幼儿园劳动说课稿（专业9篇）

选择熟悉的日常生活工具作为科学活动的探索对象，引导幼儿用新鲜的视角重新审视这些工具，激发他们的好奇心和兴趣。在活动中，幼儿不仅会发现工具的特*，还通过亲身体验和与同伴交流来建构新的知识。

活动目标：

幼儿园劳动说课稿（专业9篇）

通过多感官探索发现工具的秘密，积极分享自己的发现和见解。

尝试与同伴合作使用工具完成任务，体验合作的乐趣和成功的喜悦。

初步理解工具与人类生活的关系，激发自豪感。

活动准备：

安全工具：小*、小铲、螺丝*、剪*、夹子、小推车等。

辅助材料：水果、大积木块、黄豆、布袋、布、玩具点心、大嘴娃娃。

活动流程：引题激发兴趣→自由探索和发现工具的秘密→拓展经验→小组合作尝试使用工具

活动环节：（一）引题，激发兴趣

教师讲述《小熊造房子》的故事，引发幼儿思考。辅助问题：“有了木头和钉子，小熊能建房子吗？” “它还需要什么工具来帮助它更快更方便地建房子？”

解释工具的概念：工具是帮助我们更好、更快地完成任务的物品。通过简单的提问和故事，引导幼儿思考工具的功能，将他们已有的生活经验与工具的知识相结合，激发他们的探索欲望。

（二）自由探索和发现工具的秘密

明确探索目的：“工具为什么能帮助我们更好地完成任务？” “它的秘密在哪里？”

自由选择工具，探索其用途和秘密。

集体讨论：“我发现_是用来做_的。” “它的秘密是_。” “使用它的好处是_。”

通过探索工具的秘密，幼儿的好奇心和探索欲被激发，他们会用各种感官去发现和尝试。自由选择工具让他们能主动学习和尝试，将已有经验转化为新的知识。集体讨论促进了语言和思维的发展，也帮助幼儿在互动中丰富和建构新的知识。

（三）拓展经验

引导思考：工具的来源。了解工具是人类智慧的结晶。

分享生活经验，谈论还见过或使用过的工具。

通过自身的探索，幼儿积累了丰富的经验。教师通过提问帮助他们概括和理解工具的概念，引导他们将具体的工具经验拓展到更广泛的工具知识。

（四）小组合作尝试使用工具

提供材料，明确任务目标：

小*制作水果拼盘

小推车运送大积木块（上下坡）

小铲装黄豆

螺丝*组装小木盒

剪*剪布片

夹子喂娃娃吃点心

小组成员分工合作，共同完成任务。

幼儿园说课稿2

一、说教材动物是孩子们喜爱观察的对象，它们不同的外貌和生活习*常常引发孩子们的探索兴趣。冬天来临时，我们穿上厚厚的冬装，但动物们又是如何度过寒冷的呢？通过“动物过冬”这一主题活动，我希望激发幼儿对动物生活的好奇心，增强他们爱护动物的积极情感。

大班幼儿已经积累了一定的动物特征和生活习*方面的知识，因此，我确定了以下活动目标：１、了解动物与人类不同的过冬方式，理解动物生活习*与季节的关系。２、激发幼儿对动物生活的探索兴趣，满足他们的好奇心，培养幼儿爱护动物的正面情感。

根据科学教育的指导思想和幼儿的学习特点，我认为本次活动的重点难点在于“让幼儿了解动物的过冬方式，理解其生活习*与季节的关系”。我利用多媒体教学和启发*提问，帮助幼儿主动探索，使抽象的科学知识变得通俗易懂，有效地解决了活动的难点。

结合活动目标，我做了以下准备：１、利用幼儿已有的冬季经验。２、与家长一起收集动物过冬的图书和资料。３、准备关于动物过冬的课件。４、制作*作卡和动物图片，以及自制拼图。

二、说教法根据新《纲要》的指导，我将自己定位为幼儿活动的支持者、合作者和引导者。因此，本次活动我采用了电教法、讨论法、观察法、启发提问法和*作法等多种教学方法，摒弃了传统的说教方式，充分尊重幼儿，调动他们的学习积极*，让他们在快乐中积累经验，培养观察和探索的习惯。

三、说活动过程１、激发幼儿兴趣，通过谈话引导活动。 “现在是冬天，你们觉得怎样？” “冬天来了，我们穿上厚厚的衣服、鞋子，还可以用其他方式防寒，比如跳绳、跑步等。那么动物朋友们又是如何度过寒冷的冬天呢？”

幼儿的思维发展离不开具体的事物形象，多媒体的形象展示有助于他们直观地理解动物的过冬方式，激发他们探索动物生活的兴趣，同时也加深对动物生活习*与季节关系的理解。

３、分享记录通过共同回顾“动物如何过冬”的记录表，教师和幼儿一起探讨各种小动物过冬的方式。正如新《纲要》所述，语言教育应该贯穿于所有活动之中。*作卡的使用不仅能激发幼儿的参与积极*，还能加深对动物不同过冬方式的了解，进一步明确教育目标。

例如：冬眠过冬的有蛇、乌龟、青蛙、熊（刺猬）；迁移过冬的有大雁、小燕子（丹顶鹤）；加厚皮毛或羽毛过冬的有鹿、老虎、兔子（以及鸡、鸭、猫、狗、小兔子、狐狸）；储存食物过冬的有蚂蚁、蜜蜂（松鼠）；躲藏过冬的有苍蝇、蚊子；让卵过冬的有螳螂、蝗虫。

四、游戏互动：我来演演小动物１、学习：教师展示*作卡，幼儿自主发挥，表现动物过冬的方式。２、幼儿手持动物图片，找到类似过冬方式的伙伴，把它们送到适合它们过冬的地方。

幼儿园说课稿3

《采茶》是大班下学期的韵律活动，包含四个乐句，生动描绘了春光明媚的场景。音乐的节奏明快欢快，每个乐句都以长音结尾，有助于幼儿理解和区分乐句。此时正值春暖花开、茶香飘逸的季节，尤其是苏州的“碧螺春”更是家喻户晓。近日，我班的幼儿们亲身参与了东山茶庄的采茶、制茶、品茶活动，为了进一步深化这一体验，表达幼儿们的内心感受，我选择了这个主题，希望通过这些生活化的动作，培养他们的细腻表达能力。

《纲要》强调，通过大胆表现来逐步发展幼儿的艺术活动能力，教师的作用在于激发幼儿对美的感受和表现，丰富他们的审美经验，使他们体验到自由表达和创造的乐趣。在我班，一些幼儿缺乏表演的信心，特别是在韵律活动中，他们更倾向于模仿教师的示范，创新意识较弱。因此，结合《纲要》的要求和我们班的实际情况，我制定了以下三个目标：

在幼儿熟悉音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动作。

激发幼儿创编不同节奏、方位和幅度的采茶动作，根据图谱创作完整的舞蹈。

通过活动让幼儿体验到劳动的快乐。

为了准备这次活动，我们准备了以下材料：

幼儿参与采茶活动的录像资料

一个采茶的课件

茶园的情景布置

一台摄像机

活动的过程安排如下：

首先，观看采茶活动的录像资料，让幼儿们讲述自己采茶的经验，并学习基本的采茶动作。

然后，播放音乐，让幼儿们了解音乐的特*。

接着，根据图谱创编采茶的动作。

最后，自由表演并录像。

在观看录像时，我会引导幼儿分享他们的生活经验，特别关注他们的采茶动作。这种开放*的活动可以允许幼儿自由参与和表达，通过观察和模仿，他们可以自由地发挥自己的创造力和想象力。

在学习采茶动作时，我会特别注重细节，例如手部动作的细腻表达。我会示范、讲解并让幼儿们练习基本的手部动作，例如“凤点头”的手型和拇指、食指的曲伸节奏。对于那些需要额外帮助的幼儿，我会提供更多的引导和支持，确保他们能够在韵律感和协调*上有所提高。

另外，通过引入音乐，让幼儿们对《采茶》这首曲子有初步的感知，我会问他们对这首曲子有什么感觉，以此来帮助他们把抽象的音乐与具体的生活场景联系起来，从而促进他们的感*认知和表达能力的发展。

幼儿园说课稿4

今天，在幼儿园的课堂上，我向小朋友们提出了一个问题：“新年即将来临，你们都有什么愿望呢？”孩子们兴高采烈地举起手来，各自分享着他们心中的愿望。“我希望爸爸能给我买一辆玩具车！”“我想要妈妈买一件漂亮的裙子给我！”“我要做一个乖宝宝！”“我想要爸爸给我买个奥特曼！”他们的愿望各不相同，却都充满了对美好未来的向往和期待。

我的心里顿时一紧。我知道，小洁是一个热爱画画的孩子，她的美术天赋在班上也是众所周知的。但从她的话语中，我看到了另一面，一个渴望关爱和温暖的孩子。她的妈妈对她的要求很严格，小小的过失可能就会引发严厉的责罚，这让小洁在家里的生活显得有些沉重。

作为老师，我深知教育孩子需要耐心和理解。家长的期望和要求固然重要，但更重要的是给予孩子足够的爱和支持。我认为，家长应该和老师保持良好的沟通，共同关注孩子的成长，而不是过度依赖严厉的惩罚。在教育孩子的过程中，我们不能忽视他们内心的需求和情感。每个孩子都有权利拥有一个快乐、安全的成长环境，这是他们健康发展的基础。

小洁的故事提醒了我，作为教育者和社会的一员，我们有责任为孩子们创造一个理解和关爱的社会环境。只有在这样的环境中，孩子们才能真正健康成长，实现自己的梦想和愿望。愿我们每一个人都能为此努力，让每个孩子都能笑着、快乐地迎接他们的新年和未来。

幼儿园说课稿5

一、深化教材分析，挖掘儿歌内涵

1. 情感层面 : 儿歌通过小兔子采蘑菇时遇到大灰狼的情节，展现了小兔子从开心、惊讶到害怕的情绪变化，以及最终战胜恐惧的勇敢精神。

3. 社会*发展 : 儿歌中，兔妈妈带领小兔子采蘑菇，体现了亲子之间的关爱和互动。

在教案中，您可以将这些内涵融入到教学目标和环节设计中，使教学内容更加丰富、有层次。

二、细化教学目标，突出能力培养

您在教案中设立了三个教学目标，但表述较为笼统。建议您将目标细化，并突出对幼儿具体能力的培养，例如：

1. 语言领域 :

能用自然、愉快的语气朗诵儿歌。

能用简单的语言描述儿歌内容，并尝试创编简单的故事情节。

2. 社会领域 :

能积极参与集体活动，体验与同伴游戏的快乐。

能大胆表达自己的情感，并尝试理解他人的情绪变化。

3. 科学领域 :

能对蘑菇等自然事物产生初步的兴趣。

能初步了解森林环境的特点。

三、丰富教学方法，增强互动体验

您在教案中提到了情景教学法、示范法、游戏法等，这些方法都能有效地提高幼儿学习兴趣。建议您在以下方面进一步丰富教学方法：

1. 创设更具互动*的情境 :

除了简单的场景布置，可以利用更丰富的道具，例如：不同颜*、大小的蘑菇模型，制作大灰狼的手偶等，增强情境的真实感和趣味*。

设计更开放的游戏环节，例如：让幼儿分组扮演不同角*，并根据儿歌内容进行即兴表演，鼓励幼儿自主创编动作和语言。

2. 运用多媒体辅助教学 :

播放与儿歌内容相关的动画或图片，帮助幼儿更好地理解儿歌内容，并激发他们的学习兴趣。

可以录制儿歌的不同版本，例如：不同语速、不同情绪的朗诵，让幼儿进行比较和模仿。

3. 加强师幼互动和同伴互动 :

在教学过程中，教师要扮演好引导者和参与者的角*，通过提问、鼓励、评价等方式，引导幼儿积极思考、大胆表达。

创设更多合作学习的机会，例如：分组朗诵、合作表演等，培养幼儿的合作意识和沟通能力。

四、优化教学流程，突出重点环节

您在教案中设计了四个教学环节，建议您在以下方面进行优化：

1. 导入环节 : 可以采用更具吸引力的方式导入，例如：播放兔子跳舞的视频，或讲述与兔子有关的有趣故事，激发幼儿对兔子和蘑菇的兴趣。

2. 体验表现环节 : 可以增加一些肢体动作和表情模仿的游戏，例如：模仿小兔子采蘑菇、遇到大灰狼时的表情和动作，帮助幼儿更好地理解和记忆儿歌内容。

3. 朗诵表演环节 : 可以设计不同的朗诵形式，例如：个别朗诵、分组朗诵、集体朗诵等，还可以鼓励幼儿用不同的语气和情绪进行朗诵，增强表演的趣味*和感染力。

五、注重个别差异，关注每个孩子

对于语言能力较弱的孩子，可以降低难度，引导他们模仿简单的词语和句子。

对于胆小的孩子，可以鼓励他们先从模仿老师开始，逐步建立自信心。

对于表现优秀的孩子，可以鼓励他们尝试创编动作、改编歌词等，激发他们的创造力和想象力。

总之，幼儿教学的关键在于“以幼儿为主体”，要根据幼儿的年龄特点和学习规律，创设生动活泼的教学情境，采用丰富多样的教学方法，引导幼儿在玩中学、学中乐，全面提升他们的语言、认知、社会等方面的能力。

动物的伞幼儿园说课稿6

导读：整个活动我遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中学习。其中，我还运用了课件演示法、启发提问法、游戏法等教学方法。

一、教材分析：

《动物的伞》是一首充满童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐与生机。这首诗语言质朴、清新，重复*的结构形式朗朗上口，便于幼儿记忆和仿编。孩子们在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用自己喜欢的方式创造*的表现文学作品。因此在本次活动中我注意引导幼儿积累和丰富词汇，并努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会。培养幼儿的语言表达能力和思维能力。

二、说教材：

（一）教学目标

《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展现状，我制定了本次活动的目标；

1、理解诗歌内容，感受语言的美。

2、引导幼儿仿编诗歌。

（二）重点和难点：

我将本次活动的重点放在“理解诗歌内容，感受语言的美。”上，难点是：引导幼儿仿编诗歌。

三、教法和学法

整个活动我遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中学习。其中，我还运用了课件演示法、启发提问法、游戏法等教学方法。

四、教学过程与方式：

这堂课我共安排了四个环节：

第一环节我用伞舞的形式导入新课，激发幼儿的学习兴趣。（演示伞舞）欣赏完后，我提出问题“这是什么？它是做什么用的？”对于这种生活经验比较强的问题，我可以请一些语言表达能力较弱的幼儿来回答，并及时加以表扬和肯定。

第二环节我安排的是学习诗歌。在这一环节中我设计了三个环环相扣的问题：

第一的问题是“老师带你们到一个美丽的森林去玩，看看那里发生了什么故事”，通过展示课件，把幼儿带入诗的意境中。这个故事把幼儿的听觉与视觉巧妙的融合在一起，有一种身临其境之感。瞧，这美丽的画面，动听的雨声，多美妙啊！

我设计的第二个问题是“哎呀！这些小动物会用什么东西当伞呢？”这个问题可以充分发挥幼儿的想象力。孩子们争先恐后地告诉我“老师，大树是小鸟的伞”、“荷叶是青蛙的伞”等许多自编的诗句，激活了幼儿的思维。

紧接着我又提出了第三个问题：“哪里的什么是谁的伞？”使幼儿有一个明确、清晰的思维方向，回答起来比较有条理。在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌的美，以此来激发每个孩子学习诗歌的愿望，是解决教学重点的有效方法。

第三环节，我安排的是创编活动。

启发幼儿进行拓展学习：小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞，可是还有些小动物没有伞呀，请小朋友们想一想，什么东西能当它们的伞？这一环节我采用的是直观教学法，引导幼儿观察画面进行自由创编，我再加以适当调整幼儿的语言，有效地突破了难点。在这一环节中，我更多的是运用激励的手法，没想到在一首短短的四句小诗之后，幼儿们竟又创编出许多优美的诗句，超出我的想象。这正是发挥教师主导作用，体现幼儿的主体地位，调动发掘幼儿潜能所至。

第四环节安排的是幼儿最喜爱的游戏活动。

我自制了一些可爱的头饰（一一展示，介绍）。幼儿在轻松、愉快的游戏中能充分地表现自我，感受快乐。这是我和小朋友在一起做游戏时的欢乐情景。充分体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质，达到玩中学的目的。

一个活动结束了，但并不意味着学习的结束，幼儿的兴趣在延续，为此在活动延伸部分我请幼儿们为自己喜爱的动物或自己设计设计一把伞，来提高幼儿自主创新的学习能力。

幼儿园劳动说课稿7

幼儿园劳动说课稿

说教材：

劳动者的工具在小朋友的周围无处不在，有食堂工作人员的饭勺，保育员阿姨的拖把，花园里花匠的修花剪*，有农民的锄头，还有工人的榔头等等，多得不能再多，而大班孩子已具备了一定的认知能力、观察能力、*作能力，此内容完全符合幼儿的生活经验和学习经验，通过此课时的学习，定会让孩子在原有经验的基础上有新的提升。

说目标：

根据纲要的目标、教材本身的特点以及大班孩子的特点，我将目标设置如下：

1.知识目标：初步感知不同的劳动者都有一套自己特有的工具，认识一些常用的工具。

2.技能目标：学习常用工具的一些简单使用方法。

3.情感目标：引导幼儿珍惜劳动成果，初步培养对劳动者的崇敬之情。

根据孩子已有的经验水平，我将目标1设定为重点，目标2设定为难点。

说准备：

（一）知识准备：

1.事先丰富概念：劳动者（知道劳动者不单单是农民，工人、医生、科学家等都是劳动者）

2.幼儿事先进行一些观察部分劳动者的工作情况。

（二）物质准备：

1.实物工具人手一份以上，部分大件的工具用图片代替。

2.录像带一份，摄像机等多媒体的工具。

3.幼儿自带一些常用的小工具。

说教学法：

《纲要》里提出：创设宽松的环境，让每一幼儿都能参与实际探究活动，感受尝试的乐趣，感受发现的喜悦。我提供了丰富的可*作*的材料，让幼儿在*作中自主的发现问题、提出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。结合自主探索法、观察法、讨论法等进行教学。克服传统的说教形式，幼儿始终是活动的主体，在具体的*作中学习知识和技能，引导幼儿运用多种感官参与法、讨论法、观察法等等进行学习。

说活动过程：

（一）带孩子到食堂、花园里、教室里、附近的模具厂观察。（教师将过程摄下来）

引导孩子带着问题去观察，食堂的工作人员，花匠，保育员阿姨、模具厂的叔叔他们都是用哪些工具进行劳动的？

（幼儿的思维是直观形象的，由于受思维的限制，幼儿是通过自身的感知、积累一定的感*经验，才能进行科学活动，因此我选择的内容都是围绕在幼儿周围，符合幼儿的生活经验，是幼儿熟悉的、感兴趣的，所以幼儿很快就进入了课题，激发了幼儿的学习兴趣，为以下的重难点的突破奠定了基础。）

（二）通过谈话、观看录像，认识一些常用的工具。

（这个环节主要目的是落实重点，为难点的突破奠定基础）

1.你刚才看见谁在使用什么工具？（提问具有针对*，目的非常明确）

2.幼儿每说出一种工具，就出示相应的镜头，学习相关的词语，认识相关的工具。

3.我们小朋友也带来了一些工具，请你说说，你带来的工具叫什么，干什么用的？是谁用的？

（充分利用家庭这一重要的资源，让幼儿从家中携带各类工具，一方面是幼儿熟悉感兴趣的，另一方面涉及的面会更广）

4.这些工具是谁用的？给工具进行一些简单的分类。

（在这个过程中，我鼓励幼儿用完整的句子大胆讲述，大胆地与同伴交流经验，分享快乐，分享彼此的经验，在说中学，听中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正的主人，落实了目标1即活动的重点。）

（三）学习使用常用工具的一些简单方法。

1.我们认识了这么多的工具，那这些工具是怎么使用的呢？幼儿自主探索。

（幼儿是通过自身与物质世界的相互作用建构知识，学习科学的，我为孩子提供了丰富的可*作*的材料，体现了《纲要》中的精神：尽可能创造条件，让每一幼儿都有机会参与探究的机会，感受参与的过程和结果，体验发现的乐趣。）

2.探索以后进行交流，对于较难的、不常见的工具，教师在集体面前示范、讲解。

3.播放录像，播放其他劳工者使用工具的情况，如：科学家、医生、清洁工人等等。

（一方面可以拓宽幼儿的视野，另一方面能给孩子更直观更真实的体验，使孩子潜在地知道每个劳动者都有自己特有的劳动工具，知道他们的使用方法是怎样的？从而升华了重点和难点。）

（四）感受劳动者的不容易，知道珍惜劳动成果。

刚才我们在参观、和看录像的时候，那些工作的人都是怎么样的？那我们平时应该怎么做呢？

（具体联系到了幼儿的实际生活，如要爱护桌椅，珍惜饭粒等等，通过层层的提问，让幼儿知道劳动者的不易，应该珍惜劳动成果，从而达到了目标3。最后的提问，幼儿又回归到了生活，所谓科学来源于幼儿的生活，也服务于幼儿的生活。）

延伸活动：

（延伸活动不是一个活动的结束而是另一个活动的开始）

1.这些工具是谁发明的呢？如果你是科学家，你想发明怎么样的工具呢？

2.农民为什么要用到这些工具，而厨师为什么要用这些工具，他们能交换吗？为什么？

（如此开放*的提问，促进幼儿扩散*思维的发展，引发了幼儿的创造的欲望，进一步激发了幼儿学习科学的兴趣。）

以上的活动设计环环想扣，循序渐进，即关注了幼儿原有的生活经验，又在原有经验的基础上关注新经验的获得，整个设计体现了以下几个特*：

1.幼儿园的课程是全面的、启蒙的，各领域的内容要相互渗透相互融合，在孩子的心里是没有学科的界限，因此在整个活动中，我融入了语言，如让孩子用完整的句子讲述，在讲述的过程中提高了倾听能力等，又融入了分类等内容，全面的促进孩子的发展。

2.利用了现代化的工具及媒体的介入，给予孩子更直观、更科学的经验，即验证了幼儿*作的结果，又能给孩子科学的知识。

3.教师引导的关键是提出有质量的问题，所有问题的提出，我都是根据孩子已有的生活经验和重难点的突破而展开。教师只是支持者、合作者、引导者，孩子才是学习的真正的主人。

幼儿园音乐律动说课稿8

一、说内容：

各位领导、老师，大家好！今天我展示的课程是选自幼儿园渗透式领域课程中班班音乐律动《理发店》。

二、说教材：

首先，该内容形象鲜明突出，情节简单，充满童趣，容易引起儿童的学习兴趣；

其次，贴近儿童的生活，儿童能够利用已有经验，增强学习过程的主动*。

正如《纲要》所述：既符合儿童的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；

既贴近儿童的生活，又有助于拓展儿童的经验。本活动分2课时完成，下面我重点阐述的是第二课时的教学思想，根据教材的编排和本班儿童能力确定目标如下：

（1）回忆理发时的经历，体验生活中的快乐。

（2）创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情。

（3）感受音乐的节奏，培养儿童的节奏感。为使活动呈现趣味*、综合*、活动*，我做了如下活动准备：

（1）经验准备：学习歌曲《理发店》，进行相关经验的谈话。

（2）物质准备：理发所需的各种工具：围布、剪*、推子、刷子、洗发水、吹风机。

（3）场地准备：将儿童座位摆放成双半圆，以便儿童分组表演。

三、说教学目标

1、与朋友一起分角*进行表演，体验合作表演的快乐。

2、能根据歌词的内容、结合自己的生活经验，大胆创编与歌词

相匹配的动作。

3、在表演的过程中，注意控制好自己的动作，不影响同伴。

四、说教法学法：

1、科学地教——发挥幼师主导作用。

活动中，我运用了情境教学法，引导儿童看一看、说一说、想一想、编一编、学一学、演一演，调动儿童多种感官的参与，为儿童提供自我感受、自我表现的机会。

2、有趣地学——尊重儿童的主体地位。

活动中，运用游戏的形式，通过让儿童扮演不同的角*，模仿不同的动作，使学习活动变得丰富、有趣，调动儿童参与活动的主动*和积极*。

五、说教学过程

1、幼师出示剪发工具，创设理发店的情景，引导儿童回忆自己参观理发店的经验。

2、幼师与儿童一起学习歌曲《理发店》。

3、幼师引导儿童逐句地根据歌词创编动作。

理发店的叔叔阿姨用“推子剪*咔嚓咔嚓”是什么样子的？剪好了头发时要为客人做什么？最后用小刷子是怎么样刷刷刷的？

4、儿童随音乐完整地进行表演，幼师提醒儿童控制好自己的动作，不要影响他人。

5、幼师启发儿童分成顾客和理发师两种角*带着快乐的情绪随

音乐进行表演。

理发师在为顾客理发时是什么心情？

头发剪好了理发师和顾客的心情又是怎样的？

六、说教学总结

整节活动中儿童的参与*很强，能跟着我积极模仿理发师的神韵和动作，并且快乐的学唱歌曲。活动中，我安排了一些表演内容，这样能满足儿童的身心需要，在游戏情景中熟悉歌曲旋律、理解歌词内容。

尽管我在一些细节上还有一些挖掘的余地，但是，孩子们并没有因此而失去参与活动的兴趣，仍然很投入地配合着我，师幼互动显得很自然。

教材上有一套歌表演的动作，但是我根据生活经验，做了略微的调整，并加入了舞蹈的元素。同时，我也鼓励儿童根据自己的实际观察和在游戏中积累的经验，能创编动作，把自己的想法融入到动作中，和大家分享。

幼儿园泥工活动说课稿9

一说到泥工，就想起我们小时候下过雨后玩泥的情景，那时玩起来一玩就是半天，怎么玩也玩不腻。现在的孩子对泥工更是喜欢了。下面为大家分享了幼儿园泥工活动的说课稿，一起来看看吧！

一、设计意图

《可爱的小猪》是根据年级组课题《幼儿泥工技能学习和创造力协同发展的实践与研究》，并结合本班幼儿兴趣特点及发展水平设计的一个生成活动。通过《可爱的小猪》这个活动，让幼儿在团一团、搓一搓、压一压、捏一捏的过程中，发展幼儿动手动脑的能力，感受、体验创造美的快乐和自豪。

二、说活动目标

根据小班幼儿的年龄特点、年级组课题、《幼儿教育指导纲要》的精神和教学重、难点，设置以下的活动目标。

1．尝试运用橡皮泥搓、团、压等技能表现小猪的基本造型。

2．体验泥工活动带来的快乐。

教学重点、难点的确立：

我把目标中运用捏、搓等技巧做出各种姿态的小猪作为活动的重点。根据本班幼儿年龄偏小，小肌肉不发达的特点，我把熟练掌握捏、搓这两样技巧作为活动难点。

三、说活动准备

根据新《纲要》提出了"幼儿园的教育活动，应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的活动空间，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践，创造，促进幼儿身心*发展的一种教育活动"。因此，在整个活动中应以幼儿的自主参与为主，教师在活动中起到一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受作品形象的情感和快乐。为此，我做了以下准备。

物质准备：ppt课件，橡皮泥、泥工板（人手一份），棉签若干。

知识准备：了解小猪的生活习*。

四、说教法

《纲要》指出：教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使幼儿体验自由表达和创造的快乐。根据幼儿发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时适当地指导。

1．游戏情境法：通过歌表演《小猪睡觉》，萌发幼儿的兴趣，把幼儿引入到活动的氛围中。

2．教师讲解示范法：因为幼儿的*作技能是在逐步提高的过程中，虽然幼儿已有一些*作技能，但是要随心所欲地制作出艺术作品来，还需要教师的指点、讲解和启发。如：师生共同了解对各式服装的制作方法和材料，教师作适当的讲解和启发。

3．激趣法；根据幼儿具有形象思维的特点，通过观看作品展览会，从而激发幼儿的欣赏美和创造美的求知欲望，使幼儿已有的审美经验得到扩展、启发，以最终的艺术创作作好铺垫。

五、说活动设计特*

1．创设丰富、多元的活动环境氛围。

幼儿的智力是多元的，为幼儿创设的环境也应当提供各种得以表现的机会和条件，因此，本次美术活动中融入了很多元素，符合小班幼儿教学本身的需要。

2．环节设计始终体现了"趣味*"。

根据新《纲要》的精神和美术领域的目标。本次活动的设计思想始终围绕着一个"趣"字。因为那是孩子的天*，教育应该无时无刻为孩子服务，从孩子的角度出发，用逼真的场景，生动有趣的画面吸引孩子们的眼球，通过情境表演、画面欣赏让幼儿获得进一步的提高。

3．活动形式凸显游戏*。

新《纲要》的精神"游戏是幼儿园的基本活动。"它指出了我们在开展各类教育活动时，应该以游戏为主要的教学手段。幼儿年龄越小，游戏对他们成长的作用就越大。在小班教学活动中，将适宜的游戏与相应的教学活动相结合，使幼儿能轻松愉快地获取知识经验，感受美术活动的快乐，培养对泥工活动的兴趣。因此，为完成活动目标，我将活动以游戏贯穿始终。在本次活动中，从导入活动歌表演《小猪睡觉》到传授泥工技能中游戏儿歌的运用以及活动评价时组织幼儿参观作品展览会等游戏的运用，激发了幼儿的学习兴趣，体现了活动形式的丰富*。同时，也为活动获得好的效果打下了坚实的基础。

六、说活动过程

1．歌表演《小猪睡觉》，导入活动。

（1）播放课件：看，这是谁呀？小猪长什么样子？

（2）我们一起来表演可爱的小猪。

2.教师出示范作，请幼儿欣赏，引导幼儿探讨小猪的制作方法。

这是什么？怎样才能变成可爱的小猪？

3.教师教幼儿做小猪

a、分泥：从面泥妈妈身上分出一个大面泥娃娃、四个小面泥娃娃。

b、拿起大面泥娃娃，边唱歌谣边做：团团团，团团团，团成一个大皮球。问：我团的皮球圆又圆，你团的皮球圆不圆？团成皮球以后，接着唱歌谣：搓搓搓，搓搓搓，皮球变成圆鸡蛋。做出小猪的身子。

c、换一块小面泥继续边念歌边做：团团团，团团团，团成一个小圆球；搓一搓，压一压，圆球变成葵花籽；竖着贴，往下弯，变出小猪的大耳朵。同上，做出两个猪耳朵。

d、做小猪鼻子和尾巴。拿起一块小面泥:团团团，团成球；压一压，变出小猪的大鼻子，小棉签，来帮忙，钻出两个大鼻孔。再拿起一块小面泥：搓一搓，打个圈，变出小猪小尾巴。

e、用小棉签在小猪的脸部点出两个眼睛，小猪制作成功。