徐州市九里中学的杨磊老师曾经引用了哈佛大学的罗森塔尔博士在1960年在加州一所学校进行的一项著名实验：
新学期伊始，校长对两位教师说：“根据你们在过去三四年的教学表现，你们是本校最出*的教师。为了奖励你们，学校今年特地挑选了一些最聪明的学生给你们上课。请记住，这些学生的智商比同龄学生都要高。”校长再三叮嘱他们，要像往常一样对待这些学生，不要让他们或他们的家长知道他们是被特意挑选出来的。
这两位教师非常高兴，并更加努力地投入到教学中去。
让我们来看一下结果：一年之后，这两个班级的学生成绩名列全校之首，甚至比其他班级的学生的成绩高出数倍。
然而，校长在得知这一结果后，感到有些为难地告诉了这两位教师一个事实：他们所教的这些学生的智商并没有比其他学生高。这让这两位教师感到有些意外，但他们仍然为自己的教学成果而感到庆幸。
校长接着透露了另一个真相：他们两位也并非本校最出*的教师，而是从教师中随机抽取的。正是学校对教师的期望，以及教师对学生的期望，促使了教师和学生都产生了一种努力改变、完善自我的动力。这种期望将美好的愿景转化为现实的心理过程，在心理学上被称为“期待效应”，也被称为“皮格马利翁效应”、“罗森塔尔效应”等。它表明，每个人都有成功的可能*，但是否能够成功，取决于周围的人是否像对待成功者那样爱护、期待和教导他们。换言之，“说你行，你就行；说你不行，你也行”。
阅读了《课堂中的皮格马利翁》，我进一步了解了皮格马利翁效应的原理。将这一原理应用到教育实践中，我们可以把教师比作课堂中的皮格马利翁，形象地说明了学生的智力发展具有巨大的潜力。教师对学生的期望越高，学生智力发展的可能*就越大。然而，在我的学校，由于各种客观因素，学生的素质并不乐观。他们普遍觉得物理难以理解，因此成绩不尽如人意。在潜意识里，我曾认为这些学生的智力水平不够，将学习困难归咎于他们自身。“说你不行，你就不行；行也不行”。皮格马利翁效应在我身上产生了深刻的教训。
此外，“皮格马利翁效应”也提醒我们，自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先决条件。那么，如何保护学生的自尊心呢？以下是一些做法对我有所启示：
不刻意难为学生，避免让他们感到尴尬。
不公开学生的错误。
在过度批评后，及时缓和气氛。
用爱心保护学生的自尊心和自信心。
多给予表扬和鼓励，少指责和埋怨。
注意发现学生的闪光点，并耐心培养，使之不断发光。
如果学生出现缺点，要耐心帮助他们分析原因，并鼓励他们克服和改正。
正确对待学生的学习成绩，认为经验是成长的一部分。
给学生留面子，避免在他人面前斥责或指责学生。
每天留出一定时间与学生互动。
强调学生的优点比批评缺点更有效。
让学生承担一定责任，让他们自己去做力所能及的事情。
多花时间与学生交心交流。
敢于向学生承认错误。
这些做法可以更好地保护学生的自尊心，激发他们的自信心，从而更好地促进他们的学习和发展。
开学第一课读后感1100字2
当浦江的浪花摇落满天繁星，点亮*馆敞开的门窗时，由教育部与*电视台联合制作的以加强中小学生理想信念教育为主题的大型公益电视节目《开学第一课》，也拉开了序幕。
以前，每个学期开学第一课，总是有班主任作始业教育的，可今天，让我们看电视，全班人都很高兴。不知道内容好不好看，我也在高兴中期待着！
第一课开始了，班长豆豆抱着海宝登上了舞台，班主任问：“你的梦想是什么？”豆豆回答：“我的梦想就是在月球上唱一首歌。”紧接着，老师也登场了，他是——李连杰！我们顿时欢呼雀跃，但立即受到老师的制止。于是，我们又鸦雀无声地认真看起来！
李连杰说起了他自己从小的梦想和长大后的一个个梦想。
我很惊讶！他是一个全世界响当当的大名星，小时候的梦想怎么会和我差不多呢？梦想拿一个武术冠*只是为了他妈妈会开心，我上个学期也只是梦想考试拿个100分让我爸妈开心。
但是，随着他的长大和名声越来越大，他的梦想也跟着变大了——在一次去美国表演时，美国总统要求李连杰做他的保镖。这可是全世界练武之人都梦寐以求也难以得到的职位啊！李连杰却坚定的回答：“我不会去保护一个人，我要保护13亿*人！”。多么令中华炎黄子孙骄傲的梦想啊！
后来，他又实现了冠*和拍电影的梦想。于是，他开始用一颗感恩的心去回报社会，不只是*，而是整个人类社会。这种梦想的升华，是一种无私的、伟大的大爱啊！是非常值得我们敬仰的。
最喜欢，也最令我惊叹的是第二节课，里面有两个没有胳膊的大哥哥：刘伟和杨孟衡。刘伟哥哥虽然没有灵活的双手，却能用双脚*奏出如此美妙的音乐，如果不是亲眼所见、所闻，谁会相信这优美的琴声会是用“笨拙”的双脚*奏出来的呢！真是不可思议啊！可想而知，刘伟哥哥成功背后要付出多少的血汗啊！这让我懂得了一个道理——实现梦想，必须要付出无数的汗水、泪水，甚至是血水；用汗水和血泪浇灌的成功之花肯定是最美丽、最夺目的！
杨孟衡大哥同样令我敬佩不已。没有双手的他竟然梦想要获得残奥会的冠*，并为这个目标苦苦地奋斗、努力。但是，他却在全国比赛中就落了选。这非但没有打击他对梦想的追求和跌倒后对美好人生追求的放弃，反而更加坚定了他新梦想的选择和去努力——他落下了许多课，又是一个双臂高位截肢的人，正常人都困难的学习任务，他“硬”是把它“拿”了下来，考上了中山大学，最终实现了美好梦想——成为一名同声翻译家。这就是努力奋斗的结果，梦想和努力可以把不可能变成可能的结果！
每个人都有梦想，我也有。我现在的梦想有两个：一个是父母想要的，我的身体能健健康康，没有烦恼和忧愁；一个是自己要好好学习，以后能有出息，能为祖国多做些贡献！我想，实现这两个梦想应该都不难！《开学第一课》中的名人就是我的榜样，只要我努力，只要我坚持，只要我不怕任何困难，一定能实现我的梦想！
《高效课堂》读后感3
在阅读了《高效课堂》一书之后，我深受启发。我意识到高效课堂并非通过教师的单向传授实现，而是为学生提供一个宽松的展示平台，在自主学习和游戏中培养学生的能力。然而，虽然我曾试图营造一个相对轻松愉快的学习环境，让学生在知识的海洋中自由探索，但由于担心学生的成绩和难以把握的因素，我未能真正领会其内涵。
因此，在我的教学实践中，大部分时间仍然以教师讲授为主，生怕学生听不懂而反复解释。然而，这种方式有时会令学生感到厌烦，效果也不尽如人意，我为此感到困扰。通过学习，我深知高效课堂教学意味着在一节课内通过教师的引导和学生的积极参与，高效地完成教学任务，促进学生的全面发展。
对于教师而言，高效课堂要求我们协调发展知识、技能、过程、方法、情感、态度和价值观等三维目标。而对学生而言，则意味着在认知、情感和兴趣等方面不断提升，从而实现高效学习和自主发展。高效课堂是通过师生之间的心灵契合、思想交流和思维碰撞，追求教学的协调*，实现学生的高效学习和自主发展。
然而，过去我们过于追求课堂气氛的热闹和教学手段的花哨，而忽视了学生自主、合作和探究的重要*。有时我们只是在表面上讨论一些浅显的问题，而没有深入引导学生。只有当我们真正将自己置身于引导者和旁观者的角*，并让学生成为课堂的主人时，课堂才能变得高效。因此，在未来的教学中，我将更加注重将理论与实践相结合，向有经验的老教师学习，不断提升自己的教学技能，学会反思和创新，从而实现真正的进步。
