在模拟打电话情景中，让幼儿们体验朋友之间的亲情是一项富有教育意义的活动。通过这个活动，不仅可以培养他们的动手能力，还可以促进他们的社交技能和解决问题的能力。
首先，为了开始这个活动，每位孩子都会得到一张印有小熊图案的*纸，还有一些小动物的粘贴纸和水彩笔。这些材料不仅能够吸引孩子们的注意力，还能够帮助他们进入故事情境。
故事从小熊家的电话安装开始。小熊非常高兴，因为它想要给它的好朋友打电话。这时，教师会示范如何用线或者圆圈将两个点（即电话机和小熊的朋友们的家）连接起来。这一步是为了引导孩子们理解如何用线条或符号来表示连接关系。
接下来，孩子们会选择一个小动物朋友，比如小兔，为它的家安装电话。他们会粘贴小兔的粘贴纸，并用圈或点表示电话已经安装好。这个过程中，教师会引导他们模拟打电话，可能会遇到电话没有声音的问题。这时候，孩子们可以尝试用笔画出电话线或者将点与点连接起来，以解决问题。
在活动的最后阶段，孩子们会模拟真实的打电话过程，检查每个电话是否能够成功接通。这个环节强调了解决问题和团队合作的重要*，因为他们会分享彼此的作品，共同发现电话不通的原因，并及时排除故障。
通过这个活动，幼儿们不仅在玩耍中学习了如何用线条和符号将点与点连接起来，还体验了与朋友交流的乐趣和重要*。这些经历不仅在情感上丰富了他们的成长，也为他们未来的学习打下了坚实的基础。
打电话教案反思2
在初步学唱歌曲的过程中，幼儿们逐步掌握了用自己的嗓音进行简单歌唱的技能。其中一首他们学习的歌曲是《打电话》，通过观看图片和教师的指导，他们不仅记住了歌词，还能够根据不同场景进行部分歌词的改编。
活动开始时，教师播放了两个小朋友通话的音频，然后展示了四张图片：幼儿园、动物园、游乐园和家的图片。通过这些图片，教师引导幼儿思考不同场景下打电话的方式和情境。
教学过程分为几个主要步骤： 首先，教师播放音频导入活动，问幼儿他们在干什么，并引导讨论他们对打电话的喜好和习惯。接着，教师以有感情的表演唱好《打电话》，并询问幼儿他们在哪里。通过验证幼儿的回答，教师再次唱一遍歌曲，并结合幼儿园的图片展示进行教学。
其次，教师带领幼儿学唱歌曲。教师领唱，幼儿跟唱，然后教师带领幼儿加上动作表演，一起完整地歌唱一遍。接着，教师将幼儿分成两组，进行部分歌词的分组合唱，增强他们的合作意识和团队精神。
随后，教师展示动物园的图片，提问幼儿如果在动物园打电话会是什么样子，然后示范如何改编歌词，引导幼儿跟随唱歌。接着出示游乐园和家的图片，鼓励幼儿根据图片进行歌词的自主改编和大声歌唱，增强他们的创造力和表达能力。
最后，教师通过提问引导幼儿想象小娃娃还可能在哪些地方，并鼓励他们自由改编歌词，展示他们的个*和独特想法。教师鼓励幼儿回家与家人一起唱歌，加强家庭互动和学习活动的延续*。
通过这样的活动，幼儿不仅学会了简单的歌唱技能，还培养了表达和合作能力，同时也增强了他们对音乐的兴趣和参与感。这种结合图片和实际场景的教学方法，使得学习过程更加生动有趣，同时也促进了幼儿的多样化发展。
《打电话》教案3
拨动好奇心，开启奇妙“通话”之旅：中班主题活动“神奇的电话”活动方案
一、 活动背景
电话，作为现代社会不可或缺的通讯工具，早已融入幼儿的生活。孩子们经常看到大人打电话，也渴望能够像大人一样自如地使用电话与他人交流。因此，本次活动将以“神奇的电话”为主题，带领幼儿深入探索电话的奥秘，感受科技带来的便利，并学习打电话的正确方法和礼貌用语。
二、 活动目标
1. 感知体验目标: 通过观察、触摸、倾听等多种感官，感知不同种类电话的外部特征，如颜*、形状、按键等。
2. 知识技能目标:
认识电话的基本组成部分：听筒、话筒、屏幕、按键等。
学习使用电话拨打和接听电话，掌握打电话的基本流程和礼貌用语。
3. 情感态度目标:
体会电话带来的便捷，感受现代科技对人们生活的积极影响。
在与同伴互动游戏中，体验打电话的乐趣，提升表达能力和社交能力。
激发幼儿对科学技术的兴趣和探索欲望。
三、 活动准备
1. 物质准备：
收集不同类型、不同年代的电话若干部，如：老式拨号电话、按键电话、手机等，尽可能丰富幼儿的感知体验。
准备幼儿*作材料：电话号码卡片、记录纸、画笔等。
布置“电话展览馆”场景，营造浓厚的活动氛围。
2. 知识准备：
教师提前了解电话的发展历史、工作原理等相关知识，以便更好地引导幼儿探索和学习。
收集与电话相关的儿歌、故事、动画片等，丰富幼儿对电话的认知。
四、 活动过程
（一） 趣味导入，激发兴趣
1. 猜谜游戏: 教师播放电话铃声，引导幼儿猜想声音来源，引出活动主题“神奇的电话”。
2. 谈话导入: 教师与幼儿进行互动问答：
你见过哪些电话？
你知道电话有什么作用吗？
（二） 探索感知，认识电话
1. 参观“电话展览馆”
教师引导幼儿分组参观，自由观察不同类型的电话，鼓励幼儿通过看一看、摸一摸、听一听等方式感知电话的外形特征。
教师可设置一些观察指引，引导幼儿进行有目的的观察：
这些电话都有哪些颜*？
它们是什么形状的？
你发现了哪些不一样的地方？
鼓励幼儿用完整的语言表达自己的发现，并与同伴分享交流。
2. 交流分享，认识结构
集中幼儿，引导幼儿分享观察到的不同电话的特点，并进行比较和归纳。
教师运用图片、实物演示等方式，引导幼儿认识电话的基本组成部分：听筒、话筒、屏幕、按键等，并讲解其功能。
鼓励幼儿模仿打电话的动作，进一步巩固对电话结构的认识。
（三） 模拟体验，学习打电话
1. 情景导入，引发思考
教师创设情境：你想邀请好朋友来家里玩，你会怎么做呢？
引导幼儿思考：打电话需要什么？怎样才能打通电话？
2. 示范讲解，学习方法
教师以身示范拨打电话的正确方法，重点讲解拨号、问候、表达、道别等环节，并强调使用礼貌用语。
3. 分组游戏，体验乐趣
幼儿自由分组，利用玩具电话或自制电话进行角*扮演游戏，模拟打电话的场景。
教师可提供电话号码卡片，引导幼儿练习拨打电话，并鼓励幼儿创编不同的通话内容，例如：邀请朋友、问候家人、分享快乐等。
4. 分享交流，提升经验
教师引导幼儿讨论：打电话时需要注意什么？怎样才能让对方听得更清楚？
（四） 拓展延伸，升华认知
1. 观看视频，了解历史
教师播放电话发明和发展历史的视频或图片资料，引导幼儿了解电话的演变过程，感受科技进步给人们生活带来的巨大变化。
2. 创意绘画，表达想法
鼓励幼儿发挥想象力，绘画“未来的电话”，并与同伴分享自己的创意。
3. 家园共育，拓展经验
建议家长和幼儿一起玩一些与电话相关的游戏，例如：猜电话号码、听声音辨认家人等，巩固幼儿对电话的认识，并增进亲子互动。
五、 活动反思
本次活动以“神奇的电话”为切入点，将幼儿熟悉的生活经验与科学探索活动相结合，通过观察、*作、游戏等多种形式，引导幼儿多角度、多层次地感知和体验电话，激发了幼儿的探索兴趣和求知欲望。在活动过程中，教师注重创设真实的情境，引导幼儿在模拟体验中学习打电话的正确方法和礼貌用语，并鼓励幼儿大胆表达、积极互动，有效地提升了幼儿的语言表达能力和社会交往能力。
为了进一步提升活动的深度和广度，建议在今后的活动中，可以尝试引导幼儿探究电话的工作原理，例如：声音是如何通过电话线传输的？手机是如何实现无线通话的？等等。还可以结合信息技术，利用网络电话、视频通话等现代化通讯工具，丰富幼儿的体验，拓展幼儿的视野，帮助幼儿更好地适应信息化时代的发展。
《打电话》教案4
活动目标
理解诗歌内容，感受诗歌的趣味*，并学习朗读诗歌。
培养幼儿愿意通过肢体动作表现角*形象。
引导幼儿在诗歌中学习和体验生活。
鼓励幼儿大胆猜测、分享和动手实践。
促进幼儿敢于表达自己的想法和见解。
活动准备
经验准备：确保幼儿有与他人打电话的经验。
活动重难点
活动重点：理解诗歌内容，感受其趣味*。
活动难点：通过肢体动作表现角*形象。
活动过程
播放音乐《打电话》引出主题。 教师：刚才我们听了一首关于打电话的歌曲。通常我们打电话时要拿起电话，拨号，声音会通过长长的电话线传到对方耳朵里。现在有两只可爱的小老鼠也想打电话，但它们没有电话线或电话筒。那它们会怎么做呢？通过这首诗歌我们一起来探索吧。
教师示范朗诵诗歌，并让幼儿欣赏。 教师：诗歌中出现了哪些角*？ 幼儿：有小老鼠。 教师：讲了什么故事？ 幼儿：小老鼠在打电话。 教师：让我们一起来看看是不是这样。
出示幼儿用书（使用多媒体投影仪），逐部分理解歌词内容。 （1）教师朗诵第一部分的诗歌（从开始到“聊天聊得真高兴”）。 教师：两只小老鼠在做什么？ 幼儿：在打电话。 教师：它们没有电话线或电话筒，所以它们想了什么办法来打电话呢？ 幼儿：它们用尾巴接尾巴和大豆荚做电话筒。 教师：电话通了，两个好朋友是怎么说的？我们一起来模仿一下吧！（教师引导幼儿用动作模仿小老鼠打电话的场景）。 教师：接下来我们看看发生了什么。
（2）教师朗诵诗歌的第二部分（从“喵喵喵，猫来了”到结尾）。 教师：谁来了？ 幼儿：小猫。 教师：小老鼠们的心情如何？（询问个别幼儿） 幼儿：很害怕。 教师：你是怎么知道的？ 幼儿：因为小老鼠吓跑了，还把尾巴扯断了。 教师：最后小老鼠说了什么？ 幼儿：说下次再也不打电话了。 教师：我们一起来欣赏这首美妙的诗歌吧。
播放录音，教师和幼儿一同欣赏。 教师：你们觉得这两只小老鼠有趣吗？ 幼儿：有趣。 教师：哪些地方让你觉得有趣？ 幼儿：比如用尾巴做电话线，用大豆荚做电话筒，还有尾巴扯断的那一段。 教师：那我们一起来用好听的声音学习这首诗歌吧！
幼儿学习朗读诗歌（背景音乐伴奏）。 （1）教师大声朗读，幼儿跟读。 教师：你们的朗读声音听起来真好听，我们再来用更好听的声音读一遍。 （2）幼儿跟随教师一起念诗歌并做相应的动作。 教师：很好，接下来我们一起学习这两只有趣的小老鼠如何打电话。
游戏： 教师：请小老鼠两两组合，找到自己的好朋友（教师协助幼儿戴上小老鼠头饰）。 教师：小老鼠们都准备好了吗？ 幼儿：准备好了！（教师带领幼儿边念诗歌边进行游戏）
活动结束 教师：今天，大家都非常棒地学习了这首美妙的诗歌。下课后，希望大家能将这首诗歌教给其他小朋友。
活动反思 教师在教学中表现出自然和亲切的态度，声音甜美动听，成功地激发了幼儿的学习兴趣。教学方法多样化，合理使用了教具，使幼儿能够积极参与学习活动。
《打电话》教案5
一、 创设情境，激发兴趣
1.1 悬念导入，引人入胜
（1）上课铃声响起，教室里却传来一阵阵急促的电话铃声。（播放预先录制好的电话铃声，营造紧张氛围）
（2）教师故作焦急状，接起电话，语速飞快，但内容却含糊不清，说了半天也没说到重点。（制*差，引发学生好奇）
（3）教师放下电话，长舒一口气：“哎，打了半天电话，差点把正事给耽误了！同学们，你们有没有过类似的经历？打电话的时候，什么最重要呢？”
1.2 生活链接，引发共鸣
（1）引导学生分享生活中遇到的“电话那些事儿”，例如：
接到过哪些让你哭笑不得的电话？
因为电话沟通不畅，遇到过哪些麻烦？
你认为打电话有哪些需要注意的礼仪？
（2）通过分享和讨论，让学生意识到“打电话”这一日常行为背后蕴含的沟通技巧和艺术，为学习相声《打电话》做好铺垫。
二、 走进文本，品味语言
2.1 初读感知，捕捉笑点
（1）播放相声《打电话》音频，学生边听边圈画出让自己觉得好笑的地方。
（2）交流分享：你认为这段相声哪些地方最有趣？为什么？
2.2 细读探究，分析技巧
（1） 角*扮演，体验夸张 : 将学生分成两组，分别扮演甲、乙，用自己的语言和动作演绎打电话的场景，体会甲说话的啰嗦和乙的无奈。
原文 : 我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。讨论吗？不讨论。
通过对比，让学生直观地感受到简洁语言的魅力。
（3） 分组合作，探究包袱 : 相声中常用的“包袱”技巧是如何体现的？引导学生分组讨论，并尝试用自己的语言解释“包袱”的含义，例如：
铺垫 : 甲反复强调自己姓“啰”名“啰嗦”，为后面的啰嗦行为埋下伏笔。
错位 : 甲打电话约乙看戏，却花费大量时间描述买票的细节，与打电话的目的形成错位，产生幽默效果。
反转 : 乙原本以为甲会说重要的事情，结果却是一些无关紧要的琐事，形成心理落差，引发笑声。
三、 拓展延伸，学以致用
3.1 相声小百科，拓展知识
（1）播放不同类型的相声片段，例如传统相声、新编相声等，让学生感受相声艺术的多样*。
（2）介绍相声的基本知识，例如：相声的历史渊源、表演形式、主要流派、代表人物等，拓展学生的文化视野。
3.2 我是小演员，创意表演
（1）创设情境，提供素材：
情景一：小明打电话给小红，想约她一起去参加“校园文化节”，却因为紧张而语无伦次。
情景二：小丽打电话给妈妈，想让她帮忙买一本新书，却因为妈妈一直在忙着接其他电话而无法沟通。
（2）分组创作，排练表演：学生根据提供的素材或自创情景，编写简短的相声剧本，并进行排练和表演。
（3）评选“最佳编剧”、“最佳演员”，激发学生的创作热情和表演欲望。
3.3 妙笔生花，记录感悟
（1）以“我和相声有个约会”为主题，引导学生写一写学习相声后的感想，例如：
你对相声有了哪些新的认识？
你觉得相声的魅力在哪里？
你最想和谁一起分享这段相声？
（2）鼓励学生用绘画、漫画等形式表达对相声的理解和喜爱。
四、 课堂小结，回味无穷
通过学习相声《打电话》，我们不仅收获了欢笑，更懂得了说话要简练、得体、明白的道理。希望同学们在今后的生活中，能够运用相声的语言艺术，让自己的表达更加幽默风趣，更加富有感染力！
更加注重学生的体验和参与: 通过角*扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受相声的魅力，激发学习兴趣。
更加注重知识的拓展和应用: 将相声知识与生活实际相结合，引导学生学以致用，提高语言表达能力。
更加注重情感的熏陶和价值观的引导: 通过相声艺术的感染力，引导学生树立正确的沟通观念，提升人际交往能力。
《打电话》教案6
打电话
一、活动目标： 本活动旨在通过打电话的角*扮演和歌曲学唱结合，帮助幼儿达到以下目标：
能够与教师进行歌曲问答的角*扮演，正确接唱歌曲的问答部分，保持节奏的准确*。
能够根据音乐信号做出相应的动作，如起立、坐下等。
通过欢快活泼的情绪唱歌，基本掌握歌曲的歌词和旋律。
二、活动重点： 本次活动的重点在于培养幼儿的节奏感和清晰的歌词发音能力。
三、活动难点： 对于幼儿来说，最大的挑战在于能否根据音乐的节奏做出准确的动作响应。
四、活动准备：
准备若干玩具电话，用于角*扮演。
预先录制好歌曲《打电话》的音频。
准备能表示起立、坐下等动作的音乐符号。
五、活动过程：
游戏：打电话
教师与所有幼儿一起进行歌曲的问答游戏，通过角*扮演帮助幼儿理解歌曲内容，并学习歌词。
教师分别与男女幼儿进行问答互动。
教师与个别幼儿进行问答，确保每个幼儿都参与到活动中来。
教师表情生动地完整演唱歌曲，以示范的方式帮助幼儿熟悉整首歌曲的节奏和情感表达。
幼儿分别跟唱歌曲的第一段和第二段，重点在于确保每句歌词的清晰和节奏的准确*，同时注意最后的衬词。
出示音乐信号和符号标记，教师根据录音*奏相应的乐句，让幼儿根据音乐信号做出相应的动作。这一步旨在帮助幼儿理解音乐和动作之间的关系。
对唱练习：教师与幼儿分别扮演问答者，通过多种形式的对唱练习，帮助幼儿进一步掌握歌曲的节奏和情感表达，确保幼儿在接唱时能够准确地合上节拍。
六、活动延伸： 在活动结束后，将玩具电话和其他角*扮演道具放置在活动角落，鼓励幼儿在自由活动时间里进行电话角*扮演游戏，加深他们对歌曲和角*的理解和兴趣。此外，幼儿还可以将学会的歌曲唱给家人或朋友听，增强他们的表达能力和自信心。
通过以上活动设计，希望能够有效地促进幼儿的音乐感知、语言表达能力和社交互动能力的提升，为他们全面发展奠定坚实的基础。
《打电话》教案设计7
【教学目标】
准确、富有感情地朗读课文，同时学习浏览的阅读方法。
感知相声语言的艺术特点，认识到说话要简洁扼要、不说废话的重要*。
【教学重点】 通过分角*朗读课文，理解主要内容，领悟相声语言的精妙与幽默。
【教学难点】 理解相声语言表达的独特特点。
【教学准备】 相声《打电话》的录音。
【教学时间】 1课时
【教学过程】
一、观看影片，揭示课题
观看马季的相声《打电话》，分享观感。
揭示课题：打电话。
谈论打电话的重要*： （1）导语：大家都曾经打过电话，它使人们的交流变得方便快捷。在打电话时，我们需要特别注意什么呢？（尽量节约时间） （2）如果你要给好朋友打电话，约他晚上六点半在某电*门口见面，一起看电影，你会怎么说呢？ （3）模拟计时表演。 （两名学生上台模拟表演，教师计时。） 板书特写： ＿＿＿分钟 小结板书：简练、得体、明了。 （4）就这么一点小事，如果有人打了4个半小时电话，你们信不信？让我们一起走进课文《打电话》。
二、初读课文，整体感知
读课文，消除字词障碍，了解相声的主要内容： （1）学生自学，自由朗读课文。 （2）检查自学，纠正发音：呃、耗子、??隆?N儿啷。 （3）交流： 这个相声讲述的是什么事情？你对其中最大的感受是什么？
三、再现课文，深入领悟
讨论： 从哪些地方感受到这个“打电话”的人“??簟保孔髡吒??拿?制鸪伞??簟庇惺裁从靡猓?/p>自由畅谈。
归纳： 作者在这里夸张之际，将一个??抡咚祷??卤硐值昧芾炀≈隆?/p> 板书： ??隆⒑氖薄⑽笫隆?/p>
自由发言： 如果你是听电话的一方，你会有什么感受？
这相声讽刺了哪些人？
你从中得到了什么启示？ 小结：说话太??虏坏?朔炎约汉退?说氖奔洌?够岬⑽笫虑椋?颐瞧绞彼祷安唤鲆?鸦八得靼住⒌锰澹?挂?档眉蛄凡判小?/p>
四、学生选读，了解相声
学生选择自己最喜欢的片段浏览，体会相声的特点。
学生分享对相声语言特点的感受。
教师小结： 通俗易懂，如话家常：幽默、风趣、夸张。
欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力： 播放预先录制的相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。
小结： 相声不仅仅是说，还包括唱。它以反映现实生活为主要内容。相声常常在最后“抖包袱”。相声是一种笑的艺术，同时也是一种雅俗共赏的语言表演艺术，能够在笑声中给人们以启示。
打电话的教案8
一、教学目标
１、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。
２、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。
３、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。
二、教学重点、难点
１、重点：打电话的一般步骤。
２、难点：打电话内容集中，语气简洁。
三、教学过程：
１、提问激趣，导入课题。
２、读一读。
（１）读１２自然段，想想打电话首先要做什么？
（２）你知道怎么样拨号码吗？
（３）怎样知道号码已经拨通了？
３、听示范电话，思考问题。
（１）听录音电话对话。
（２）思考讨论：
Ａ、录音是谁与谁的电话对话？
Ｂ、王小红想告诉妈妈什么？
Ｃ、改：你觉得打电话中应注意什么？
（３）师小结：Ａ、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。
Ｂ、通知时要注意使用礼貌用语。
４、试一试（分角*）
同桌之间学生上台表演师检查（选２名中下生演）
５、练一练。
（１）阅读课文第３部分，思考：
Ａ、王林要打电话给谁？怎样称呼？
Ｂ、告诉王林妈妈什么事？
Ｃ、这个电话你该怎么打？
（２）检查
（３）在说Ｃ的基础上，各自设计对话。
（４）自愿上台表演，共同评议。
（５）师小结。
（６）同桌练习。
６、作业（选择一题）
（１）给班主任打个电话，告诉自己家的电话号码。
（２）给远方的亲戚打个电话，告诉自己学会了打电话。
（３）给本地少年宫打个电话，问问有关事项。
板书：
打电话
先：拿耳机，拨号码接通电话
接着：向对方问好问清单位
再：请对方找通话人作自我介绍
然后：开始通话
《打电话》的教学教案设计9
【课前准备】
1、相声《打电话》录音。
2、其他相声节目的录音。
【教学过程】
一、激发兴趣，出示课题
1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声──《打电话》。
2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。
二、浏览课文，了解相声的艺术特点
1、边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。
2、说说各自听后的感受：
学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。
3、边看课文边思考：相声有什么特点
教学中不一定要给学生一个标准的*，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的(其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声);相声的语言很幽默，引人发笑;相声不仅是说，还要唱……
三、默读课文，体会相声中人物说话的特点
1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的找出“打电话”的句子。
2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明
⑴
你贵姓呀哦，老胡呀。呃，不是老胡
老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。
是耗子呀。……
……
对，是我，我找小王讲话……
──说话绕圈子。
⑵
对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。──明知故说。
⑶
我正找你呢。今天晚上有什么事吗学习吗不学习呀。开会吗……不开会。──没话找话。
⑷
……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。──东拉西扯。
……
3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。
四、熟读课文，尝试表演相声
1、选择课文中的某一段，练习朗读。
2、自由组合，学说相声。
3、听听其他的相声选段。
