一、教学目标
1、学会本课的6个生字，能读准多音字“鲜”；能正确读写“飞奔”等5个词语；理解“使劲”和“用尽”的意思，并分别用它们造句。
2、能按事情发展的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。
3、有感情地朗读课文，并复述罗盛教三次钻入水中救崔的经过。
4、理解“摸”、“托”、“顶”这些描写动作的词在句子中的含义，感受罗盛教舍己救人的高尚品质和崇高的*主义精神。
三、教学重点：按事情发展的顺序给课文分段；采用小组合作学习，学懂罗盛教三次钻入水中救崔的经过，感受罗盛教舍己救人的*主义精神。
四、教学难点：理解描写罗盛教三次钻入水中不同的动作表现，理解“*主义精神”的含义。
五、教学准备：录音、课件。
第一课时
（一）教学目标
1、学会12个生字，理解词语，能正确流利地朗读课文。
2、进一步明确本单元阅读训练重点，了解事情的起因、经过和结果。
3、理解第1自然段的主要意思。
（二）教学过程
一、介绍时代背景：(2分钟)
1、出示地图（课件）：同学们，请看地图，与我国东北部毗邻的国家是----朝鲜。它与我国只相隔一条“鸭绿江”，是我国唇齿相依的邻邦。
2、介绍抗美援朝战争：1950年6月25日，美帝国主义对朝鲜发动侵略战争，他们想以朝鲜为跳板，侵略我们*。10月，党*作出了“抗美援朝、保家卫国”的决策，并迅速组成了**志愿*，10月25日，在彭德怀司令员率领下，跨过鸭绿江，开赴朝鲜战场，和朝鲜*并肩作战。经过二年零九个月的苦战，终于打败了美国侵略*。1953年7月27日，美国被迫在停战协议上签字。
3、导入新课：在将近三年的抗美援朝战争中，志愿*战士中出现了许多英雄：有用自己胸膛堵住敌人机*口的黄继光、有在烈火烧身时一动也不动的邱少云、有舍己救人的罗盛教……
今天，我们就一起来学习罗盛教的事迹：
二、揭题，课件出示课题和人物照片（齐读课题，读准“罗”的读音）（1分钟）
三、初读课文，整体感知课文内容。（14分钟）
1、听录音，边听边思考：课文写了一件什么事？
2、指名回答。（板书：救 崔）
3、指导预习。
（1）拼读生字，读谁新词。
（2）用和联系上下文的方法理解词语的意思。
（3）自由读课文，把课文读正确、读通顺。
四、检查预习。（分步检查）（7分钟）
五、学习第1自然段。（8分钟）
1、默读课文，划出事情发生的时间、地点、人物和起因。
2、指名朗读，并让学生试着板书：时间、地点、人物和起因。
3、看插图，理解“窟窿”的意思。
4、你还从这一段中读懂了什么？
5、说说这一段的主要意思。
六、作业：完成《作业本》第1、2、3题。（7分钟）
《罗盛教》教案范文2
教学目标
1．学会本课的12个生字，能正确读写并理解16个新词语。
2．能分别用“使劲”“用尽”造句。
3．能按事情发展的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思c
4．能流利地朗读课文，能复述罗盛教三次钻入水中救崔王莹的经过。
5．感受罗盛教舍己救人的高尚品质和崇高的*主义精神。
教学重点与难点
教学重点：按事情的发展顺序给课文分段，讲解罗盛教三次钻入水中救崔王莹的经过。
教学难点：理解罗盛教三次钻入水中不同的动作表现，从而体会其舍己救人的崇高品质和伟大的*主义精神。
第1课时
(一)教学目标
1．初读课文，大致了解课文内容，初步感受罗盛救舍己为人的崇高精神。
2．学会12个生字，理解词语，正确朗读课文。
3．有感情地朗读2—4自然段，感受罗盛教舍己救人的崇高品质。
(二)教学过程
1．*导人。
(1)在朝鲜石田里，有一块很高的石碑，碑上刻着朝鲜领袖金日成的亲笔题词。就在这里，埋葬着一位英雄，一位伟大的英雄。他就是罗盛教。
揭示课题（板书课题）指名读——齐读。
(2)1952年1月2日，这是一个普通的日子，对于我们来说，普通得不能再普通，但对于我们的志愿*战士和朝鲜*来说，却是一个悲痛的日子。就在这一天，**志愿*战士罗盛教为了抢救落水的朝鲜儿童不幸牺牲，那时他只有22岁。一个年轻的生命就这样逝去，一个英雄就这样离我们而去，但他却留下了一种永不磨灭的精神。让我们一起来了解英雄的事迹，感受英雄的伟大。
2．整体感知课文大意。
(1)请同学们轻声朗读第9课，并说说课文主要讲了一件什么事？
(2)交流反馈。
1952年1月2日早晨，朝鲜石田里的河面上，一个孩子掉进了*窟窿里，罗盛教奋力救落水儿童，壮烈牺牲的事。
学习多音字“鲜”。（出示地图）简介朝鲜。
3．学习课文第2—4自然段。
(1)课文哪几小节写了罗盛教舍己救人？请找到相关段落并轻声朗读。
(2)交流反馈（2—4自然段）
(3)自由朗读课文第2—4自然段，罗盛教一共几次救人？每一次救人又都是怎样的？你感受到了什么？
(4)交流反馈
你能找到第一次救人的语句吗？
a：课文第2自然段。（第一次救崔王莹）
正好：说明罗盛教是刚好碰到——如果在平时，他会是一个怎样的人？
急忙：说明罗盛教一心想着救人，别的什么也没有考虑。（读）他是怎么样跑过去的？
一边飞奔，一边脱棉衣：“飞奔”说明罗盛教救人心切，而“脱棉衣”正说明罗盛教的机智。（齐读）
*窟窿：说明天气的寒冷，（零下20多度）请学生想像说话并理解罗盛教的勇敢和舍生忘死的品质。
猛地：朗读体会
（幻灯出示）朗读体会“他在水里摸了好一阵，也没摸到。”多么令人着急。
再读
b：罗盛教在水里没找到孩子，他又是怎么做的呢？请自学课文第3自然段。（第二次救崔王莹）
立刻、又、钻：第二次
托、“！”：（幻灯出示）罗盛教是怎么托的？你感受到了什么？读中体会（齐读）
*（角*表演罗盛教）你为什么不先自己上去，再把孩子拉上来，却要把孩子托上来呢？
“塌”——学习生字：倒，下陷
希望就在眼前，可是*塌了一大片，孩子又掉下去了：
（角*表演孩子们）看到自己的好朋友再次掉进水里，你怎么想？
（角*表演罗盛教）看到快要获救的朝鲜孩子再次掉进水里，你怎么想？
c：*冷的河水使罗盛教的体力渐渐不支，当他再次钻出水面时，你的脸和脖子（全冻得发紫了）：你要对罗盛教说些什么？做些什么？
他又是怎么做的呢？请同学们自学课文第4自然段。你读懂了什么？
第三次、钻：（角*表演罗盛教）你为什么还要钻下去救人？（2名学生）
天气是如此的寒冷，河水是如此的刺骨，然而罗盛教心中却有一团火，一团不灭的火，一团舍生忘死，舍己救人的火，这火能燃烧所有的困难。于是，罗盛教第三次钻入了*冷的河水中。
这一次，孩子有没有被救上来呢？请你找到有关句子读一读，并说说你感受到了什么？
头和肩膀、顶：（幻灯出示）再也没有力气，用尽了力气，想尽了办法——为什么不再用“托”？“顶”是怎么样的？为什么要顶？
因为救孩子用尽了罗盛教全身的力气，他再也没能从那个*窟窿里爬上来。
读中体会
孩子得救了，而罗盛教却用尽了全身的力气，光荣地牺牲了：（朗读体会）
22岁，正是人生起跑线，22岁，正是青春好年华，然而，罗盛教的22岁却永远留在了1952年的1月2日，永远留在了朝鲜的土地上，永远值得*和朝鲜*世世代代怀念。他用他年轻的生命让我们再一次重新理解了一个成语——舍己救人。
这时候，你们的心情又是怎样的呢？（沉痛、崇敬）
③朗读体会。读出救人过程的艰难和对人物无比崇敬的心情。
(5)读到这里，你想对罗盛教叔叔说些什么？以《罗盛教叔叔我想对你说》为题，说几句话并写下来。（小黑板出示）
写在作业本上
指名回答
附板书：
罗盛教 舍己救人
资料提供者：
