活动目标：
通过身体动作、模拟声音、打击乐器等方式，帮助幼儿理解故事情节。
引导幼儿根据故事角*特点，选择合适的节奏型，并用打击乐器表现故事内容。
培养幼儿参与合作游戏的积极*，体验合作的乐趣。
活动准备： 音乐磁带、多种乐器、节奏图谱。
活动过程： 一、进入活动室
听音乐歌曲，做鸭宝宝的动作，找到座位坐好。 师：今天我们和森林里的小动物一起玩游戏。
二、学习音乐节奏故事《小老鼠和狮子》
介绍故事名称。 师：我们一起看看今天森林里发生了什么有趣的故事吧？（出示课件1-2）这个故事讲述了谁的经历？ 幼：看到课件上的名称后，念出本篇故事的名字。 师：一起看看课件1-2，并问：“森林里有哪些动物？” 幼：马、小鸟、鸭子、狮子。 师：你们有注意到狮子是怎么进入森林的吗？（咚—咚）其他小动物是怎么逃走的呢？ 出示准备好的节奏图谱，指导幼儿模仿动物的声音和相应的节奏型。（通过听和拍的方式逐步学习） 幼：根据故事中的动物角*，模仿他们的脚步声等。 师：表现得很好！现在让我们看看那只把小动物吓跑的狮子会发生什么事情？（出示课件3-4）提问：狮子高兴后发生了什么事？有谁来救它？怎么救的呢？ 幼：回答故事发展中的问题。 师：（出示课件5）提问：狮子明白了什么道理？ 幼：不管多么强大，也要和小动物成为朋友。
为音乐节奏故事中的动物配乐 师：请大家看屏幕上的乐器和相应的节奏图谱，练习配乐。为下一个步骤做好准备。 师：现在，每人都有一件乐器，请拿好手中的乐器。我们一起为故事中的小动物配乐，好吗？（让幼儿拿着选择的乐器，按照小动物的节奏图谱给课件中的小动物配乐）
结束部分 师：现在，让我们拿着乐器，为班里的其他小朋友表演一次吧！
音乐娃娃2
我是一只音乐娃娃。有一天，当我睁开眼睛时，发现一个小女孩正目不转睛地盯着我，她眼中闪烁着好奇和惊喜。小女孩先是跑开了，然后又飞快地返回，身后跟着一个大人。她突然抱起我，放在柜台上，请柜台阿姨结账，然后带我回家。
她每天都和我玩得开心，我也同样欢乐。但美好的时光总是短暂的，小主人渐渐长大，有一天她将我收了起来，我从此便再也没有出来过。过了很久很久，柜子突然打开了，小主人伸手取羽毛球，不小心将我掉了下来。她把我捡了起来，拿在手上玩耍了一番。
有一天，她的堂妹来了，她将我送给了她的堂妹。堂妹急着打开礼物，看到我后突然摔了地上，生气地说：“这种烂东西谁要啊！”小主人也生气地斥责她的堂妹，堂妹哭着跑去找妈妈。主人将我从地上捡了起来，安慰我说没关系，她来陪我玩。玩到一半时，她的妈妈出来了，责备她为何让堂妹哭了。主人第一次如此凶狠地反驳她的妈妈说：“是她先的。”妈妈很生气地责备她，她也因此受到了惩罚。她伤心地躺在床上，我也感到难过。我多么想告诉她：“别再哭了。”可我只是一个不会说话的娃娃，真的好难过啊！这时，她哭着说：“为什么大人们要如此残忍呢？”
之后，她每天都开心地听着我身上的音乐，看到她精神恢复了，我感到非常欣慰。我觉得她真的很喜欢我，我也非常喜欢她啊！
《泥娃娃》教学反思范文3
创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个*特征而充满魅力。教师要从学生喜爱的活动中寻找突破口，主动地、创造地处理教材，寓教于游戏之中，让学生在自主、自发的气氛中感悟和理解音乐进而培养他们的创造意识。
在欣赏《泥娃娃》一课中，从玩下功夫，让孩子把自己带来的橡皮泥辨别他们的颜*，然后想想看橡皮泥的玩法，除了用动词＂捏＂还可以用什么？充分培养他们的观察力、想象力、创造力。令我惊奇的是他们开始摔泥，锤泥，切泥，揉泥……*多得你都反应不过来，泥的可变*与柔软*被挖掘的淋漓尽致，用他们的一句话说：＂要玩谁不会！＂见到孩子们很快就进入状态，我就出示了×－××××××××××××节奏，看看谁编的动词好，节奏新的没人比，我绘声绘*，边撮边说，先来做个示范：＂撮撮撮撮成一个大香肠－＂很快孩子就明白什么意思了，就有人踊跃举手：＂团团团团成一个乒乓球＂，接着就有＂挤，压、锤、摔＂……节奏也组合了好几种不同的，从个别同学到全班同学都潜移默化的进行着音乐节奏练习，气氛十分活跃。
接着欣赏《泥娃娃》，因为早已耳熟能详，很快就会哼唱，加上刚才创作出的十几条节奏，为歌曲拍手伴奏，孩子们惊奇的发现自己是优秀的，找到了许多乐趣，他们的创造意识开始萌生，当全体同学都喜欢用你想出的节奏拍手时，是不是特有成就感。放着音乐，利用起身边的小物体，如笔等，又快又好的做出各种形态的泥娃娃，不一定要像，可形态却要多，两边歌曲结束后，大家互相欣赏，有的是＂s＂型，有的是＂t＂型……简单、滑稽、可爱，最后，让孩子们边唱歌边*，把自己当作泥娃娃，8拍后定成一个泥娃娃的造型，感受音乐，表现好的同学还可以8拍离开位子走动后，定住，加入舞蹈造型的练习，更是笑料百出，可今天你是＂丑小鸭＂，明天就一定会变成＂白天鹅＂。让每个孩子都动起来，孩子们在音乐中陶醉、创作才是最可贵的。
教师从学生的创作、演唱、表演、实践活动中，发现他们一点一滴的进步，使音乐学习形成良*的循环。音乐是美的，游戏是快乐的，让孩子们在美中享受快乐，在快乐中创造更美的音乐奇迹！
