小班语言：脸红的番茄
活动目标：
1、感受词语中的音韵节奏。
2、推测果子变*的原因。
活动准备：
1、儿歌：《番茄红了》
2、了解番茄的吃法。
活动过程：
1、事先把番茄包在手帕里，一边展示它圆圆的外形，一边念儿歌《番茄红了》（第一句中的番茄先用果子代替）。念完后。请幼儿猜猜手帕里的果子是什么颜*的？
2、问幼儿，绿绿的番茄为什么会变成红*？
3、翻开幼儿用书中的儿歌图页，与幼儿一起欣赏，请幼儿描述他看到了什么。
4、教师有感情地再念一次《番茄红了》给幼儿听让幼儿感受语词中的音韵节奏与“番茄急得脸都红了”的关系。
5、请幼儿念一念，用声调表现“番茄等着等着，急得脸都红了”的情形。
6、与幼儿分享水果——番茄。
中班语言教案《红帽子》2
品德教育的重点在于实践，而非空谈。以下是小编整理的中班语言教案《红帽子》，让我们一起来看看吧。
【活动目标】
在幼儿练习画半圆形的基础上，教会他们将半圆形变换成各种形状。
培养幼儿的想象力，并帮助他们用语言表达自己的意思。
【活动准备】 一本《红帽子》连环画，以及一个红帽子的范画。
【活动重点】 能够用语言表达自己的意思，并进行续编故事。
【活动难点】 培养幼儿的想象力，将半圆形变换成各种形状。
【活动过程】 一、导入活动，通过送礼物吸引幼儿的注意力。"小朋友，大家好！今天老师给你们带来了两件礼物，我们先来看第一件，好吗？"出示红帽子并问：“这是什么呀？”（红帽子） 请幼儿伸出手指，按照老师教的步骤边画边说。
二、出示第二份礼物，讲述故事。
出示小书，问：“第二件礼物是什么呀？”（书）。“这是老师根据第一件礼物红帽子创作的连环画小书，你们想看吗？故事的名字就叫《红帽子》。”
讲述故事一遍。问故事里的红帽子是谁的？谁捡到了它，并将其用作了什么？
假设红帽子不见了，还会被谁捡到，并被当成什么呢？
提到老师编的故事还未结束，邀请幼儿继续编写。引导他们按照“红帽子被谁捡到了？如何使用它？”的顺序继续编故事。
三、幼儿创作，续编故事。
请想好故事情节的幼儿先分享，并按照“红帽子被谁捡到了？如何使用它？”的顺序说一段话。
对幼儿的创意给予点评。
四、活动延伸至集体创作。
准备白纸，组织小组进行活动任务。（提醒幼儿尽快将想法画出来，并说说红帽子被谁捡到了，以及如何使用它，然后编写一个故事。）
进行集中交流，点评有创意的幼儿作品。
将作品装订成册。
读《番茄太阳》有感3
明明是个盲童，生下来就看不见美好的世界，她只有通过摸和听来感知，而精彩的世界只有通过触摸感知，是多么悲惨的事情。生活虽然给了她很多的不幸，但是她天真、乐观，心中永远闪亮着一颗火红的“番茄太阳”。其中文章里有这样一句话：“明明一面用手摸一面笑：‘真的么？太阳像番茄么？那我就叫它番茄太阳。’明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。”不仔细阅读的话，还真知不道这样的话语竟是出自一个只有5岁的孩童之口，这是多么的豁达可爱、乖巧懂事。小女孩“乌黑的头发，象牙*的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使”，红红的番茄何止仅仅是小女孩心中的太阳，这漂亮的脸蛋难道不是红红的番茄的真实写照么？生活给予了我们很多，但我们很少感受到它的温暖，美好生活赋予我们幸福的花朵，我们经常感觉不到它的存在。
拥有的就是幸福，得到的就应该珍惜。我们拥有明明所不拥有的光明，而她那颗知恩图报、心中有爱的胸怀却让我再次感动。文中这样说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等你给我长大了，我把我的腿给你，好不好？”。读到这里，流泪的何止是作者，这句话怎是只给作者一人说的！她这种饱含着爱的笑容，包含着感恩的笑容，怎不象“番茄太阳”般灿烂迷人？
生活中总会有这样那样的挫折，犹如天上的*云，如果消沉，只有凄风冷雨了。我们应该向明明学习，用爱心去对待生活，用乐观向上去承受一切，我们的生活也会阳光普照，也会灿烂无比。
红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
