一、教材分析：
《轮椅上的霍金》这篇课文讲述了被誉为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬·霍金的故事。霍金身患卢伽雷氏症，全身瘫痪，长期禁锢在轮椅上，但他却以惊人的毅力和智慧，克服了常人难以想象的困难，孜孜不倦地探索宇宙的奥秘，为科学事业作出了重要贡献。他的故事震撼人心，感人肺腑，是人类意志力和求知精神的伟大赞歌。
课文共分为三个部分，结构清晰，重点突出，叙述具体生动：
第一部分（1-2自然段）： 简要介绍了霍金的杰出成就，以及他身患绝症却依然坚持科研的不屈精神，为后文详细介绍霍金的故事做了铺垫。
第二部分（3-7自然段）： 详细叙述了霍金在患病后，如何在身体每况愈下的情况下，依然保持着对科学的无限热爱，并取得了令世人瞩目的成就。这部分是课文的重点，通过具体的事例，展现了霍金顽强不屈的意志和对科学的执着追求。
第三部分（8-12自然段）： 主要讲述了霍金的故事如何激励着全世界的人们，他不仅是一位伟大的科学家，更是一位精神上的巨人，他的勇气和毅力鼓舞着无数人勇敢面对生活中的挑战。
二、学情分析：
对于小学生来说，理解霍金身患绝症却依然取得如此成就背后的原因，以及他所展现出的精神力量是有一定难度的。因此，教师在教学过程中，需要引导学生思考以下问题：
为什么医生诊断身患绝症的霍金只能活两年，他却一直顽强地活了下来？
霍金为什么能在令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人？
在朗读课文时，要引导学生反复诵读“虽然……但是……飞出了……飞出了……飞出了……飞到了……飞向了……”一句，体会尽管霍金被禁锢在轮椅上，但他的思想却可以自由地遨游宇宙，探索科学的奥秘。
三、教学目标：
知识与技能目标：
会认本课生字，理解词语的意思，能够正确流利地朗读课文。
了解史蒂芬·霍金的故事，知道他是一位身残志坚、为科学事业做出巨大贡献的伟大科学家。
能够简单概括课文的主要内容，并说出自己对霍金的看法。
过程与方法目标：
通过朗读课文、小组合作探究等方式，感受霍金的坚强意志和对科学的热爱。
学习运用细节描写和对比手法，体会人物的精神品质。
情感态度与价值观目标：
从霍金的故事中汲取精神力量，学习他积极乐观的人生态度和不屈不挠的奋斗精神。
认识到生命的价值在于奉献，树立为社会做出贡献的远大理想。
四、 教学重难点：
教学重点：
理解课文内容，感受霍金不屈不挠的奋斗精神和对科学的无限热爱。
学习运用细节描写和对比手法，体会人物的精神品质。
教学难点：
体会霍金身残志坚的精神，并将其转化为自身学习和生活的动力。
理解“我的手指还能活动，我的大脑还能思考”这句话的深刻含义。
五、课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
朗读课文，理解词语的意思，初步了解霍金的故事，知道他是一个怎样的人。
教学过程：
一、导入新课 (5分钟)
1. 播放一段关于宇宙星空的视频，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道宇宙中有哪些奥秘吗？
3. 引出课题：今天我们就来学习一篇关于一位探索宇宙奥秘的伟大科学家的课文——《轮椅上的霍金》。
二、初读课文，整体感知 (10分钟)
1. 学生自由朗读课文，要求：
读准字音，读通句子。
标出自然段序号，圈画出不认识的字词。
2. 学生之间互相交流不认识的字词，教师相机指导。
三、学习生字词，扫清阅读障碍 (8分钟)
1. 出示本课生字词，引导学生多种方法识字，如：加一加、减一减、换一换等。
2. 指导学生朗读词语，并结合上下文理解词语的意思，如：
卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病。
顶礼膜拜：形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。
震颤：颤动。
唐突：很突然的意思。
四、再读课文，理清文章脉络 (10分钟)
1. 学生自由朗读课文，思考：课文主要写了霍金的哪些事迹？
2. 小组合作，交流讨论，教师巡视指导。
3. 集体反馈，明确文章的三个部分：
第一部分 (1-2自然段) ：简单介绍霍金，以及他身患绝症却依然坚持科研的不屈精神。
第二部分 (3-7自然段) ：霍金在科学上不断求索，成为一个伟大的物理天才。
第三部分 (8-12自然段) ：霍金以他坚强勇敢的人格力量，成为生活的强者。
五、精读课文，体会人物精神 (10分钟)
1. 引导学生 focusing on 第二部分 (3-7自然段)，思考：霍金在身患重病的情况下，是如何进行科学研究的？
2. 学生默读课文，圈画出相关的句子，并尝试用自己的语言概括。
3. 集体交流，教师引导学生体会霍金坚韧不拔的毅力和对科学的执着追求。
六、课堂小结 (2分钟)
通过今天的学习，我们认识了身残志坚的霍金，他虽然被禁锢在轮椅上，但他的思想却飞出了地球，飞出了太阳系，飞向了更加浩瀚的宇宙。
七、布置作业 (2分钟)
1. 朗读课文，抄写生字词。
2. 搜集有关霍金的资料，为下节课的学习做准备。
教学后记:
本节课的教学重点在于让学生初步了解霍金的故事，感受他身残志坚的精神。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如：视频导入、小组合作、朗读感悟等，力求激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识。同时，我也注意引导学生将霍金的精神与自身实际相结合，鼓励他们以霍金为榜样，努力学习，克服困难，争取更大的进步.
《轮椅上的霍金》教学案例与反思2
《轮椅上的霍金》是一篇生动的人物介绍，以清晰的脉络展示了世界著名科学家霍金的生平事迹和科学精神。本文以简洁易懂的语言，深入探讨了霍金不断探索的精神和他顽强的人格力量，同时表达了作者对他的深深敬意。
霍金，一位因其出*的科学成就而闻名于世的物理学家，他的一生充满了挑战与勇气。从年轻时的科学天赋开始，霍金就展现了对宇宙奥秘的强烈兴趣。然而，年仅二十一岁时，他被诊断出患有肌萎缩侧索硬化症（ALS），从此不得不依赖轮椅和语音合成器进行交流。尽管身体状况每况愈下，但他从未放弃对科学的追求和对宇宙的探索。
文章以介绍霍金的科学贡献为主线，从他青年时代的理论物理研究开始，详细描述了他在黑洞物理学、量子力学等领域的开创*工作。霍金通过深入的数学分析和大胆的理论推断，重新定义了我们对宇宙和时间的理解。他的《时间简史》成为了通俗科学文学的经典，深远影响了全球数百万读者的科学视野。
文章同时探讨了霍金作为公众人物的影响力。他不仅在学术界享有盛誉，还以其对大众科学普及的贡献而被世界认可。他的演讲和书籍不仅挑战了传统科学的边界，也激励了无数人面对逆境时的勇气和决心。
总的来说，霍金的一生是对人类智慧和毅力的最好诠释。他超越了身体的限制，展示了科学精神的无限可能*。本文旨在通过对霍金生平和成就的深入探讨，激励读者追求知识，勇于创新，不畏挑战，以致敬这位伟大科学家。
读轮椅上的霍金有感(精品)3
读《轮椅上的霍金》有感
法国的博物学家、作家布丰曾经说过：“所谓天才，不过是最大的毅力而已。”是的，哪个人的成功，不是依靠顽强的毅力呢？学了《轮椅上的霍金》这篇课文，我更深刻地理解了这句话的含义。
这篇课文主要写了霍金这样一位人物：被病魔禁锢在轮椅上40年的霍金，凭借着惊人的毅力努力学习，成为一名充满传奇*彩的物理天才。他勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。问问自己，霍金成为一位科学家依靠的是什么呢？不就是靠着他那在逆境中不屈不挠、与命运顽强抗争的毅力吗？
毅力！这个词似乎有着神秘的力量！它可以让你的生命绽放出希望之花，也可以让你一事无成。霍金就凭借着毅力，身残志坚、撰写《时间简史》，被誉为“宇宙之王”。他就是“毅力”的最好诠释！如果没有毅力，一个人会一事无成；如果有毅力，一个人会走向成功！
纵观古今历史，哪一位名家大师不是靠毅力而名扬四海的呢？美国著名女作家海伦·凯勒，从小与世界隔绝。但是，她身残志不残，凭借惊人的毅力刻苦学习，最终以优异成绩毕业于哈佛大学。穿越时光的长隧道，回望这位度过87年无声无光孤独岁月的女子，感叹：“是惊人的毅力造就了海伦·凯勒的坎坷而辉煌的生活！”
我们现在生活条件优越，却缺乏毅力。就拿我来说吧，学习成绩看似优秀，却缺乏持之以恒、坚定的意志。曾在学前班的暑假报了美术班，承诺好好学画。起初热情高涨，画得还不错；慢慢地，感觉越来越枯燥；老师批评一番后，便哭着闹着退了班。这是因为我的意志不够坚定，毅力不够顽强。我必须改掉这个缺点。
我们要记住霍金给我们的启示：顽强的毅力能创造一切！
是的，拥有毅力，就能踏上成功之路，走向光明！
