儿童乐园主题图）
1．二、自主探索，体验领悟初步感知。
（1）提问：图上画的是什么地方，都画了些什么?
（2）小组交流后集体交流。
（3）描述：灿烂的阳光下，绿树成*，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗?
2．看主题图数数。
（1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?
（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。
（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。
如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。如有学生说：“有2个小朋友在荡秋千”，“有2个小朋友在骑木马”等等。
3．总结方法。
（1）开展讨论：怎样数数又对又快?
小组讨论后再集体交流。
（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。
三、巩固深化，寓教于乐
1．按顺序数数。
谈话：你能看着圆点图，按顺序从1数到10吗？同桌的小朋友先互相数一数。反馈：指名数一数。
2．谈话：刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数，并且用圆点图表示了这些事物的个数。你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗？如第一小组有6位同学??
组织交流。
3．用点子图表示个数。
（1）提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?
（2）讨论：我们就先用点子来表示。有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）
（3）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?
四、总结提升，激发学习责任感
谈话：今天这节课，我们学习了数数，你们学得开心吗？
数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。
教学内容：
1、认识负数：教材第1—6页例1—例4以及练习一
2、实践活动：面积是多少第10—11页
教学目标：
1、让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
2、让学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。
3、通过学生的实践*作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。
教学重点：正数、负数的意义
教学难点：理解0既不是正数也不是负数
课时安排：3课时
（1）认识负数的意义
教学内容：p.1、2，完成第3页的练一练和练习一的第1~5题
教学目标：
1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。
2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。
3、体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。
教学重点：在现实情境中理解正负数及零的意义。
教学难点：用正负数描述生活中的现象。
教学准备：温度计挂图等
教学过程：
一、谈话导入：
通过复习，你知道这节课要学什么么？（板书：负数）
说我们以前认识过哪些数？（自然数、小数、分数）
分别举例。指出：最常见的是自然数，小数有个特殊的标记“小数点”，分数有个特殊标记是“分数线”，你知道负数有什么特殊标记么？（负号，类似于减法）
二、学习例1：
1、你知道今天的最高温度么？你能在温度计上找到这个温度么？
介绍温度计：（1）℃、?，我们*人用摄氏度为单位，即℃；?是华士度，是欧美国家用的。（2）以0为界，0上面的温度表示零上，0下面的温度表示零下。（3）刻度。要注意一大格、一小格分别表示多少度？
在温度计上找到表示35℃的刻度。
你知道什么时候是0℃吗？（水和*的混合物）
你知道太仓一年中的最低温度么？（零下5度左右）你能在温度计上找到它吗？
分别写出这三个温度：0℃，为了强调这个温度在零上，35℃还可以写成+35℃，而这个零下5度，应该写成—5℃。
读一读：正35，负5
分别说说在这3个不同的温度你的感受。
2、完成试一试：
写出下面温度计上显示的气温各是多少摄氏度，并读一读。
对零下几度，可能学生会不能正确地看，注意指导。
3、完成第3页第2题的看图写一写，再读一读。
简单介绍有关赤道、北极、南极的知识。
4、完成第6页第4题：
先指名说说这三条鱼分别所处的地方，再选择合适的温度。也可选择几个让学生说说选择的理由。
5、读第7页第5题。，让学生说说体会。
6、完成第6题，分别在温度计上表示4个季节的温度。加强指导与检查。
三、学习例2：
1、出示例2图片，介绍“海平面”“海拔”的基本知识。
让学生指一指珠穆朗玛峰的高度是从哪里到哪里。补充：最新的测量，这个数据有所变化，有兴趣的同学可以查一查。
再指一指吐鲁番盆地的海拔。
指出：这两个地方，一个是高于海平面的，可以用“+8848米”来表示，另一个是低于海平面的，可以用“-155米”表示。
用你自己的理解来说说这样记录有什么好处？
2、完成第6页第1题：用正数或负数表示下面的海拔高度。
读一读第2题的海拔高度，它们是高于海平面还是低于海平面。
三、认识正负数的意义：
1、像温度在零上和零下或是海拔是高于和低于海平面可以用正数和负数来表示。黑板上这些数，哪些是正数？哪些是负数？
你能用自己的话来说说怎样的数是正数？怎样的数是负数？
0呢？为什么？
2、完成第3页第1题，先读一读，再把这些数填入相应的圈内。
3、完成第6页第3题：分别写出5个正数和5个负数。
四、全课小结：（略）
苏教版语文教学教案6
语文教学的开展是学生教学的基础，相关的教案应该要制定好!苏教版语文教学教案是小编想跟大家分享的，欢迎大家浏览。
教学目标
认知目标:
理解课文内容，感悟文中“冒”、“饱胀”、“挨挨挤挤”等词语运用的精妙
能力目标：
通过看图说话、写话练习提高语言运用能力。
情感目标：
1、过自主探究，交互合作的学习，培养学生自主学习和团结协作的精神;
2、通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点、难点：
1、学习第二自然段，品味词句;体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
2、想象荷花图片，用生动优美的语言描绘荷花。
教学准备：
多媒体课件、学生收集荷花的相关资料
教学过程：
一录像导入，直观激趣，进入课文情境。
导语：今天我们将继续学习叶圣陶爷爷写的——齐读课题《荷花》。想不想亲眼看看荷花?看之前，老师有个小小的建议，你可以指指点点，可以和身边的伙伴讨论交流，看完后，请你描述一下你最喜欢的那朵荷花。
1、播荷花录像。
2、描述自己最喜欢的那朵荷花。
二、读悟结合，突破重点，学习第2小节。
是啊，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，眼前的这一池荷花简直就是一大幅画，叶圣陶爷爷笔下的这幅画是什么样的呢?还是让我们一起来读读课文吧。
1、自由读第2小节，划出你认为最美的句子，多读几遍，说说自己的感受。
2、交流收获，结合指导朗读。
a、板画理解“挨挨挤挤”。
b、换词，体会“冒”。师：大家想想“冒”还可以换成别的什么字?
(长、钻、伸、探、露、冲)
师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫冒出来。(使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……)要求学生分别把这些词语填在原句中去，再来读读体会。
(播放荷花图片，想像：这些白荷花从大圆盘之间冒出来干什么呢?)师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。(课件播放荷花开放的情景)你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干什么?
出示课件：
想像写话：
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛”
(组织学生写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛”)(写后全班交流)
例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面的世界。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。
师：多么可爱的白荷花呀!大家看，一个“冒”字不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美丽了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美!这是一种生机勃勃地美!
c、表演品味荷花的三种姿态。
课文中一共描写了几种姿态的荷花?连起来读一读。
3、指名读书，其余同学合上书，用心倾听，边听边想像画面。说说你看到了一幅怎样的画?
4、根据板画背诵第2自然段。
三、以演促读，读中想像，学习第4小节。
过渡：听着听着，想着想着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……配乐范背第四自然段，美吗?想读吗?那就美美地读吧，可爱的荷花仙子们。
1、指名个别读。(配乐朗读，其他学生随音乐翩翩起舞)
2、数人齐读，边听边配以动作。
3、语言训练：
蜻蜓蜻蜓，你刚才跟荷花仙子说什么啦?
小鱼小鱼，你刚才跟荷花仙子说什么啦?
还有，其它的小家伙都躲到哪儿去了，你不想跟荷花姐姐说些什么吗?
4、熟读成诵。
四、挖掘文旨，实践中求发展。
过渡：过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花哩。看，这么多的白荷花一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，如果把眼前的一池荷花，看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起，你知道这位了不起的画家是谁吗?
1、说说画家是谁?
2、展示数幅各*荷花图片，引导学生说说你还有哪些好办法来夸夸荷花，夸夸大自然。
3、交流。
四、抒情表达、总结课文
1、师：让我们再一次有滋有味全神贯注地看看这美丽、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花、动人的荷花。
可按句式：“荷花!”。
例如：荷花!你美丽动人的形象将永远留在我的心里。
2、师：同学们，当荷花的美丽永驻我们心房的时候，让我们根据课文内容来吟成一首小诗，将美丽多姿的荷花，无私奉献的大自然，忘我陶醉的作者一起融入我们的情感，一起享受美丽!
社戏教案苏教版7
导读：《社戏》是鲁迅的小说，收录在其小说集《呐喊》中。"社"原指土地神或土地庙。在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的"年规戏"。下面小编为大家带来社戏教案苏教版，希望能帮助到大家。
教材分析：
《社戏》是苏教版初中语文七年级上第三单元的一篇讲读课文，就体裁而言，是小说。就内容而言，是学生学习鲁迅先生的第一篇作品。鲁迅作品在中学语文课本中的地位从教材所选的篇目数目就一目了然。
但鲁迅作品很多老师认为难教，学生认为难学，甚至有些人提出要减少、去除鲁迅文章等不当言论。我觉得我们还应该记着郁达夫说过的这句话：“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群：有了伟大的人物而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。”所以我以为讲好鲁迅文章是每一个语文教师的责任。
而鲁迅的小说中，写的最具情趣的就是这一篇，虽是作者成年后回忆童年生活，却以孩童的视角和心理写童年，展示了作者的一段天真烂漫、意趣盎然的童年生活经历。因此学习这篇课文，要力求激发孩子丰富的情感体验。体会小说引人入胜的情节、生动的人物形象、深刻的主题，精妙的语言。力求讲好第一篇鲁迅文章。
教学目标
（1）知识与技能：朗读课文，整体感知课文内容，了解故事情节。
（2）过程与方法：学生在熟悉课文内容的基础上，体会文中景物描写的作用，体会人物描写的方法与技能。
（3）情感、态度与价值观：认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对江南农村的热爱对淳朴善良民风的怀念之情。
教学重点难点
（1）景物描写对抒发感情、烘托人物形象的作用，主题的理解。
（2）心理描写方法的领悟与运用。
学情分析
《社戏》是初一学生接触的第一篇鲁迅小说，学生对小说的基础知识还比较陌生，但这篇小说写的是趣味盎然的童年生活，很容易引起学生共鸣。从预习的情况来看，面对自己较熟悉的童年生活，学生喜欢探究，喜欢发问，但对作者要表现的主题并不十分清楚，从提的问题“题目为什么不是看社戏?为什么没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了?那夜的戏到底好不好看？”等问题,可以看出学生对小说主题的理解是难点。从学生平时作文情况看，描写能力弱，叙事流水账比较多见，所以让学生领悟本文精彩的细节描写尤其是心理描写方法，学会叙事中描写就是本课的教学重点。
教法：让学生在自读中感知质疑，在合作中探究解疑，在讨论中领悟方法，在实践中学会运用。
设计思路：
在第一课时学生自读全文，质疑问题，检查预习，理清写作思路，重点解决看戏前的情节与看社戏的关系。第二课时解决看社戏具体写了哪些事件，戏后余波写了哪些事，从事件和人物的语言描写角度概括人物形象。第三课时分析看社戏环节的心理描写，体会心理描写方法，理解文章主旨。
《社戏》第一课时
导入：
先让我们来看一个同学的作文片段。
“运动会开幕式开始了，我们迈着整齐的步子走向主席台，在主席台前面，我们先变队形，全班同学变成一个“文”字，然后是喊口号，喊完口号，大家又变成四队，然后迈着整齐的步子退场。接下来，我们又进行了广播*比赛。广播*比赛后，运动会正式开始了。第一项是……”
这是一个同学写的《运动会花絮》的作文片段。大家评论一下，这段文字写的怎样？
在这段文字中，我们看不到作者的心理和感受，自然也体会不到作者的感情。这就是我们常说的“流水账”作文。平淡无味，面目可憎。可是，有同学说，我不会写心理呀，写也只是一个词，“紧张”或“难过”，然后就没词了。这节课我们就重点解决这个问题，《社戏》中“看社戏”环节的心理描写极为精彩，只要大家努力，一定会学到心理描写的方法。
环节一：析手法
探究：第二部分“看社戏”过程中的心理描写极为精彩。能否找出具体语句赏析文中“我”波澜起伏的心理变化。
前面我们已经理清了看社戏环节的主要事件有
第一层（4--9）戏前波折
第二层（10-13）月下前航。
第三层（14-21）赵庄看戏。
第四层（22-30）归航偷豆。
推敲作者的写法
话题一：分析(4-9)段，分析戏前波折部分文中的“我”从盼看到看不成最后又看成的复杂的心理变化。
话题二：探究（10-13）段，分析文中“我”看戏途中的心理变化。景物描写与人物心理的关系。
话题三：探究（14-21）段，分析赵庄看戏过程中小伙伴们的心理变化。分析戏到底好不好看。
话题四：探究（22-30）段，分析归航中的景物描写表现了什么心情。重点写了偷豆的事。这时“我”的心情和看戏时有何不同？
总结：作者用生花的妙笔、细腻的描写将看社戏的经过写的摇曳多姿，心理变化波澜起伏。用了多种手法来写复杂多变的心理。你学会了吗？
神态描写显心理 侧面烘托写心理
想象场景写心理 动作描写现心理
景物描写衬心理
学生活动：小组合作讨论，全班交流展示
环节二：悟主题
探究质疑：戏不好看，豆再吃也普通，为何文中结尾却说“我实在再没有吃到那夜似的好豆，--也不再看到那夜似的好戏了”?
（热情友爱的伙伴、淳朴善良的乡民，这些甜蜜的童年回忆难以忘怀。表现作者对向往美好自由生活的向往。）
总结：迅哥之乐不在戏，在乎山情之间也，人情之乐，得之心而寓之于戏也。
(学生活动：小组展示)
环节三：练手法
续写人物心理
不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，"这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……"他于是打着楫子过去了。
请想象一下迅哥听了六一公公的话后心里会想些什么？尝试用今天学会的心理描写的方法写出迅哥此时复杂的心情。
学生活动：在实践中学会运用，展示交流。
苏教二年级数学教案8
教学内容：第10页例2做一做练习二的1、2题两位数加两位数不进位加
教学目标：
1、使学生进一步掌握两位数加两位数不进位加的笔算加法；
2、使学生能熟练地进行竖式计算；
3、培养学生认真、仔细的学习习惯，数学教案－二年级数学教案。
教学重点、难点：
熟练掌握两位数加两位数（不进位加）
教具准备：主题图、投影片
学具准备：小棒
教学过程：
一、解决情景中的问题
1、教师出示主题图
师：上节课有的同学提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一辆车，这节课我们来解决这个问题。
师：怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢？
（要知道两个班共有多少人？）
师：怎样列算式？
学生说，教师板书：35+34=
2、请学生在小组里讨论怎样计算“35+34”，可根据自己的情况选择是用摆小棒的方法还是用竖式计算还是口算，小学数学教案《数学教案－二年级数学教案》。
3、请学生说明自己的想法
（1）先请摆小棒的学生讲
提问：为什么把5根小棒和4根小棒和起来，3捆和3捆和起来？
（2）再请列竖式的学生讲
提问：写竖式的时候要注意什么？
用竖式计算的时候要注意什么？
你是从哪一位加起的？
（3）请口算的学生讲
提问：你是从哪一位加起的？
口算时应注意什么？
二、做一做：
教师用投影片出示题目
指名将题做在投影片上，其他学生做在书上
集体订正投影片上的题目，进行评价。
同位相互检查，相互评价，
三、练习：
练习二第1题：
先请学生看图，说图意，
再列竖式计算。
第2题：笔算下面各题。
学生将题目写在练习本上，同位相互检查。
苏教版《望月》教案9
一、教材简析
本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。
二、教学目标
1、能正确、流利、有感情地分角*朗读课文。
2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
三、教学重难点
1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。
四、课程类型：新授
五、教学方法
自学交流、讲述点拨、品读感悟、激励评价
六、课时分配
第一课时：以小组为单位检查课文朗读情况，交流、补充助学案
第二课时：结合助学案，深入分析理解课文
教学过程设计
一、导言，感悟月景的美
（1）直接板书“月”，师问：“当月亮升起来的时候，周围会变成一种什么样的景象？
（指名学生回答）
（2）师：课文中是如何描写月*的？（指名学生读第2自然段）
师范读，生想象读，初步感悟月景的美
（3）师：望着月亮，人们会产生怎样的想象？会做些什么？
引出课题，将课题补充完整，读课题
二、借助助学案，交流预习情况
1、资料荟萃
让学生结合助学案，交流课前查阅到的与课文相关的词语的意思或作者资料
2、生字我来记
（1）指名学生回答本文中难写、应注意的字（着重指导“舱”的书写）
（2）交流文中多音字（注意“不假思索”中假的读音）
（3）交流文中用得好的四字词语（一人读，其余人跟读）
3、课文大讲堂
师：课文主要讲了一件什么事？
（根据学生回答，板书背诗，对月亮的想象）
（上述过程，都根据学生回答情况，给予不同分值，并加到学习小组中）
三、深度学习课文（课文大讲堂）
1、学习作者与小外甥互背的月亮的诗，拓展补充
（1）学生自读课文，划出两人所背的有关月亮的古诗
（2）指名学生回答
（3）同桌两人分角*对读有关句子
（4）指名学生读，评价纠正，引导感情读
（5）过渡：哪位同学知道这些诗句所在的古诗？
（板书：《古朗月行》《水调歌头》《静夜思》《宿建德江》《峨眉山月歌》《枫桥夜泊》）
教师与学生一起对背古诗
同桌两个互背
过渡：望着月亮，吟着诗句，让人沉醉，齐读13段
指导学生感情朗读
2、感悟对月亮的想象，激发美感
过渡：月亮不仅让人沉醉，还带给了人们很多的遐想，在小外甥的眼中，月亮像什么？
（板书：天的眼睛）
（1）师：小外甥是如何想象的？
（指名读19段，精彩品读，自读）
（2）师：你觉得月亮像什么？
用句式“月亮像——————————————————————，它—————————————————
（学生想象回答，给予评价）
（3）过渡：是啊！月亮在我们的心中是玉盘，是带边的镰*，是嫦娥姐姐的家，是珍珠，它点缀了漆黑的夜空，它照亮了寂静的大地，它勾起了游子思乡的心，它带给我们很多很多的幻想，所在在小外甥离去时，作者的心情久久不能平静，齐读21段。
想一想，作者望着月亮又会产生怎样的幻想？
四、写作方法赏析，学以致用
师：这么美的一篇文章，作者是通过哪些方法去叙述的？
（与学生交流文章写作方法，适时加分评价）
五、走进阅览室，阅读延伸
师：你搜集到了哪些描写月亮的古诗？给合《优美诗文诵读》和主题阅读丛书，寻找有关诗词，限时背诵。
六、课后作业：
（1）背过一首描定月亮的诗
（2）解决自已所提的智慧小屋中的问题
