一、教学要求
(一)教材处理：
(二)教学进度：
- 开篇激动人心的万千体验：1课时
- 第一章 怎样描述物体的运动：5课时
- 第二章 研究匀变速直线运动：7课时
- 中期复习与练习
- 第三章 力与相互作用：8课时
- 第四章 怎样求合力与分力：3课时
- 第五章 研究力和运动的关系：10课时
- 期末复习与练习
二、学生现状分析
对于高一学生来说，物理课程在知识内容和研究方法上比初中阶段有显著提高，因此学习会有一定难度。学生需要经历从初中到高中的过渡期，教师应耐心帮助学生适应这一转变。首先，要培养和保护学生对物理的兴趣和积极*，增强物理实验教学，培养学生的观察和实验能力。其次，要将教学与实际生活紧密联系，以学生熟悉的实际问题或情景为背景，提供物理思维的平台。第三，要重视知识和能力的阶段*发展，避免急于求成。在课堂上要精心选择例题和习题，注重质量而非数量，强调基础知识、技能与方法的掌握，重点培养对物理概念和规律的理解与应用。
三、教改措施
1. 在新课阶段，应着重于基础知识的记忆、理解和应用，完成课本习题及相关补充题，每章结束后进行一次单元自测。
2. 深入学习新大纲，研读新教材，组织集体备课，确保教学过程中难易度的把握。
3. 积极开展教改实验和专题研究。对于研究内容要逐项落实，并力求创新。同时，根据具体情况，进行“讲授*为主、自学型为主、训练型为主、开放*为主”等四大系列的教学方法对比实验，找出有效的结合点。
4. 注意培养学生良好的物理学习习惯和兴趣，指导学生进行课前预习、课堂学习和课后复习。尤其要注重培养学生自主获取物理知识的能力。教师应开展研究，探讨如何充分挖掘新教材的潜力，如何将知识转化为能力。
5. 强调物理学科的特*，加强实验教学。所有演示实验要完整进行，有条件的学校应让学生亲自进行实验，暂时没有条件的学校至少应进行课堂演示，所有学生实验必须有实验报告。
6. 强化与生产、生活及现代科技成就相关的习题训练，并增加跨学科综合习题的练习。
7. 加强课题研究，落实研究*学习内容，培养学生发现问题、研究问题、解决问题及综合运用所学知识的能力。
高二物理个人工作计划2
一、加强师德修养，提升*思想觉悟
要深入落实学校和教科研中心的要求，确保教师严格遵守考勤制度，保障正常的教学和办公秩序，提升工作效率。遵循教育规律，树立正确的人生观、人才观、育人观，始终把教育置于核心地位，始终为学生着想，牢固树立学生发展为本的教育理念。要关心学生、爱护学生，增强责任感、进取心与事业心。
二、加强业务学习，适应新形势要求
教师是学习活动的组织者和引导者，应认真学习《基础教育课程改革纲要(试行)》及《普通高中物理课程标准(实验)》，研究教学对象和具体课程目标，结合学生实际情况，灵活运用多种教学策略，有针对*地引导学生在实践中学会学习。要积极发挥教学主动*，创造*地使用教材及相关资料。
教师还应不断适应课程改革的要求，持续学习，更新观念，拓展知识，提高文化素养。要专心阅读，深入钻研教材，在与学生平等互动的过程中，帮助学生启发思考、加强引导，推动教学相长。
三、加强集体备课，发挥集体优势
四、狠抓教学过程，提升教学成绩
在集体备课的基础上，重视个人复备，实现集体通研和个人复备的有效结合，鼓励创新教学思路和方法。
在课堂教学中，严格遵循物理课程标准，树立新的教学理念，充分利用课堂的每一分钟，提高教学效果。
及时批改作业，提升自习辅导质量。作业批改要及时、细致，批语要具有指导*和激励*，自习辅导要注重答疑和解惑。加强自习纪律，督促学生完成练习和预习任务，分类辅导，确保每个学生的进步。
组织单元过关考试，确保批阅及时、交叉统计，成绩及时上报，并做好试卷讲评工作。
指导课外练习是教学的重要补充，结合学生具体情况，适时推荐适合的课外资料，充分利用中学生新学案，培养学生自学能力，指导学生认真完成历年高考试题，帮助学生掌握做题技巧。鼓励学生多参与课外活动，分享学习心得，共同提高做题能力。
高三下册物理教学计划3
一、一轮复习的指导思想
一轮复习的指导思想是：立足学科，抓纲靠本，夯实基础，联系实际，关注高考。一轮复习要抓好学科基础知识的落实，以新大纲为依据，以教材为线索，以考试说明中的知识点作为重点，注重基本概念基本规律的复习，理解含义，掌握产生背景、适用条件、与相关知识的联系，弄清它们的本质，会运用他们分析解决实际问题。复习中要突出知识的梳理，构建知识结构，把学科知识和学科能力紧密结合起来，提高学科内部的综合能力。复习中强化解决问题的基本方法，增强学生接受信息、处理信息、解决实际问题的能力。
二、一轮复习的基本任务
1、知识方面：完成知识的完整*、准确*及单元范围内的系统*。
2、能力方面：加强理解能力、推理能力、实验能力、分析综合能力及运用物理工具解决物理问题的能力的培养，并突出学科内综合能力的培养。
三、一轮复习的主要环节：读、讲、练、考、评、补。
1、抓好各环节落实，注重实效。
第一轮复习各单元按读、讲、练、考、评、补顺序进行，各环节要目的明确，确保实效，实施中层层推进，环环相扣。
读是在学生对考纲要求、知识结构掌握的基础上有目的、有针对*地研究教材，通过学生精读，使学生全面系统地复习所有的知识点，达到知识在头脑中的再现，并把考纲中要求识记的内容记忆于脑。
讲是教师在学生对基础知识已初步掌握的基础上，了解摸透学生对本单元知识存在的疑点、难点。根据学生提出的问题，有针对*地组织题精讲，重在强化对知识的理解，不可过深过难。讲解要突出思维过程，注重思想、方法的归纳提炼，克服重结论轻过程的不良习惯，引导学生注意知识点间的联系，注意对思想、方法、物理模型等进行归类，逐步培养学生的知识迁移能力。
练分为专题练习和综合练习两种。专题练习要有针对*，讲什么练什么，并进行改变情景、改变条件、改变设问角度的变式练习，增强学生的知识迁移能力。综合练习要全面覆盖单元所有知识点，全面练，重点讲。练习题要有所筛选，增强其针对*、应用*，要以低、中档题为主，以掌握巩固知识，提高学生物理学科能力和培养学生创新意识为目的，避免训练盲目拔高，与学生实际水平脱节。
考是教师了解学生复习效果的主渠道之一，也是锻炼学生应试能力所必须的。该环节要注意题量、题型、背景，尽量接近高考，全面考查高考要求的知识点，每单元至少要进行一次检测。
评是高三复习中重要的教学环节。讲评课要以学生出错多的知识点为突破口，要分析错因，讲评要重点讲、归类讲、变式讲，不要面面俱到。
补就是通过考试发现复习中漏掉的重要知识和出现错误较多、掌握不牢的知识点，及时点拨、讲解，进行补偿*测试。
2、合理安排各环节时间，提高课堂教学效果。
根据各章内容、数量、特点，要合理安排各环节时间，体现学为主体、教为主导的原则。学生读练时间要占各章(单元)总复习时间的三分之二。讲一般安排2-3课时，讲评一般安排1-2课时。
3、充分调动学生学习积极*，激发学生学习兴趣。
复习中各个环节都要注意充分发挥学生作用，调动其复习积极*，引发学生积极思考，总结归纳，掌握方法，提高能力，要鼓励学生多提问题，把复习遇到的难点、疑点真实地反映出来，确保教师讲课有的放矢。
四、一轮复习中加强对目标学生的培养(尖子生、边缘生)
1、思想上要高度重视，充分认识到目标学生培养的重要*，树立全局观念，确保真正把目标学生培养落到实处。
2、对目标学生进行学法指导。学习方法是非常关键的因素，特别是对物理学科而言。学无定法，要认真全面分析每个目标学生的知识水平和个*差异，帮助目标学生确立自己最适宜的学习方法，并不断调整、改进，提高目标学生的学习效率。
3、对目标学生的成绩与能力提出明确要求，使目标学生复习物理有明确的奋斗目标，逐步提高物理学科能力。
4、个别辅导，因材施教，发现目标学生在复习中存在的问题，并及时分析解决，通过个别辅导了解学生复习中遇到的难点、疑点，并帮助他们解决。
5、建立目标学生物理成绩档案，对成绩不理想、波动大的同学，帮助其找出原因，促其稳步提高。
五、一轮复习中防止出现以下几个问题：
1、复习无计划，复习程序乱。一般表现为：
⑴时间安排不当，或前紧后松、或前松后紧、或过快、或过慢。
⑵复习无稳定的程序，学生无所适从。
2、讲课无新意，详略不得当，重结论轻过程。其表现为：
⑴把复习课上成压缩的新授课，讲授不改变形式，疑点把握不准，平均用力，引不起学生共鸣，难以调动学生的积极*。
⑵只讲概念规律的结论，不讲来龙去脉，学生理解知识不深，不准确，不透彻，知识不能迁移。
3、对高考要求把握不准。其表现为：
⑴个别知识点挖得过深、过难。
⑵训练题目过程理想化，且过于繁、难。
4、解题不少，能力不高。其表现为：
⑴就题论题，而不是就题论法，过分强调题目结论，思维过程被压缩，不对解题思维过程进行提炼、归纳，就难以形成能力，思想方法就难以灵活迁移。
⑵题目重复过多，增加学生负担，效率不高。
高三物理组所有教师，决心把各个环节落到实处，加强集体备课，采取有效措施，搞好一轮复习。
