学校请了一位名师给我们班上一节课。第二天早上8点整，名师准时出现在教室里。他三十来岁，人长得清清瘦瘦，个子也不高，完全不是我们想象中的高大英俊的形象。
开课后，名师先来了一段开场白:同学们，大家好。今天，很高兴能和大家一起学习。等会儿，我讲课的时候，如果我讲得不对的地方，只管提，我这个人脸皮厚，大家不要担心我找不到地缝去钻。有什么问题想提问，可以随时举手，我的话也不是金口玉言，打断了也不用赔钱。如果你觉得我讲得不够好，可以看点儿闲书，也可以打瞌睡。不过我要提醒大家，尽量不要交头接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同学。废话完了，言归正传
我在心中给这位名师的亮相打起了分，但分数不高。老师在学生面前就该树立起威，怎么能这样嘻嘻哈哈呢?
名师没有带教案，手里只捏着一支粉笔，却把课讲得言辞活泼，生动有趣，章法分明。讲课间隙，还不时地穿插些互动游戏，让我们自己发现问题、提出问题、解决问题。课堂气氛极为活跃，始终没有出现看闲书和睡觉的现象。
临近下课的时候，名师又别出心裁点了几名学生，让他们谈谈这节课的收获。被点的学生都很兴奋，先报自己的名字，再讲收获的一二三。点到王旃的时候，出了一点儿意外。王旃没有老老实实报自己的名字，而是兀自走上讲台，在黑板上写下了王旃两个字，然后一脸坏坏的笑望着名师，说，老师，这就是我的名字。
王旃是班上最调皮的学生，也不知道他的爸爸从汉语大词典的哪个旮旯里翻出了这么一个字，有好几次王旃就是用这种办法，让不少初上讲台的老师下不了台。这道难题我们的班主任也碰过，不过他没让王旃得逞，因为这一损招，班主任让他在教室后面站了整整一堂课。
现在轮到这位倒霉的名师了。名师看看黑板上的字，又看看王旃，温和地说:比脑筋急转弯还难呢。不过我也要行使一下我的权利，哪位同学愿意帮我念一下?
没有人搭腔，大家都屏息静气。
好名师转向王旃说，这位同学，你的名字起得不错。不过老师很惭愧，这个字我也不认识，你能告诉我吗?
名师的回答让王旃一愣，也让班上的同学和听课的老师一愣。迟疑了一下，王旃回答:王旃(zhān)。旃的意思是红*的曲柄旗。
嘿，寓意不错。名师伸出了拇指，谢谢你今天教了我一个字，你便是我的一字之师了。
说完，名师低下头向王旃鞠了一躬。
这大大出乎王旃的意料，也出乎我们的意料。片刻的宁静之后，教室里响起了潮水般的掌声。
1.下面对文章理解分析错误的一项是()(2分)
a.本文采用了先抑后扬的写法。
b.对于王旃的恶作剧，名师没有训斥，反而拜他为一字之师，体现了名师谦逊为怀的做人态度。
c.潮水般的掌声是对名师课堂教学成功的充分肯定。
d.不认得旃字是名师这节课的败笔。
2.当名师请同学帮念旃字时，结果是没有人搭腔。大家都屏息静气。这样写有什么作用?(3分)
3.你觉得文中这位名师是怎样的一位老师?(3分)
4.文中名师对待学问的态度对你有什么启发?(3分)
*：
1.d
2.侧面描写名师形象，为下文作铺垫。有类似表达均可。
3.是一位不耻下问、和蔼、机智、风趣幽默的老师。
4.开放*试题，言之成理即可。
名师阅读*2
阅读。
名 师
学校请了一位名师给我们班上一节课。第二天早上8点整，名师准时出现在教室里。他三十来岁，人长得清清瘦瘦，个子也不高，完全不是我们想象中的高大英俊的形象。
开课后，名师先来了一段开场白:[同学们，大家好。今天，很高兴能和大家一起学习。等会儿，我讲课的时候，如果我有讲得不对的地方，只管提，我这个人脸皮厚，大家不要担心我找不到地缝去钻。有什么问题想提问，可以随时举手，我的话也不是金口玉言，打断了也不用赔钱。如果你觉得我讲得不够好，可以看点儿闲书，也可以打瞌睡。不过我要提醒大家，尽量不要交头接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同学。废话完了，言归正传--"
我在心中给这位名师的亮相打起了分，但分数不高。老师在学生面前就该树立起师威，怎么能这样嘻嘻哈哈呢?
名师没有带教案，手里只捏着一支粉笔，却把课讲得言辞活泼、生动有趣、章法分明。讲课间隙，还不时地穿插些互动游戏，让我们自己发现问题、提出问题、解决问题。课堂气氛极为活跃，始终没有出现看闲书和睡觉的现象。
临近下课的时候，名师又别出心裁点了几名学生，让他们谈谈这节课的收获。被点的学生都很兴奋，先报自己的名字，再讲收获的一二三。点到王旃的时候，出了一点儿意外。王旃没有老老实实报自己的名字，而是兀自走上讲台，在黑板上写下了[王旃"两个字，然后一脸坏坏的笑，望着名师，说:[老师，这就是我的名字。"
王旃是班上最调皮的学生，也不知道他的爸爸从汉语大词典的哪个旮旯里翻出了这么一个字，有好几次王旃就是用这种办法，让不少初上讲台的老师下不了台。这道难题我们的班主任也碰到过，不过他没让王旃得逞，因为这一损招，班主任让他在教室后面站了整整一堂课。
现在轮到这位倒霉的名师了。名师看看黑板上的字，又看看王旃，温和地说:[比脑筋急转弯还难呢。不过我也要行使一下我的权利，哪位同学愿意帮我念一下?"
没有人搭腔，大家都屏息静气。
[好--"名师转向王旃说，[这位同学，你的名字起得不错。不过老师很惭愧，这个字我也不认识，你能告诉我吗?"
名师的回答让王旃一愣，也让班上的同学和听课的老师一愣。迟疑了一下，王旃回答:[王旃(zhān)。`旃`的意思是红*的曲柄旗。"教了我一个字，你便是我的一字之师了。"说完，名师低下头向王旃鞠了一躬。
这大大出乎王旃的意料，也出乎我们的意料。片刻的宁静之后，教室里响起了潮水般的掌声。
1、下面对文章理解分析错误的一项是( )
a、本文采用了先抑后扬的写法。
b、对于王旃的恶作剧，[名师"没有训斥，反而拜他为一字之师，体现了[名师"谦逊为怀的做人态度。
c、潮水般的掌声是对[名师"课堂教学成功的充分肯定 。
d、不认得[旃"字是[名师"这节课的败笔。
2、当[名师"请同学念一下[旃"字时，结果是[没有人搭腔，大家都屏息静气"。作者这样写有什么作用?
______________________________________________________
3、你觉得文中这位[名师"是怎样的一位老师?
______________________________________________________
4、文中[名师"这种对待学问的态度对你有什么启发?
______________________________________________________
阅读*:
1、d
2、侧面描写，为下文作铺垫。
3、是一位不耻下问、和蔼、机智、幽默风趣的老师。
4、对待学问我们应该实事求是，不能不懂装懂，[知之为知之，不知为不知"才是正确的求学态度。
(意思对即可)
《名师》阅读*3
学校请了一位名师给我们班上一节课。第二天早上8点整，名师准时出现在教室里。他三十来岁，人长得清清瘦瘦，个子也不高，完全不是我们想象中的高大英俊的形象。
开课后，名师先来了一段开场白：“同学们，大家好。今天，很高兴能和大家一起学习。等会儿，我讲课的时候，如果我讲得不对的地方，只管提，我这个人脸皮厚，大家不要担心我找不到地缝去钻。有什么问题想提问，可以随时举手，我的话也不是金口玉言，打断了也不用赔钱。如果你觉得我讲得不够好，可以看点儿闲书，也可以打瞌睡。不过我要提醒大家，尽量不要交头接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同学。废话完了，言归正传……”
我在心中给这位名师的亮相打起了分，但分数不高。老师在学生面前就该树立起师威，怎么能这样嘻嘻哈哈呢?
名师没有带教案，手里只捏着一支粉笔，却把课讲得言辞活泼，生动有趣，章法分明。讲课间隙，还不时地穿插些互动游戏，让我们自己发现问题、提出问题、解决问题。课堂气氛极为活跃，始终没有出现看闲书和睡觉的现象。
临近下课的时候，名师又别出心裁点了几名学生，让他们谈谈这节课的收获。被点的学生都很兴奋，先报自己的名字，再讲收获的一二三。点到王旃的时候，出了一点儿意外。王旃没有老老实实报自己的名字，而是兀自走上讲台，在黑板上写下了“王旃”两个字，然后一脸坏坏的笑望著名师，说：“老师，这就是我的名字。”
王旃是班上最调皮的学生，也不知道他的爸爸从汉语大词典的哪个旮旯里翻出了这么一个字，有好几次王旃就是用这种办法，让不少初上讲台的老师下不了台。这道难题我们的班主任也碰过，不过他没让王旃得逞，因为这一损招，班主任让他在教室后面站了整整一堂课。
现在轮到这位倒霉的名师了。名师看看黑板上的字，又看看王旃，温和地说：“比脑筋急转弯还难呢。不过我也要行使一下我的权利，哪位同学愿意帮我念一下?”
没有人搭腔，大家都屏息静气。
“好……”名师转向王旃说，“这位同学，你的名字起得不错。不过老师很惭愧，这个字我也不认识，你能告诉我吗?”
名师的回答让王旃一愣，也让班上的同学和听课的老师一愣。迟疑了一下，王旃回答：“王旃(zhān)。旃的意思是红*的曲柄旗。”
“嗯，寓意不错。”名师伸出了拇指，“谢谢你今天教了我一个字，你便是我的一字之师了。”说完，名师低下头向王旃鞠了一躬。
这大大出乎王旃的意料，也出乎我们的意料。片刻的宁静之后，教室里响起了潮水般的掌声。
阅读题：
1.下面对文章理解分析错误的一项是：()。(2分)
a.本文采用了先抑后扬的写法。
b.对于王旃的恶作剧，“名师”没有训斥，反而拜他为一字之师，体现了“名师”谦逊为怀的做人态度。
c.潮水般的掌声是对“名师”课堂教学成功的充分肯定。
d.不认得“旃”字是“名师”这节课的败笔。
2.当“名师”请同学念一下“旃”字时，结果是“没有人搭腔，大家都屏息静气”。作者这样写有什么作用?(3分)
3.你觉得文中这位“名师”是怎样的一位老师?(3分)
4.文中“名师”这种对待学问的态度对你有什么启发?(3分)
参考*：
1.d
2.侧面描写“名师”，为下文作铺垫。类似表达均可。
3.是一位不耻下问、和蔼、机智、风趣幽默的老师。
4.开放*试题，言之有理即可。
