教学目标：
初步学会按照一定顺序观察并描述制作不倒××的活动。
学会编写连贯的段落，并能够适当地运用连词。
初步学会对事物进行简单描述。
设计意图： 原定教材内容是“做不倒翁”，但这可能限制了学生的想象力，忽略了他们的兴趣，也可能影响了他们的写作质量。我的设计扩大了范围，让学生可以根据自己的兴趣制作不倒××，比如不倒妈妈、不倒老师、不倒弟弟等，也可以做自己喜欢的动物，如不倒猫咪、不倒老虎，甚至不倒流氓兔……学生有了选择，有了兴趣，才会更乐于动手、介绍和写作。这样，他们所写的文章也不会千篇一律，而是各具特*、充满童趣。
过程设计：
欣赏玩具，引发兴趣。 展示不倒翁玩具，让学生猜猜它的名字、为什么叫“不倒翁”，以及是否喜欢。通过这些问题引导学生的思考和讨论。
教师示范制作，学生观察。 教师演示制作过程，指导学生有条理地观察。教师可以在黑板上写下连接词，如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”，以帮助学生理解制作顺序。
扩大范围，学生选择。 鼓励学生根据自己的兴趣选择制作对象，可以是人物、动物或其他物品。在制作过程中，学生可以使用他们喜欢的装饰物，也可以与同伴合作。
全班动手，互相交流。 制作完成后，学生可以相互欣赏并进行评比，也可以互相学习和分享经验。
上台口述，集体评议。 每个小组派代表上台分享他们的制作过程，全班进行评议。教师可以做总结和点评。
练习写作，相互修改。 鼓励学生将口头描述转化为书面文章，并进行互相修改和提升。
这样的设计可以激发学生的兴趣和创造力，促进他们在观察、描述和写作方面的发展。
做不倒翁作文400字2
星期五放学，毛老师要求我们回家做不倒翁。
回到家里，我在妈妈的指导下先把鸡蛋洗干净，再在蛋大的那一头打一个小洞，倒出里面的蛋黄和蛋清，然后把蛋的里面洗干净晾一会儿，等蛋里面的水分干得差不多了就装上伙了胶水的米。为什么要装伙了胶水的米呢，因为要把米粘在蛋的一头，免得米到处动，不倒翁就立不稳。等米在蛋壳开洞的一头粘牢，再把洞用胶布贴上，一定要贴平，不然不倒翁就站不稳，我在不倒翁上画了一个人。现在，不倒翁就做好了。
第二天上学，我看见有很多同学做的不倒翁和我的不一样。有的同学鸡蛋里面装的是花生，有的同学装的是黄豆，有的装的是绿豆……更新奇的是彭诗涵的不倒翁不是用蛋做的，而是用木头做的，她的不倒翁做的很成功，怎么打怎么压也不倒。我的不倒翁虽然也不倒但是不敢压，看见这个我心里特别没有自信，后来看见别的同学带来的不倒翁，有的立不起，有的已经压碎了，还有的没有带……我才知道我的并不差。同学们到教室就你看我的，我玩你的，大家都很高兴！
评语：能把做不倒翁的方法和步骤细致地进行描叙，真不错。描写加入自己制作过程中的感受，做与想的结合，让照片习作真实、生动有序。指导教师：毛清慧
做不倒翁五年级作文3
星期六上午，我打开电视，看见电视上有可爱的不倒翁，心里想：哇！好漂亮的不倒翁呀！我也想做一个不倒翁，如果能做成功，我就叫它奇奇吧！
我想做鸡蛋不倒翁，于是，我拿来一个鸡蛋，一根筷子，一包沙子，一包粘土，一个碗，一张纸。
准备好了，我先把鸡蛋钻开一个小洞，再把鸡蛋清、蛋黄倒入碗中，然后我再把鸡蛋壳洗得干干净净。前两步我都做的很好，但是第三步可没那么幸运了。第一次，我把鸡蛋壳捏碎了。我又从第一步开始做。第二次，鸡蛋壳里的沙子太少，立不起来。第三次，又灌的太多，不会晃。唉！做个不倒翁怎么就那么难呀！我真是不想干了。第四次，我发现这次灌得不多不少刚刚好，我终于成功了。失败真是成功之母啊！我又拿来一包粘土，取出一点，把灌沙子的洞洞堵上。然后，我又用一张纸叠了一个小帽子，粘在粘土上，让它变得更牢固。最后，再画上眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，一个神气可爱的不倒翁就完成了，我高兴得不得了，一高兴，我就忘了这是用鸡蛋壳做的，唉！被我捏碎了，白高兴一场。幸好我又做成功了，我小心翼翼地拿着鸡蛋，欢呼起来。
我的爸爸，妈妈都表扬我了，我也喜欢这个叫“奇奇”的不倒翁。
