[高中化学]化学教学中转化差生初探（热门3篇）

在化学教学中，如何转化差生？经过多年的实践，我们摸索出了几点经验，取得了显著的效果。主要体会如下：

一、调查摸底是基础 每年新生入学后，第一件要做的事情就是进行调查摸底，深入了解学生情况。可以通过查看他们的成绩单、组织学生座谈会、发放调查问卷、进行家庭访问以及与学生进行心理沟通等方式来获取信息。

在调查中发现，导致学生学习差的原因多种多样，但主要集中在学生和教师两个方面。学生方面的原因包括学习方法、学习习惯、学习心理和智力因素；而教师方面的因素则涉及教学素质和教学方法等。差生一般表现出自尊心强、求知欲低的特点，大致可以分为三类：

高能差生，智力水平高但学习成绩不理想，通常表现为好动、喜欢玩耍，学习时间投入不足，男生居多。

智力差异差生成绩低，主要因为学习效率低下，但真正智力低下的学生比例较少。

偏科差生，对化学兴趣不大甚至放弃学习，主要是由于学习方法不当。

二、对症下*是关键 针对不同类型的差生，需要采取具体的教学方法：

对于高能差生，可以采用“聚焦法”，通过组织课外活动如化学小组、开展实验等方式，增强他们的学习兴趣和投入。

对于智力差异差生，需要采取感情倾斜的方法，增强他们的学习信心，减少心理压力。

对于偏科差生，可以通过改进学习方法，提高他们的学习效率，帮助他们体验到学习成功的喜悦。

三、巩固提高是关键 要彻底解决差生问题，关键在于巩固提高：

加强化学教育的实践*和趣味*，将化学理论与实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣。

重视实验教学，培养学生的分析和解决问题能力，帮助他们更好地理解化学概念和原理。

给予差生高标准的作业要求，通过面对面的纠正和鼓励，提升他们的学习动力和成就感。

这些经验和方法不仅能够帮助差生提高学习成绩，还能有效减少新的差生出现，为化学教学质量的提升做出重要贡献。

化学教学中转化差生初探2

在化学教学中，如何转化差生，经过几年的实践，摸索到几点经验，取得了显著效果。体会主要有以下几方面：

每接一届新生，要做的第一件事，是调查摸底，了解学生。可以通过查看各科成绩、召开学生座谈会、进行调查问卷、家访以及与学生谈心等方式来全面了解学生的学习情况和心理状态。

调查了解中发现，导致学生学习差的原因固然是多方面的，但主要包括学生自身学习方法、学习习惯、学习心理以及智力因素，同时也涉及到教师的素质和教学方法等因素。根据发现的情况，差生大致可以分为三类：

高能差生：智商高，但由于注意力不集中或投入时间不足而导致成绩暂时较差，主要表现为好动、贪玩。

采用“聚焦法”，通过参加化学课外小组、组织小创造、小发明等活动来增强他们的学习兴趣，促使其将精力集中到学习上来。

智商差生：接受能力较弱，学习效率低，但真正属智商差生者为数较少。

采取感情倾斜法，不歧视，更多地关心这些学习上的“贫困”者，通过动情晓理的方式来提升他们的学习积极*。

偏科差生：对化学不感兴趣，学习方法不当，需要帮助改进学习方法。

通过观察和谈心，帮助其改进学习方法，让他们通过成功的经验感受到学习的乐趣和成就感。

具体的*作方法包括：

针对上课害怕回答问题的学生，提出一些简单的问题，增强他们的自信心。

预先培训后让其做演示实验，让他们从成功中认识到自己的能力。

让学生担任课代表，利用其争强好胜的心理，促使其更加努力学习化学。

通过以上方法，可以有效地帮助化学教学中的差生转化，提升他们的学习兴趣和学习效果，达到显著的教育效果。

小学数学教学中如何转化差生3

数学具有高度的抽象*、严谨的逻辑*和应用的广泛*。随着九年义务教育的发展，中学阶段不可避免地出现了相当一部分“差生”,严重影响了数学教育质量的提高。下面就如何转化“差生”,大面积提高数学教育质量，谈一点粗浅意见。

一、教师对“差生”的尊重和接纳，是使他们轻松愉快地学习的重要条件

一般来说，差生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”,不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。差生有一个怕遭冷落的共同心理。因此，只有对差生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。热爱学生，融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提。在教学过程中，要把爱生的情感投射到学生心里。比如，在数学课堂上，老师提出问题时，随之对差生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛。老师心中有“差生”,“差生”心中才会有老师，师生感情上的一致*，会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。

二、改进教法，加强对数学学习兴趣的培养

差生认识前提差、思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿*练习的机会。还要加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合差生的接受情况，必要时应该放慢镜头。讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼。另外特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用。比如，在讲三角形内角和定理时，可让学生自己动手做一个三角形，再把三个角剪下来拼凑成一平角，从而发现定理。另外，教师在课堂教学时对差生要优先提问，优先辅导，优先检查评价。评价时，特别应注意差生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，耐心激励差生上进，增强学会的信心。

此外，在教学过程中，还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题。比如，讲相似三角形这一章时，结合学生们喜欢的战斗故事，问学生“*兵是怎样击中敌人目标的，站在大*前面摆小旗的人起什么作用？”还可以告诉学生，学习了相似形的知识，我们不用过河就可以测出河对岸两物体之间的距离，只用一根标杆就可以测出某建筑物的高度，等等。从这些学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题，能有效地激发求知欲望。教师在教学过程中，加强对数学学习兴趣的培养是必不可少的一个环节。

三、加强思想教育，培养激发差生的学习动力

一般说来，差生的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉*和主动*，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为“努力也学不会”有破罐子破摔的思想。因此，对于差生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义。在教学中应结合所学内容向学生进行理想教育，介绍张海迪顽强学习的事迹，介绍我国著名数学家华罗庚逆境成才的故事等，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力，激发他们为祖国四化建设而学好数学的热情。

四、降低要求，减轻作业负担，帮助差生掌握学习方法和思维方法

对于数学作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术。题量要适中，可以结合学生能力，拉开档次，不搞一*切。注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法。数学题目千变万化，但其规律和类型都是有限的。引导学生抓解题规律，用规律指导练习是搞高质量，减轻作业负担的根本途径。如几何题目繁多，就其类型来讲不过证直线的垂直和平行、证角的相等和不等、证线段的相等和不等、证比例式和等积式、证三点共线和四点共圆等等。而每类*题都是有其内部规律的。